UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL MIND MAPPING
PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh :
AMALIA NURRAKHMANING TYAS 1201100287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL MIND MAPPING
PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
AMALIA NURRAKHMANING TYAS 1201100287
Diperiksa dan disetujui oleh :
Pembimbing I
Asih Ernawati, Ph.D NIK. 2160209
Pembimbing II
iii
SKRIPSI BERJUDUL
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELAUI MODEL MIND MAPPING
PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
Dipersiapkan dan disusun oleh: AMALIA NURRAKHMANING TYAS
1201100287
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 22 Juli 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing 1. Asih Ernawati, Ph.D
NIK. 2160209 ... 2. Santhy Hawanti, Ph.D
NIK. 2160355 ...
Purwokerto, 22 Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Amalia Nurrakhmaning Tyas
Nim : 1201100287
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:
“UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELAUI MODEL MIND MAPPING PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR”
Menyatakan dengan sesungguhnya skripsi ini adalah hasil karya tulis sendiri bukan buatan orang lain, jiplakan atau modifikasi orang lain.
Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.
Purwokerto, 4 Maret 2016 Yang Menyatakan
v ABSTRAK
Kemampuan menulis karangan narasi siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi menggunakan mind mapping pada pembelajaran Bahasa Indonesia peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Karangjati. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Karangjati yang berjumlah 15 siswa terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Pengumpulan data penelitian menggunakan instrumen observasi pada proses pembelajaran, tes menulis karangan narasi di akhir siklus, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model mind mapping dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 1 Karangjati. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata menulis karangan narasi dari siklus I ke siklus II. Nilai rata-rata dalam menulis karangan narasi pada siklus I mendapat rata-rata 71 dan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 4,67 menjadi 75,67. Peserta didik yang memenuhi KKM pada siklus I sebesar 66,67% dan meningkat menjadi 80% pada siklus II, atau terjadi peningkatan sebesar 13,33% dari siklus I ke siklus II. Penggunaan model
mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV SD Negeri 1 Karangjati.
MOTTO
Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran, di muka bumi dan dibelakangnya, mereka menjaga atas perintah Allah. Sesungguhmya
Allah tidak akan merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(QS. Ar Ra’d ayat 11)
Sesungguhnya di dalam doa terkandung kekuatan yang utama, maka alangkah baiknya jika segala usaha diawali dengan doa.
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk :
Allah SWT atas segala Ridho dan Anugerah yang telah diberikan kepadaku.
Kedua orangtuaku tercinta. Bapak Wasirin dan Ibu Sugiyani yang selalu
mendoakanku, memotivasiku, dan membimbingku.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan atau menyusun skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar”. Skripsi ini terdiri dari V bab. Bab I memaparkan tentang latar belakang dan tujuan penelitian. Bab II memaparkan kajian teori dari variabel penelitian. Bab III menjelaskan tentang metode penelitian, teknik dan alat pengumpulan data. Bab IV memaparkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dan pembahasan yang dikaitkan dengan kajian teori. Bab V menjelaskan simpulan dan saran dari penelitian yang telah dilaksanakan.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan surat permohonan ijin penelitian,
ix
4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dan bimbingan penyusunan skripsi ini,
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini,
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal pada peneliti melalui perkuliahan,
7. Eko Ariesta Hirin S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangjati kecamatan Kemranjen, kabupaten Banyumas yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan PTK di sekolah tersebut,
8. Martuti, S.Pd.SD., Guru kelas IV SD Negeri 1 Karangjati yang telah membatu terlaksanakannya penelitian tindakan kelas ini,
9. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan dan semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah memberikan dorongan dan bantuan hingga selesai penelitian ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini terdapat banyak kekurangan karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan untuk penyempurnaan penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
ABSTRAK ... iv
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah………... ... 4
C. Tujuan Penelitian………... ... 5
D. Manfaat Penelitian………... ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 7
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ... 7
2. Keterampilan Menulis ... 10
3. Penilaian Keterampilan Menulis ... 11
xi
5. Model-model Pembelajaran ... 22
6. Model Mind Mapping ... 23
7. Penggunaan Model Mind Mapping dalam Menulis Karangan Narasi .. 31
B. Penelitian yang Relevan ... 32
C. Kerangka Pikir ... 34
D. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian... 36
B. Setting penelitian ... 37
C. Subyek Penelitian ... 38
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 38
E. Analisis Data ... 43
F. Prosedur Penelitian... 49
G. Kolaborasi Penelitian ... 52
H. Validitas Data ... 52
I. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 54
B. Pembahasan ... 81
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 88
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ... 35
Gambar 3.1 Alur PTK Model Kemmis dan Mc Tagart ... 49
Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi ... 57
Gambar 4.2 Peserta Didik Membuat Kerangka Karangan ... 58
Gambar 4.3 Peserta Didik Membacakan Hasil Karangannya ... 61
Gambar 4.4 Peserta Didik Mengembangkan Mind Map Kerangka Karangan.... 72
Gambar 4.5 Guru Memberikan Penguatan Materi ... 73
Gambar 4.6 Peserta Didik Membuat Karangan Narasi ... 74
Gambar 4.7 Histogram Pencapaian Hasil Menulis Karangan Narasi ... 82
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Aktivitas Peserta Didik ... 84
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penilaian Keterampilan Menulis Karangan ... 14
Tabel 2.2 Perbedaan Narasi Ekspositori dan Narasi Sugestif ... 20
Tabel 3.1 Penilaian Menulis Karangan Narasi ... 40
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ... 46
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Peserta Didik ... 48
Tabel 4.1 Waktu Pertemuan Siklus I... 55
Tabel 4.2 Hasil menulis Karangan Narasi Siklus I ... 63
Tabel 4.3 Aktivitas Guru Siklus I ... 64
Tabel 4.4 Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 66
Tabel 4.5 Waktu Pertemuan Siklus II ... 70
Tabel 4.6 Hasil Menulis Karangan Narasi Siklus II ... 76
Tabel 4.7 Aktivitas Guru Siklus II ... 78
Tabel 4.8 Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 80
Tabel 4.9 Pencapaian Hasil Menulis Karangan Narasi ... 82
Tabel 4.10 Peningkatan Aktivitas Peserta Didik... 83
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Surat Ijin Penelitian
1. SK Pembimbing Skripsi ... 92
2. Surat Permohonan Penelitian ... 94
3. Surat Ijin Penelitian dari SD Negeri 1 Karangjati ... 95
4. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 96
Lampiran B. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. Silabus ... 97
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 100
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 110
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 120
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 129
Lampiran C. Hasil Observasi Aktivitas Guru 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 139
2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 142
3. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 145
4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 148
Lampiran D. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik 1. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ... 151
2. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 153
3. Hasil Observasi AktivitasPeserta Didik Siklus II Pertemuan 1 ... 155
Lampiran E. Kisi-Kisi Soal Evaluasi
1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 159
2. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 161
3. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 163
4. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 165
Lampiran F. Hasil Evaluasi 1. Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ... 167
2. Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ... 168
3. Rekapitulasi Hasil Menulis Karangan Narasi Siklus I dan II ... 169
