PROSIDING SEMINAR NASIONAL DAN CALL FOR PAPERS,
Tema: Profesionalisme dan Revolusi Mental Pendidik Kristen.Ungaran, 5 Mei 2017.
KONSEP GURU PROFESIONAL DALAM PENDIDIKAN KRISTEN
Yulung Rosi Kurniawati
Email: yulung1695@gmail.com ABSTRAK
Guru adalah profesi yang penting dan menuntut profesionalisme. Seorang pendidik harus mengembangkan dirinya dan meningkatkan profesionalisme dirinya sebagai pendidik, kemudian seorang guru harus memilik wawasan, sikap dan keterampilan sebagai warga negara yang ber-pendidikan tinggi. Demikian halnya bagi pendidik Kristen, harus meningkatkan profesionalitasnya sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai. Melalui tulisan ini, penulis akan menguraikan konsep guruprofesional dalam pendidikan Kristen. Dijelaskan dalam tulisan ini tentang apa yang dimak-sud dengan guru yang profesional secara umum dan bagaimana konsep seorang guru yang pro-fesional dalam pendidikan Kristen. Melalui tulisan ini, penulis juga menguraikan mengenai ciri seorang guru kristen yang profesinal.
Kata kunci: Konsep Guru, Profesional, Pendidikan, Kristen PENDAHULUAN
Profesi keguruan adalah bidang peker-jaan yang dilandasi dengan pendidikan sebagai keahlian khusus dalam proses pengajaran serta terampil dalam menggunakan metode-metode dalam mengajar. Profesi keguruan adalah keah-lian dan kewenangannya dalam bidang pendi-dikan, pengajaran, danpelatihan yang ditekuni-nya untuk menjadi mata pencarian dalam meme-nuhi kebutuhan hidup yang bersangkutan. Dalam Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 ten-tang Guru dan Dosen, Bab I, Pasal 1 Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kema-hiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pen-didikan profesi.Eliyanto dan Wibowo (2013:36) bahwa
Profesionalisme guru dapat diartikan seba-gai komitmen para guru untuk meningkat-kan kemampuan profesionalnya dan terus-menerus mengembangkan strategi-strategi yang digunakan dalammelakukan peker-jaan. Profesionalisme guru adalah guru yang dapat menjalankan tugasnya secara profesional.
Kemudian Kunandar (2009:45) dalam bukunya yang berjudul Guru Profesional mengatakan bahwa guru sebagai profesi berarti guru sebagai pekerjaan yang mensyaratkan kompentensi (ke-ahlian dan kewenangan) dalam pendidikan dan
pembelajaran agar dapat melaksanakan pekerjaan tersebut secara efektif dan efisiensi serta berhasil guna. Melalui penjelasan dari Kunandar dalam bukunya, dikatakan bahwa profesi seorang guru sebagai pendidik merupakan suatu keahlian yang khusus dalam bidang pendidikan. Sebab dalam masyarakat sekarang sangat jarang ditemukan seorang yang rela memberikan seluruh hidupnya dengan sesungguh-sungguh bagi dunia pendidik-an, tidak seperti pada masa lalu, dimana sese-orang mengabdikan dirinya dengan sepenuh hati bagi dunia pendidikan. Jabatan seseorang sebagai pendidik atau guru tidak lagi dipergunakan de-ngan baik, dapat dilihat pada sekarang ini se-orang guru tidak akan mau mengajar tanpa imbalan. Padahal di masa lalu, seorang guru tidak pernah mendapat imbalan dari apa yang telah ia berikan kepada anak-anak didiknya. Akan tetapi pada masa sekarang ada guru yang menuntut imbalan secara berlebih, walaupun ia tidak melakukan perkerjaan sebagai pendidik dengan baik.
