BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dalam babinidikemukakanbeberapakesimpulandanrekomendasi yang di
dasarkanpadaanalisistemuan-temuanpenelitiandesaindanimplementasi KTSP
matapelajaranBahasaInggris di SMPN 1, 2, 3, dan 4 Majalengka.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkandeskripsi, analisisdanpembahasan data
hasilpenelitiantentangDesaindanImplementasiKurikulum Tingkat
SatuanPendidikan (KTSP) pada Mata PelajaranBahasaInggris,
dapatdisimpulkansebagaiberikut :
5.1.1 Desain KTSP di SMP
Persamaan : Keempatlokasipenelitianmemilikikesamaandalamhal :
Sistematika, rasional, landasan, danstrukturkurikulum.
Terdapatkesamaandalampengembangankurikulumkarena : Memilikisumber yang
samayaitudari BNSP; Masihkurangsempurnapemahamanterhadap KTSP,
sehinggatakutsalahjikaberbeda.
Perbedaannya : Visidanmisisekolah; KalenderPendidikan;
KondisiObyektif.
SMPN 1 Majalengka : Terwujudnyalingkungansekolah yang kondusif,
agamis, berprestasitinggidalampenguasaan IPTEK, aktif, kreatif,
SMPN 2 Majalengka : Ungguldalamprestasi, berwawasanlingkungan,
danagamis.
SMPN 3 Majalengka : Ungguldalamprestasimantapdalamimtaq
SMPN 4 Majalengka : Profesionaldalammelaksanakanpekerjaan,
bernuansa religious, danmengantarpesertadidkdalampencapaiancita-cita.
5.1.2 PerencanaanPembelajaran
Berdasarkantemuanhasilpenelitian, bahwaRencanapembelajaran, baik
program semester maupunrencanapelaksanaanpembelajaran (RPP) dibuat guru
denganmenggunakan format yang diharapkandalampengembangansilabus KTSP.
Dalam persiapanpembelajaranterutamadalamlangkah-langkahpembelajaran guru
menggunakan model pembelajaran yang biasamerekalakukansebelumnya,
halinibisadilihatdalamRencanaPelaksanaanPembelajaranterlampir.
Hampirtidakterdapatperbedaandalamperencanaanpembelajaran yang
dikembangkanoleh guru BahasaInggris di keempatsekolahtersebut. Hal
inidikarenakan guru tidakmauterlaludisibukkandenganperencanaanpembelajaran,
apalagi RPP inimenyangkutadministrasi guru yang wajibdikerjakan.
Hasilwawancaradapatdisimpulkanbahwa guru membuat RPP untukkeberhasilan
proses pembelajaran.
5.1.3 PelaksanaanPembelajaran
Langkah-langkahpembelajaran yang dilakukan guru telahmenggunakan
model pembelajaranbermakna yang terdiridari lima
tahapanyaitutahapanpemanasan, tahapeksplorasi, tahapkonsolidasipembelajaran,
Ada beberapakekurangan yang dilakukan guru, sebagaiberikut :
a) Padakegiatanpemanasan, guru
kurangmenumbuhkanmotivasisiswadenganbahan ajar yang
menarikdanbergunabagisiswa.
b) Padatahapeksplorasi, guru kurangmengembangkanmetodebervariasi.
c) Padatahapkonsolidasipembelajaran, guru
kurangmelibatkansiswasecaraaktif dalam proses pembelajaran,
dankurangmenghubungkanbahanajardengan yang
barudenganberbagaiaspekkehidupankesehariansesuaikebutuhansiswa.
d) Padatahappembentukansikap, guru
kurangmendorongsiswauntukmenerapkanataumemodifikasikonsep yang
dipelajarinyadengankehidupankesehariansiswa.
e) Dalam penilaianformatif, guru terkadangtidakmelakukanpenilaian
proses, dan
menilaihasilpekerjaansiswadankurangbervariasinyabentukdanjenis
penilaian yang digunakan.
Materiataubahan ajar yang dikembangkanoleh guru
masihbelummempertimbangkantingkatkepentingan, kebermanfaatan,
kelayakandanmenarikminatanak.Ada kecenderungan guru mengikutiapa-apa yang
sudahdikembangkandalamkurikulumsebelumnya,
Saranadansumber yang tersediabelummenunjang proses pembelajaran
yang diharapkan, namun guru
seharusnyadapatmemanfaatkanlingkungansekitarsebagaisumberbelajar.
