PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
CO-OP CO-OP DENGAN STRATEGI BELAJAR AKTIF INDEX
CARD MATCH (ICM) TERHADAP KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA SMP NEGERI 23
PEKANBARU
Oleh
GUSTIA SUPRIKA
NIM. 11015201019
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
CO-OP CO-OP DENGAN STRATEGI BELAJAR AKTIF INDEX
CARD MATCH (ICM) TERHADAP KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
SISWA SMP NEGERI 23
PEKANBARU
Skripsi
Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd)
Oleh
GUSTIA SUPRIKA
NIM. 11015201019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
ix ABSTRAK
GUSTIA SUPRIKA, (2014) : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Co-op Co-op dengan Strategi Belajar Aktif Index Card Match (ICM) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 23 Pekanbaru
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidak perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) dan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional di SMPN 23 Pekanbaru. Rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan matematika siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) dan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional di SMPN 23 Pekanbaru?”.
Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dan desain yang digunakan adalah Nonequivalent Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 23 Pekanbaru tahun ajaran 2013/2014 sebanyak 1001 siswa. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII H sebagai kelas eksperimen yang akan menggunakan model pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, observasi dan tes. Penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama tujuh kali, yaitu satu kali pertemuan mengadakan pretest, lima kali pertemuan menerapkan model pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) dan satu kali mengadakan postes.
Untuk mengetahui hasil penelitian mengenai kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dilakukan uji t. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Adanya perbedaan tersebut dilihat dari mean kelas eksperimen sebesar 80,325 yang lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu sebesar 70,250 dan nilai thitungsebesar lebih tinggi dibandingkan nilai ttabel pada taraf signifikan 5%
sebesar 1,99, dengan demikian H0ditolak menunjukkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif Co-op Co-op dengan strategi belajar aktif Index Card Match (ICM) memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalahmatematikasiswa SMP Negeri 23 Pekanbaru.
x ABSTRACT
GUSTIA SUPRIKA, (2014) : Effect of Application Cooperative Learning of Co-op Co-op with Active Learning Strategies of Index Card Match (ICM) toward the Mathematics Problem Solving Ability Students Junior High School 23 Pekanbaru
This research aims to know wether there is differences between mathematical problem-solving ability of students who learn using cooperative learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match with students who learn using conventional learning. Formulation of the problem are "Is there any difference between mathematical problem solving ability of students to learn to use cooperative learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match with students who learn using conventional learning?"
This research is quasiexperimental and the design used is a pretest -posttest control group design . in this research, the teacher has direct role in the teaching learning and the researcher as observer. The population in this research were all students of junior high school 23 Pekanbaru 2013/2014 by 1001 students. The sample in this research was class class VIII A and VIII H, class VIII H as an experimental class that used cooperative learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match and class VIII A as class control with conventional learning. The research uses documentation, observation, and test in collecting data. In this research, there were seven sessions of learning had been done. It consist of one meetings held pretest, 5 sessions with cooperative learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match and one another posttest.
The research uses t-test formula to mathematic’s problem solving. Based on the data analysis, it can be concluded that there is differences between mathematical problem-solving ability of students who learn cooperative learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match with students who learn using conventional learning. The discrepancies can be seen from the mean of the experimental class 80.325 greater than the control class that is equal to 70.250 and the value of thitung equal to 2.57 is greater than the value ttabel at
significant level of 5% 1.99 , then H0 is rejected indicates that cooperative
learning of Co-op Co-op with active learning strategies of Index Card Match gave the positive effect toward mathematical problem-solving ability Students Junior High School 23 Pekanbaru.