Selain itu ada guru yang ada di Indonesia melakukan hal tidak sepatutnya dilakukan oleh seorang pendidik yang menjadi teladan bagi anak didiknya. Dimana seharusnya sebagai seorang pendidik, guru harusnya dapat memberikan suatu teladan yang baik dan mengajar dengan baik. Sekolah sebagai lembaga pendidikan merupakan tempat dimana seseorang akan belajar untuk menjadi orang yang berguna dimasa yang akan datang. Sebab melalui pendidikan, seseorang
akan diajar, dilatih, dan dididik untuk mencapai suatu tujuan yang ingin dicapainya. Akan tetapi, pada masa ini, dunia pendidikan khusunya sekolah, bagi anak-anak tidaklah menjadi tempat yang menyenangkan, melainkan sekolah menjadi tempat yang sangat menakutkan bagi para anak didik. Hal tersebut disebabkan karena ada guru yang tidak menjadi teladan dalam hidupnya se-bagai pendidik, seperti memperlakukan muridnya dengan tidak wajar. Permasalahan lain yang pada pendidik di Indonesia adalah ada pendidik masih belum sepenuhnya mau mengembangkan diri sebagai pendidik, sehingga tugas sebagai pendidik tidak dapat berjalan dengan semestinya. Slameto (2014:2) mengungkapkan bahwa guru memiliki peran yang strategis dalam bidang pendidikan, hanya ia menyayangkan kualitas guru di Indonesia masih tergolong relatif rendah.
Pendidikan sangatlah penting, sebab da-lam proses pendidikan terjadi proses mem-pengaruhi, menuntun dan menjadi petunjuk bagi orang yang dididik. Oleh sebab itu, seorang pen-didik harus mengembangkan dirinya dan me-ningkatkan profesionalitas dirinya sebagai pen-didik, kemudian seorang guru harus memilik wawasan, sikap dan keterampilan sebagai warga negara yang berpendidikan tinggi. Demikian halnya bagi pendidik Kristen, harus meningkat-kan profesionalitasnya sehingga tujuan pen-didikan dapat tercapai.Dalam penpen-didikan agama Kristen terdapat konsep mengenai guru yang profesional dan ada penekanan tersendiri pada sosok Yesus sebagai Guru Agung. Yesus men-jadi tokoh utama yang menggambarkan guru profesional dalam pendidikan agama Kristen. Oleh sebab itu, perlu diuraikan bagaimana kon-sep guru profesional dalam pendidikan agama Kristen.
Rumusan masalah dalam paper ini ada-lah bagaimana konsep guru profesional dalam pendidikan Kristen? Pertanyaan tersebut dike-mukan dengan tujuan agar memperoleh jawaban secara konseptual tentang guru profesional dalam pendidikan Kristen sehingga pendidik Kristen dapat meningkatkan profesionalitasnya.
METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian literatur. Penulis melakukan kajian literatur yang kemudian dikonstruksi dalam sebuah kerangka konseptual. Sumber dari penelitian ini adalah buku (1) J.M. Price, Yesus Guru Agung; (2) B.S. Sidjabat,
Mengajar Secara Profesional; (3) Kunandar,
Guru Profesional; (4)Soetjipto dan Raflis
Kosasi, Profesi Keguruan. TINJAUAN UMUM
Bagian ini membahas mengenai syarat-syarat profesi dan tujuan profesi keguruan secara umum.
Syarat-SyaratProfesi
Menurut Soetjipto dan Kosasi (2009:18) dalam bukunya yang berjudul Profesi Keguruan, dikatakan bahwa syarat profesi keguruan adalah: (1) Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual. Dikarenakan mengajar melibatkan upaya-upaya yang sifatnya sangat didominasi kegiatan in-telektualnya; (2) Jabatan yang menggeluti suatu batang tubuh ilmu yang khusus. Dikarenakan suatu profesi menguasi bidang ilmu yang membangun keahlian mereka; (3) Jabatan yang memerlukan persiapan profesional yang lama; (4) Jabatan yang memerlukan latihan dalam jabatan yang bersinambungan; (5) Jabatan yang menjanjikan karier hidup dan keanggotaan yang permanen; (6) Jabatan yang menentukan baku sendiri; (7) Jabatan yang lebih mementingkan layanan di atas keuntungan pribadi; (8) Jabatan yang mempunyai organisasi profesional yang kuat dan terjalin erat. Dengan demikian, jabatan guru merupakan jabatan yang profesional. Ka-rena jabatan yang profesional, pemegangnya ha-rus dapat memenuhi kualisifikasi tertentu, seperti yang ada di atas. Jabatan guru yang belum dapat memenuhi secara maksimal persyaratan tersebut, oleh sebab itu dalam mengupayakan agar seluruh persyaratan itu dapat terlaksana dalam pribadi guru, harus ada usaha. Dimana usaha ini sangat bergantung pada niat, perilaku dan komitmen dari guru itu sendiri.
