RPP Sel Kurikulum2013

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMA SMA Negeri Negeri 8 8 MalangMalang Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : BiologiBiologi Kelas/

Kelas/ Semester Semester : : XI/GanjilXI/Ganjil Materi

Materi : : SelSel Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 8 8 x x 45 45 menit menit (4 (4 x x pertemuan)pertemuan) A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti :: KI 1

KI 1 : Menghay: Menghayati dan ati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama ajaran agama yang yang dianutnyadianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong

(gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif santun, responsif dan pro-aktif dandan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial dan dan alam alam serta serta dalamdalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, budaya,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

peradaban terkait terkait penyebab penyebab fenomena fenomena dan dan kejadian, kejadian, serta serta menerapkanmenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai yang spesifik sesuai dengan bakat dandengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B.

B. KompetensKompetensi Dasar i Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPKdan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK 1.1

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsiMengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. Indikator:

Indikator:

1.1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap kompleksitas ciptaan Tuhan tentang 1.1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.

pada makhluk hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung

jawab,dan

jawab,dan peduli peduli dalam dalam observasi observasi dan dan eksperimen, eksperimen, berani berani dan dan santun santun dalamdalam mengajukan

mengajukan pertanyaan dan pertanyaan dan berargumentasi, peduli berargumentasi, peduli lingkungan, lingkungan, gotong gotong royong,royong, bekerjasama,

bekerjasama, cinta cinta damai, damai, berpendapat berpendapat secara secara ilmiah ilmiah dan dan kritis, kritis, responsif responsif dandan proaktif dal

proaktif dalam am setiap setiap tindakan tindakan dan daldan dalam am melakukan pengamatan melakukan pengamatan dan dan percobaan percobaan didi dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Indikator:

Indikator:

2.1.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam bekerja kelompok 2.1.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam bekerja kelompok 2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kelas.

2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kelas.

2.1.3. Menunjukkan sikap bekerja sama dalam bekerja kelompok 2.1.3. Menunjukkan sikap bekerja sama dalam bekerja kelompok 2.1.4. Menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan ar

(2)

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang 3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.

unit terkecil kehidupan. Indikator:

Indikator: 3.1.1

3.1.1 Menjelaskan konsep Menjelaskan konsep sel sel sebagai unit sebagai unit struktural dan struktural dan fungsional terkecilfungsional terkecil kehidupan.

kehidupan.

3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel 3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel 3.1.3

3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotikprokariotik 3.1.4

3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewanMenjelaskan struktur organela penyusun sel hewan 3.1.5

3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewanMenjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan 3.1.6

3.1.6 Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhanMenjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan 3.1.7

3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhanMenjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan 3.1.8

3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhanMenjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan

3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada 3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup. Indikator:

Indikator: 3.2.1

3.2.1 Menganalisis proses Menganalisis proses difusi yang difusi yang terjadi pada terjadi pada membran sel.membran sel. 3.2.2

3.2.2 Menganalisis proses Menganalisis proses osmosis yang osmosis yang terjadi pada terjadi pada membran sel.membran sel. 3.2.3

3.2.3 Menganalisis proses Menganalisis proses transpor aktif ytranspor aktif yang terjadi ang terjadi pada membran pada membran sel.sel. 3.2.4

3.2.4 Menganalisis proses Menganalisis proses endositosis yang endositosis yang terjadi pada terjadi pada membran sel.membran sel. 3.2.5

3.2.5 Menganalisis proses Menganalisis proses eksositosis yang eksositosis yang terjadi pada terjadi pada membran membran sel.sel. 3.2.6

3.2.6 Menjelaskan pMenjelaskan peran proses eran proses reproduksi reproduksi dalam pertumbuhdalam pertumbuhan sel.an sel. 3.2.7

3.2.7 Menjelaskan peran Menjelaskan peran sintesis protein dalam pembsintesis protein dalam pembentukan struktur dentukan struktur dan fungsi sel.an fungsi sel. 4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang 4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang

struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator:

Indikator: 4.1.1

4.1.1 Mengamati struktur sel hewan (sel epitel pMengamati struktur sel hewan (sel epitel pipi)ipi) 4.1.2

4.1.2 Mengamati struktur sel tumbuMengamati struktur sel tumbuhan (sel bawang merah/han (sel bawang merah/ Rhoeo discolor Rhoeo discolor )) 4.1.3

4.1.3 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi)Menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) 4.1.4

4.1.4 Menyajikan gambar hasil Menyajikan gambar hasil pengamatan sel pengamatan sel tumbuhan (sel bawang tumbuhan (sel bawang merah/merah/ Rhoeo discolor

Rhoeo discolor ))

4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui 4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel. Indikator:

Indikator: 4.2.1

4.2.1 Membuat peta Membuat peta konsep tentang konsep tentang bioproses yang bioproses yang berlangsung di berlangsung di dalam sel.dalam sel. C.

