PERANCANGAN SISTEM E-LEARNING
UNTUK PERSIAPAN UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA PADA SMA MUTIARA
BARU BEKASI
Rangga Laksana Widiya Putra
Jl. Abus No. 33 Depok 16515, 087876487458, [email protected]
Yacobus Alexander
Cemara 1 Blk. A6, Komp Pemda Jatiasih 005 Bekasi 17423, 087888555049,
Dewi Fhang
Jl. Bawal 282 Pangkal Pinang 33112, 081291268093, [email protected]
Witarsyah
Abstrak
Matematika adalah salah satu mata pelajaran utama yang diujikan dalam Ujian Nasional (UN), sulitnya mata pelajaran matematika membuat para siswa perlu untuk mendapatkan materi ekstra dalam mata pelajaran matematika dan materi tersebut dapat diakses di mana dan kapan saja tanpa perlu bertemu guru matematika secara langsung. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi proses pembelajaran persiapan UN Matematika yang diterapkan oleh SMA Mutiara Baru dan merancang sebuah website E-Learning Matematika yang selanjutnya akan digunakan untuk membantu siswa untuk lebih memahami pelajaran Matematika secara lebih mendalam dengan tanpa terikat waktu dan ruang. Metode perancangan yang digunakan adalah metode Analyze, Design, Build and Evaluation (ADBE) sesuai dengan teori yang diterapkan oleh William Horton yaitu menganalisa proses pembelajaran terkait, merancang sebuah Learning Management System (LMS), membangun sistem dan melakukan evaluasi. Hasil yang dicapai dari penelitian ini adalah sebuah website berbasis E-Learning yang berisi materi pembelajaran Matematika, latihan soal serta try out untuk menguji kemampuan siswa. (R)(Y)(D)
Kata Kunci: E-Learning, Matematika, Ujian Nasional.
PENDAHULUAN
Ujian adalah suatu tes yang dilakukan untuk mengukur pengetahuan, kemampuan, dan hasil belajar untuk mengetahui seberapa tinggi tingkat keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Ujian sendiri sudah diterapkan di Indonesia sejak lama, seperti Ujian Nasional (UN) yang telah dilaksanakan secara nasional mulai tahun 1985. “UN adalah merupakan salah satu jenis penilaian yang diselenggarakan pemerintah guna mengukur keberhasilan belajar seorang siswa”. (Meifiani, 2011, p. 1).
Penyelenggaraan UN di Indonesia sendiri diadakan dengan tujuan untuk mengetahui batasan kemampuan siswa dari setiap provinsi, dan melatih tingkat kejujuran siswa dalam menyelesaikan tiap soal yang ada pada ujian. Penyelengaraan UN sendiri banyak menuai perdebatan dan kontroversi di masyarakat, namun pemerintah tetap pada prinsipnya untuk tetap melaksanakan UN sesuai dengan UU nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 57 ayat (1) yang menyatakan
bahwa evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Hasil UN sendiri saat ini digunakan untuk evaluasi dan sebagai pemetaan perkembangan kualitas pendidikan nasional di Indonesia.
Pada pelaksanaan Ujian Nasional tahun 2013 tidak terdapat perubahan dari tahun-tahun sebelumnya. Di tahun ini, nilai kelulusan ditentukan oleh nilai akhir yang terdiri dari 60% nilai Ujian Nasional dan 40% nilai ujian sekolah. Siswa dapat dinyatakan lulus apabila rata-rata nilai akhir paling rendah adalah 5,5 (lima koma lima) dengan nilai akhir mata pelajaran paling rendah adalah 4,0 (empat koma nol). Prosedur penilaian UN ini dilaksanakan seragam di seluruh wilayah Indonesia.
Seiring dengan standar nilai minimal dan rata-rata minimal yang ditetapkan oleh Depdiknas, menyebabkan nilai rata-rata UN pada SMA Mutiara Baru naik dan turun. Berikut adalah statistik nilai rata-rata kelulusan dari tahun 2010-2013 :
Tabel 1.1 Statistik perbandingan nilai rata-rata UN SMA Mutiara Baru Kelas 12 IPA tahun 2010-2013.
Bhs. Inggris
Bhs. Indonesia
Matematika Fisika Kimia Biologi Total Rata-Rata Rata-Rata 2010 7.45 7.55 7.98 8.12 8.42 8.05 47.57 7.93 2011 8.05 7.42 7.76 8.31 8.76 8.42 48.72 8.12 2012 8.12 7.76 7.31 8.47 8.55 8.47 48.68 8.11 2013 8.31 8.05 7.05 8.42 8.31 8.55 48.69 8.11
Gambar 1.1 Bagan Statistik Perbandingan Nilai Rata-rata UN SMA Mutiara Baru Kelas 12 IPA tahun 2010-2013.
Sumber: (Rahayu, 2013).
Tidak stabilnya rata-rata nilai kelulusan ini dirasa perlu untuk mempertahankan bahkan meningkatkan rata-rata nilai UN di SMA Mutiara Baru.
SMA Mutiara Baru adalah merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang berlokasi di Jalan Pramuka Kav. 05, Rawa Lumbu – Bekasi. Dalam proses pengajarannya sendiri SMA Mutiara Baru masih menggunakan proses pengajaran tatap muka atau face-to-face, dimana guru dan murid melakukan proses belajar mengajar hanya di dalam kelas. Sulitnya mata pelajaran matematika membuat para murid perlu untuk mendapatkan materi ekstra dalam mata pelajaran matematika dan materi tersebut dapat diakses di mana dan kapan saja tanpa perlu untuk bertemu guru matematika secara langsung.