Oleh sebab itu, sebelum seseorang meng-ambil langkah untuk menjadi seorang guru, terlebih dahulu ia harus dapat memperhatikan apa yang menjadi syarat bagi seorang yang ingin menjadi guru. Seorang guru merupakan seorang yang menjadi teladan bagi masyarakat yang ada dilingkungan sekolah dan di luar sekolah. Karena itu, seseorang yang menjadi guru merupakan se-orang yang siap dengan sepenuh hati dan jiwanya untuk mengajar atau mengabdikan diri sepenuh-nya untuk mendidik.
Dalam mengambil langkah untuk me-megang jabatan professional, guru harus punyai pengaruh yang cukup besar dalam mem-buat keputusan mengenai jabatannya sendiri. Oleh sebab itu, sebagai seorang yang profesional,
guru harus memiliki pegetahuan dan kecakapan dalam proses belajar-mengajar.
Tujuan Profesi Keguruan
Tujuan dari profesi keguruan ialah untuk mengajar. Dengan demikian dapat diartikan secara sederhana bahwa tujuan profesi keguruan yang mengajar. Mengajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan oleh seorang guru untuk me-nanamkan pengetahuan, menyampaikan tentang kebudayaan, dan mengatur lingkungan sebaik-baiknya serta menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi proses belajar. Tujuan dari pro-fesi keguruan adalah: (1) Mendidik. Upaya untuk memelihara dan memberlatihan (ajaran, tuntun-an, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran kepada para anak didik; (2) Melatih. Upaya untuk mengajar seseorang agar terbiasa (mampu) melakukan sesuatu, dan kemudian membiasakan diri untuk belajar; (3) Mengajar. Upaya pengajar untuk mentransfer pengetahuan, pandangan, keyakinan, dogma dan doktrin atau teologi yang dimilikinya kepada peserta didik. Oleh sebab itu, pengajar harus berusaha tampil sebagai seorang ahli yang kompeten, berwibawa dan menguasai seluk-beluk materi pengajarannya (Sidjabat, 2009:10-11); (4) Membimbing. Proses pemberian bantuan kepada individu yang dilaku-kan secara berkesinambungan, supaya individu dapat memahami dirinya sehingga ia sanggup mengarahkan diri dan dapat bertindak wajar sesuai dengan tuntutan dan keadaan keluarga serta masyarakat yang ada disekitarnya. Bim-bingan juga merupakan bantuan atau pertologan yang diberikan kepada individu atau sekumpulan individu dalam mengatasi kesulitan dalam ke-hidupannya, agar individu tersebut dapat menca-pai kesejahteraan hidupnya (Soetjipto dan Kosasi, 2009:62); (5) Konseling. Pertalian timbal balik antara dua orang individu dimana yang seorang membantu yang lain, supaya dia dapat lebih baik memahami dirinya dalam hubugannya dengan masalah hidup yang dihadapinya pada waktu dan pada waktu yang akan datang. Konseling juga merupakan suatu bantuan yang diberikan kepada individu dalam memecahkan masalah kehidupannya dengan cara wawancara, dengan cara yang sesuai dengan ke-adaan individu yang sedang ia hadapi untuk mencapai kesejahteraan hidupnya (Soetjipto dan Kosasi, 2009:63).
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan dari profesi keguruan ialah mengajar, membimbing dan mengkonseling para
peserta didik. Namun, tanpa disadari pada saat ini, ada guru yang hanya menjalankan tugasnya sebagai pengajar dan membimbing, namun tidak sebagai konselor.
Seorang guru merupakan seorang yang mengelola dan memberikan motivasi pada anak didiknya supaya aktif dalam belajar, sehingga anak didik mengalami suatu perubahan dalam hidupnya dengan demikian ia dapat mencapai tujuan yang ia harapkan.
Seorang guru dituntut belajar untuk men-cari tahu secara terus-menerus bagaimana se-harusnya para anak didiknya belajar. Seorang guru yang tidak bersedia dalam belajar, ia tak akan mungkin bangga menjadi guru.
