ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR
SEMESTER GANJILPADA MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X MIASMA NEGERI 1 SUNGAI RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
KUSNANI
NPM:111630166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
PONTIANAK
ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR
SEMESTER GANJILPADA MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X MIASMA NEGERI 1 SUNGAI RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh: KUSNANI NPM:111630166
SKRIPSI
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Biologi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK
MOTTO
Selalu mengucapkan “Bismillahirrahmanirrahim” setiap melakukan sesuatu hal dan selalu bersyukur
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (Q.S Al Mujaddilah:11)
“Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu.” (HR. Al-Thabrani)
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih
sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta
kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat
terselesaikan serta sholawat dan salam selalu terlimpahkan kepada Rasulullah
SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan
kusayangi kepada ayah dan ibu tercinta, sebagai tanda bakti, hormatku dan rasa
terima kasih yang tiada terhingga. Ayah dan ibu yang telah memberikan kasih
sayang, segala dukungan dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada
mungkin kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan
persembahan ini. Untuk ayah dan ibu yang selalau membuatku termotivasi, yang
selalu memberikan kasih sayangmu dengan tulus, yang selalu ada namaku di
setiap doamu untuk setiap perjalanan hidupku menjadi yang lebih baik. Ayah ibu
terima kasih untuk segalanya.
Kepada abang dan adikku beserta keluarga besar kupersembahkan skripsi ini dan
terima kasih atas segala dukungannya dan motivasi dalam menyemangati dan
menyelesaikan skripsi ini.
Kepada sahabatku Rantiyem, Henny, Libras Asa S., Normi, Ayu, Rahmiati terima
kasih telah membantu penelitian ini sehingga akhirnya skripsi ini terselesaikan.
“Nothing is impossible,,Anything can happen as long as we believe”
ABSTRAK
KUSNANI (111630166). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015. Di bawah bimbingan: NURI DEWI MULDAYANTI, M.Pd Dan HANUM MUKTI RAHAYU, M.Sc.
Hasil belajar siswa kelas X MIA di SMA Negeri 1 Sungai Raya pada mata pelajaran biologi masih rendah, hal ini dilihat dari rendahnya nilai ulangan akhir semester ganjil dengan persentase ketuntasan 29,02%. Ulangan akhir semester ganjil yang telah diujikan kepada siswa tidak pernah dianalisis sehingga membuat hasil belajar siswa tidak sesuai dengan harapan guru. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal ulangan akhir semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif dengan bentuk penelitian kuantitatif. Teknik pengumpul data yang digunakan adalah teknik dokumentasi, teknik pengukuran dan teknik wawancara. Instrumen yang digunakan adalah lembar soal dan lembar jawaban siswa dan pedoman wawancara. Teknik Analisis data menggunakan program ANATESTV4. Hasil penelitian dari segi validitas item yaitu soal ulangan akhir semester ganjil kelas X MIA yang valid sebanyak 15 soal (30%,) reliabilitas yaitu 0,69. Tingkat kesukaran item menunjukkan soal yang mudah 6 soal (12%), sedang 41 soal (82%) dan sukar 3 soal (6%). Daya pembeda item menunjukkan soal yang jelek 17 soal (34%), sedang 23 soal (46%) dan baik 10 soal (20%). Soal ulangan akhir semester ganjil dapat disimpulkan yaitu memiliki validitas yang rendah, reliabilitas cukup, tingkat kesukaran baik dan daya pembeda baik.
Kata Kunci:Analisis butir soal,soal ulangan akhir semester, biologi.
KATA PENGANTAR
Segala puja dan puji penulis haturkan kehadirat Allah SWT, atas berkat rahmat serta nikmat-Nya terutama nikmat kesehatan dan keafiatan-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunanskripsi yang berjudul “Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015”. Tiada daya dan upaya yang penulis lakukan melainkan dengan pertolongan Allah SWT melalui berbagai pihak yang telah banyak memberikan kontribusi dan motivasi yang sangat berarti bagi diri penulis. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. H. Helman Fachri, S.E, MM., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan kesempatan dalam melanjutkan studi. 2. Dr. Mawardi, MM., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan dorongan dan motivasi.
3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan yang tidak bosan-bosannya.
4. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Heriansyah, M.Pd., selaku Dosen Penguji I yang telah sabar membimbing, memberikan saran serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Mahwar Qurbaniah, M.Si., selaku Dosen Penguji II yang telah sabar membimbing, memberikan saran serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 8. Jumadi, S.Pd, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Sungai Raya yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Etty Haryati, S.Hut, selaku guru mata pelajaran biologi kelas X SMA Negeri 1 Sungai Raya yang telah bersedia memberikan izin penelitian, memberikan semangat, dan pengarahan serta motivasi.