Dengan adanya konsep yang dikenal dengan sebutan E-Learning dapat membawa pengaruh transformasi sebuah proses pembelajaran pada SMA Mutiara Baru dari bentuk konvensional ke bentuk digital, baik secara isi maupun sistemnya. Menurut pernyataan Mason, Chesemore, & Rachel (2006) “E-Learning programs can provide convenient, high-quality opportunities for a broad array of
staff at a substantial savings over conventional face-to-face training”. Dapat diartikan bahwa
program E-Learning dapat menyediakan kenyamanan, peluang berkualitas tinggi untuk sebuah jajaran luas dari staf pada sebuah penghematan besar atas pelatihan tatap muka konvensional. Menurut penyataan tersebut selain dapat meyediakan kenyamanan saat pembelajaran, E-Learning juga dapat menghemat biaya secara besar-besaran.
Sistem E-Learning dapat membantu para murid di SMA Mutiara Baru untuk lebih memahami materi-materi pembelajaran tanpa terikat waktu dan tempat, bahkan tanpa harus bertemu guru secara
langsung. Hal ini tentu akan sangat membantu proses pembelajaran khususnya untuk persiapan UN mata pelajaran matematika yang memerlukan latihan secara berkala untuk memecahkan berbagai soal yang ada, karena seperti yang diketahui pelajaran matematika adalah salah satu mata pelajaran utama yang diujikan pada UN.
Dengan melihat hal tersebut maka kami selaku peneliti sepakat untuk mengambil judul skripsi “Perancangan Sistem E-Learning Untuk Persiapan Ujian Nasional Matematika Pada SMA Mutiara Baru Bekasi”. Melalui proses analisis dan perancangan ini diharapkan mampu menghasilkan sebuah Sistem E-Learning matematika berbasis website yang user friendly dan berisi materi matematika yang mudah untuk dipahami.
METODE PENELITIAN
Metodologi penelitian yang dilakukan pada penelitian skripsi ini antara lain dilakukan dengan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan:
1. Metode pengumpulan data
a. Studi pustaka
Penelitian ini menggunakan berbagai sumber untuk memperoleh informasi dan teori terkait dengan penelitian. Adapun sumber tersebut adalah dengan membaca buku, silabus, jurnal, dan website.
b. Studi lapangan
Dalam penelitian ini dibagi menjadi 2 proses yaitu:
• Wawancara
Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kegiatan pembelajaran matematika, adapun wawancara ini dilakukan dengan guru matematika pada sekolah SMA Mutiara Baru.
• Kuesioner
Kuesioner dilakukan untuk mendapatkan kebutuhan siswa akan materi pembelajaran matematika dan data minat siswa terhadap website E-Learning matematika yang akan di bangun pada SMA Mutiara Baru.
2. Metode analisis dan perancangan
Penelitian ini dilakukan dengan menganalisa sistem yang berjalan dan mengidentifikasi berbagai macam kebutuhan informasi yang diperlukan untuk pengembangan sistem informasi kegiatan pembelajaran matematika pada sekolah SMA Mutiara Baru Bekasi. Penelitian ini menggunakan metode perancangan Satzinger “Object-Oriented Analysis and Design with the
Unified Process” yang mencakup sebagai berikut: 1. Activity Diagram
2. UML Class Diagram 3. Usecase Diagram
4. Rancangan Layar
5. Navigation Diagram
Sedangkan metode perancangan sistem informasi E-Learning yang digunakan adalah
Analyze, Design, Build, Evaluate dengan pendekatan William Horton.
HASIL DAN BAHASAN
Berikut hasil dan bahasan yang diperoleh dengan menggunakan Analyze, Design, Build, Evaluate menurut William Horton:
1. Analyze
a. Analisa kebutuhan organisasi • Analisis kinerja yang diinginkan
SMA Mutiara Baru dituntut untuk terus melakukan perbaikan dalam proses belajar mengajar yang dilakukan untuk dapat bersaing dengan sekolah-sekolah unggulan lainnya di daerah Bekasi dan terus meningkatkan kualitas lulusannya. Pihak sekolah dan guru bidang studi berkaitan, menginginkan setiap siswa kelas 12 khususnya jurusan IPA dapat mengerti materi yang disampaikan agar dapat memperoleh nilai rata-rata UN yang bagus dan tidak kalah dengan nilai rata-rata UN sekolah unggulan lain yang ada di Bekasi. Mata pelajaran matematika yang diujikan dalam UN berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) nya mempunyai struktur sebagai berikut :
Tabel 3.1 Standar Kompetensi Lulusan.
No. Kompetensi Indikator
1. Menggunakan logika matematika
dalam pemecahan masalah.
Menentukan penarikan kesimpulan dan dari beberapa premis.
Menentukan ingkaran atau
kesetaraan dari pernyataan majemuk atau pertanyaan berkuantor.
2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers, sistem persamaan linear, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, persamaan lingkaran dan garis singgungnya, suku banyak, algoritma sisa dan teorema pembagian, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometrid an komposisinya, barisan dan deret, serta mampu menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Menggunakan aturan pangkat, akar dan logaritma.
Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Menyelesaikan masalah persamaan atau fungsi kuadrat dengan menggunakan diskriminan. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.
Menentukan persamaan lingkaran atau garis singgung lingkaran. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema sisa atau teorema faktor.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komposisi dua fungsi atau fungsi invers. Menyelesaikan masalah program linear.
Menyelesaikan operasi matriks. Menyelesaikan operasi aljabar beberapa vektor dengan syarat tertentu.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besar sudut atau nilai perbandingan trigonometri sudut antara dua vektor. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang proyeksi atau vektor proyeksi.
Menentukan bayangan titik atau kurva karena dua transformasi atau lebih.
Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau logaritma.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponen atau fungsi logaritma.
Menyelesaikan masalah deret aritmetika.
Menyelesaikan masalah deret geometri.
3. Menentukan kedudukan, jarak,
dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang.
