DESKRIPSI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE GURU PADA MATERI
ALJABAR KELAS VII DI SMP KECAMATAN BRINGIN
Agus Windarto1, Lilik Linawati2, Novisita Ratu3 FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga, Jawa Tengah 50711
1 Mahasiswa Pendididkan Matematika FKIP UKSW, Email: [email protected] 2 Dosen Matematika FSM UKSW, Email: [email protected]
3 Dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW, Email: [email protected]
Abstrak
Penelitian deskriptif kualitatif ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan pedagogical content knowledge guru pada materi Aljabar kelas VII di SMP kecamatan Bringin. Responden dalam penelitian ini adalah tiga guru di tiga SMP sekecamatan Bringin. Teknik pengambilan data dilakukan dengan metode wawancara menggunakan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang dilakukan adalah data yang telah terkumpul kemudian dideskripsikan, direduksi dan diseleksi. Penyajian data dilakukan dengan menyusun secara narasi sekumpulan informasi yang telah diperoleh atau diseleksi dari hasil reduksi data. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dari sisi pedagogik, guru telah melakukan pembelajaran menggunakan metode-metode yang disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dan bisa membuat peserta didik lebih tertarik dan antusias dalam pembelajaran Aljabar. Kompetensi pedagogik yang belum optimal adalah pemahaman guru akan kebutuhan peserta didik yaitu penguasaan materi prasyarat pada operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan negatif. Dari sisi kompetensi profesional, guru telah menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik dan materi pembelajaran sesuai dengan KD Aljabar dan memberi contoh aplikasi Aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Namun disisi lain hasil belajar peserta didik pada materi Aljabar belum optimal, ditunjukkan dengan 15,56% yang mencapai KKM. Mengingat hasil belajar peserta didik yang belum optimal maka guru Matematika diharapkan melakukan evaluasi dan refleksi terhadap kompetensi pedagogik dan profesional yang dimiliki dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika dan pada akhirnya meningkatkan hasil belajar peserta didik.