10. Dosen dan staf administrasi yang selalu membantu dan memberikan dukungan.
11. Kedua Orang Tua yang selalu memberikan motivasi semangat, pengorbanan dan materi yang luar biasa bagi penulis demi penyelesaian skripsi ini.
12. Rekan-rekan seperjuangan FKIP biologi yang memberikan informasi dan dukungannya.
13. Serta semua pihak yang telah membantu saya yang tidak dapat saya sebutkan secara keseluruhan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, masih banyak kekurangan dan tidak lepas dari kesalahan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Atas bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan banyak terimakasih. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Pontianak, 20 Agustus 2015
Penulis
DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR ... ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...xv
2. Ulangan Akhir Semester Ganjil SMA Kelas X MIA Tahun Ajaran 2014/2015 ...7
3. Pelajaran Biologi ...7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...8
A. Deskripsi Teori. . ...8
1. Evaluasi Pembelajaran...8
2. Tes . ...13
3. Pembuatan Soal. ...17
a. Kaidah Penyusunan soal...17
b. Kisi-kisi Penulisan Butir Soal. ...18
c. Perakitan Tes. ...19
4. Analisis Butir Soal...20
BAB III METODE PENELITIAN...25
A. Metode dan Bentuk Penelitian. ...25
B. Populasi dan Sampel Penelitian. ...25
1. Populasi Penelitian ...25
2. Sampel Penelitian ...25
C. Waktu dan Tempat Peneltian. ...25
1. Waktu Penelitian. ...25
D. Prosedur Penelitian...26
E. Teknik dan Alat Pengumpul Data. ...27
1. Teknik Pengumpul Data ...27
2. Alat Pengumpul Data. ...28
F. Teknik Analisis Data. ...28
1. Analisis Validitas ...29
a. Validitas Isi. ...29
b. Validitas Butir soal /Item soal ...31
2. Analisis Reliabilitas...32
3. Analisis Tingkat Kesukaran Item. ...34
4. Analisis Daya Pembeda... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...38
A. Hasil Penelitian ...38
1. Analisis Validitas soal ...38
a. Analisis validitas isi ...38
b. Analisis validitas item ...39
2. Analisis Reliabilitas ...40
3. Analisis Tingkat Kesukaran Item ...41
4. Analisis Daya pembeda item ...42
B. Pembahasan ...43
1. Analisis Validitas Soal ...43
2. Analisis Reliabilitas ...49
3. Analisis Tingkat Kesukaran Item ...51
4. Analisis Daya pembeda Item ...54
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Akhir Semester
Ganjil Siswa Kelas Xa-Xi SMA Negeri 1 Sungai Raya
Pada Mata Pelajaran Biologi Tahun Ajaran 2013/2014 ...2
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...25
Tabel 3.2 Nilai MinimumContent Validity Rasio(CVR) ...30
Tabel 3.3 Interpretasi Nilai r ...33
Tabel 3.4 Interpretasi Indeks Kesukaran Item ...34
Tabel 3.5 Interpretasi Indeks Deskriminasi Item ...36
Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Isi Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015 ...38
Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Item Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015...40
Tabel 4.3 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015 ...41
Tabel 4.4 Hasil Analisis Daya Pembeda Item Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya Tahun Ajaran 2014/2015 ...42
Tabel 4.5 Hasil Validitas Isi Dengan Pendekatan CVR Terhadap Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X MIA Untuk Soal Tidak Valid ... 46
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Tahapan Prosedur Penelitian...26
Gambar 4.1 Diagram Persentase Validitas Item ...48
Gambar 4.2 Diagram Persentase Tingkat Kesukaran Item ...54
Gambar 4.3 Diagram Persentase Daya Pembeda ...56
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran A
Lampiran A-1 Daftar Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2013/2014 ...63
Lampiran A-2 Hasil Wawancara dengan Guru SMA Negeri 1 Sungai Raya ...76
Lampiran A-3 Hasil Wawancara dengan Siswa SMA Negeri 1 Sungai Raya ...77
Lampiran B Lampiran B-1 Silabus Kegiatan Pembelajaran ...79
Lampiran B-2 Kisi-kisi Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil...89
Lampiran B-3 Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015 ...92
Lampiran B-4 Rekapitulasi Validitas Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil ...96
Lampiran B-5 Lembar Jawaban Siswa ...97
Lampiran B-6 Hasil Analisis Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil ...98
Lampiran B-7 Pedoman wawancara ...113
Lampiran B-8 Dokumentasi Wawancara Siswa kelas X MIA...120
Lampiran C Lampiran C-1 Surat Keterangan Validator ...122
Lampiran C-2 Surat Izin Observasi...127
Lampiran C-3 Surat Mohon Izin Penelitian ...128
Lampiran C-4 Surat Izin Penelitian ...129
Lampiran C-5 Surat Keterangan Selesai Penelitian ...130
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan di Indonesia. Mata pelajaran IPA merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik, mulai dari jenjang sekolah dasar sampai sekolah menengah. Anggapan sebagian peserta didik yang menyatakan bahwa pelajaran IPA ini sulit adalah terbukti dari hasil perolehan ujian akhir semester (UAS) yang dilaporkan oleh Depdiknas masih sangat jauh dari standar yang diharapkan (Susanto, 2013:165). Hal ini sesuai dengan pernyataan Haryono (2013:4) bahwa pelajaran IPA merupakan pelajaran yang sulit untuk dipahami dan kurang menarik. Sebagian besar peserta didik merasa kesulitan ketika akan mengikuti pelajaran IPA. Pelajaran IPA mencakup IPA biologi, kimia dan fisika. Salah satu pelajaran IPA yang diajarkan di SMA Negeri 1 Sungai Raya adalah biologi.
Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang mempelajari makhluk hidup serta proses-proses kehidupannya dari berbagai aspek persoalan atau gejala yang ditunjukkan oleh alam. Pembelajaran biologi bertujuan sebagai wahana bagi peserta didik dalam memahami konsep biologi, mempelajari diri sendiri dan alam serta pengembangan lebih lanjut dalam kehidupan sehari-hari. Jadi, pelajaran biologi tidak hanya mempelajari berupa fakta-fakta yang ada tetapi juga berupa prinsip dan konsep yang yang benar-benar dapat dipahami oleh peserta didik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru biologi SMA Negeri 1 Sungai Raya pada tanggal 10 Januari 2015, hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran biologi di SMA Negeri 1 Sungai Raya masih banyak siswa yang mendapat nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM). Namun, hasil observasi di kelas X SMA Negeri 1 Sungai Raya, bahwa pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah menggunakan metode, media
2
dan sarana yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan materi pelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa kelas X sebanyak 15 orang pada tanggal 12 Januari 2015 diperoleh informasi bahwa siswa merasa kesulitan dalam menjawab soal ulangan akhir semester, sehingga hasil belajar siswa menjadi rendah (Lampiran A-3).
Ulangan akhir semester merupakan salah satu cara guru untuk mengetahui dan mengukur tingkat hasil belajar siswa selama satu semester. Hasil belajar siswa tersebut diperoleh melalui penilaian dari hasil ulangan akhir semester yang berbentuk pilihan ganda. Materi yang diujikan pada saat ulangan akhir semester mencakup semua kompetensi dasar yang telah diajarkan dalam satu semester.
Berdasarkan data yang diperoleh persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas Xa sampai dengan Xi SMA Negeri 1 Sungai Raya pada ulangan akhir semester khususnya semester ganjil pada mata pelajaran biologi masih rendah (Lampiran A-1). Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan siswa yang terdiri dari 9 kelas dengan jumlah 278 siswa tahun ajaran 2013/2014 seperti yang tertera pada tabel 1.1
TABEL 1.1: Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Akhir Semeter Ganjil Siswa Kelas Xa-Xi SMA Negeri 1 Sungai Raya Pada Mata Pelajaran Biologi Tahun Ajaran 2013/2014
Kelas
Persentase (%)
Tuntas (T) Tidak Tuntas (TT)
Kelas A 17.86% 82,14%
Sumber : Dokumentasi Nilai Guru Biologi SMA Negeri 1 Sungai Raya
3
ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh SMA Negeri 1 Sungai Raya adalah 75. Jadi, apabila dilihat dari rata-rata nilai tersebut, dapat disimpulkan bahwa lebih dari 50% dari jumlah total siswa tidak tuntas pada saat ulangan akhir semester ganjil tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dikarenakan siswa kurang menguasai materi yang diujiakan dan kurang teliti dalam menjawab soal ulangan akhir semester ganjil.