KONSEP GURU PROFESIONAL Teladan Yesus Sebagai Guru Agung
Price (1975) dalam bukunya Yesus Guru
Agung mengatakan ada beberapa hal mengenai
profesioanl Yesus sebagai Guru Agung yang dapat menjadi teladan bagi seorang guru Kristen yang profesional, yaitu:
Yesus Mewujudkan Kebenaran Dalam Hidup-Nya
Syarat terpenting seorang guru adalah kepribadiannya sendiri. Sebuah teladan lebih berharga daripada seratus kata nasehat. Perbuat-an seseorPerbuat-ang lebih berpengaruh daripada per-kataannya. Oleh karena itu, setiap guru hendak-lah merasa bahwa dirinyahendak-lah pelajaran yang ter-baik. Pengaruh yang tidak disadari lebih kuat daripada pengaruh yang disadari. Kehidupan se-orang guru menjiwai pengajarannya.
Ada dua hal perwujudan kebenaran yang Yesus lakukan dalam hidupNya, yaitu: “(a) Yesus itu Allah adanya. Ia memiliki sifat-sifat Allah dengan sempurna serta Ia merupakan satu-satunya makhluk yang sempurna. (b) Perwujudan kebenaran dalam pribadi-Nya tumbuh dari tekunan-Nya belajar tentang kebenaran, ke-setiaan-Nya menjalaninya, dan kebenaran itu dijadikan bagian dari diri-Nya sendiri (Luk. 2:52).” Dua hal perwujudan kebenaran dalam kepribadian Tuhan Yesus mempengaruhi peng-ajaran-Nya.Karena ajaran-Nya dipraktikkan di dalam kehidupan-Nya, maka orang percaya akan pernyataan-Nya (Mrk. 1:22). Yang di ajarakan-Nya dilihat orang-orang sebagai kenyataan di dalam kehidupan Yesus sendiri.
Sebagai seorang Kristen harus dapat menyaksikan kehadiran Yesus di dalam diri
masing-masing. Hanya dengan cara demikian, seorang Kristen dapat memenuhi syarat utama sebagai seorang guru. (Prince, 1975:1-4).
Yesus Berhasrat Menolong
Syarat terpenting bagi seorang guru adalah sifat memperhatikan keperluan orang dan hasrat untuk menolong orang. Tanpa sifat ini, ia hanyalah “seperti gong yang berbunyi atau genta yang gemerencing,” meskipun ia mempunyai pengetahuan Alkitab yang yang dalam, mengenal murid-murid dengan baik, dan menguasai me-tode-metode mengajar. Kekurangan perhatian terhadap kepentingan orang lain tidak dapat digantikan dengan kecakapan dalam hal lain. Se-baliknya, kasih dan hasrat untuk melayani murid-murid dapat menutupi kekurangan pengetahuan dan ketidak-sempurnaan teknik mengajar.
Suatu sifat yang nyata dalam kepribadian Yesus ialah perhatian-Nya akan kesejahteraan orang-orang lain. Ia lebih mementingkan orang daripada hukum, upacara, organisasi, atau per-lengkapan (Mrk. 6:34; 2:27; 10:21; 1:41). Yesus mengasihi orang dan memperhatikan soal-soal yang dihadapi mereka. Ia tidak hanya menaruh perhatian kepada masalah orang-orang, Yesus juga berbuat sesuatu untuk menolong mereka. Hati-Nya penuh belas kasihan bagi umat yang menderita kekurangan dan tangan-Nya diulurkan untuk melayani mereka. Itulah ciri setiap guru yang besar, yaitu memiliki hasrat untuk me-nolong. (Prince, 1975:4-6).
Yesus Yakin Akan Manfaat Pengajaran-Nya Yesus melihat bahwa dalam pengajaran terdapat kesempatan yang mulia untuk membina cita-cita, pandangan, dan kelakuan orang-orang. Ia yakin bahwa tujuan-Nya dapat tercapai me-lalui pengajaran. Keutamaan pekerjaan meng-ajar dalam hidup Yesus terbukti dari kenyataan bahwa Ia pada umumnya di kenal sebagai guru. Betapa Yesus mengutamakan pengajaran dapat diliat dari kegembiraan dan ketekunan-Nya pada waktu mengajar, dan Yesus mempunyai ke-yakinan penuh akan faedahnya pengajaran, suatu keyakinan yang merupakan syarat mutlak bagi semua guru. (Prince, 1975:6-9).
