P I m m f ( u K
PEMBE
UN
1) M Peneliti proses, fotosint 30 sisw angket tahapan pertemu kategor klasikal peningk merumu member fotosint implem mening belum s Kata K fotosint Aims o and stu The des SMPN test, and every le of facili of stude is 16.67 formula give ve materia process increase mastery Keywo PENDAHULU Ilmu Pengetah mencari tahu t merupakan ku fakta, konse (Depdiknas, 20 unsur utama, Keempat unsLAJARAN B
NTUK MENI
SISW
Mahasiswa Prog 2) Dosen J 3) Doian ini bertujua dan respons tesis. Penelitian wa kelas VIII-F kemudian dia n pembelajaran uan I aspek m ri cukup. Secara l masih sangat katan dengan N uskan hipotesi rikan respons tesis dengan p mentasi standar gkatkan keteram secara klasikal. Kunci: pembe tesis f the research dent’s respons signs of this re 2 Dawarbland d questioner m earning step in itating student ent’s achievem 7%. At all stud ate problem, fo ery good respo al with the perc s oriented learn ed science pro y classically no rds: standard p UAN huan Alam (I tentang alam se umpulan peng ep-konsep, a 006). Pada hak yaitu sikap, p sur tersebut
BERORIEN
INGKATKA
WA KELAS
Nurul Hida
gram Studi Pen Jurusan Biolog osen Jurusan F an untuk mend siswa setelah n ini mengguna F SMP Negeri analisis secara n dalam standar memfasilitasi a keseluruhan t t rendah yaitu N-gain 0,41. N is, mendefinis yang sangat b persentase rata proses pada m mpilan proses . elajaran beror are to describe es after follow esearch is ‘one dong at VIII gr method then to n standard proc to do experim ment with N-gaident’s science p ormulate hypot onses to the im
centage average ning in photosy ocess skill alth ot yet. process oriente IPA) berkaitan ecara sistemati etahuan yang atau prinsip-kikatnya IPA m proses, produk saling berkait
TASI STAN
AN KETERA
VIII SMP N
ayati
1), Fida R
ndidikan Sains gi FMIPA UNE isika FMIPA U A deskripsikan k h mengikuti p akan desain “O 2 Dawarbland a deskriptif ku r proses telah t siswa dalam terjadi peningk 16,67%. Ket Namun demikia sikan variabel baik terhadap a-rata 91%. B materi fotosinte meskipun belu rientasi standa A e teaching learn wing the standae group pretest rade in F class be analyzed w cess was done w ment activity in in 0.47, but stu process skill in thesis, definite mplementation e 91%. Thus, ynthesis materi hough not goo d learning, pro n dengan cara is bukan hanya berupa fakta--prinsip saja meliputi empa k, dan aplikasi tan yang tak
NDAR PROSE
AMPILAN PR
NEGERI 2 D
Rachmadiart
s FMIPA UNE ESA, e-mail: fi UNESA, e-mai Abstrak keterlaksanaan pembelajaran b One group pretedong. Data dip uantitatif. Hasi terlaksana deng
kegiatan prakt katan hasil bela terampilan pro an, siswa masi secara operas pembelajaran Berdasarkan ur sis di kelas VI um baik pada s ar proses, ket Abstract ning process, s ard process orie t and posttest’ . Data from th with quantity de with good aver laboratory was udent achievem ncrease with N variable opera of standard pr it can be conc ial at VIII grad od yet in all a ocess skill, stud
a a -a at i. k seharusny hendakny langsung menjelaja sehingga Dengan d yang utu penerapan
ES PADA M
ROSES DAN
AWARBLA
ti
2), dan Wa
SA, e-mail: nu da_rachmadiar il: wasisfaa@y pembelajaran, berorientasi st est and posttest eroleh dengan il penelitian m gan kategori ratikum dilabora ajar dengan N-g oses siswa seca ih kesulitan da sional, dan m berorientasi s aian tersebut, III-F SMP Neg seluruh aspek terampilan pro student achieve ented learning designs whose his research is escription analy rage although s done enough ment classically -gain 0.41, bu ationally, and c rocess oriented luded that the de in F class o aspect and stud dent achieveme
ya dipisahkah ya menekanka melalui in ahi dan mema
IPA akan dip demikian, akan uh melalui ke n metode ilm
MATERI FOT
N HASIL BE
ANDONG
sis
3)urul_hnida@ya [email protected] yahoo.com hasil belajar, tandar proses t” dengan sasar metode obser menunjukkan b ata-rata baik m atorium terlak gain 0,47 namu ara keseluruha alam merumus membuat tabel standar proses dapat disimpu geri 2 Dawarbla dan hasil belaj oses, hasil be