Menghitung jarak dan sudut antara dua objek (titik, garis dan bidang) di ruang dimensi tiga.
fungsi, persamaan, identitas dan rumus trigonometri dalam pemecahan masalah.
dengan menggunakan aturan sinus atau kosinus.
Menyelesaikan persamaan trigonometri.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai perbandingan trigonometri yang menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus, kosinus dan tangent serta jumlah dan selisih dua sudut.
5. Memahami konsep limit, turunan
dan integral dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri, serta mampu menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Menghitung nilai limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri.
Menyelesaikan soal aplikasi turunan fungsi.
Menentukan integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan fungsi trigonometri.
Menghitung luas daerah dan volume benda putar dengan menggunakan integral.
6. Mengolah, menyajikan dan
menafsirkan data, serta mampu memahami kaidah pencacahan, permutasi, kombinasi, peluang kejadian dan mampu
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Menghitung ukuran pemusatan atau ukuran letak dari data dalam bentuk tabel, diagram atau grafik.
Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan kaidah pencacahan, permutasi atau kombinasi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian.
Sumber : (Nurlaeni, 2013).
Untuk mencapai SKL di atas, setiap guru bidang studi yang dipilih sebagai pembimbing pembelajaran persiapan UN diharuskan untuk membuat rancangan modul soal untuk persiapan bimbingan belajar persiapan UN tiap tahunnya, sehingga kepala sekolah dapat memeriksa apakah rancangan modul soal yang dibuat sesuai dengan modul persiapan UN yang diberikan oleh pihak Yayasan Mutiara Baru yang telah ditetapkan dari rapat tim Yayasan Mutiara Baru.
• Analisis kinerja sebenarnya
Setiap awal kelas 12 IPA memulai semester genap, Yayasan Mutiara Baru akan mempersiapkan modul materi untuk persiapan siswa dalam menghadapi Ujian Nasional. Berdasarkan gambar Activity Diagram diatas, aktivitas bermula dari Yayasan Mutiara Baru melakukan penunjukkan tim penyusun modul persiapan UN yang dipilih dari guru-guru bidang studi rekomendasi sekolah. Selanjutnya, tim Penyusun Modul melakukan penyusunan modul persiapan UN, dengan diskusi antar guru bidang studi dalam tim. Aktivitas berikutnya, tim Penyusun Modul akan memberikan modul persiapan UN yang telah dibuat ke pihak Yayasan Mutiara Baru, lama pengerjaan modul tergantung dari deadline yang diberikan oleh pihak yayasan.
Setelah menerima modul, Yayasan Mutiara Baru mengadakan rapat mengenai modul persiapan UN yang akan diselenggarakan pada setiap tingkat dasar dan menengah. Rapat dilakukan oleh pihak yayasan dan perwakilan kepala sekolah SMA Mutiara Baru, rapat yang dilaksanakan terkait dengan pembahasan pembentukan modul persiapan UN. Setiap perwakilan pihak sekolah menerima modul persiapan UN yang telah disepakati tim dari Yayasan Mutiara Baru.
Dari modul yang didapat dari pihak yayasan, kepala sekolah SMA Mutiara baru melakukan penerapan terkait dengan modul persiapan UN. Penerapan dimulai dengan melakukan penunjukan guru bidang studi yang terpilih sebagai guru pembimbing selama bimbingan persiapan UN di SMA Mutiara Baru. Guru yang terpilih akan mendiskusikan perancangan modul soal-soal terkait persiapan UN
yang telah diberikan oleh tim Yayasan Mutiara Baru. Setelah melakukan diskusi terkait modul, guru bidang studi terpilih akan memberikan feedback berupa hal-hal terkait rancangan modul soal-soal latihan persiapan UN beserta pembahasannya dan selanjutnya membuat modul soal-soal latihan persiapan UN serta mencocokkan dan melakukan penyesuaian dengan rancangan modul persiapan UN yang diberikan tim dari Yayasan Mutiara Baru.
Setelah modul selesai, kepala sekolah melakukan pemeriksaan kelengkapan terkait buku rancangan modul soal-soal latihan apa sudah siap untuk didistribusi ke siswa-siswi kelas XII melalui wali kelas yang bersangkutan. Jika lengkap Kepala sekolah melakukan pendistribusian modul soal persiapan UN yang distribusikan melalui wali kelas. Jika tidak kepala sekolah memberikan kembali buku rancangan modul kembali ke guru pembimbing untuk kembali direvisi.
Proses bimbingan/pemantapan dimulai 3 bulan sebelum penyelenggaraan UN. Pengajaran dilakukan di dalam kelas setiap selesai jam sekolah. Selama bimbingan siswa-siswi mengerjakan soal latihan yang terdapat dalam modul soal-soal latihan persiapan UN matematika yang telah dibagikan oleh wali kelas. Selanjutnya guru bimbingan melakukan pemeriksaan dan penilaian terhadap soal yang telah dikerjakan dan melakukan pembahasan di dalam kelas.
Disetiap akhir bimbingan guru terkait akan mencatat perkembangan belajar siswa-siswi kedalam report tiap pertemuan dan menganalisis materi apa saja yang perlu untuk dibahas lebih lanjut agar siswa-siswi lebih mengerti materi-materi yang diberikan.
b. Analisa kebutuhan dan kemampuan pembelajar
Hasil kuesioner yang disebarkan kepada 26 siswa responden dapat disimpulkan sebagai berikut:
• Masalah yang dihadapi
- Kurangnya waktu dalam penyampaian materi bimbingan belajar yang diadakan
oleh SMA Mutiara Baru.
- Kurangnya latihan-latihan soal untuk siswa-siswi kelas 12 IPA dalam menunjang mata pelajaran persiapan UN di SMA Mutiara Baru.
- Kurangnya materi-materi pembelajaran persiapan UN yang diberikan oleh guru
terkait.
