rpp-lup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP)

S

Seekkoollaahh : : SSMMAAN N 2 2 PPaallaannggkka a RRaayyaa M

Maatta a PPeellaajjaarraann : : FFiiiikkaa K

Keellaa! ! ee""eetteerr : : ##!!22 M

Maatteerri i PPookkookk : : AAllaat t $$%%ttiik  k   S

S&&''""aatteerri i PPookkookk : : LL&&%% A

Allookkaai i aakktt&& : 2: 2**++, , ((--. . ""eenniitt))

/0 S1ANAR K$MPE1ENS/ /0 S1ANAR K$MPE1ENS/

3. Menerapkan prinsip-prinsip kerja alat-alat optik  3. Menerapkan prinsip-prinsip kerja alat-alat optik 

//0 K$MPE1ENS/ ASAR  //0 K$MPE1ENS/ ASAR 

3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif  3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 

///0 /N/KA1$R  ///0 /N/KA1$R  A0 Kogniti3  A0 Kogniti3 



Pro4&k Pro4&k  1.

1. MenMendesdeskrikripsipsikan kan lup lup dan dan funfungsigsinyanya.. 2.

2. MenMenganganalialisis pemsis pembenbentuktukan bayan bayangangan padan pada lup.a lup. 3.

3. MenyMenyelesaikaelesaikan soan soal-soal l-soal yang yang berhuberhubungbungan dan dengan engan lup.lup.

Proe Proe 1.

1. MenMengidgidententifikifikasi basi bagiagian-an-bagbagian lian lup.up.

B0 A3ekti3  B0 A3ekti3 

1.

1. Perilak& Perilak& 'erkarakte'erkarakterr : disiplin, religius, dan sopan: disiplin, religius, dan sopan 2.

2. Ketera"%ilan oialKetera"%ilan oial : bertanya, menyumbangkan ide dan menjadi pendengar : bertanya, menyumbangkan ide dan menjadi pendengar  yang aktif.

/50 16J6AN PEMBELAJARAN A0 Pro4&k 

Setelah melakukan pembelajaran ini, sisa diharapkan dapat: 1.1 Menjelaskan pengertian lup beserta fungsinya.

2.1 Menggambarkan pembentukan bayangan pada lup. 3.1 Menghitung perbesaran lup.

B0 Proe Sisa dapat:

1.1 Mengidentifikasi bagian-bagian lup. 2.1 menyimpulkan materi pembelajaran.

C0 A3ekti3 

70 Perilak& 'erkarakter

!erlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada sisa, paling tidak sisa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter disiplin, religius, dan sopan.

20 Ketera"%ilan oial

!erlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada sisa, paling tidak sisia dinilai membuat kemajuan dengan memiliki keterampilan sosial berani bertanya, menyumbangkan ide, dan menjadi pendengar yang baik.

50 MA1ER/ PEMBELAJARAN

L6P a) Per'earan ang&lar (%er'earan &4&t)

"erbesaran angular adalah perbandingan antara ukuran angular benda yang dilihat dengan menggunakan alat optik #$% dengan ukuran benda yang dilihat tanpa menggunakan alat optik #&%

 M _a

=

 β

') Per'earan L&%

'up atau kaca pembesar adalah alat optik yang terdiri atas sebuah lensa cembung. "ada umumnya digunakan untuk melihat angka-angka yang sangat kecil dan banyak  digunakan oleh tukang arloji untuk melihat komponen-komponen arloji yang  berukuran kecil.

(kuran angular jika melihat dengan menggunakan lup adalah lebih besar daripada ukuran angular jika melihatnya langsung dengan mata. )arena itu, lup memiliki  perbesaran angular.

7) Per'earan l&% &nt&k "ata 'erako"o4ai %a4a jarak 

'up adalah sebuah lensa cembung. 'ensa cembung memiliki bayangan maya, tegak dan diperbesar akan dapat diamati pada sebuah benda yang diletakkan antara * dan +, atau jika jarak benda s memenuhi sf.

a. Melihat langsung

 b. Melihat benda menggunakan lup dengan mata berakomodasi pada jarak 

ukuran angular paling besar oleh mata akan diperoleh jika benda diletakkan  pada titik dekat mata #gambar a%. /an ukuran angular dengan menggunakan

lup dengan mata berakomodasi pada jarak  ditunjukkan pada gambar b. α 

=¿

h S_n

(

gambar a

)

α 

=

tan

¿

 β

=¿

 h '   X 

 (

gambar b

)

 β

=

tan

¿

mata

 M _a

=

 β α  → M a

=

h ' 

/

 x h

/

S_n→ M a

=

h '  h S_n  x  … … … … .