Yesus Paham Akan Firman Allah
Satu syarat lain yang penting bagi se-orang guru adalah ia paham akan firman Allah, karena firman Allah merupakan bahan ajaran utama yang di pakainya. Yesus sungguh paham akan firman Allah. Ia memakai firman Allah
un-tuk menghadapi pencobaan-pencobaan Iblis. Ia ti-dak hanya paham akan firman Allah, akan tetapi Ia juga menggunakan firman Allah untuk segala masalah pada masa itu. (Prince, 1975:9-11). Yesus Memahami Sifat Manusia
Di samping mahir akan firman Allah, seorang guru perlu juga mengenal sifat-sifat ma-nusia. Setiap orang yang bergaul dengan orang-orang dalam pekerjaannya, seperti guru, harus mengenal sifat manusia. Firman Allah itu sendiri diberikan untuk pengajaran, perbaikan dan di-siplin (2 Tim. 3:17). Oleh karena itu amatlah penting bagi seorang guru untuk memahami sifat-sifat dari muridnya.
Yesus tidak saja memahami pandangan orang Yahudi pada umumnya mengenai golong-an-golongan dan mazhab-mazhab mereka, tetapi Ia seorang ahli yang dapat menyelami hati dan memahami batin seseorang juga (Yoh. 2:25). PengetahuanNya mengenai sifat-sifat manusia memungkinkan Dia memahami kemampuan, ke-perluan, pendiriaan, dan maksud mruid-murid-Nya. Ada lima contoh dalam Alkitab mengenai Yesus memahami sifat manusia, yang pertama pada waktu ahli-ahli Taurat bahwa Yesus telah menghujat mereka (Mat. 9:4), ketika murid-murid-Nya berunding mengenai perkataan Yesus tentang memakan daging dan minum darah agar memperoleh kehidupan kekal (Yoh. 6:64), ke-tika orang Parisi dan Herodiani mencari jalan untuk menjebak Yesus (Mrk. 12:15), pada waktu Yesus melihat Natanael (Yoh. 1:47), dan yang terakhir pada saat Yesus bertemu dengan wanita Samaria (Yoh. 4:17-18). Yesus mengenal sifat semua orang.Pengajaran-Nya memenuhi ke-perluan-keperluan mereka yang tersembunyi, yang tidak disadari mereka sendiri. (Prince, 1975:12-13).
Yesus Cakap Mengajar
Yesus cakap dalam seni mengajar, hal tersebut terbukti dari kenyataan bahwa Ia kerap kali menggunakan metode, setidak-tidaknya da-lam bentuk sederhana, semua metode yang di-gunakan pada masa sekarang, yaitu metode ce-ramah, bertanya, bercerita, berdiskusi, dan lain sebagainya.Kecakapan-Nya dalam seni meng-ajar terbukti pula dalam pengmeng-ajaran-Nya.Sebagai seorang guru Kristen, baiklah meneladani ke-cakapan-Nya dalam hal mengajar. Selain pen-yerahan, ketekunan dan kesetiaan, seorang guru juga perlu memiliki pengetahuan akan metode dan prosedur pengajarannya. (Prince, 1975).
Ciri Guru Kristen Yang Profesional
Sebagai guru profesional, seorang guru agama Kristen harus memenhi beberapa ciri. Berikut ciri yang harus dimilik oleh guru agama Kristen.
Keutamaan Kualitas Guru
Guru adalah seorang pembimbing, pen-didik, pembaru, teladan hidup, pencari gagasan baru, penasihat, pencipta, pemegang otoritas, pengilham cita-cita, penutur cerita dan sebagai penilai. Oleh sebab itulah, guru terpanggil untuk tampil secara realistis atau “membumi” serta ber-sama dengan anak didiknya. Kualitas kehidupan kepribadian tidak boleh luput dari tugas keguru-an. Hal tersebut disebabkan, keutamaan dan ke-bijaksanaan hidup ini harus dimiliki guru, bahkan dapat dikembangkannya apabila ingin sukses berperan sebagai pendidik. Berbagai aspek utamaan kualitas seorang guru, antara lain ke-tepatan, stabilitas, kesopanan dalam menegur, mawas diri, kesabaran, kesederhanaan, peng-hargaan atas profesi, prasangka baik, kemampu-an mengontrol kompetensi, pemikirkemampu-an ke masa depan, homur yang sehat, ketenangan, kemampu-an melakskemampu-anakkemampu-an tugas dkemampu-an membuat persiapkemampu-an yang baik, serta semangat iman.