• Usulan pemecahan masalah
- Membantu membuat website E-Learning yang dapat di gunakan untuk
memberikan ringkasan materi-materi yang sesuai dengan SKL UN dalam pembelajaran persiapan UN matematika kelas 12 IPA.
- Selain itu website ini juga memberikan soal-soal latihan matematika per-materi yang dirangkum dalam quiz online per-materi yang lebih variatif.
Di dalam website ini juga terdapat try out yang dapat menghitung nilai secara langsung untuk mengukur pemahaman siswa-siswi terhadap materi-materi terkait, selain itu juga dilengkapi pembahasan mengenai soal-soal terkait yang telah disajikan dan diberikan dalam sebuah website E-Learning matematika.
c. Analisa tujuan pembelajaran
Berdasarkan pada grafik nilai rata-rata kelulusan pada SMA Mutiara Baru, nilai rata-rata UN mata pelajaran terendah adalah matematika dan nilai rata-rata matematika terus menurun dari tahun 2010-2013. Hal ini disebabkan mata pelajaran matematika berbeda dengan mata pelajaran lainnya, banyaknya rumus pada mata pelajaran matematika dan membutuhkan sebuah ketelitian dan banyak latihan terhadap soal-soal matematika yang kompleks. Untuk mencapai tujuan pembelajaran (Berdasarkan SKL UN yang diberikan) peneliti membuat struktur materi pembelajaran E-Learning sebagai berikut :
• Bab 1 Eksponen, Bentuk Akar, Dan Logaritma
• Bab 2 Persamaan Kuadrat, Fungsi Kuadrat, Pertidaksamaan Kuadrat
• Bab 3 Sistem Persamaan
• Bab 4 Logika Matematika
• Bab 5 Trigonometri
• Bab 6 Dimensi Tiga
• Bab 7 Statistika
• Bab 8 Permutasi Dan Kombinasi
• Bab 10 Suku Banyak
• Bab 11 Fungsi Komposisi Dan Invers
• Bab 12 Limit
• Bab 13 Turunan
• Bab 14 Integral
• Bab 15 Program Linear
• Bab 16 Matriks
• Bab 17 Vektor
• Bab 18 Transformasi Geometri
• Bab 19 Barisan Dan Deret
Setiap materi pembelajaran tiap bab memiliki ringkasan materi, soal latihan dan pembahasan dari soal latihan tersebut. Dan pada akhir sesi pembelajaran terdapat Try Out dimana pembelajar dapat menguji kemampuan mereka dalam menyelesaikan soal-soal (Berdasarkan keseluruhan SKL) yang tersedia.
2. Design
Tipe E-Learning yang diterapkan adalah standalone courses, dimana siswa-siswi kelas 12 jurusan IPA sebagai solo learner yang dapat mengakses materi-materi rangkuman per-materi, mengerjakan quiz online dan try out online pada website. Fokus dari tipe E-Learning ini sendiri adalah memberikan sebuah pembelajaran persiapan UN matematika dengan latihan-latihan soal untuk melatih learner dalam meningkatkan kemampuan mereka dalam memecahkan soal-soal matematika serta me-record hasil perkembangan pembelajaran melalui score yang dinilai secara berkala.
a. Components of E-Learning
Hasil kuesioner yang disebarkan kepada siswa-siswi kelas 12 IPA, menunjukkan
website e-learning yang dirancang pada SMA Mutiara Baru membantu siswa dengan
memuat ringkasan materi per-bab, soal-soal latihan per-bab, dan try out. Berikut ini adalah aktivitas E-Learning yang akan diterapkan pada Website E-Learning Matematika SMA Mutiara Baru:
• Absorb
Dalam aktivitas ini learner/pembelajar akan diberikan berupa ringkasan materi-materi matematika per-bab untuk lebih memahami materi pelajaran matematika dan lebih mudah serta mendapatkan knowledge dari ringkasan materi yang diberikan tersebut.
Tipe aktivitas Absorb yang digunakan adalah reading yaitu pada aktivitas ini learner akan membaca ringkasan materi per-bab dalam bentuk dokumen dengan format doc/pdf yang dapat di download oleh learner.
• Do
Dalam aktivitas ini leraner akan menerapkan knowledge-knowledge yang didapat melalui ringkasan materi pada aktivitas Absorb, melalui tipe aktivitas
drill-and-practice. Dimana learner akan mengerjakan assignment yang di-upload oleh guru dan soal-soal latihan secara online dari materi yang dipelajari
untuk melatih pemahaman mereka terhadap materi tersebut, serta tryout online secara bertahap dengan record nilai untuk mengetahui perkembangan learner selama bimbingan.
b. Organization
Setiap awal kelas 12 IPA memulai semester genap, Yayasan Mutiara Baru akan mempersiapkan modul materi untuk persiapan siswa dalam menghadapi Ujian Nasional. Berdasarkan gambar Activity Diagram diatas, aktivitas bermula dari Yayasan Mutiara Baru melakukan penunjukkan tim penyusun modul persiapan UN yang dipilih dari guru-guru bidang studi rekomendasi sekolah. Selanjutnya, tim Penyusun Modul melakukan penyusunan modul persiapan UN, dengan diskusi antar guru bidang studi dalam tim. Aktivitas berikutnya, tim Penyusun Modul akan memberikan modul persiapan UN yang telah dibuat ke pihak Yayasan Mutiara Baru, lama pengerjaan modul tergantung dari
deadline yang diberikan oleh pihak yayasan.
Setelah menerima modul, Yayasan Mutiara Baru mengadakan rapat mengenai modul persiapan UN yang akan diselenggarakan pada setiap tingkat dasar dan menengah. Rapat dilakukan oleh pihak yayasan dan perwakilan kepala sekolah SMA Mutiara Baru, rapat yang dilaksanakan terkait dengan pembahasan pembentukan modul
persiapan UN. Setiap perwakilan pihak sekolah menerima modul persiapan UN yang telah disepakati tim dari Yayasan Mutiara Baru.