Rendahnya nilai ulangan akhir semester khususnya pada mata pelajaran biologi di SMA Negeri 1 Sungai Raya disebabkan oleh beberapa hal: 1) siswa tidak menguasai materi yang diujikan. 2) siswa sering lupa dengan materi yang diujikan khususnya dengan nama-nama ilmiah. 3) siswa cenderung menjawab soal dengan cara menebak. 4) menurut beberapa siswa soal ulangan akhir semester terlalu sukar untuk dikerjakan. Informasi tersebut diperoleh dari hasil wawancara dengan siswa SMA Negeri 1 Sungai Raya sebanyak 15 orang pada tanggal 12 Januari 2015 (Lampiran A-3) . Hal ini juga didukung oleh hasil wawancara dengan guru biologi bahwa guru tidak pernah melakukan analisis butir soal ulangan akhir semester yang telah diujikan kepada siswa (lampiran A-2).
Hal inilah yang menyebabkan tingkat keberhasilan siswa rendah dalam mengerjakan soal ulangan akhir semester. Dalam penyusunan soal guru juga harus memperhatikan setiap butir soal yang dibuat diantaranya adalah guru harus memastikan bahwa butir soal yang disajikan sesuai kompetensi yang diajarkan, butir soal yang diujikan dapat mengukur kategori mengingat, memahami atau keterampilan berpikir sesuai isi materi/bahan pembelajaran yang diujikan, kalimat dan bahasa yang digunakan dalam butir soal harus jelas.
4
tersebut adalah menganalisis butir-butir soal ulangan akhir semester khususnya pada semester ganjil yang telah diujikan kepada siswa.
Analisis butir soal adalah suatu prosedur yang sistematis, yang memberikan informasi-informasi yang sangat khusus terhadap butir soal. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi soal-soal yang baik, kurang baik dan soal yang jelek (Arikunto, 2009:205). Soal ulangan akhir semester dikatakan baik apabila soal tersebut memiliki validitas yang baik, reliabilitas dengan interpretasi tinggi, daya pembeda dengan interpretasi cukup dan tingkat kesukaran soal dengan interpretasi cukup (sedang). Hal ini dibuktikan oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahayu dan Sukanti (2013) menunjukkan bahwa soal yang memiliki tingkat validitas yang baik adalah soal yang memiliki persentase sebesar 65% dari jumlah soal yang diujikan, soal yang tidak reliabel yaitu soal yang memiliki tingkat reliabilitas rendah yaitu 0,534, soal yang memiliki tingkat kesukaran yang baik adalah soal dengan kategori sedang yaitu 0,30-0,70 dan soal yang baik adalah soal yang memiliki daya pembeda dengan kategori cukup (sedang) yaitu 0,20-0,40.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Musruroh, dkk (2012) menunjukkan bahwa soal yang memiliki validitas yang baik yaitu pbi≥0,138, soal yang menunjukkan nilai reliabilitas tinggi yaitu sebesar 0,665, soal memiliki tingkat kesukaran dengan kategori sedang yaitu 0,3-0,7 dan memiliki daya pembeda dengan kategori cukup (sedang) yaitu 0,20-0,40.
5
B. Rumusan Masalah
Adapun masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Bagaimanakah validitas soal ulangan akhir semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015?
2. Bagaimanakah reliabilitas soal ulangan akhir semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015?
3. Bagaimanakah tingkat kesukaran soal ulangan akhir semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015?
4. Bagaimanakah daya pembeda soal ulangan akhir semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015? C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah penelitian yang dikemukakan di atas maka tujuan penelitian ini antara lain, untuk mendeskripsikan :
1. Validitas soal Ulangan Akhir Semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015.
2. Reliabilitas soal Ulangan Akhir Semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015.
3. Tingkat kesukaran soal Ulangan Akhir Semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015.
4. Daya pembeda soal Ulangan Akhir Semester ganjil pelajaran biologi kelas X MIA SMA Negeri 1 Sungai Raya tahun ajaran 2014/2015.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
6
2. Manfaat Praktis a) Bagi siswa
Mendapatkan alat evaluasi yang berkualitas, sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi ajar dan tingkat perkembangan siswa.
b) Bagi guru
Sebagai bahan pertimbangan dalam pembuatan soal yang akan datang, sehingga dapat menyempurnakan atau memperbaiki kualitas soal menjadi lebih valid dan dapat menjadi referensi dalam memilih soal. c) Bagi peneliti lain
Sebagai bahan referensi untuk meneliti lebih lanjut tentang analisis soal ulangan akhir semester terhadap pencapaian kompetensi.