Kualitas Kepribadian Guru
Istilah kepribadian berkaitan dengan wa-tak, karakter, pola pikir, emosi, sikap, dan ke-biasaan yang menjadi ciri khas seseorang di dalam menunaikan tugasnya. Dalam uraian be-rikut, ada sejumlah kualitas kepribadian yang harus diperhatikan dan ditingkatkan oleh guru Kristen (Sidjabat, 2011:71-71), yaitu:
Bertumbuh di dalam Kristus
Sebagai guru, kepribadian yang mantap dan stabil, dewasa, arif, berwibawa, berbudi lu-hur, serta layak dijadikan teladan. Untuk menca-pai hal tersebut, perlu ada upaya manusia untuk membentuk agar dirinya menjadi berkepribadian sehat. Akan tetapi, mengingat keterbatasan ma-nusia sebagai orang yang berdosa, mama-nusia mem-butuhkan pertolongan Allah dalam kehidupan-nya. Melalui pribadi Yesus Kristus dan Roh Ku-dus, juga oleh firman-Nya, Allah memberikan pertolongan kepada manusia untuk menjadi pri-badi yang dewasa.
Sikap penting yang perlu dikembangkan oleh guru Kristen ialah pengenalan jati dirinya sebagai orang Kristen.Orang Kristen adalah “orang” yang memberikan dirinya secara penuh
kepada Kristus (bdk Kis. 11:26). Untuk menjadi lebih matang, guru tentunya harus bertumbuh dalam pengenalan yang semakin mendalam dan lengkap tentang pribadi Yesus Kristus (bdk 2 Pet. 3:18; Kol. 2:6-7).
Agar dapat meneladai pribadi Yesus sebagai pengajar ideal, guru perlu mempelajari kitab Injil. Sedikitnya ada enam segi kehidupan Yesus yang senantiasa mengagumkan serta perlu diteladani oleh guru Kristen, yaitu (a) Segi ke-pribadian. (b) Pengajaran-Nya sederhana, realis-tis, dan tidak mengambang. (c) Rasional, dalam arti Yesus mementingkan hubungan antarpribadi yang harmonis. (d) Isi berita-Nya bersumber dari Allah yang mengutus-Nya (Mat. 11:27; Yoh. 5:19), dan ajaran Yesus bersifat otoritas dan efektif (Mat 7:28-29). (e) Motivasi Kerja-Nya adalah kasih (Yoh. 1:14; Flp. 2:5-11). (f) Metode yang Yesus gunakan bervariasi dan sangat kreatif. (Sidjabat, 2011:72-74).
Dalam Bimbingan Roh Tuhan
Alkitab mengajarkan bahwa kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, serta berakhlak mulia merupakan pekerjaan Roh Kudus dalam kehidupan manusia. Oleh sebab itu, guru perlu menyadari bahwa peran Roh Kudus bukan hanya rangka pendewasaan iman dan peningkatan kualitas atau kesadaran akan kesucian hidup, melainkan juga dalam rangka mengemban pro-fesi sehari-hari. Cara kerja Roh Kudus dalam mengubah kepribadian sangatlah kreatif. Roh Kudus memberikan ide-ide baru dalam masa per-siapan guru, tentang apa saja yang akan dikelola dan disampaikannya. Untuk itu, guru harus meng-ajak muridnya berdoa, mengakui, dan menyerah-kan proses pembelajaran pada pimpinan-Nya.
Peran Roh Kudus dalam kehidupan murid-murid kristus ialah pemapuan
(empower-ment).Tidak heran bila Ia memberikan talenta,
karunia (Rm. 12:6-8), bahkan buah kehidupan, yaitu akhlak mulia-kasih, sukacita, damai se-jahtera, kesabaran, kemurahan, kebaikan, kesetia-an, kelemah-lembutkesetia-an, dan penguasaan diri (Gal. 5:22-23), yang menjadi salah satu nilai dan cita-cita dalam tujuan pendidikan nasional.(Sidjabat, 2011:74-76).
Konsep Diri Positif
Kesuksesan guru dalam tugas mengajar ialah konsep diri yang positif. Guru dengan ke-pribadian yang mantap, stabil, dan dewasa, serta dengan senang hati menjadikan dirinya teladan, dapat disebut memiliki konsep diri yang sehat.