Dari modul yang didapat dari pihak yayasan, kepala sekolah SMA Mutiara baru melakukan penerapan terkait dengan modul persiapan UN. Penerapan dimulai dengan melakukan penunjukan guru bidang studi yang terpilih sebagai guru pembimbing selama bimbingan persiapan UN di SMA Mutiara Baru. Guru yang terpilih akan mendiskusikan perancangan modul soal-soal terkait persiapan UN yang telah diberikan oleh tim Yayasan Mutiara Baru. Setelah melakukan diskusi terkait modul, guru bidang studi terpilih akan memberikan feedback berupa hal-hal terkait rancangan modul soal-soal latihan persiapan UN beserta pembahasannya dan selanjutnya membuat modul soal-soal latihan persiapan UN serta mencocokkan dan melakukan penyesuaian dengan rancangan modul persiapan UN yang diberikan tim dari Yayasan Mutiara Baru.
Setelah modul selesai, kepala sekolah akan melakukan pemeriksaan terkait modul soal-soal latihan berserta pembahasannya dan apakah sudah siap dan sesuai untuk didistribusi ke guru pembimbing kelas yang bersangkutan yaitu kelas 12 IPA. Berdasarkan modul yang diterima guru pembimbing akan meng-upload ringkasan materi-materi persiapan UN sesuai yang didapat dari modul dan guru pembimbing juga dapat meng-upload tugas (assignment) per-materi dan memberikan deadline pengumpulan melalui upload via web (website e-learning) kepada siswa-siswi bimbingannya. Pada saat yang bersamaan juga, guru pembimbing akan memberikan soal-soal latihan per-materi dan soal tryout untuk kemudian dimasukan oleh pihak
admin di dalam Website E-Learning matematika SMA Mutiara Baru.
Sebelum pihak admin memasukkan soal-soal latihan per-materi dan soal tryout yang diberikan oleh guru pembimbing, admin akan terlebih dahulu memasukkan data siswa kelas 12 IPA dengan memberikan username dan password default yang selanjutnya siswa-siswi dapat mengganti dengan username dan password yang baru melalui website.
Username dan password default tersebut akan diberikan pada siswa melalui guru
pembimbing yang bersangkutan.
Proses bimbingan pada website e-learning akan dimulai 3 bulan sebelum penyelenggaraan Ujian Nasional SMA. Siswa-siswi dapat melakukan log in dari
username dan password yang diterima. Fasilitas yang dapat diakses pada website
diantaranya; Learning Materials, pada fasilitas ini siswa-siswi dapat men-download ringkasan materi, men-download tugas (assignment) yang diberikan guru pembimbing dan mengerjakan quiz online yang berisi soal-soal yang dapat melatih pemahaman mereka dalam mempelajari materi-materi persiapan UN matematika. Materi yang terdapat dalam website sudah berdasarkan SKL (Standar Kompetensi Lulusan) yang telah disepakati oleh pihak Yayasan Mutiara Baru. Fasilitas berikutnya yaitu tryout, pada
tryout ini siswa-siswi akan diberikan soal-soal pilihan ganda dari keseluruhan materi dan
dikerjakan secara online. Nilai dari tryout yang dikerjakan akan diakumulasi dan diperingkat berdasarkan nilai tertinggi dan dapat dilihat pada menu score pada website
e-learning.
c. Strategy
Rancangan kegiatan tiap bab materi yang terdapat pada muba math learning adalah sebagai berikut:
• Reading
- Eksponen & Bentuk Akar (Pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, sifat perpangkatan, persamaan & pertidaksamaan eksponen, bentuk akar & penyederhanaan, pangkat pecahan, merasionalkan penyebut pecahan) dan Logaritma (Definisi logaritma, sifat logaritma, persamaan & pertidaksamaan logaritma).
- Persamaan kuadrat (Bentuk umum, menentukan akar persamaan kuadrat, jenis persamaan kuadrat, jumlah & hasil kali akar persamaan kuadrat, menyusun persamaan kuadrat), Fungsi Kuadrat(Bentuk umum, Grafik fungsi kuadrat, tanda grafik fungsi kuadrat, menyusun persamaan grafik fungsi kuadrat), dan Pertidaksamaan Kuadrat (Pertidaksamaan linear, pertidaksamaan kuadrat, pertidaksamaan pecahan, pertidaksamaan bentuk akar, pertidaksamaan nilai mutlak).
- Sistem persamaan linear dua variabel, Sistem persamaan linear tiga variable, Sistem persamaan linear dan kuadrat, Sistem persamaan kuadrat & kuadrat.
- Definisi, Nilai dan Tabel kebenaran, Konvers, invers dan kontraposisi, Ekuivalensi, Negasi, Penarikan kesimpulan.
- Identitas trigonometri, Aturan sinus untuk segitiga sembarang, aturan cosinus untuk segitiga sembarang, Luas segitiga dengan besar sudut dan dua sisinya diketahui, Rumus jumlah dan selisih sudut, Rumus jumlah dan selisih fungsi, Rumus perkalian fungsi, Rumus sudut rangkap.
- Jarak antara dua titik, Jarak titik ke garis, Jarak antara titik dengan bidang, Sudut dua garis bersilangan, Sudut antara garis g dan bidang V, Sudut antara dua bidang.
- Mean, Modus, Median, Kuartil, Jangkauan, Simpangan rata-rata,
Ragam/variansi, Simpangan baku/deviasi standar
- Permutasi, Kombinasi, Peluang kejadian, Peluang komplemen suatu
kejadian, Frekuensi harapan suatu kejadian, dan Peluang kejadian majemuk.
- Persamaan lingkaran, Persamaan garis singgung pada lingkaran, dan Hubungan garis dengan lingkaran.
