S ARB 0706185 table Of Contant

(1)

Anzas Eka Wijaya, 2014

Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ريدقتو ركش

و ةاصلاو اعلا بر ه دم ا ماسلا

ءايبنأا دّيس دم ىلع

لسر او .

ا لامعأ تائيسو ا سفنأ رورش نم هاب ذوعن ،

وهف ها دهي نم

دته ا ، ل كيرش ا دحو ها اإ لإ ا نأ دهشأو ، ل يدا اف للضي نمو

نأ دهشأو لوسرو دبع ًادم

.

فيلأت ءاهتنا ىلع ةداعسلا نع ّّعي نأ ثحابلا عيطتسي ّلجوّزع ها ةّزعب عوضو ا ت ةلاسرلا "

باعيتسا ةيقرتل ةرهاظملا ةقيرط مادختسا قيبطت

تادرفم ىلع ةغللا

ةّيبرعلا ل

ذيماتل (

عباسلا فصلا ذيماتل ةيبير بش ةسارد

ليليشت جنودنابروموس ةيماساا ةطسوت ا ةسرد ا 2011

/ 2012 )

."

ثحابلا فّلأ دق يوبّلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةلاسرلا ذ

مسق

ةيوب لا ايسينودنإ ةعماج نو فلاو تاغللا ةيبرت ةيلك ةيبرعلا ةغللا ةيبرت جنودناب

.

أط ا نم ول ا ةلاسرلا فيلأت ّنأ ا مّدقي نأ ثحابلل بيطيو ناصق لاو .

و ماركلا ةاداسلا عيم ىلع ايزج اركش ثحابلا ركشي ،كلذ عمو

(2)

1 . ةيبرت مسق سيئر ، تسيجا ا نمرلا دبع نامام روتكدلا دّيسلا ةليضف

ةيوب لا ايسينودنإ ةعماج ةيبرعلا ةغللا .

2 . دّيسلا ةليضف سودنروتكدلا

، ادم دماح و يغاو تسجا ا

فرش ا و و

دق يذلا لوأا هّجوو دشرأ و دعاس

ذ ءاهاو مامـتإ

ةلاسرلا .

3 . دّيسلا ةليضف نيدشار جنديد جا اروتكدلا

, تسجا اثلا فرش ا و و

دشرأ يذلا اهما إو ةلاسرلا فيلأت ىلع ّلدو

.

4 . دق نيذلا ةيوب لا ايسينودنإ ةعماج ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسقب ذيتاسأا عاطتسا ح ةعفان مولع لوصح ىلع ودعاس و وبّذ و ومّلع ةعما ا ذ ةساردلا ّمتي نأ ثحابلا .

5 . مركلا و امو

اياجو اترس ,

يوب لا اناجرس دق ناذللا ليلرون ليل و

ىزج و امهمري نأ ها ىسع ،بعتلاب نارعشي ا و ة غص ايّبر امهلضف .

6 . بوبحا لفط لوأ دلت فوس لاو ديلوّتلا ّنف ،ةديسام س جوز ة

ا يدل .

7 . يفسلفلا سناسيللا ،ى شأ ها مأ ،رسأا عيم ,

نيذلا و ،نيدلا فيس

(3)

8

,KMNU (Keluarga Mahasiswa Negla Utara) ,(Arch)

نم جرخت ا

جندناب روموس ةسرد ا

2007

(Assassinz)

(4)

،جنود ب 20

ي

2014

ثحابلا

اياجواكيإ سزنا

ليجستلا مقر :

0806185

ABSTRAK

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA

Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam mempelajari bahasa Arab adalah penguasaan kosakata bahasa Arab, karena seorang siswa tidak akan memahami teks berbahasa Arab tanpa didukung oleh penguasaan kosakata yang mumpuni. Semakin banyak kosakata yang dikuasai, maka keterampilan berbahasa akan semakin baik. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang merasa kesulitan ketika mempelajari kosakata bahasa Arab. Kesulitan penguasaan kosakata siswa disebabkan karena sulitnya mengingat kosakata baru. Oleh karena itu dibutuhkan sebuah metode yang memudahkan siswa dalam mempelajari kosakata bahasa Arab tersebut. Salah satu metode yang dikembangkan dalam pengajaran bahasa Arab dewasa ini adalah metode demonstrasi, metode ini dimaksudkan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab.