xi
ﺺﺨﻠﻤﻟا
ﺎﻜﻳﺮﻔﺳ ﺎﻴﺘﺴﻏ
,
)
٢٠١٤
(
ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺮﻴﺛﺄﺗ :
ﻣ
ﺞﻬﻨ
Index Card Matchﻊﻣ
ﻟا
ﺔﺳارﺪ
ﻧوﺎﻌﺘﻟا
ﺔﻴ
عﻮﻧ
Co-op Co-opﻮﺤﻧ
تﻼﻜﺸﻣ ﻞﺣ ﻲﻓ ﺐﻟﺎﻄﻟا ةرﺪﻗ
ﺔﻴﺿﺎﻳﺮﻟا
ﻜﺤﻟا ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟا ﺔﺳرﺪﻣ ﻲﻓ
ﻮﻣ
ﻴ
ﺔ
٢٣
ورﺎﺒﻨﻜﻴﺑ
اﺬﻫ ﻦﻣ فاﺪﻫﻷا
ا دﻮﺟو ﺔﻓﺮﻌﳌ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا
ﻔﻟ
ﲔﺑ قﺮ
ةرﺪﻗ
ﰲ بﻼﻄﻟا
تﻼﻜﺸﻣ ﻞﺣ
ﺞﻬﻨﻣ ﻞﻤﻌﺘﺳا ﻦﻣ ﲔﺑ ،تﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟا
Index Card Match
ﺔﻴﻋﺎﻤﳉا ﺔﺳارﺪﻟا ﺞﻬﻨﻣو
عﻮﻧ
Co-op Co-opﰲ قﺮﻔﻟا دﻮﺟو ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺪﻳﺪﲢ .ﺞﻬﻨﳌا اﺬﻫ ﻞﻤﻌﺘﺴﻳﻻ ﻦﻣ ﲔﺑو
ﻞﺣ ةرﺪﻗ
تﻼﻜﺸﻣ
ﻄﻟا ﲔﺑ تﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟا
ﻼ
ﻌﺘﺴﻳ يﺬﻟا ب
ﺞﻬﻨﻣ ﻞﻤ
Index Card Match
ﺔﻴﻋﺎﲨ ﺔﺳارﺪﻟاو
عﻮﻧ
Co-op Co-opﻄﻟا ﲔﺑو ﻊﻣ
ﻼ
.ﻪﻠﻤﻌﺘﺴﻳﻻ يﺬﻟا ب
ﺚﲝ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ
Quasi Eksperimenو
Nonequivalent Control Group Design
ﺜﺣﺎﺒﻟا
.ﺎﳍ ﺎﻓﺮﺸﻣ رﺎﺻ سرﺪﳌاو ةﺮﺸﺒﻣ ﺞﻬﻨﳌا اﺬﻫ ﻖﺒﻄﺗ ﺔ
ﻖﻴﺒﻄﺗ ﲑﺛﺄﺗ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻣ عﻮﺿﻮﻣ
ﺞ
Index Card Match
ﺔﻴﻋﺎﲨ ﺔﺳارد ﻊﻣ
عﻮﻧ
Co-op Co-opﻮﻫ ﱐﺎﺜﻟا عﻮﺿﻮﻣو
ﰲ بﻼﻄﻟا ةرﺪﻗ
تﻼﻜﺸﻣ ﻞﺣ
ﻜﳊا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﺳرﺪﻣ ﰲ بﻼﻄﻟا ﻢﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نﻮﻌﺒﺘﻳ ﻦﻳﺬﻟاو .ﺔﻴﺿﺎﻳﺮﻟا
ﻮﻣ
ﻴﺔ
٢٣
ﺔﻨﺳ
٢٠١٣
-٢٠١٤
ﻢﻫدﺪﻋو
١٠٠١
ﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪﺨﺘﺴﺘﻓ .ﺐﻠﻃ
ﻦﻣﺎﺜ
ح ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟاو أ
ﻪﻴﻓ مﺪﺨﺘﺴﻳ يﺪﻟا ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ح ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا رﺎﺻ ﺚﻴﺣ
ﺞﻬﻨﻣ
Index Card Match
ﺔﻴﻋﺎﻤﳉا ﺔﺳارﺪﻟاو
عﻮﻧ
Co-op Co-opﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺎﻣأ ،
أ ﻦﻣﺎﺜ
.ﺞﻬﻨﳌا اﺬﻫ مﺪﺨﺘﺴﻳﻻ
تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻊﲨ ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺎﻣأ
ﻲﻬﻓ
ﰲ ﺔﺴﻠﳉا تﺪﻘﻌﻧا .رﺎﺒﺘﺧﻹاو ةﺬﺣﻼﳌاو ﻖﻴﺛﻮﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ
ﺞﻬﻨﻣ ﻖﻴﺒﻄﺘﻟ تاﺮﻣ ﺲﲬو رﺎﺒﺘﺧﻺﻟ ةﺮﻣ ،تاﺮﻣ ﻊﺒﺳ ﺔﺳارﺪﻟا ﻩﺬﻫ
Index Card Match
ﻊﻣ
ﺔﻴﻧوﺎﻌﺘﻟا ﺔﺳارﺪﻟا
عﻮﻧ
Co-op Co-opﻹا ءادﻷ ىﺮﺧأ ةﺮﻣو
.ﻲﺋﺎﻬﻨﻟا رﺎﺒﺘﺧ
.ت رﺎﺒﺘﺧا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تﺪﻘﻌﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ لﻮﺼﺣ ﺔﻓﺮﻌﳌ
نأ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻞﻴﻠﲢ ﻦﻣ ﺺﻠﺨﺘﺴﻧ
ﻜﺸﻣ ﻞﺣ ةرﺪﻗ ﰲ بﻼﻄﻟا ﲔﺑ قﺮﻔﻟا كﺎﻨﻫ
اﺬﻫ .تﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟا تﻼ
ﺑ
ءﺎﻨ
ﺔﺠﻴﺘﻨﻟا ﲔﺑ ﺔﻧرﺎﻘﳌا ﻰﻠﻋ
ﰲ
ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻓ
٣٢٥
،
٨٠
يﺪﻴﻠﻘﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻦﻣ ﻰﻠﻋأ ﻮﻫو
٧٠٫٢٥٠
و
ﺔﺠﻴﺘﻧ
thitung٢٫٥٧
ﻦﻣ ﻰﻠﻋأ
١٠٩٩
ﰲ
٥
و .ﺔﺋﺎﳌا ﰲ %
ﻣ
نأ ﻩﺎﻨﻌ
ﺞﻬﻨﻣ نأ ﻰﻠﻋ لﺪﻳ اﺬﻫو .دودﺮﻣ
Index Card Match
ﺔﻴﻧوﺎﻌﺗ ﺔﺳارﺪﻟاو
عﻮﻧ
Co-op Co-opﰲ اﺪﻴﺟ اﲑﺛﺄﺗ ﺮﺛﺆﻳ
ﻞﺣ
تﻼﻜﺸﻣ
بﻼﻄﻟا ﺪﻨﻋ تﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟا
ﻜﳊا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﺳرﺪﻣ ﰲ
ﻮﻣ
ﻴ
ﺔ
٢٣
.ورﺎﺒﻨﻜﻴﺑ
iii
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, tiada kata yang patut diucapkan kecuali puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala yang telah memberikan nikmat Islam,
nikmat iman, nikmat sehat, nikmat waktu, dan nikmat kesehatan serta berbagai
nikmat lainnya yang tak terhitung banyaknya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senantiasa terkirim buat Baginda
Rasulullah Shallallahu ‘alaihi wasallam beserta keluarga, sahabat, tabi’ tabi’in
dan orang-orang yang istiqomah di jalan Islam.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Co-op Co-op dengan Strategi Belajar Aktif Index Card
Match (ICM) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
SMP Negeri 23 Pekanbaru”, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Dalam proses menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak
bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan
hati kepada penulis. Teruntuk yang paling utama buat Ayahanda Subakri dan
Ibunda tercinta Anisa Tanjung yang telah banyak memberikan do’a dan dukungan
baik moril maupun material. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga ingin
iv
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir Karim, MA selaku Rektor Universitas Islam
Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
3. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
4. Ibu Annisa Kurniati, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Matematika
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau sekaligus dosen
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya
untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasihat kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini. Jazakillah Khairan, Bu.
5. Bapak dan Ibu Dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai
harganya selama mengikuti perkuliahan di Jurusan Pendidikan Matematika.
6. Ibu Noviarni M.Pd dan Depi Fitraini S.Pd selaku Penasihat Akademik.
7. Bapak Muhammad Salim, S.Pd, selaku Kepala SMPN 23 Pekanbaru yang
telah memberikan izin penelitian.
8. Ibu Rahmi Elsi S.Pi, guru bidang studi Matematika SMPN 23 Pekanbaru yang
telah membantu terlaksananya penelitian ini serta terima kasih kepada para
guru dan staf di lingkungan SMPN 23 Pekanbaru atas segala keramahannya.
Jazakumullah Khairan.
9. Segenap keluarga dan saudaraku tercinta Fadil Kurniawan yang selalu menjadi
v
10. My Special One (Erizal Eko Zain) yang selalu menyemangati dan memberikan
yang terbaik selama kuliah. I smurf u.
11. Sahabat-sahabatku di Jurusan Pendidikan Matematika khususnya angkatan
2010, selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Penulis berserah diri kepada Allah Subhanahu wata’ala, semoga
kebaikan yang telah dilakukan tersebut menjadi amal yang diterima di sisi
Allah dan dibalas dengan pahala yang berlipat ganda. Akhirnya sujud syukur
dan permohonan ampun kepada Allah Subhanahu wata’ala atas segala
kekhilafan dan kesalahan serta penulis mohon maaf kepada segala pihak yang
telah tersakiti, dirugikan, tersinggung, baik sengaja ataupun tidak. Segala
kebaikan sesungguhnya dari Allah Subhanahu wata’ala dan segala kekhilafan
sesungguhnya dari diri penulis sendiri selaku insan biasa.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan
skripsi ini. Oleh karena itu, semua saran dan petunjuk serta kritik dari
pembaca yang bersifat membangun penulis harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita
semua, dan akhir kata penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat
bagi dunia pendidikan yang membutuhkan.
Pekanbaru, April 2014
GUSTIA SUPRIKA NIM. 11015201019
xii DAFTAR ISI PERSETUJUAN ... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Definisi Istilah... 8
C. Permasalahan ... 9
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 10
BAB II. KAJIAN TEORI A. Kajian Teoritis ... 12
B. Penelitian yang Relevan... 27
C. Konsep Operasional ... 28
D. Hipotesis ... 32
BAB III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian... 33
B. Subjek dan Objek Penelitian... 33
C. Populasi dan Sampel... 33
D. DesainPenelitian ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data... 35
F. Prosedur Penelitian... 45
G. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian... 54
B. Penyajian Data ... 66
C. Analisis Data... 87
D. Pembahasan ... 91
xiii BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 97 B. Saran ... 97 DAFTAR PUSTAKA ... 99 LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
