PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY,
VISUALIZATION, INTELLECTUALY)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh : CUT KEKE
K7113244
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Cut Keke NIM : K7113244
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 8 Juni 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY,
VISUALIZATION, INTELLECTUALY)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh : CUT KEKE
K7113244
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Cut Keke NIM : K7113244
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
vi ABSTRAK
Cut Keke. K7113244. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intelektual) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually) pada siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pemahaman konsep gerak benda, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation Intellectually). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dan memiliki 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis, serta teknik analisis deskriftif komparatif yang mempunyai empat buah komponen yaitu pengolahan data, penyajian data, analisis, uji validitas, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep gerak benda siswa kelas III SD Negeri Surakarata dapat meningkat melalui penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually).Hal ini terbukti pada kondisi awal sebelum dilaksanakannya tindakan nilai rata-rata kelas 62,45 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 24,24%, siklus I dengan nilai rata-rata kelas 73,18 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 57,5% dan siklus II nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 78,7% dan siklus III nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 94,94%
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually) dapat meningkatkan pemahaman konsep gerak benda pada siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Cut Keke. K7113244. ENHANCEMENT THE COMPREHENSION OF MOTION OBJECTS CONCEPT BY USING SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALYZATION, AND INTELLECTUALL) LEARNING MODEL (The Classroom Research (PTK) in The Three Grade Students of SD Negeri Surakarta at Academic Year 2016/2017). Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculity, Sebelas Maret Universit, June 2017.
The purposeof this research was to improve the comprehension of motion objects concept by using SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectuallylearning model in the three grade students of SD Negeri Surakarta at academic year 2016/2017.
The variable which being target of change of this classroom action research was the comprehension of motion objects concept, while the action variable that used on this research was SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectually) learning model. The method of this research was a Classroom Action Research (PTK) with Three cycles. Each cycle consist of two meetings and has four stages, they are planning, implementation, observation, and reflection. The research subject is the three grade students of SD Negeri Surakarta in the academic year 2016/2017) consist of 33 students. The data collection technique used interview, observation, test, and documentation. Data analysis techniques used critical analysis technique and comparative descriptive analysis technique that four components, namely data processing, data presentation, analysis validity test, and conclusion.
The result of this research indicate that the comprehension of motion object concept in the three grade studens of SD Negeri Surakarta could be increased through SAVI (Somatic, Auditory Visualization, and Intelectuall learning model. This was evident at the initial conditions before implemented the action: the average value of class was 62,45 with 24,24% classical completeness percentage; at the first cylcle: the average value of class was 73,18 with 57,57% classical completeness percentage; On the cycle II, the average value of student rising to 80,90 with a percentage of classical completeness is 78,78%. On the cycle III, the average value of student rising again become 94,94 with a percentage of classical completeness is 96,96%.
Based on the research result, it can be concluded that through SAVI (Somatic, Auditory, Visualitation, Intellectually) learning model could improve the comperehension of motion objects concept in the three grade students of SD Negeri Surakarta at academic year 2016/2017.
viii MOTTO
“Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri”
(QS Al-Ankabut : 6)
“Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah
menjadi manusia yang berguna ” (Einstein)
“pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Maksimalkan seluruh inderamu merupakan salah satu kunci bersyukur kepada-Nya”
(Idam Ragil Widianto Atmojo)
“Kekayaan yang abadi adalah ilmu yang bermanfaat“
ix
PERSEMBAHAN
Ayah dan Ibu tercinta, “Supomo dan Rosmita”
Terima kasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, dan kasih sayang yang tak terhingga, serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi
langkahku. Semoga doa Kalian selalu dikabulkan oleh Allah SWT
Kakak dan Abangku Tersayang, “Ratih Hidayati, Ayu Pertiwi, Roni Wibowo”
Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa kalian berikan kepada adik kecilmu ini
“Willy Muliya Astika”
Terimakasih atas segala motivasi, semangat, doa, kebeningan hati kasih sayang yang tulus yang telah kau berikan kepadaku
Keluarga PPGT 13 Solo,
Kalian luar biasa. Kalian adalah keluarga terbaik, Bersama kalian aku mencari ilmu, berbagi suka dukaku, dan mewujudkan asaku
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS, Terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK
BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC,
AUDITORY, VISUALIZATION, INTELEKTUAL) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr Joko Nurkamto, M.pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalau memberikan motivasi dan bimbingan kepada peneliti.
4. Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Agus Kristo Purwanto S.Pd., Kepala SD Negeri Surakarta yang telah mengijinkan saya mengadakan penelitian di SD Negeri Surakarta.
6. Latifah Ikhasari S.Pd., guru kelas III SD Negeri Surakarta selaku guru kolaborator dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan proposal ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang sangat membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari.
Surakarta Juni 2017
xi DAFTAR ISI
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR...x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ...i
DAFTAR LAMPIRAN ... iii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Hasil Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya pada Siswa Sekolah Dasar ... Error! Bookmark not defined. a. Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya ... 8 b. Karakteristik Peserta Didik Sekolah DasarError! Bookmark not
defined.
c. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD) ... Error! Bookmark not defined. d. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD)Error! Bookmark not
defined.
xii
b. Macam-Macam Model PembelajaranError! Bookmark not defined.
c. Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) ... Error! Bookmark not defined. d. Gaya Belajar Model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy)... Error! Bookmark not defined. e. Tahapan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy)... Error! Bookmark not defined. f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy)Error! Bookmark not defined.
g. Implementasi Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat-sifat Cahaya ... Error! Bookmark not defined. 3. Penelitian Relevan... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
1. Tempat Penelitian ... 34
2. Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian ... 34
C. Subjek Penelitian... 35
D. Data dan Sumber Data ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Teknik Uji Validitas Data... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 43
I. Prosedur Penelitian ... 43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 51
xiii
1. Data Pratindakan ... 51
2. Hasil Tindakan Siklus I... 54
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 70
4. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not defined. B. Pembahasan... 95
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 102
A. Simpulan ... 102
B. Implikasi... 102
C. Saran... 104
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Percobaan cahaya merambat lurus ... Error! Bookmark not defined. 2. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda. ... Error!
Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Indikator kinerja Penelitian...52 2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya
Pratindakan...57
3. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...58 4. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Tentang
Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...69
5. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...71 6. Nilai Afektif Siswa Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...74
7. Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...75 8. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I
pertemuan
I...77
9. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I Pertemuan 2...78 10. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus
I..80
11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal
pada Siklus I Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...82
ii
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Tentang
Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...97
14. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...98 15. Nilai Afektif Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...100
16. Nilai Psikomotor Siswa Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...101
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas...130
2. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum
Tindakan...131
3. Hasil Wawancara Siswa Sebelum
Tindakan...134
4. Hasil Observasi Sebelum
Tindakan...136
5. Soal Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...138
6. Kunci Jawaban Soal
Pratindakan...142
7. Nilai Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...143
8. Silabus Pembelajaran IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas V...144
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1...146
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2...166
11. Lembar Observasi Kinerja
Guru...185
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I...187
iv
14. Lembar Observasi Aktivitas
Siswa...189
Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I...192 15. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus
II...193
16. Pedoman Penilaian Ranah Afektif
Siswa...194
17. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I...195
18. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II...196
19. Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif
Siswa...197
20. Pedoman Penilaian Ranah Psikomotor
Siswa...198
21. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus I...199
22. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus II...200
23. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa...201
24. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 1...202
25. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 2...203
26. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus I...204
v
28. Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 2...206
29. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus II...207
30. Perbandingan Penilaian Kognitif Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II...208
31. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah
Tindakan...209
32. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan...211
33. Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Hasil Evaluasi...213
