SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(1)

1. Matakuliah : MEDIA PENDIDIKAN BIOLOGI 2. Sandi/SKS : AKBC 246 / 2 (1) SKS

3. Dosen Pengasuh : 1. Drs. H.Mirhanuddin

2. Dra. Hj. Noorhidayati, MSi

4. Kompetensi Perkuliahan : Agar mahasiswa memahami pentingnya Media Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar, mampu merencanakan penggunaan Media dalam proses belajar mengajar, mampu membuat berbagai macam Media, serta mampu memanfaatkan Media dalam pengajaran Biologi. 5. Rencana Perkuliahan :

Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar M a t e r i Buku Sumber/Alat/

Bahan 1.  Mahasiswa mampu memahami

latar belakang penggunaan, pengertian dan ruang lingkup Media Pendidikan/AVA dalam Proses Belajar Mengajar.

 Mahasiswa dapat :

1. Menjelaskan latar belakang Penggunaan Media

2. Menjelaskan pengertian Media Pendidikan & AVA 3. Membedakan antara Media, Teknologi, dan AVA

4. Menjelaskan peranan Media dalam Proses B-M.

I. PENDAHULUAN 1. Latar belakang gunaan Media

2. Pengertian Media Pendidikan dan AVA 3. Media dan Proses B-M

(1), (2), dan (4) - Lembar balik - OHP/transparansi

2. _{ Mahasiswa mampu memahami} ciri-ciri, manfaat, serta keun – tungan penggunaan Media didikan.

 Mahasiswa mampu :

1. menyebutkan ciri-ciri Media Pendidikan

2. menjelaskan manfaat Media 3. menjelaskan keuntungan penggunaan Media dalam proses B-M.

II. CIRI DAN MANFAAT MEDIA PENDIDIKAN

1. Ciri-ciri Media 2. Manfaat Media 3. Keuntungan naan Media dalam proses B-M.

(2) dan (4)

- OHP/transparansi - Slide projector - LCD/Komputer

(2)

Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar M a t e r i Buku Sumber/Alat/ Bahan 3. _{ Mahasiswa mampu memahami}

berbagai pengalaman belajar yang didapatkan melalui Media Pendidikan

1. menyebutkan jenis-jenis ngalaman belajar yang pat melalui Media Pendd. 2. menjelaskan tingkatan pe – ngalaman belajar menurut F.G.Olsen dan Edgar Dale

III. PENGALAMAN LAJAR MELALUI MEDIA PENDIDIKAN

1. Berbagai pengalaman Belajar yang didapat 2. Trapesium an belajar menurut F.G.Olsen 3. Kerucut pengalaman belajar menurut Edgar Dale. (1), (2), (3), dan (4) - OHP/transparansi - LCD/Komputer

4.  Mahasiswa mampu menjelas kan perkembangan Media dan Teknologi Pendidikan sesuai dengan metode nya

1. menyebutkan jenis-jenis dia yang digunakan secara massal

2. menyebutkan jenis-jenis dia yang digunakan secara individual dan cara naannya

3. menjelaskan media an yang konvensional

4. menyebutkan jenis-jenis dia pendidikan yang baru (yang sudah maju/rumit)

IV. PERKEMBANGAN MEDIA DAN LOGI PENDIDIKAN 1. Metode penggunaan secara massal 2. Metode penggunaan secara individual 3. Metode penggunaan secara konvensional 4. Media dan Teknologi Pendidikan Baru/maju

(2) dan (4)

- OHP/transparansi - LCD/Komputer

(3)

5 - 6 _{ Mahasiswa mampu menjelaskan} peranan Komunikasi dalam didikan, serta hubungannya ngan Media dan Proses B-M sesuai dengan Teori si dan Teori Pendidikan

1. menjelaskan maksud kasi

2. menyebutkan unsure-unsur dalam komunikasi

3. menyebutkan bentuk-bentuk komunikasi dan teori nikasi

4. menjelaskan peranan nikasi dalam pendidikan 5. menjelaskan hubungan ra media dan komunikasi dalam Teori Pendidikan 6. menjelaskan peranan nikasi dalam Proses B-M

V. KOMUNIKASI DAN AVA

1. Maksud Komunikasi 2. Unsur dalam kasi

3. Bentuk-bentuk nikasi dan Teori Ko munikasi

4. Komunikasi dalam Pendidikan

5. Media, Komunikasi, dan Teori Pendidikan 6. Komunikasi Proses Belajar Mengajar (2) dan (4) - OHP/transparansi - LCD/Komputer

7 - 8  Mahasiswa mampu menjelaskan tahap-tahap Perencanaan jaran dengan menggunakan dia, serta cara-cara dan teknis pembuatannya dalam bentuk Instruksional pada Pengajaran Biologi

1. merancang jenis media da-lam Perencanaan Pengajaran Biologi.