(

2

)

0ngat perbesaran pada lensa adalah h' 

h

 =−

s'  s

/engan demikian persamaan #2% menjadi  M _a

=−

s '  s

S_n

 x ... #3%

(ntuk mata berakomodasi pada jarak , bayangan harus terletak di depan lup sejauh , sehingga s-. ika nilai ini disubstitusikan ke persamaan #3% akan menjadi

 M _a

=

−(−

 x

)

s

S_n  x

"ersamaan umum perbesaran angular lup  M _a

=

Sn

n ... #4% 5umus lensa tipis : 1_s

=

1_f 

 −

1

s' →  1 s

=

1 f 

 −

1

−

 x  per h atikan s ' 

=−

 x 1 s

=

1 f 

 +

1  X 

=

 x

+

f  fx  M _a

=

1 s sn

=

(

 x

+

f  fx

)

Sn

=

 xs_n

+

fs_n fx  M _a

=

 xsn fx

+

fs_n fx … … … … …

(

5

)

"erbesaran lup untuk mata berakomodasi pada jarak   M _a

=

sn

f 

+

 fs_n

 x  … … … … …

(

6

)

2) Per'earan %a4a l&% &nt&k "ata 'erako"o4ai "aki"&"  M _a

=

sn f 

+

 s_n s_n  M _a

=

sn f 

+

1… … … … …..

(

7

)

8) Per'earan %a4a l&% 4engan "ata ti4ak 'erako"o4ai

6gar mata yang mengamati benda melalui lup tidak cepat lelah, maka lup digunakan dengan mata tanpa akomodasi. 7aranya adalah dengan menempatkan benda di titik fokus lensa, sehingga sinar-sinar yang mengenai mata adalah sejajar.

'ukisan bayangan pada lup untuk mata tidak berakomodasi  β

=

tan β

=

h f   M _a

=

 β α  → M a

=

h

/

f  h

/

S_n

"erbesaran lup untuk mata tidak berakomodasi:  M _a

=

Sn

f   … … … … .

(

8

)

5//0 M$EL AN ME1$E PEMBELAJARAN Model : "engajaran 'angsung #/0%

 Metode : 0nformasi dan /iskusi

5///0 KE9/A1AN PEMBELAJARAN a0 Kegiatan Pen4ah&l&an

Motiai 4an a%ere%i

1. Mengucapkan salam dan mengajak sisa berdoa sehingga nilai yang ditanamkan adalah agar sisa religius.

2. Mempersiapkan sisa. #+ase 1 /0% 3. Memoti8asi sisa. #+ase 1 /0% 4. Menuliskan di papan tulis 9'up.

;. Menyampaikan tujuan pembelajaran. #+ase 1 /0%

'0 Kegiatan /nti EKSPL$RAS/

1 Menyajikan informasi secara bertahap mengenai lup. #+ase 2 /0% 2 Memberikan contoh soal. #+ase 2 /0%

ELAB$RAS/

1. Meminta sisa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru dan guru membimbing selama sisa mengerjakan soal-soal tersebut. #+ase 3 /0%

K$NF/RMAS/

1 Memberikan umpan balik #pujian% pada aspek-aspek yang sudah benar terhadap sisa. #+ase 4 /0%

2 Menjelaskan lagi konsep yang masih kurang dipahami sisa saat mengerjakan soal. #+ase 4 /0%

3 Memberikan kesempatan pelatihan lanjutan. #+ase ; /0%

;0 Kegiatan Pen&t&%

1. Membimbing sisa meyumbangkan ide untuk membuat rangkuman pelajaran. 2. Menginformasikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Menutup pembelajaran.

/#0 Penilaian <ail Belajar 1. !eknik penilaian

• !es tertulis

2. <netuk instrumen

• !es uraian

#0 S&"'er Belajar

a. Silabus: *ptika =eometri.

Palangkaraya= .8 A%ril 2.78 Mahaia Praktikan= >6>6N S6MARN/ ACB 7.- .*8 Menyet&j&i= oen Pe"'i"'ing=

r0 Ko"ang 94e S&atika= M0Si N/P 7-+?.8.@ 7-??.8 7 ..7 9&r& Pa"ong= R&4y <ilkya <0 E0 60= S0 P4= M0 P4 N/P0 7-8.+2? 2...72 7 ..2 Mengetah&i= Ke%ala Sekolah=

(ra0 Ba4ah Sari= MM0) N/P0 7-@..*72 7-?*.8 2 .7.