Guru dengan konsep diri yang sehat atau positif, yaitu orang yang mampu memandang dirinya dimiliki atau diterima oleh Allah (bdk. Rm 5:6,8; Ibr 9:14). Ia memahami bahwa penghargaan ter-hadap diri sendiri tidak didasarkan pada faktor fisik, materi, dan prestasi, akan tetapi pengharga-an ypengharga-ang diterima dari Allah, dpengharga-an ia mempengharga-andpengharga-ang diri berharga karena telah ditebus oleh kasih Kritus serta dipanggil menjadi rekan sekerja-Nya (bdk. Ef 2:10).
Ada beberapa dampak-dampak yang di-hasilkan dari konsep diri yang positif dari se-orang guru, yaitu: (1) Guru dapat berkembang secara sehat dalam relasi dengan orang lain, ter-masuk anak didik dan rekan sekerjanya; (2) Guru dapat bertumbuh dalam penerimaan dirinya, ber-kaitan dengan potensi-potensi positif dan negatif; (3) Guru dapat mengembangkan dirinya dalam segi kesediaan berkorban demi orang lain serta menempatkan kepentigan orang lain lebih dahulu dibandinkna keperluannya; dan (4) Memampu-kan guru mengembangMemampu-kan dan menunaiMemampu-kan tugas-nya dengan percaya diri. (Sidjabat, 2011:76-80). Kualitas Kemampuan Mengajar
Kemampuan lain yang harus dikembang-kan oleh guru ialah kemampuan mengajar, yang dewasa ini dinamakan “kompetensi pedagogis”. Sidjabat (2011:80-83) menyimpulkan dari Mulyasa (2007) dan Kunandar (2009) bahwa dalam konteks pendidikan nasional, kompetensi pedagogis me-liputi lima aspek, yaitu: (1) Pemahaman guru ter-hadap peserta didik secara mendalam; (2) Ke-mampuan guru dalam perencanaan pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran; (3) Guru harus me-ningkatkan kemampun untuk melaksanakan pembelajaran; (4) Kesanggupan guru dalam me-rancang, menganalisis, dan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran.; (5) Guru selalu me-motivasi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya.
Kent L. Johnson dalamCalled To Teach (1984 dalam Sidjabat, 2011:83-87), mengemuka-kan ada enam segi kemampuan dan keterampilan yang perlu dikembangkan oleh guru dalam meng-emban tugas mengajar, yaitu: (1) Kemampuan memahami dan menetapkan tujuan pengajaran; (2) Kemampuan mengola kelas dengan baik: (3) Kemampuan memilih metode mengajar yang cocok dengan tujuan dan bahan pengajaran; (4) Kemampuan dan keterampilan dalam menyajikan pelajaran; (5) Kemampuan menciptakan suasana
belajar dengan baik; dan (6) Kemampuan me-rencanakan dan melaksanakan evaluasi. (Sidjabat, 2011:80-87).
Kualitas Kompetensi Profesional
Darmawan (2014:209) mengungkapkan bahwa ada empat kemampuan yang harus dimiliki seorang guru diantaranya kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Guru dalam konteks pendidikan formal (sekolah) pada khu-susnya merupakan sebuah profesi. Sebagaimana telah dikemukan, pekerjaan guru adalah mengajar, mendidik, menilai, membimbing, melatih, men-dampingi, dan mengarahkan peserta didiknya mencapai tujuan belajar. Dalam mengemban tu-gas dan panggilannya itu, ia harus tampil sema-kin profesional.
Profesionalisme seorang guru tidaklah identik dengan gelar yang tinggi atau uang yang besar dari hasil kerjanya, walaupun orang-orang profesional memang mendapatkan balas jasa yang lebih dari pekerjaannya. Gelar yang tinggi tidak-lah menjamin seseorang akan tampil secara pro-fesional dalam mengerjakan tugasnya.
Seorang guru yang profesional adalah seseorang yang dengan sadar menerima, meng-akui dan menghargai apa yang ia kerjakan dalam membimbing dan memperlengkapi anak didiknya. Dalam tugasnya sebagai pengajar, guru yang pro-fesional melihat bahwa dirinya sebagai pengawas sekelompok manusia yang bergerak di bawah peraturan dan tata tertib resmi serta dilingkupi oleh harapan-harapan masyarakat, serta melihat bahwa dirinya sebagai pemelihara pengetahuan yang diakui oleh kebudayaan setempat yang berlaku. (Sidjabat, 2011:87-91).