C. Tujuan Tujuan PembelajaPembelajaranran

Pada setiap akhir dari pembelajaran, diharapkan siswa dapat: Pada setiap akhir dari pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

 menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur danmenunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup.

fungsi sel dalam makhluk hidup.

 menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.yang diberikan.  menunjukkan sikap disiplin dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.menunjukkan sikap disiplin dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.

(3)

 menunjukkan sikap bekerjasama dalam bekerja kelompok.

 menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi. Pertemuan 1

Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:

 menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural terkecil kehidupan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan konsep sel sebagai unit fungsional terkecil kehidupan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan komponen senyawa organik penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan komponen senyawa anorganik penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menganalisis unsur utama penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

Pertemuan 2 Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:

 mengamati struktur sel hewan dengan teliti melalui pengamatan sel epitel pipi.

 menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) dengan benar sesuai hasil pengamatan.

 mengamati struktur sel tumbuhan dengan teliti melalui pengamatan sel bawang merah/ Rhoeo discolor .

 menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah) dengan benar sesuai hasil pengamatan.

 menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.

 menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan hasil pengamatan.

 menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan hasil pengamatan.

 menjelaskan proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.

 menjelaskan proses endositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.

(4)

 menjelaskan proses eksositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.

 menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.

 menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel.  membuat rancangan percobaan tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel. D. Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)  Struktur sel hewan

 Struktur sel tumbuhan

2. Materi Konseptual (gabungan antar fakta yang saling berhubungan)  Komponen kimiawi penyusun sel

 Konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil penyusun makhluk hidup

 Fungsi bagian-bagian sel hewan  Fungsi bagian-bagian sel tumbuhan

3. Materi Prinsip (generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas)

 Proses-proses yang terjadi di dalam sel: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein

4. Materi prosedural (sederetan langkah)

 Praktikum sel epitel pipi dan sel bawang merah/ Rhoeo discolor E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik  Model pembelajaran :

 Pertemuan 1 : Pembelajaran kooperatif STAD  Pertemuan 2 : Inkuiri

 Pertemuan 3 : Inkuiri

 Pertemuan 4 : Pembelajaran kooperatif STAD  Metode Pembelajaran : Diskusi dan pengamatan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1) Media :

Realia:

 Pertemuan 1: telur puyuh

 Pertemuan 2: sel epitel pipi, bawang merah, daun Rhoeo discolor .  Pertemuan 3: parfum.

(5)

Gambar:

 Pertemuan 1: sel hewan dan tumbuhan lengkap beserta organela dan keterangannya.

 Pertemuan 2 : sel epitel pipi dan sel Rhoeo discolor .  Pertemuan 3 : Gambar proses difusi dan osmosis Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD):

 Pertemuan 1 dan 2: LKPD 1 tentang konsep sel

 Pertemuan 3 : LKPD 2 tentang transport pada membran sel. Video:

 Pertemuan 2 : video interaktif tentang sel

 Pertemuan 3 : video praktikum osmosis pada kentang dan transport pada membran sel. 2) Alat:  Mikroskop  Cawan petri  Kaca objek  Kaca penutup  Air  NaCl 20%  Pipet 3) Sumber Belajar :

 Irnaningtyas. 2013. Biologi SMA kelas X . Jakarta: Erlangga.  Jati, Wijaya. 2007. Aktif Biologi. Jakarta: Ganeca Exact.

 Cecie Starr, Ralph Taggart, et.all. 2013. The Unity and Diversity of Life. Jakarta: Salemba Teknika

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Siswa memberi salam pada guru

 Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah

yang ada di laci bangku/lantai/di kelas. 1. Mengamati

Siswa mengamati telur puyuh. (F ase 1: M emoti vasi siswa ) 2. Menanya

Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:

1) Apa sajakah komponen kimiawi penyusun telur?

 Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang

diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pert anyaan- pertanyaan, yaitu

1) Apakah telur puyuh merupakan sel?

2) Apa sajakah kandungan dalam telur puyuh ini?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai

(6)

Rincian Kegiatan Waktu konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela

penyusunnya. (F ase 2: M enyampaik an tuj uan ) Kegiatan Inti

 Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sel dari guru. (F ase 3:

M enyajikan inf ormasi ) 3. Mengumpulkan data

 Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @

4 siswa)

 Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang sel sebagai

unit terkecil penyusun kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (F ase 4:

mengorgani sasi si swa ke dalam k el ompok )

 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sel sebagai unit terkecil

kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel dalam artikel tersebut.

 Siswa mencari literatur tentang komponen kimia utama penyusun sel.

