commit to user
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A
TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
DISUSUN OLEH :
SYNTHIA SRI UNTARI PUTRI K8111067
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
commit to user iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A
TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
SYNTHIA SRI UNTARI PUTRI K8111067
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Anak Usia Dini
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user iv
PERSETUJUAN
Nama : Synthia Sri Untari Putri
Nim : K8111067
Judul : Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri
Melalui Permainan Puzzle Pada Anak Kelompok A
TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebeleas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Djaelani, M. Pd Dra. Endang SM., M.Hum
commit to user vi ABSTRAK
Synthia Sri Untari Putri. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL
BENTUK GEOMETRI MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2015.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri dengan menggunakan permainan puzzle pada anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Terdiri dari dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan pada empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan (observasi), dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, pemberian tugas, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa melalui permainan puzzle dapat meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri dari pra siklus hingga siklus 2. Pada pra siklus hasil ketuntasan klasikal sebesar 36,36%, pada siklus 1 hasil ketuntasan sebesar 54,54%, dan siklus 2 menunjukkan ketuntasan klasikal sebesar 81,81%.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan permainan puzzle dapat meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo 2014/2015.
commit to user vii ABSTRACT
Synthia Sri Untari Putri. IMPROVING ABILITY TO RECOGNIZE
GEOMETRICAL SHAPE BY PLAYING PUZZLE ON CHILDREN OF A CLASS TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO IN
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Faculty Of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University Surakarta. July 2015
The purpose of this research is to improv the ability in recognizing geometrical shape by playing puzzle on class A children TK Islam Terpadu Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo in Academic Year 2014/2015. This is classroom action researc (CAR). It consish of two cycles. Each cycle conducted of four phase, namely planning, action, observation, and test. Validity of data used are source triangulation and technique triangulation. The data are then analyzed by using the interactive model from Miles and Huberman of data reduction, data display, and conlusion drawing/verificaton.
The research result shows that playing puzzle can improve the ability to recognize geometrical shape from pre cycle until second cycle. Classical completeness result in pre cycle was 36,36%, increased to 54,54% in first cycle where as its result insecond cycle was 81,81%.
The conclusion of this research is improving the ability in recognize geometrical shape by playing puzzle on children of A class TK Islam Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo in Academic Year 2014/2015.
commit to user viii MOTTO
“Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras, dan belajar dari kesalahan”
(Colin Powel)
Orang yang bercita-cita tinggi adalah orang yang menganggap teguran keras baginya lebih lembut daripada sanjungan merdu seorang penjilat yang
berlebih-lebihan”
(Thales, Bapak Geometri)
“Matematika adalah bahasa yang digunakan Tuhan dalam menuliskan alam semesta ini”
(Galileo)
“Keberanian adalah kemampuan untuk bertindak dengan pantas meskipun kita sedang dilanda ketakutan luar biasa”
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin segala puji syukur hamba panjatkan kehadiratMu ya Allah SWT, berkat limpahan kasih sayang, rahmat, hidayah serta inayahMu semata hamba dapat menyelesaikan pendidikan untuk memahami ilmu dari Engkau Yang Maha Kuasa. Akhirnya karya ini berhasil membuktikan bahwa saya memang mampu, semoga kelak menjadi manfaat bagi saya dan menjadi langkah awal untuk menapak masa depan. Kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibuku tercinta
(Sriyono dan Puji Lestari)
Doa yang tiada henti selalu dihantarkan untuk anakmu tercinta, kerja keras serta perjuangan yang tak kenal lelah untuk mengantarkanku sampai di titik ini, serta kasih sayang yang senantiasa dilimpahkan untukku. Terimakasih untuk semua doa dan pengorbanannya. Semoga ini menjadi titik awal dariku untuk berbalas budi.
Adikku tersayang
(Anisa Dewi Fortuna)
Terimakasih yang sudah selalu mendukung dan terimakasih untuk doa yang selau dipanjatkan.
Keluarga besar tercinta
Terimakasih untuk segala doa yang selalu teriringi dan tak pernah putus. Terimakasih atas semua dukungannya.
Sahabat-sahabatku
Terimakasih untuk segala support atas semuanya. Terimakasih untuk mengulurkan tangan saat aku terjatuh. Kalian semua sahabat terbaikku.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dengan Judul “Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri
Melalui Permainan Puzzle pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015.”
Penulisan skripsi ini dapat berjalan dengan baik dan lancar atas bantuan beberapa pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
Tersusunnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, dan pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat.
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dosen pembimbing I Drs. Djaelani, M.Pd yang telah memberikan banyak
nasehat, semangat serta dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.
4. Dosen pembimbing II Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum yang telah memberikan banyak nasehat, semangat serta dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.
5. Kepala Sekolah dan keluarga besar TKIT Aisyiyah Laban yang telah memberikan izin dan arahan dalam pelaksanaan penelitian.
6. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
commit to user xi
Semoga kebaikan Bapak, Ibu dan semua pihak mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi amal kebaikan yang tidak ada putus-putusnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta, 15 Juli 2015
commit to user
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Hakikat Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri ... 6
a. Definisi Kemampuan ... 6
b. Definisi Geometri ... 6
c. Geometri Untuk Anak Usia Dini ... 7
d. Bentuk-Bentuk Geometri ... 11
2. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ... 12
a. Hakikat Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ... 12
commit to user
xiii
3. Hakikat Permainan Puzzle ... 16
a. Pengertian Permainan ... 16
b. Fungsi Permainan ... 18
c. Jenis-jenis Permainan ... 19
d. Ciri-Ciri Permainan Yang Baik ... 21
e. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Permainan Anak ... 23
f. Permainan Puzzle... 24
g. Manfaat Permainan Puzzle ... 25
h. Langkah-langkah permainan puzzle ... 26
B. Penelitian Yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berpikir ... 29
D. Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III. METODE PENELITIAN ... 31
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 31
1. Tempat Penelitian ... 31
2. Waktu Penelitian ... 31
B. Subjek Penelitian ... 32
C. Data Dan Sumber Data ... 32
1. Sumber Primer ... 32 2. Sumber Sekunder ... 33 D. Pengumpulan Data ... 33 a. Observasi ... 33 b. Wawancara ... 34 c. Pemberian Tugas ... 34 d. Tes (Lka) ... 35 e. Dokumen ... 35 E. Uji Validasi ... 36 1. Triangulasi Sumber ... 36 2. Triangulasi Teknik ... 36
commit to user
xiv
F. Teknik Analisis Data ... 36
1. Reduksi Data ... 37
2. Penyajian Data ... 37
3. Penarikan Kesimpulan ... 37
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 38
H. Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Deskripsi Pratindakan ... 45
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap siklus ... 48
1. Siklus I... 48
a. Tahap perencanaan ... 48
b. Tahap pelaksanaan tindakan... 49
c. Tahap observasi ... 52
d. Tahap refleksi ... 58
a. Siklus 2 ... 59
b. Tahap perencanaan ... 59
c. Tahap pelaksanaan tindakan ... 60
d. Tahap observasi ... 64
e. Tahap refleksi ... 70
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 70
D. Pembahasan ... 74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 76
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bentuk Geometri Menurut Departemen Pendidikan Nasional ... 11
2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 30
3.1 model Analisis Interaktif ... 38
3.2 Prosedur PTK ... 40
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada pratindakan ... 47
4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada siklus I ... 54
4.3 Grafik Observasi Aktivitas Anak Siklus I ... 56
4.4 Grafik observasi nilai kinerja guru pada siklus I ... 58
4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada siklus II ... 66
4.6 Grafik Observasi Aktivitas Anak Siklus II ... 68
4.7 Grafik observasi nilai kinerja guru pada siklus II ... 69
4.8 Grafik perbandingan pengenalan bentuk geometri antar siklus ... 71
4.9 Grafik hasil observasi aktivitas anak antar siklus ... 72
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Indikator Kinerja ... 39
4.1 Hasil pretest kemampuan mengenal bentuk geometri ... 46
4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk geometri pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (Pratindakan) ... 46
4.3 Hasil siklus 1 kemampuan mengenal bentuk geometri ... 53
4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk geometri pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (siklus I ) ... 54
4.5 Hasil Observasi kegiatan anak pada siklus I ... 56
4.6. Hasil observasi nilai kinerja guru pada siklus I ... 57
4.7 Hasil siklus II kemampuan mengenal bentuk geometri ... 65
4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk geometri pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (siklus II ) ... 65
4.9 Hasil Observasi kegiatan anak pada siklus II ... 68
4.10 Hasil observasi nilai kinerja guru pada siklus II ... 69
4.11. Peningkatan Pengenalan bentuk geometri Antar Siklus ... 71
4.12. Perbandingan Nilai Aktivitas Anak Antar Siklus ... 72
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tabel 3.1 Waktu dan Jadwal Penelitian ... 83
2. Daftar Anak Kelompok A ... 85
3. Lembar Wawancara Untuk Guru Sebelum Tindakan ... 86
4. Lembar Wawancara Untuk Guru Sesudah Tindakan ... 88
5. LKA Pratindakan1 ... 90
6. LKA Pratindakan2 ... 91
7. Hasil Pretest Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri ... 92
8. Program Semester Tahun Ajaran 2014-2015 TKIT Aisyiyah ... 96
9. RKM ... 99
10. RKH Siklus I pertemuan 1 ... 105
11. Skenario Siklus I pertemuan 1 ... 110
12. Bahan Ajar Siklus I pertemuan 1 ... 114
13. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I pertemuan 1 ... 117
14. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I pertemuan 1 ... 120
15. RKH Siklus I pertemuan 2 ... 123
16. Skenario Siklus I pertemuan 2 ... 127
17. Bahan Ajar Siklus I pertemuan 2 ... 131
18. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I pertemuan 2 ... 134
19. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I pertemuan 2 ... 137
20. Hasil Siklus I Kemampuan mengenal bentuk geometri ... 140
21. RKH Siklus 2 pertemuan 1 ... 144
22. Skenario Siklus 2 pertemuan 1 ... 148
23. Bahan Ajar Siklus 2 pertemuan 1 ... 152
24. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus 2 pertemuan 1 ... 152
25. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus 2 pertemuan 1 ... 155
26. RKH Siklus 2 pertemuan 2 ... 158
27. Skenario Siklus 2 pertemuan 2 ... 162
commit to user
xviii
29. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus 2 pertemuan 2 ... 172
30. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus 2 pertemuan 2 ... 175
31. Hasil Siklus II Kemampuan mengenal bentuk geometri... 178
32. Kriteria Penilaian Guru Mengajar ... 182
33. Kriteria Penilaian observasi anak ... 186
34. Hasil karya ... 188
35. Dokumentasi ... 190
36. Surat Ijin Penelitian ... 194