- Nilai suku banyak, Pembagian suku banyak, Teorema sisa, Teorema
faktor, dan Operasi akar pada suku banyak.
- Komposisi fungsi, Fungsi invers, dan Invers komposisi fungsi. - Teorema limit, Limit aljabar,dan Limit trigonometri.
- Definisi, Rumus dasar, dan Penerapan turunan.
- Rumus dasar, Integral substitusi, Integral parsial, Luas daerah, dan Volume benda putar.
- Menentukan himpunan penyelesaian dan Nilai optimum fungsi objektif.
- Operasi pada matriks, Determinan, dan Invers.
- Operasi pada vektor, Perkalian titik/skalar, dan Proyeksi. - Translasi, Refleksi, Rotasi, Dilatasi, dan Komposisi transformasi. - Barisan aritmatika, Barisan geometri, dan Deret geometri tak hingga. • Drill and practice
- Eksponen, Bentuk Akar, Dan Logaritma
- Persamaan Kuadrat, Fungsi Kuadrat, Pertidaksamaan Kuadrat
- Sistem Persamaan
- Logika Matematika
- Trigonometri
- Dimensi Tiga
- Statistika
- Permutasi Dan Kombinasi
- Lingkaran
- Suku Banyak
- Fungsi Komposisi Dan Invers
- Limit - Turunan - Integral - Program Linear - Matriks - Vektor - Transformasi Geometri
- Barisan Dan Deret
• Pick one
- Eksponen, Bentuk Akar, Dan Logaritma
- Persamaan Kuadrat, Fungsi Kuadrat, Pertidaksamaan Kuadrat
- Sistem Persamaan
- Logika Matematika
- Trigonometri
- Dimensi Tiga
- Statistika
- Permutasi Dan Kombinasi
- Lingkaran
- Suku Banyak
- Limit - Turunan - Integral - Program Linear - Matriks - Vektor - Transformasi Geometri
- Barisan Dan Deret
3. Build
a. Develop the media
Berikut adalah media yang digunakan dalam bab materi persiapan UN matematika yang dibangun pada website muba math learning secara keseluruhan:
Tabel 4.2 Develop the media in Math E-Learning
Objective Media How employed Mengajarkan
pemecahan masalah eksponen, bentuk akar,
dan logaritma.
Visual. Ringkasan materi Eksponen & Bentuk Akar (Pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, sifat
perpangkatan, persamaan & pertidaksamaan eksponen, bentuk akar & penyederhanaan, pangkat pecahan, merasionalkan penyebut pecahan) dan Logaritma (Definisi logaritma, sifat
logaritma, persamaan & pertidaksamaan logaritma). Mengajarkan pemecahan masalah persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, pertidaksamaan kuadrat.
Visual. Ringkasan materi Persamaan kuadrat (Bentuk
umum, menentukan akar persamaan kuadrat, jenis persamaan kuadrat, jumlah & hasil kali akar
persamaan kuadrat, menyusun persamaan kuadrat), Fungsi Kuadrat(Bentuk umum, Grafik
fungsi kuadrat, tanda grafik fungsi kuadrat, menyusun persamaan grafik fungsi kuadrat), dan Pertidaksamaan Kuadrat (Pertidaksamaan linear, pertidaksamaan kuadrat, pertidaksamaan pecahan, pertidaksamaan bentuk akar, pertidaksamaan nilai
mutlak). Mengajarkan
pemecahan masalah sistem persamaan.
Visual. Ringkasan materi Sistem persamaan linear dua variabel, Sistem persamaan linear tiga variable, Sistem persamaan linear dan kuadrat, Sistem
persamaan kuadrat & kuadrat. Mengajarkan
pemecahan masalah logika matematika.
Visual. Ringkasan Definisi, Nilai dan Tabel kebenaran, Konvers, invers dan kontraposisi, Ekuivalensi,
Negasi, Penarikan kesimpulan. Mengajarkan
pemecahan masalah trigonometri.
Visual. Ringkasan materi Identitas trigonometri, Aturan sinus untuk segitiga sembarang, aturan cosinus untuk segitiga sembarang, Luas segitiga dengan
besar sudut dan dua sisinya diketahui, Rumus jumlah dan selisih sudut, Rumus jumlah dan selisih fungsi, Rumus perkalian fungsi, Rumus
sudut rangkap. Mengajarkan
pemecahan masalah dimensi tiga.
Visual. Ringkasan materi Jarak antara dua titik, Jarak titik ke garis, Jarak antara titik dengan bidang, Sudut
dua garis bersilangan, Sudut antara garis g dan bidang V, Sudut antara dua bidang. Mengajarkan
pemecahan masalah statistika.
Visual. Ringkasan materi Mean, Modus, Median, Kuartil, Jangkauan, Simpangan rata-rata, Ragam/variansi,
Simpangan baku/deviasi standar. Mengajarkan
pemecahan masalah
Visual. Ringkasan materi Permutasi, Kombinasi, Peluang kejadian, Peluang komplemen suatu kejadian,
permutasi dan kombinasi.
Frekuensi harapan suatu kejadian, dan Peluang kejadian majemuk.
Mengajarkan pemecahan masalah
lingkaran.
Visual. Ringkasan materi Persamaan lingkaran,
Persamaan garis singgung pada lingkaran, dan Hubungan garis dengan lingkaran. Mengajarkan
pemecahan masalah suku banyak.
Visual. Ringkasan materi Nilai suku banyak, Pembagian suku banyak, Teorema sisa, Teorema faktor,
dan Operasi akar pada suku banyak. Mengajarkan
pemecahan masalah fungsi komposisi dan
invers.
Visual. Ringkasan materi Komposisi fungsi, Fungsi
invers, dan Invers komposisi fungsi.
Mengajarkan pemecahan masalah
limit.
