Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai
Kurikulum 2013 Oleh
Anggita Dyah Ayu Paramita 11302241030
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar pembelajaran fisika model direct instructionditinjau dari penguasaan materi, kemampuan psikomotor dan kerjasama peserta didik SMA Kolombo sesuai Kurikulum 2013. (2) Mengetahui keefektifan pembelajaran fisika model direct instruction ditinjau dari penguasaan materi, kemampuan psikomotor dan kerjasama peserta didik SMA Kolombo sesuai Kurikulum 2013.
Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental jenis control group pretest-posttest design. Rancangan penelitian yang digunakan adalah dengan membagi objek penelitian menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen diberlakukan model pembelajaran direct instruction, sedangkan pada kelas kontrol diberlakukan model pembelajaran presentation andexplanation. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA Kolombo. Teknik sampling yang digunakan adalah cluster random sampling, dan didapatkan sampel yaitu 2 kelas di SMA Kolombo Sleman, terdiri dari 1 kelas sebagai kelas eksperimen, dan 1 kelas sebagai kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini berupa soal tes penguasaan materi, lembar observasi psikomotor, dan angket kerjasama. Soal tes Penguasaan Materi teruji validitas dan reliabilitasnya menggunakan program ITEMAN. Validitas lembar observasi psikomotor dan angket kerjasama dilakukan oleh dosen ahli dan dosen pembimbing, sedangkan reliabilitasnya dihitung menggunakan program SPSS 16. Perbedaan hasil belajar kelas kontrol dengan kelas eksperimen diukur menggunakan uji independent t-test, sedangkan keefektivan model direct instruction dihitung menggunakan effect size.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan pada rata-rata skor penguasaan materi dan kemampuan psikomotor antara siswa yang mengikuti pembelajaran fisika dengan model direct instruction dan presentation and explanation, namun tidak signifikan pada aspek kerjasama. (2) Pembelajaran fisika model direct instruction lebih efektif digunakan daripada model pembelajaran presentation and explanation ditinjau dari aspek penguasaan materi dan kemampuan psikomotor, sedangkan tidak lebih efektif pada aspek kerjasama.
The Effectiveness of Physics Learning Direct Instruction Model Based on Lesson Attainment, Psychomotor Ability, and Cooperation of Kolombo High School Students
According To Curriculum 2013 By.
Anggita Dyah Ayu Paramita 11302241030
ABSTRACT
This research was aimed to know the learning output difference and effectiveness of physics learning with direct instruction model based on lesson attainment, psychomotor ability and cooperation of Kolombo High School students according to Curriculum 2013.
This research method was quasi experimental with control group pretest-posttest design. This research had two groups, experiment class and control class. The direct instruction model was applied in experiment class, and presentation and explanation model was applied in control class. Population of the research were 10th grade students of Kolombo
High School.Using cluster random sampling, the sample of this research were X MIA 1 as control class, and X MIA 2 as experiment class. Data-gathering instruments of the research are lesson attainment questions, psychomotor observation sheets, and cooperation questionnaire. Lesson attaintment instrument was tested the validity and reliabiliy by ITEMAN program. Validity test of psychomotor and cooperation observation sheets was done by the expert and lector, and their reliability was tested by SPSS 16. The difference between control class and experiment class was tested with independent t test, and the effectiveness was tested by effect size analysis.
Result of the research showed that there was a significant difference in the learning output of lesson attainment,and psychomotor ability between the class that used direct instruction model, with the class that used presentation and explanation model, but insignificant in the cooperation aspect. Physics learning with direct instruction model was more effective being used compared to presentation and explanation model according to lesson attainment and psychomotor ability, but wasn’t more effective in the cooperation aspect.