Kualitas Kompetensi Sosial
Kemampuan sosial patut juga mendapat perhatian pada guru-guru. Artinya, kemampuan berkomunikasi dan membangun relasi secara sehat harus dipelihara dan dikembangkan oleh guru. Guru mungkin tahu bahwa dirinya harus me-mainkan peran dan fungsi sosial terhadap anak didik, rekan kerja, orang tua dan wali murid, sertadengan masyarakat sekitarnya. Untuk mem-peroleh dan menikmati kemampuan itu, guru ha-rus menyerahkan anggota tubuhnya kepada Allah sebagai persembahan yang hidup dan kudus su-paya dipergunakan menjadi senjata kebenaran, termasuk lidah dan mulut sebagai instrumen komunikasi. Senjata guru ada pada lidahnya, pada kata-kata dan kalimat yang diucapkannya. Dengan
lidah, ia dapat meyakinkan murid-muridnya atau pula dapat menghancurkanya. (Sidjabat, 2011:91-96).
KESIMPULAN
Yesus sebagai Guru Agung adalah tela-dan guru masa kini. Sebagai Guru Agung yang dapat menjadi teladan bagi seorang guru Kristen yang profesional, yaitu: (1) Yesus mewujudkan kebenaran dalam hidup-Nya; (2) Yesus berhasrat menolong; (3) Yesus yakin akan manfaat peng-ajaran-Nya; (4) Yesus paham akan Firman Allah; (5) Yesus memahami sifat manusia; (6) Yesus cakap mengajar.
Sebagai guru profesional, seorang guru agama Kristen harus memenhi beberapa ciri. Berikut ciri yang harus dimilik oleh guru agama Kristen: (1) Keutamaan Kualitas Guru. Berbagai aspek keutamaan kualitas seorang guru, antara lain ketepatan, stabilitas, kesopanan dalam
me-negur, mawas diri, kesabaran, kesederhanaan, penghargaan atas profesi, prasangka baik, ke-mampuan mengontrol kompetensi, pemikiran ke masa depan, homur yang sehat, ketenangan, ke-mampuan melaksanakan tugas dan membuat persiapan yang baik, serta semangat iman; (2)
Kualitas Kepribadian Guru. Kualitas kepribadian
yang harus diperhatikan dan ditingkatkan oleh guru Kristen, yaitu: bertumbuh di dalam Kristus, dalam bimbingan Roh Tuhan, konsep diri positif. Kemampuan lain yang harus dikembang-kan oleh guru ialah kemampuan mengajar, yang dewasa ini dinamakan “kompetensi pedagogis. Seorang guru yang profesional adalah seseorang yang dengan sadar menerima, mengakui dan meng-hargai apa yang ia kerjakan dalam membimbing dan memperlengkapi anak didiknya. Kemudian guru harus menjaga kemampuan berkomunikasi dan membangun relasi secara sehat, dipelihara dan dikembangkan.
DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, I Putu Ayub. 2014. “Peran Gereja Dalam Pendidikan Nasional.” Jurnal
Simpson: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, Volume I, Nomor 2
(Desember): 205-216.
Eliyanto & Udik Budi Wibowo. 2013. “Pengaruh jenjang Pendidikan, Pelatihan, Dan Pengalaman mengajar Terhadap Profe-sionalisme Guru SMA Muhammadiyah Di Kabupaten Kebumen.” Jurnal
Akun-tabilitas Manajemen Pendidikan,
Volu-me 1, Nomor 1: 34-47.
Kunandar. 2009. Guru Profesional. Jakarta: Ra-jawaliPress.
Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional;
Men-ciptakan Pembelajaran Kreatif dan Me-nyenangkan. Bandung: Rosdakarya.
Prince. J.M. 1975. Yesus Guru Agung. Bandung: Lembaga Literatur Baptis.
Sidjabat, B.S. 2011. Mengajar Secara
Profe-sional. Bandung: Kalam Hidup.
Slameto. 2014. “Permasalahan-Permasalahan Terkait Dengan Profesi Guru SD,”
Scho-laria, Vol. 4, No. 3 (September): 1-12.
Soetjipto dan Raflis Kosasi. 2009. Profesi
Ke-guruan. Jakarta: RenikaCipta.
Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