Visual. Ringkasan materi Teorema limit, Limit
aljabar,dan Limit trigonometri. Mengajarkan
pemecahan masalah turunan.
Visual. Ringkasan materi Definisi, Rumus dasar, dan
Penerapan turunan. Mengajarkan
pemecahan masalah integral.
Visual. Ringkasan materi Rumus dasar, Integral
substitusi, Integral parsial, Luas daerah, dan Volume benda putar.
Mengajarkan pemecahan masalah
program linear.
Visual. Ringkasan materi Menentukan himpunan
penyelesaian dan Nilai optimum fungsi objektif. Mengajarkan
pemecahan masalah matriks.
Visual. Ringkasan materi Operasi pada matriks,
Determinan, dan Invers. Mengajarkan
pemecahan masalah vektor.
Visual. Ringkasan materi Operasi pada vektor, Perkalian titik/skalar, dan Proyeksi.
Mengajarkan pemecahan masalah transformasi geometri.
Visual. Ringkasan materi Translasi, Refleksi, Rotasi, Dilatasi, dan Komposisi transformasi. Mengajarkan
pemecahan masalah barisan dan deret.
Visual. Ringkasan materi Barisan aritmatika, Barisan geometri, dan Deret geometri tak hingga.
b. Integrate
Berikut adalah beberapa fasilitas yang dapat diakses oleh learner website muba
math learning:
• Log in page, merupakan page utama pada Website E-Learning Matematika
terdapat textbox username dan password dan button untuk melakukan log in ke website Math E-Learning.
• Home page, merupakan page utama pada saat log in sebagai siswa. Pada page
ini terdapat icon-icon learning materials berbentuk bundar/lingkaran yang jika kursor mouse diarahkan ke icon tersebut akan muncul nama bab materi, jika di
icon tersebut di klik maka akan masuk ke materi pembelajaran dari bab materi
tersebut.
• Learning material page, di dalam page ini terdapat beberapa button berbentuk icon diantaranya; material summary (berisi ringkasan materi bab dengan format
pdf), assignment (berisi tugas yang di upload guru pembimbing dengan format doc/pdf) dan quiz (berisi latihan soal online dan terdapat timer waktu
pengerjaan).
• Material Summary page, merupakan page yang berisi link ringkasan materi
yang jika di klik akan kemudian langsung men-download ringkasan materi dari bab yang bersangkutan.
• Quiz page, merupakan page quiz online yang berisi soal-soal dari bab yang di
klik sebelumnya. Page ini disertai timer waktu pengerjaan yang jika waktu berakhir akan otomatis muncul score dari quiz yang telah dikerjakan tersebut. • Assignment page, adalah merupakan page yang berisikan link untuk
men-download tugas dari guru pembimbing matematika. Jika link tersebut di klik
akan langsung men-download tugas yang diberikan oleh guru pembimbing. • About us page, merupakan page yang berisi informasi-informasi mengenai
Website E-Learning Matematika dan informasi developer pembangun Website E-Learning Matematika.
• Score page, merupakan page yang berisi nilai try out dari keseluruhan learner
dan diurutkan berdasarkan nilai tertinggi yang diperoleh oleh learner pada saat telah menyelesaikan try out.
• Try out page, merupakan page yang berisi soal-soal latihan dari keseluruhan
bab materi. Hasil nilai dari try out akan dicatat dan diurutkan berdasarkan peringkat nilai tertinggi dari jumlah learner secara keseluruhan.
4. Evaluate
Evaluasi dilakukan dengan cara melakukan percobaan penerapan sistem yang baru pada siswa-siswi kelas 12 IPA kemudian memberikan username beserta password untuk mengakses materi, dan selanjutnya menyebarkan kuesioner mengenai kepuasan terhadap sistem yang dibuat. Dan berdasarkan hasil data kuesioner yang diperoleh dari 26 siswa responden adalah website muba math learning yang telah mereka uji coba cukup membantu para siswa dalam menyediakan latihan soal dan materi tambahan.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan dari sistem E-Learning baru yang dirancang pada SMA Mutiara Baru adalah sebagai berikut:
1. Melalui Website E-Learning persiapan UN matematika yang dirancang, dapat membantu pemahaman siswa-siswi kelas 12 IPA terhadap mata pelajaran matematika dengan cara visualisasi ringkasan materi melalui teks (dokumen yang di-upload).
2. Website yang dirancang membantu menambah skill dalam pemecahan soal-soal dengan cara
memberikan quiz online per-materi dan try out online untuk mengetahui perkembangan pemahaman mereka terhadap materi yang dipelajari.
3. Sistem yang baru dapat membantu guru dalam penyampaian materi dalam bimbingan belajar
persiapan UN dengan cara menyediakan ringkasan materi yang sesuai dengan SKL, contoh-contoh latihan soal per-materi, dan try out online serta pembahasannya untuk mengetahui perkembangan pemahaman siswa-siswi dalam penyerapan materi. Sistem yang baru ini tidak menggantikan peranan guru sepenuhnya, karena sistem ini hanya membantu dengan menyediakan materi-materi tambahan, soal-soal latihan, dan try out yang dapat diakses kapan saja oleh siswa dalam menambah pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran persiapan UN matematika.
4. Website E-Learning yang dirancang dapat membuat fleksibilitas dalam mempelajari mata
pelajaran persiapan UN matematika pada SMA Mutiara Baru dengan memberikan quiz
online per-materi dan try out online beserta pembahasannya yang dapat diakses dimana dan
kapan saja tanpa terikat waktu dan ruang.
5. Sistem yang baru dapat membantu pengenalan E-Learning di sekolah dengan cara
implementasi website E-Learning persiapan UN matematika khususnya pada SMA Mutiara Baru.