2. memanfaatkan Media pada Pengajaran Biologi dalam bentuk Instruksional

VI. MEDIA DAN CANAAN PENGA JARAN

1. Merancang Media tuk Perencanaan Pe ngajaran Biologi. 3. Media dalam bentuk Instruksional

(1) dan (2) - Lembar balik - Praktek/Penugasa

(4)

Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar M a t e r i Buku Sumber/Alat/ Bahan 9.  Mahasiswa mampu menjelaskan

pengelompokkan media belajar berdasarkan sifat dan bentuknya

1. membedakan kelompok kelompok media dalam belajaran

2. menjelaskan cara an masing-masing media 3. menyebutkan contoh-contoh media untuk proses B-M

VII. PENGELOMPOKKAN MEDIA 1. Benda-benda asli 2. Macam-macam Papan 3. Berdimensi Dua 4. Berdimensi Tiga 5. Yang Disorotkan 6. Yang Didengar 7. TV dan Video der

8. Komputer/Multimedia 9. Buku, Majalah, dan barang cetakan lain

(1), (2), (3), dan (4) - Slide Projector - LCD/Komputer - Media grafis/Cetakan - Video - Penugasan 10 - 11

12  Mahasiswa mampu memilih, merancang, dan membuat bagai macam media yang nakan dalam proses B-M

1. memilih media yang tepat untuk setiap bahan pelajaran 2. membuat berbagai macam media grafis

3. membuat media dengan alatan/mesin

4. membuat media dengan rangkat komputer

5. membuat program pengajaran Biologi dengan menggunakan komputer

6. membuat program pengajaran

VIII. PEMILIHAN DAN PEMBUATAN MEDIA

1. Pemilihan Media tuk Pengajaran 2. Pembuatan Media grafis 3. Pembuatan Media dengan Mesin 4. Pembuatan Media dengan Komputer 5. Komputer sebagai Media Proses

Bela-(1), (2), (3), dan (4) - LCD/Komputer - OHP/transparansi - praktek/penugasan

(5)

Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar M a t e r i Buku Sumber/Alat/ Bahan 13.  Mahasiswa mampu

kan berbagai macam media lam pengajaran Biologi

 mahasiswa dapat :

1. menggunakan media grafis dalam pengajaran biologi 2. menggunakan media mensi 2 dan berdimensi 3 dalam pengajaran biologi 3. menggunakan media yang sorotkan dalam pengajaran biologi

4. menggunakan komputer dan multimedia lainnya dalam pengajaran biologi

IX. PENGGUNAAN DIA DALAM JARAN BIOLOGI 1. Penggunaan Media fis, media berdimensi 2 dan berdimensi 3 2. Penggunaan Media yang disorotkan (di – proyeksikan) 3. Penggunaan Komputer dan Multimedia (1) dan (2) - Lembar balik - OHP/transparansi - LCD/Komputer - Penugasan/praktek

14.  Mahasiswa mampu kan berbagai macam Unit Pe- laksana yang merupakan ber belajar, sebagai pusat media pendidikan

 mahasiswa dapat :

1. menyebutkan peranan pusat sumber belajar sebagai media dalam pengajaran

2. menjelaskan peranan takaan sebagai pusat media pendidikan

3. menjelaskan peranan torium dan Bengkel Kerja bagai pusat media dalam ngajaran

4. menjelaskan peranan kom sebagai penyedia media untuk program pendidikan

X. PUSAT MEDIA DIDIKAN

1. Pusat Sumber Belajar 2. Perpustakaan

3. Laboratorium dan Bengkel Kerja 4. Pusat Teknologi dan Komunikasi Pendi dikan (Pustekkom).

Buku acuan lain - media grafis

- buku, leaflet, folder - peninjauan lapangan - penugasan

(6)

6. Pendekatan dan Metode Perkuliahan :  Metode Kooperatif  Keterampilan Proses a. Ceramah/Informasi d. Latihan/Praktek

b. Diskusi e. Penugasan (Kelompok dan Mandiri) c. Demonstrasi

Komposisi perkuliahan  Teori 40% dan Praktek 60% 7. Penugasan dan Penilaian :

a. Penugasan dan Latihan diberikan dalam bentuk pembuatan berbagai macam Media yang dipergunakan pada naan Pengajaran Biologi untuk Proses B-M, baik secara berkelompok ataupun secara mandiri/individual.

Tugas-tugas ini semua diberikan penilaian (Xt).

b. Pada pertengahan semester diberikan Ujian Tengah Semester/Ujian Bagian (Mid Test). Diberikan penilaian (Xb). c. Perkuliahan diakhiri dengan Ujian Akhir Semester (F).

Sesuai dengan Peraturan Akademik Universitas Lambung Mangkurat, maka Nilai Akhir (NA) diberikan adalah, __ __

3 Xb + 3 Xt + 4 F NA =

10

8. Buku Pegangan dan Acuan :

(1) Amir Hamzah Sulaiman; 2001. Media Audio-Visual, untuk Pengajaran, Penerangan dan Penyuluhan, P.T.Gramedia, Jakarta.

(2) Arief S.Sadiman; dkk.; 2003. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, (Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6) ECD Project (USAID) Pustekkom Dikbud dan P.T. Raja Grafindo Persada, Jakarta.

(3) Chan Bing Fai; 1977. Audiovisual Aids in Teaching, Anthoniam Store Sdn.Bhd., Kuala Lumpur. (4) Mirhanuddin; 1986. Media Pendidikan, Yayasan Badan Penerbit Universitas Lambung Mangkurat,