4. Mengasosiasikan

 Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang

komponen kimia utama penyusun sel. 5. Mengkomunikasikan

 Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang

komponen kimia utama penyusun sel. (F ase 5: E valu asi )

65 menit

Penutup

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan

penampilan terbaik. (F ase 6: M ember ik an penghar gaan )

 Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu komponen

kimia utama penyusun sel terdiri atas unsur C, H, O dan N.

15 menit

Pertemuan 2 dan 3 (2 x 45 menit)

Pendahuluan

 Siswa memberi salam pada guru.

 Guru meminta siswa mengamati diagram sel tumbuhan dan sel

tumbuhan. 2. Menanya

1) Benarkah sel tumbuhan dan sel hewan tampak seperti ini ketika dilihat dibawah mikroskop?

(7)

Rincian Kegiatan Waktu 2) Bagaimanakah keadaan sel jika diberi larutan dengan konsentrasi

yang berbeda-beda (F ase 1: Penyaji an fenomena )

1) Apakah itu merupakan gambar sesungguhnya dari sel?

2) Adakah perbedaan jika suatu sel diberi larutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda?

konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela penyusunnya.

Kegiatan Inti

3. Mengumpulkan data

4 siswa)

 Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat rumusan

masalah. (F ase 2: M er umu skan masalah )

 Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat hipotesis.

(Fase 3: Merumuskan hipotesis)

 Guru membimbing siswa merencanakan percobaan tentang sel

hewan dan sel tumbuhan. (Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah)

 Siswa melakukan percobaan tentang sel hewan dan sel tumbuhan

dengan mengamati bentuk sel daun Rhoeo discolor dan sel epitel pipi sesuai LKPD.

 Siswa secara berkelompok menggambar hasil pengamatan di LKPD

dan menjawab beberapa pertanyaan di LKPD. (Fase 5: Mengumpulkan data)

4. Mengasosiasikan

 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di

LKPD.

 Siswa menganalisis hasil pengamatan dan pertanyaan di LKPD

secara berkelompok. (Fase 6: Menganalisis data) 5. Mengkomunikasikan

hasil pengamatan yang telah dilakukan.

65 menit

Penutup

 Guru besama peserta didik menyimpulkan materi tentang perbedaan

sel hewan dengan sel tumbuhan, serta pengaruh larutan dengan konsentrasi berbeda terhadap sel. (Fase 7: Menyusun kesimpulan)

 Guru memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang

peran protein dan reproduksi sel.

(8)

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)

Pendahuluan

 Siswa memberi salam pada guru

Siswa mengamati fenomena luka yang sembuh setelah beberapa hari. (F ase 1: M emoti vasi siswa )

2. Menanya

1) Bagaimana caranya luka dapat sembuh?

2) Apakah yang terjadi pada sel-sel kulit tersebut?

1) Apakah jika seseorang terluka, lukanya dapat sembuh dan kembali seperti kulit asalnya?

2) Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi?

peran sintesis protein dan reproduksi sel. (F ase 2: M enyampaik an tujuan )

10 menit

Kegiatan Inti

 Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sintesis protein dan

reproduksi sel dari guru. (F ase 3: M enyajikan in for masi ) 3. Mengumpulkan data

4 siswa)

 Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang peran sintesis

protein dan reproduksi sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (F ase 4: mengorgani sasi si swa ke dalam kelompok )

 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang peran sintesis protein

dan reproduksi sel dalam artikel tersebut.

 Siswa mencari literatur tentang peran sintesis protein dan reproduksi

sel.

4. Mengasosiasikan

 Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang peran

sintesis protein dan reproduksi sel, serta memberikan beberapa contoh aplikasinya di kehidupan sehari-hari, seperti ketika seseorang tumbuh dan berkembang, atau ketika terjadi penyembuhan luka. 5. Mengkomunikasikan

(9)

Rincian Kegiatan Waktu peran sintesis protein dan reproduksi sel. (F ase 5: E valu asi )

Penutup

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan

penampilan terbaik. (F ase 6: M ember ik an penghar gaan )

 Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu peranan

sintesis protein dan reproduksi sel.

15 menit

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri

b. Bentuk Instrument : Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No Sikap/nilai Butir instrument

1 a. Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup.

Instrument Nomor 1 sampai 2

Instrument : Lampiran 1 2. Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi c. Kisi-kisi :

No Sikap/nilai Butir instrument

1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam belajar kelompok

Kolom nomor 1 2 Menunjukkan sikap proaktif dalam berkerja kelompok. Kolom nomor 2 Instrument : Lampiran 2

3. Penilaian Kognitif

Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa pada pencemaran tanah Petunjuk :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan singkat! Indikator Kompetensi Tingkat Berpikir No. Soal Kunci Jawaban Skor

3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit terkecil kehidupan.