ement, science of photosynth e subject are 3 retrieved from yze. The result at the first mee h. At all, there i y is low with th ut student still d create table of d learning in ph implementatio of SMPN 2 Da dent achievem ent, photosynth hkan. Proses an pada pem nteraksi den ahami alam se pelajari sesuai n memberikan egiatan pemec miah. Melalui
TOSINTESIS
ELAJAR
ahoo.com m keterampilan pada materi ran penelitian rvasi, tes, dan bahwa setiap meskipun pada ksana dengan un ketuntasan an mengalami kan masalah, data. Siswa pada materi ulkan bahwa andong dapat ajar meskipun elajar, materi process skill hesis material. 0 students of m observation, t showed that eting the step is an increase he percentage difficulties to data. Student hotosynthesis on of standard awarblandong ment although esis material pembelajaran mberian pengal ngan alam ekitar secara i dengan hakik pengalaman b cahan masalah penerapan mS
n IPA laman untuk ilmiah katnya. belajar h dan metodei m N m k t a l k l k d k k m m d m M m m m p v m d I m m p t p m p m p p p d p y m m B y m m ilmiah dapat m mencari dan m serta mengana Di sisi la No. 23 tahun menyebutkan kelompok m teknologi ting adalah menc lingkungan sek kritis, dan kr logis, kritis, kemampuan m dalam kehidu kelulusan yang siswa harus m kemampuan be Keteramp mental terkait mendasar yan dalam suatu menemukan s Menurut Nur mengamati, mengklasifikas mengukur, pertanyaan, m variabel, mer menganalisis data, membuat Berdasark IPA SMP Neg mengajar IPA memfasilitasi pembelajaran topik materi pengalaman be materi pelaj pembelajaran mengindikasik proses pendid pendidikan dik pembelajaran dan kompetens Metode pada guru men yang disamp mengembangk menyebabkan Berdasarkan te yang diberika menunjukkan membuat rum mengasah keter menerapkan inf lisis dan meme ain, Peraturan M 2006 tentang S standar ko mata pelajaran gkat satuan pe cari dan me kitar dan sumb reatif; menunju kreatif, dan menganalisis upan sehari-h g telah ditetap menguasai ket erpikir kritis. pilan proses ad t dengan kem ng dimiliki, d kegiatan ilmia esuatu yang b r (2011) ket menginf si, membuat m merancang mengembangkan rumuskan def data, membua t grafik (batang kan hasil wawa geri 2 Dawarbla A di kelas
siswa me masih berpus i IPA. Pad elajar yang utu aran IPA yang berpu kan bahwa belu dikan secara u katakan bahwa yang sesuai de si materi pelaja pembelajaran njadikan siswa paikan guru kan potensi siswa mala es tertulis bero an peneliti ke bahwa hany musan masalah rampilan prose formasi dari be ecahkan suatu p Menteri pendid Standar Komp ompetensi lu n ilmu peng endidikan SM enerapkan in ber-sumber lai ukkan kemam inovatif; dan dan memeca hari. Berdasa pkan tersebut, terampilan pro dalah keteramp mampuan-kem dikuasai, dan ah, sehingga baru (Semiawa terampilan pr ferensi, model, mengk eksperimen, n hipotesis, m finisi operasio at simpulan, m g, garis, atau lin ancara dengan andong, dalam VIII guru elakukan per sat pada guru dahal untuk uh kepada sisw dapat dilaku usat pada gu um diaplikasik utuh. Dalam a guru harus m engan karakter aran. yang cende a hanya mengh tanpa dibia berpikir. Ha s untuk berp orientasi ketera epada 20 sisw ya 5% siswa h, 100% sisw es siswa dalam erbagai sumber permasalahan. dikan Nasiona petensi Lulusan ulusan untuk getahuan dan MP diantaranya nformasi dar in secara logis mpuan berpikir menunjukkan hkan masalah arkan standar tersirat bahwa oses sains dan pilan fisik dan mampuan yang diaplikasikan para ilmuwan an et al,1986) roses meliput memprediksi komunikasikan mengajukan mengidentifikas onal variabel membuat tabe ngkaran). n beberapa guru m proses belajar tidak pernah rcobaan dan u untuk semua memberikan wa, tidak semua ukan dengan uru. Hal in kannya standar standar proses memilih metode ristik indikator rung berpusa hafal informas asakan untuk al ini dapa pikir mandiri ampilan proses wa kelas VIII a yang dapa wa belum bisa m r al n k n a ri s, r n h r a n n g n n ). ti i, n, n i l, l u r h n a n a n i r s e r at i k at i. s I at a membuat hanya 5% penelitian keteramp Di s tersebut m IPA adala hasil ang dengan j menyatak menjadi belajar si materi pr pada tum 67,7% si sekolah d Dala berkualita pendidika berkaitan pendidika ini berfun mencapai sebagai program tersebut d ini memb meliputi kegiatan apersepsi pembelaj yaitu taha Tah aktif dala dengan elaborasi menunjuk pengetahu bagi gur penguatan eksploras membuat dan men (BSNP, 2 proses meningka siswa. Berd VIII SMP kehidupa kompeten perolehan hijau. K t hipotesis sesu % siswa yang m n. Data terse pilan proses sisw