5.1.4 PenilaianPembelajaran
Penilaianhasilbelajar yang dilakukan guru berdasarkan KTSP
sebagaiberikut :
a) Guru belummenggunakankeanekaragamanalatpenilaian yang
dapatmendorongkemampuanpenalarandankreativitassiswa,
sepertiteskinerja, hasilkaryasiswa, portofolio.
b) Waktupenilaian yang belumdilakukanyaitupenilaian proses, di mana
guru ketika proses
pembelajaranmelakukanpenilaiantentangaktivitasbelajarsiswa.
c) Guru
belumsecararutinatauterbiasauntukmendokumentasikanberbagaihasilpe
nilaian, sehingganpenetapannilaiuntukraporttidakmenggambarkan
kemampuan yang dimilikisiswaitu, denganperkataan lain
hasilpenilaiancenderungtidakobyektif.
5.2 Rekomendasi
Dari hasilpenelitiandananalisistemuan-temuan di lapangan,
makaberikutdikemukakanbeberaparekomendasiuntukkepentingandankemajuan di
5.2.1 Rekomendasiuntuk guru :
a) Sosialasi KTSP, disarankanbelumcukup,
darisegiwaktudanfrekuensimaupun bahasanisikurikulum,
makasecara individual hendaknya guru mencarisumberinformasitentang
KTSP untukdipahami, jikaadahal-hal yang sukardipecahkan
adabaiknyadibahasdengan guru-guru darisekolah lain
atausatugugus di pertemuanMusyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP).
b) Dalam membuatRencanaPelakasanaanPembelajaran (RPP)
sebagaipersiapanmengajar,hendaknyatidakhanyasekedaruntukmemenuh
ituntutanadministrasi yang harusdibuat guru,
melainkanbenar-benarsebagaipersiapan yang akandilakukandalam proses
pembelajaran.
c) Dalam pelaksanaan proses
pembelajaranhedaknyamenyesuaikandenganrambu-rambu yang
adapadakurikulum.
d) Dalam
melakukanpenilaianhendaknyamenggunakanberagambentukdanjenispen
ilaian yang bisamendorongkemampuanpenalarandankreativitassiswa,
dapatmencerminkankompetensisetiapketrampilan, dandapat
mendokumentasikanseluruhpenilaian yang
dilakukansebagaibahanpenilaianhasilbelajarsisa yang
e) Selaluterbukadanmencobasetiapadapembaharuan, baikpengetahuan,
metodologipengajaranatauhal-hal lain yang
ditujukanuntukmengatasikesulitanbelajarsiswa.
5.2.2 RekomendasiuntukKepalaSekolah :
KepalaSekolahsebagai supervisor pendidikan,
perlumeningkatkanperannyadalammemberikanbimbinganpembinaandanpengawas
ankepada guru,
baiksecarapribadimaupunkelompokkhususnyaberkenaandenganupayameningkatka
npemahaman guru terhadap KTSP danimplementasinya.
5.2.3 RekomendasiuntukPengawas :
Para
pengawashendaknyamelaksanakantugasnyadenganbaikdiantaranyadenganmelaku
kankunjungandan member
pengarahantentangbagaimanacaramengimplementasikan KTSP
dalamkelasterutamadalammatapelajaranBahasaInggris.
Pengawasiniselamainidirasakanmasihbelum
optimal.Olehkarenaituhendaknyamenumbuhkankerjasama yang baik di
antaraguru-guru
matapelajaranBahasaInggrisdenganpengawasterutamadalamsosialisasidanimplem
entasiKTSP.
Karena KTSP penerapannyabarumulaidanmemasukitahunkeempat,
makaperludiadakanpenelitian-penelitianlebihlanjutataumenemukanberbagaipermasalahan yang adaa di
lapangantentang KTSP yang
nantinyasegeradilakukanperbaikan-perbaikanberdasrkanhasilpenelitian.Penelitianinihanyasebagiankecildalammengun
gkap data yang berhubungandengandesaindanimplementasi KTSP
padamatapelajaranBahasaInggris.Olehkarenaitu, kepadaparapeneliti yang
tertarikdenganmasalahinihendaknyamengadakanpenelitianlebihlanjutgunamemper