E. Definisi Operasional
Definisi operasional bertujuan untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda terhadap istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka diberikan penjelasan istilah-istilah sebagai berikut:
1. Analisis Butir Soal
Analisis butir soal merupakan suatu kegiatan yang sistematis yang meliputi pengumpulan dan pengolahan data berupa soal ulangan akhir semester ganjil tahun ajaran 2014/2015 yang dilakukan guna memperoleh informasi untuk menentukan kesimpulan kualitas soal tersebut yang meliputi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Validitas merupakan tingkat ketepatan yang dimiliki soal dalam mengukur apa yang seharusnya diukur melalui item butir soal tersebut. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi dan validitas butir soal/item. Validitas isi dengan menggunakan pendekatan content validity rasio (CVR) dan validitas butir soal/item dihitung dengan menggunakan rumus korelasipoint biserial.
7
menjawab soal dengan benar pada kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dengan indeks. Sedangkan daya pembeda soal adalah kemampuan butir soal untuk dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai materi yang ditanyakan dengan siswa yang kurang atau belum menguasai materi yang ditanyakan.
2. Ulangan Akhir Semester Ganjil SMA Kelas X MIA Tahun Ajaran 2014/2015
Ulangan akhir semester ganjil merupakan bagian dari bentuk evaluasi yang bertujuan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mempelajari kompetensi yang diajarkan oleh guru selama satu semester. Ulangan akhir semester ganjil yang diujikan kepada peserta didik berbentuk pilihan ganda sebanyak 50 soal dengan alokasi waktu 120 menit.
3. Pelajaran Biologi
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2013).Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, Z. (2010).Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Budiningsih, A. (2005).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djaali dan Pudji, M. (2007). Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta:
Grasindo.
Djanuarsih, E. (2013). Validitas dan Reliabilitas Butir Soal. Jurnal Dinas
Pendidikan kota Surabaya. Volume 1. Nomor 1. Surabaya.
Endrayanto, S. Y. H dan Yustiana, W. H. (2014). Penilaian Belajar Siswa Di
Sekolah. Yogyakarta: Kanisisus.
Haryono. (2013). Pembelajaran IPA yang Menarik dan mengasyikan : teori
dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Kepel Press.
Ivanty, N. W. D, dkk. (2013). Penyusunan Instrumen Tes Tengah Semester Genap Fisika X SMA Untuk Kelas X SMA. Jurnal pendidikan fisika. Vol. 1. No. 1. Surakarta.
Jihad, A dan Abdul, H. (2012). Evaluasi dan Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Juanda. (2009). Pedoman Penyusunan Butir Tes Untuk Menguji Pemahaman Materi Diklat.Jurnal MEDIK. No.2. Jakarta.
Kartowagiran, B. (2009). Pengantar Teori Tes Klasik. Yogyakarta : Dinas Pendidikan.
KEMENDIKNAS. (2010). Panduan Penulisan Butir Soal. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMP Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. Lawshe, C,H. (1975). A Quantitative Approach To Content Validity. Purdue
University: Personnel Psychology,inc
Lababa, D. (2008). Analisis Butir Soal Dengan Teori Klasik. Jurnal Pendidikan. Vol. 5. Jakarta.
61
Matondang, Z. (2009). Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian.
Jurnal Tabularasa. Vol. 6. No. 1. Surabaya.
Musruroh, dkk. (2012). Analisis Soal Ulangan Semester Gasal Biologi Kelas X Di Kecamatan Petanahan Kebumen. Unnes Journal Of Biologyeducation. Vol. 1. No. 2. Semarang.
Purwanto. (2013).Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Purwanto, N. (2013). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Poja Verma. (2014). A Study to Explore the Conception of the Development of Wisdom.Excellence International Journal Of Education And Research. 3 (2) : 309 -316.
Rahayu, P. E dan Sukanti. (2013). Analisis Butir Soal Ulangan Kenaikan Kelas Ekonomi Akutansi. Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia. Vol. XI No 1. Yogyakarta.
Sanjaya,W. (2011). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sani, R. A. (2014).Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Sudijono, A. (2009).Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers. Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pemeblajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Susanti, R. (2005). Hasil Belajar, Model Evaluasi dan Bentuk Tes. Jurnal
Teknodik. Vol 3. No 1. Jakarta.
Suwarto. (2007). Tingkat Kesulitan, Daya Pembeda, Dan Reliabilitas Tes Menurut Teori Tes Klasik.Jurnal Pendidikan. No.2. Sukoharjo.
62
Syarifah. (2007). Persyaratan Analisis Instrumen Sebagai Prasyarat Ketepatan Hasil Analisi Dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Penelitian MIPA. Vol. 1. No. 1. Medan.
Syofian, S. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Dengan
Perbandingan Perhitungan Manual & SPSS.Jakarta : Kencana
