i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI TRAYU KECAMATAN
SUMOWONO KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Angelina Arinda Kuntari Yulimintiarsih 292010098
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Angelina. 2015..Pembimbing: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Pembimbing Herry Sanoto,S.Si,M.Pd.
Kata Kunci: problem solving, Hasil Belajar IPA
Latar belakang maslah dalam penelitian ini adalah (1) hasil belajar IPA siswa dibwah KKM (2) dalam pembelajaran masih konvensional dan belum menggunakan metode yang tepat. Sehingga peneliti merumuskan maslah yaitu “Apakah Melalui Metode Problem Solving dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan permasalahan dan rumusan masalah yang ada maka peneliti mempunyai tujuan yang akan dicapai yaitu meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berkolaborasi dengan guru kelas 5 SD Negeri Trayu dan kolega peneliti. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Trayu yang berjumlah 20 siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus 1 terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri dari 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu wawancara, observasi, tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai formatif tes pra siklus, nilai tes setelah siklus 1, dan nilai tes setelah siklus 2.
iii
Hasil yang diperoleh dalam penelitian dengan melalui metode problem solving adalah terjadi peningkatan pemahaman yang ditandai dengan ketuntasan hasil belajar. Meningkatnya hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, dimana pada kondisi awal hanya terdapat 8 siswa (40%) yang telah tuntas, pada Siklus 1 melalui ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 15 siswa (75%) yang telah tuntas, pada siklus II ketuntasan belajar siswa meningkat 20 siswa (100%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Melalui metode problem solving dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Janganlah ada perkataan kotor keluar dari mulutmu, tetapi pakailah perkataan yang baik untuk membangun, dimana perlu, supaya mereka yang
mendengarnya, beroleh kasih karunia”. ( Efesus 4:29 )
“Tutuh Nyak Tiop, Akal Nyak Midop Ponompa Dik Punt Nih”
“Kulit kayu kapuak untuk dijadikan pakaian, kita hidup berpikir dengan akal Tuhan Allah menjadi pokok segalanya”.
(penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang selalu mendampingiku serta memberikan jalan terbaik dalam menyelesaikan Skripsi ini, maka skripsi ini saya persembahkan untuk segenap orang yang sangat menanti saat-saat terindah ini, yang selalu memberikan dorongan dan motivasi kepadaku :
1. Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat,perlindungansertaanugerahkasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis juga menyadari tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak skripsi ini tidak akan terwujud. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:.
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th. D. Rektor UKSW, atas keputusannya untuk menerima sebagai mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi dan dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan petunjuk kepada penulis dengan penuh kesabaran, ketulusan serta keikhlasan dan bijaksana dalam penyusunan skripsi ini.
4. Andreas Warsana selaku Kepala Sekolah SD Negeri Trayu yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
5. Sri Sudaryanti, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Trayu yang telah banyak membantu dalam penelitian.
6. Semua guru dan Siswa SD Negeri Trayu atas kerjasamanya yang sudah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
viii
7. Orang tua penulis Bagyo Hadi Supardo dan Sekunda Linda yang selalu memberikan kasih sayang yang tiada hentinya serta dukungan moril maupun materiil sehingga penulisan skripsi ini dapat berjalan dengan lancer
8. Buat saudara ku Ignatius Charlie Kuntoro dan Helena Dewi Kuntari yang selalu mendoakan dan memotivasi saya.
9. Seseorang yang memotivasikan saya dalam penulisan skripsi ini Ravil Causal 10. Sahabat-sahabat penulis (Ayu, Aji, Agung, Decky, Ricky, Lian, Reza, Rere,
Hertyn, Tingel, Dwi, Dewi) yang telah membantu memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN……… .. iii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Cara Pemecahan Masalah ... 3
1.4. Rumusan Masalah ... 3
1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4
1.5.1 Tujuan Penelitian ... 4
1.5.2 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teoritis ... 5
2.1.1. Metode Problem Solving ... 5
2.1.2. Ciri – ciri Pembelajaran Problem Solving... 6
2.1.3. Prosedur Pembelajaran Problem Solving ... 6
x
2.1.5. Kekurangan Problem Solving ... 8
2.2. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 8
2.3. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ... 11
2.4. Hasil Belajar ... 14
2.4.1 Pengertian Hasil Belajar ... 14
2.4.2 Faktor – faktor Hasil Belajar ... 17
2.5. Kajian Hasil yang Relevan ... 18
2.6. Kerangka Berpikir ... 19
2.7. Hipotesis tindakan ... 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 21
3.1.1. Waktu Penelitian ... 21 3.1.2. Tempat Penelitian ... 21 3.1.3. Subyek Penelitian ... 21 3.2. Variabel Penelitian... 22 3.2.1. Jenis Variabel ... 22 3.3. Jenis Penelitian ... 22 3.4. Prosedur Penelitian ... 24
3.5. Jenis Pengumpulan Data ... 26
3.5.1. Jenis data... 26
3.5.2. Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.5.3. Instrument Penelitian ... 27
3.6. Validitas dan Reliabilitas ... 34
3.7. Indikator Keberhasilan... 37
3.8. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian... 39
xi
4.2.1. Kondisi Sebelum Tindakan ... 39
4.2.2. Siklus I... 40
4.2.3. Siklus II ... 47
4.3. Pembahasan ... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 57 5.2. Saran ... 57 5.2.1. Sekolah ... 57 5.2.2. Guru ... 57 5.2.3. Siswa ... 58 DAFTAR PUSTAKA ... 59 LAMPIRAN ... 61
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Sekolah SD Negeri Trayu ... 21 Gambar 2 Alur Model Spiral dari Kemmis dan Targgat... 23 Gambar 3 Diagram Batangan Distribusi Hasil Belajar Siswa
Sebelum Tindakan ... 40 Gambar 4 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 46
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Distribusi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 di SD Negeri
Trayu Kabupaten Semarang ... 2
Tabel 2 Kisi – Kisi Siklus I Pertemuan I... 27
Tabel 3 Kisi – Kisi Siklus I Pertemuan II ... 28
Tabel 4 Kisi – Kisi Siklus II Pertemuan I ... 30
Tabel 5 Kisi – Kisi Siklus II Pertemuan II ... 30
Tabel 6 Kisi – Kisi Observasi Siklus I ... 31
Tabel 7 Kisi – Kisi Observasi Siklus II ... 33
Tabel 8 Hasil Uji Validitas ... 35
Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 37
Tabel 10 Distribusi Hasil Belajar IPA Siswa Sebelum Tindakan ... 39
Tabel 11 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 45
Tabel 12 Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I ... 46
Tabel 13 Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I dengan Siklus II ... 52
Tabel 14 Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Sebelum Tindakan, Siklus I dengan Siklus II ... 53
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian dari Kampus ... 62
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian dari Sekolah ... 63
Lampiran 3 Lembar RPP Siklus I ... 64
Lampiran 4 Lembar RPP Siklus II ... 89
Lampiran 5 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 105
Lampiran6 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 107
Lampiran 7 Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I ... 109
Lampiran 8 Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II ... 110
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa……… .. 111
Lampiran 10 Output Uji Validitas Siklus I……….. 112
Lampiran11 Output Uji Validitas Siklus II………. 113