(5)

Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif Kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dan desain non equivalent control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberikan perlakuan berupa metode demonstrasi dan kelas control yang tanpa menggunakan metode demonstrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode demonstrasi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Instrumen penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes dan angket.

Berdasarkan data penelitian yang telas dilakukan, ada perbedaan antara siswa yang belajar dengan menggunakan metode demonstrasi dengan siswa yang belajar tanpa menggunakan metode demonstrasi. Ini dibuktikan dengan data yang diperoleh yaitu Berdasarkan hasil perhitungan di pada Bab IV, dengan menggunakan tara signifikasi 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dan derajat kebebasan 30 diperoleh 2.04. Dan t_tabel 2.76 dan t_hitung 13,55. Dengan demikian jika t_hitung > dan t_tabel,yaitu 2.04 <13,55> 2.76 Maka Ho ditolak dan H1

diterima. Dengan demikian, hipotesis yang peneliti ajukan diterima. Hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan metode demonstrasi terhadap kemampuan siswa dalam penguasan kosakata bahasa Arab. Begitu pula hasil angket yang memperlihatkan bahwa metode demonstrasi memberikan pengaruh dan respon yang positif.

Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi instansi atau lembaga yang mengajarkan bahasa Arab pada umumnya, yang mempunyai motivasi yang sama, yaitu meningkatkan penguasaan kosakata pada siswa yang sedang belajar bahasa Arab.

م تايوتح ةلاسرلا

حيحصتلا ةحفص ريدقتو ركش ...

... أ

در ... ...

د

ةلاسرلا تايوت ...

ه

لواد ا ةمئاق ...

(6)

لّوأا بابلا ةمدقم

أ . ةلكش ا ديه ...

...

1

ب . ةلكش ا ةغايص ...

...

3

ج . دئاوفو ثحبلا فاد أ ...

...

4

د . ثحبلا ةملسم ...

...

5

ه . ثحبلا ضورف ...

...

5

و . ثحبلا ةقيرط ...

...

6

ز . ثحبلا ناكم عمت و

ت يعو ...

.

8

يناثلا بابلا تايرظنلا

أ . ةقيرط ةر اظ ا ...

...

9

ب . ثحبلا ضورف ...

...

(7)

(8)

عبارلا بابلا اهريسفتو ثحبلا جئاتن

أ . ا تانايبلا ليل ثحبلا تاودأ رابتخ

...

30

ب . ليل يلبقلا رابتخاا تانايبلا ...

33

1

. يلبقلا رابتخاا تانايب ...

33

ج . ليل يدعبلا رابتخاا تانايبلا ...

37

1

. يدعبلا رابتخاا تانايب ...

37

د . نايبتساا ليل ...

...

53

د . ضورفلا رابتخا ...

...

57

سماخلا بابلا

ثحبلا جاتنتسا ااو

تاحارتق

أ . ثحبلا جات تسا ...

...

59

ب . تاحا قاا ...

...

60

عجار ا ... ...

(9)

لاودجلا ةمئاق

لود ا

1.1

... ...

6

لود ا

3.1

... ...

15

لود ا

3.2

... ...

20

لود ا

3.3

... ...

28

لود ا

4.1

... ...

32

لود ا

4.2

... ...

34

لود ا

4.3

... ...

37

لود ا

4.4

... ...

38

لود ا

4.5

... ...

41

لود ا

4.6

... ...

(10)

لود ا

4.7

... ...

46

لود ا

4.8

... ...

49

لود ا

4.9

... ...