Berikut adalah beberapa saran apabila akan dilakukan penelitian selanjutnya agar sistem
E-Learning yang baru ini dapat berjalan dengan lebih baik lagi:
1. Sistem E-Learning yang baru akan lebih baik jika diintegrasikan dengan website yang sudah dimiliki SMA Mutiara Baru.
2. Materi dan soal latihan akan lebih baik jika di-update setiap tahun agar materi yang akan didapat oleh siswa-siswi adalah materi yang terbaru.
3. Memelihara sistem E-Learning agar dapat terus digunakan untuk menunjang pembelajaran persiapan UN matematika yang membutuhkan banyak latihan soal.
4. Mengembangkan fitur upload pada assignment dengan menggunakan teknologi touch atau
draw function, agar tidak menyulitkan learner dalam mengerjakan dan meng-upload tugas
matematika dalam bentuk digital yang menggunakan banyak fungsi matematika.
REFERENSI
Al Fatta, H. (2007). Analisis dan Perancangan Sistem Informasi untuk Keunggulan Bersaing
Perusahaan dan Organisasi Modern. Yogyakarta: Penerbit ANDI.
Coronel, C., Morris, S. A., & Rob, P. (2013). Database Systems: Design, Implementation, and
Management, Tenth Edition. Boston: Joe Sabatino.
Darie, C., & Balanescu, E. (2008). Beginning PHP and MySQL E-Commerce: From Novice to
Professional, Second Edition. Berkeley: Apress.
Ehlers, U. D. (2009). Web 2.0 - e-learning 2.0 - quality 2.0? Quality for new learning cultures.
ProQuest Research Library , 296-314.
Gill. (2008). Database Management Systems. New Delhi: I. K. International Publishing House Pvt. Ltd.
Gosselin, D., Kokoska, D., & Easterbrooks, R. (2011). PHP Programming with MySQL, Second
Edition. Boston: Cengage Learning.
Horton, W. K. (2012). E-Learning by Design. San Fransisco: Pfeiffer.
Keesman, K. J. (2011). System Indentification: An Introduction. Springer-Verlag London.
Mason, M. G., Chesemore, S., & R. V. (2006). E-Learning's Next Wave. ProQuest Research Library . Meifiani, N. I. (2011). Analisis Kesulitan Matematika Siswa SMP Negeri di Pacitan Pada Ujian Nasional Tahun 2009/2010. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, (p. 1). Yogyakarta.
Nurlaeni, S. P. (2013, October 9). (R. L. Putra, Y. Alexander, & D. Fhang, Interviewers) Oz, E. (2009). Management Information Systems. Boston: Course Technology.
P. I., & Johnson, S. (2012). Adobe Dreamweaver CS6 on Demand. Paul Boger.
Putranto, A., Gautama, I., & Citra, D. (2010). Analisis Dan Perancangan E-Learning Sebagai Fasilitas Pendukung Proses Pembelajaran (Studi Kasus: Smak Kalam Kudus II). ComTech Vol.1 No.2
Desember 2010 , 606-620.
Rahimi, S. K., & Haug, F. S. (2010). Distributed Database Management Systems: A Practical
Approach. Canada: IEEE Computer Society.
Rainer, R. K., & Cegielski, C. G. (2011). Introduction to Information Systems. Danvers: Wiley. Rosen, A. (2009). e-Learning 2.0: Proven Practices and Emerging Technologies to Achieve Real
Results. New York: AMACOM.
Satzinger, J. W., Jackson, R. B., & Burd, S. D. (2011). Systems Analysis and Design in a Changing
World, Sixth Edition. Boston: Joe Sabatino.
Schneider, G. P., Evans, J., & Pinard, K. T. (2009). The Internet, Fifth Edition-Ilustrated. Boston: Cangage Learning.
Shelly, G. B., & Campbell, J. T. (2012). Web Design: Introductory, 4th ed.: Introductory. Boston: Cangage Technology, Cangage Learning.
Shelly, G. B., Wells, D. J., & Campbell, J. T. (2012). Adobe® Dreamweaver® CS5: Comprehensive. Boston: Cengage Learning.
Singh, S. K. (2011). Database Systems: Concepts, Design and Applications. New Delhi: Dorling Kindersley (India) Pvt. Ltd.
Valade, J. (2008). PHP & MySQL Web Development All-in-One Desk Reference For Dummies. Hoboken: Wiley Publishing, Inc.
Yani Sri Rahayu, S. P. (2013, October 9). (R. L. Putra, Y. Alexander, & D. Fhang, Interviewers)
RIWAYAT PENULIS
Nama : Rangga Laksana Widiya Putra
Tempat/Tanggal Lahir : Palembang, 28 April 1992
Alamat : Jl. Abus No.33 Rt/Rw : 003/003 Meruyung Limo, Depok 16515
No. Telepon : 087876487458
Pendidikan : 2010 - 2014 Fakultas Ilmu Komputer
Program S-1 Sistem Informasi Universitas Bina Nusantara, Jakarta
Pengalaman Kerja : Tidak ada
Nama : Yacobus Alexander
Tempat/Tanggal Lahir : Jakarta, 02 November 1992
Alamat : Cemara 1 Blk. A6, Komp Pemda Jatiasih 005 Bekasi 17423
No. Telepon : 087888555049
Pendidikan : 2010 - 2014 Fakultas Ilmu Komputer
Program S-1 Sistem Informasi Universitas Bina Nusantara, Jakarta
Pengalaman Kerja : 2011 - Present Software Engineer at Cherish Com
Nama : Dewi Fhang
Tempat/Tanggal Lahir : Pangkal Pinang, 17 Juli 1993
Alamat : Jl. Bawal 282 Pangkal Pinang 33112
No. Telepon : 081291268093
Pendidikan : 2010-2014 Fakultas Ilmu Komputer
Program S-1 Sistem Informasi Universitas Bina Nusantara, Jakarta