Sebuah lup memiliki lensa dengan kekuatan 2 dioptri. Seorang pengamat memiliki mata dengan jarak titik dekat 3 cm menggunakan lup tersebut. !entukan letak benda dan  perbesaran lup untuk:

a. mata berakomodasi maksimum.

 b. mata berakomodasi pada jarak 2 cm. c. mata tidak berakomodasi.

d. mata tidak berakomodasi tapi titik jauh pengamat adalah 2 meter.

"enyelesaian

/iketahui: "  2 dioptri Sn  3 cm

/itanyakan: S dan M untuk beberapa kondisi pengamat. aab:  P

=

1 f → f 

 =

1  P

=

1 20

=

0,005m

=

5cm

a. Mata berakomodasi maksimum, berarti bayangan dari lensa harus terletak di depan lensa sejauh titik dekat pengamat.

S  -"5  -3 cm #tanda negatif menunjukkan bayangan maya, di depan lensa%

1 s

=

1 f 

 −

 1 s ' 

 =

1 5

−

1

−

30

=

6

+

1 30 → s

=

30 7

=

4,30cm  M 

=

sn f 

+

1

=

30 5

+

1

=

7kali

 b. Mata berakomodasi pada jarak 2 cm.   2 cm s  -  -2 cm 1 s

=

1 f 

 −

 1 s ' 

 =

1 5

−

1

−

20

=

4

+

1 20 → s

=

20 5

=

4cm  M 

=

sn f 

+

s_n  x

 =

30 5

+

30 20

=

6

+

1,5

=

7,5kali

c. Mata tidak berakomodasi dan titik jauh pengamat tak terhingga. <enda harus terletak di titik fokus di depan lensa. maka s adalah

 perbesaran lup untuk mata tidak berakomodasi dan titik jauh pengamat tak hingga adalah  M = s_n f  = 30 5 =6kali

d. Mata pengamat tidak berakomodasi dan titik jauhnya 2 m, bayangan lensa harus terletak di depan lensa pada jarak titik jauh pengamat.

s -titik jauh -2 m  -2 cm 1 s

=

1 f 

 −

 1 s ' 

 =

1 5

−

1

−

200

=

40

+

1 200

=

41 200  A s

=

200 41

=

4,88cm "erbesarannya adalah  M 

=

sn s

 =

30 4,88

=

6,15kali

Latihan Soal

1. Seorang petugas pemilu mengamati keaslian kartu suara dengan menggunakan lup  berkekuatan 1 dioptri. 6pabila orang itu memiliki titik dekat mata 3 cm dan ingin

memperoleh perbesaran angular maimum, dimana kartu suara seharusnya diletakkanB 2. Sebuah lup mempunya jarak fokus ; cm. 'up ini digunakan oleh seorang pengamat #titik

dekat 3 cm% untuk melihat benda kecil berjarak ; cm dari lup. <erapakah perbesaran yang terjadi pada lupB

3. Sebuah lup dengan jarak fokusnya ; cm. /igunakan pengamat yang memiliki titik dekat 3 cm. Mata pengamat berakomodasi pada jarak 4 cm. <erapa perbesaran yang terjadi pada lupB

4. Seorang yang menderita miopi dengan titik jauhnya 2 m. Sedang menggunakan lup. arak fokus lup adalah 12,; cm dan orang tersebut membaca dengan mata tidak berakomodasi. /imana letak tulisan yang dibaca pengamatB

@8aluasi

1. Seorang yang bermata terang dekat dengan titik jauh 2 m hendak menggunakan lup. arak fokus lup adalah 2 m. /an orang tersebut membaca dengan tidak berakomodasi.

!entukanlah: a% letak bayangan tulisan terhadap lup. b% perbesaran angular lup.

2. ika objek diletakkan ; cm di depan suatu lensa cembung, terbentuk bayangan nyata pada  jarak 2 cm dari lensa. ika lensa itu digunakan pengamat sebagai lup. tentukanlah

 perbesaran lup jika : a% mata berakomodasi maksimum. b% mata berakomodasi pada jarak 2 cm. c% mata tidak berakomodasi.