C2 3.1.2 Mengidentifikasi komponen

kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan.

C3

1 A Dan C2

(10)

Indikator Kompetensi Tingkat Berpikir No. Soal Kunci Jawaban Skor

eukariotik dan prokariotik. 3.1.4 Menjelaskan struktur organela

penyusun sel hewan. C2

3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan.

C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 3.1.6. Menjelaskan struktur

organela penyusun sel tumbuhan!

C2 3.1.7 Menjelaskan fungsi organela

penyusun sel tumbuhan C4 C4 3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara

sel hewan dan tumbuhan! C2 3.2.1 Menganalisis proses difusi

yang terjadi pada membran sel.

C2 3.2.2 Menganalisis proses osmosis

yang terjadi pada membran sel.

C2 3.2.3 Menganalisis proses transport

aktif. C2

3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel.

C2 3.2.5 Menganalisis proses

eksositosis yang terjadi pada membran sel.

C2 3.2.6 Menjelaskan peran proses

reproduksi dalam

pertumbuhan sel.

C2 3.2.7 Menjelaskan peran sintesis

(11)

Malang, 20 Agustus 2014 Guru PPL PPG Mapel Biologi

Yuli Ratna Sari, S.Pd NIM. 1331 2870 3888

Mengetahui,

Kepala SMA N 8 Malang

Ninik Kristiani, M.Pd NIP. 19670206 199403 2 009 Guru Pamong

Dra. Liliek Triani, M.K.Pd. NIP. 19641214 199403 2 004

(12)

Lampiran 1

1. Penilaian Spiritual (self Assasment)

Petunjuk :Berilah tanda cek (

√

) pada kolom ya/tidak secara jujur :

Nama Siswa : ……….

Kelas/No.Absen : ……….

Tanggal Pengamatan : ………..

Materi Pokok : ………..

No. Aspek yang dinilai Sikap

TS KS S SS 1.

Setelah mengetahui kompleksnya struktur dan fungsi sel, timbullah rasa kagum dari diri saya terhadap ciptaan Tuhan.

2. Tuhan menciptakan segala sesuatu dengan detail dan sempurna, oleh karena itu kita wajib untuk mensyukurinya. Keterangan:

TS : Tidak Setuju (Skor = 1) KS : Kurang Setuju (Skor = 2)

S : Setuju (Skor = 3)

SS : Sangat Setuju (Skor = 4) Rekapan Penilaian Siswa

No Nama Siswa Skor Pernyataan No.

∑

skor Nilai sikap Kriteria 1 2

Nilai sikap spiritual = (jumlah skor: 8) x 4 Kriteria Rentangan Nilai Sangat baik (A) 3,66 - 4, 0

Baik (B) 2,66 - 3,65 Cukup (C) 1,66 - 2,65 Kurang (D) < 1,66

(13)

Lampiran 2 2. Penilaian Sosial

Instrumen Penilaian Sosial

No Aspek yang dinilai No. Absen

1 Siswa melakukan presentasi 2 Siswa mengajukan pertanyaan 3 Siswa menjawab pertanyaan

4 Siswa menyanggah /

membenarkan / menambahkan jawaban

5 Siswa menyimpulkan hasil diskusi

6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Skor Nilai

Rubrik penilaian:

- Jika siswa melakukan setiap aspek diberi skor 1, - Jika siswa tidak melakukan, diberi skor 0

Konfersi Nilai Akhir

   

(14)

3. Penilaian Produk

Instrumen Penilaian Peta Konsep

No No.

Absen Nama Lengkap Tampilan

Kesesuaian dengan konsep Keaslian Skor Total 1. 2. 3. 4. 5. dst Rubrik Penilaian:

Kriteria Kriteria penilaian

1 2 3 4

Tampilan

Tampilan tidak menarik dan tidak berwarna. Tampilan hanya berupa gambar kotak-kotak dan hanya dominan ≤ 2 warna Tampilan tidak hanya berupa kotak-kotak (asimetris) dan hanya dominan ≤ 2 warna Tampilan berupa asimetris dan dilengkapi dengan beraneka warna ( >2 warna) Kesesuaian dengan konsep Tidak sesuai dengan konsep. Kurang sesuai dengan konsep. (perbandingan antara konsep yang benar dan salah = 50 :50) Cukup sesuai dengan konsep. (terdapat beberapa kesalahan konsep) Sangat sesuai dengan konsep. (seluruh konsep yang ditampilkan benar) Keaslian Tidak asli/hasil jiplakan orang lain.

Mengadopsi milik orang lain, namun telah sedikit dirubah.

Mengadopsi milik orang lain, namun terdapat banyak perubahan yang ditambahkan. Merupakan karya sendiri, asli.

Konfersi Nilai Akhir

   

(15)

Lampiran 4

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)