samping itu, c menyebabkan ah pelajaran ya gket yang dis umlah 20 sisw kan pembelaja salah satu fa iswa. Berdasar roses peroleha mbuhan hijau ta iswa belum m dengan nilai 75 am rangka m as, pemerintah an yaitu stan n dengan pelak an untuk menc ngsi sebagai pe i kualitas pros pedoman ba pembelajaran dalam kegiatan berikan petunju kegiatan pe penutup. K i, motivasi, aran. Kegiatan ap eksplorasi, e hap eksplorasi am proses pero lingkungan m memberikan kkan hasil uan. Tahap ko ru untuk me n, dan refleksi si dan elabor t simpulan pem nyampaikan re 2007). Dengan dalam pem atkan keteram dasarkan stand P/MTs berisi an tumbuhan nsi dasar 2.2 y n nutrisi dan tr Kedua proses uai dengan ru mengidentifika ebut mengindi wa. cara pembelaja banyak siswa ang sulit. Hal i sebarkan pada wa menunjukk aran IPA itu s aktor penyeba rkan data guru an nutrisi dan ahun pelajaran mencapai KKM 5. menciptakan p h telah meneta ndar nasional ksanaan pembe capai kompete engendali pros ses dan hasil agi guru dal n dan impl n nyata di lapan uk pelaksanaan endahuluan, k Kegiatan pen dan meny n inti terbagi m elaborasi, dan k menuntut sis olehan informa maupun intera kesempatan k kerjanya onfirmasi mem emberikan um i sebagai konf rasi. Kegiatan mbelajaran, m encana pembe n demikian im mbelajaran mpilan proses
dar isi, standar tentang mema n. Di dala yang menyebu ransformasi en tersebut terja musan masala asi variabel-va ikasikan rend aran yang dilak
beranggapan b ini dapat diliha a siswa kelas kan 85% respo
sulit. Hal ini ab rendahnya u pada pembel transformasi e n 2011/2012, te M yang ditet pembelajaran apkan standar p l pendidikan elajaran pada s ensi lulusan. St es pendidikan pembelajaran lam merenca lementasi pro ngan. Standar p n pembelajaran kegiatan inti, ndahuluan me yampaikan t menjadi tiga tah konfirmasi. swa untuk ber
asi melalui int aksi sosial. T kepada siswa
dan memp mberikan kesem
mpan balik p firmasi atas keg n penutup me melakukan peni elajaran selanj mplementasi st diharapkan dan hasil b r kompetensi 2 ahami sistem d amnya men utkan tentang p nergi pada tumb adi melalui p ah dan ariabel dahnya kukan bahwa at dari s VIII onden dapat hasil ajaran energi ercatat tapkan yang proses yang satuan tandar untuk serta anakan ogram proses n yang dan eliputi tujuan hapan, rperan teraksi Tahap untuk erluas mpatan positif, giatan eliputi ilaian, jutnya tandar dapat belajar kelas dalam ncakup proses buhan proses
f t d m d m e m p P c m d y d a p p D k m m t h P K m p d p m m d P H P p d G K p y p B p k h fotosintesis. transformasi e dengan implem materi fotosin dengan dibe membuktikan eksplorasi. Da metode prakti pengalaman b Pembelajaran connected. T menghubungka dengan materi Fotosinte yang tidak dap diamati melal apabila diajark pada standar praktikum ter Dengan mel keterampilan p membuat h mendefinisikan tabel data, m hasil praktikum Penelitia Pembelajaran Keterampilan Siswa pada menunjukkan praktikum dap dan penguasaa proses 0,57 y melatihkan ke meningkatkan siswa secara dilakukan oleh Pendekatan K Hasil Belajar SDN Ngenep Peneitian te peningkatan ha Penelitian dengan judul “ Geografi terha Kabupaten Su proses terhada yang berarti proses denga Berdasarkan h penelitian ya keterlaksanaan hasil belajar Proses fotosi energi, unsur h mentasi standa nesis akan leb
erikan peng adanya prose alam kegiatan ikum sehingga belajar yang m juga dapat di Tipe connecte an konsep-ko fotosintesis ter esis merupaka pat dilihat begi lui praktikum kan dengan lan proses. Sesu rsebut dilakuk lakukan prak proses siswa s hipotesis, m n variabel se enganalisis da m. an Julaeha (201 Berbasis Prak Proses Sains Konsep Fot bahwa mela pat meningkatk an konsep sisw yang termasu eterampilan p keterampilan keseluruhan s h Yuliati (201 Keterampilan P Mata Pelajara p 1 Karangpl ersebut menu
asil belajar dar n lain yang dil “Pelaksanaan S adap Hasil Be ubang” menunj ap hasil belaj ada pengaruh an meningkat hal tersebut di ang bertujuan n pembelajaran siswa, dan intesis melib hara, dan seny ar proses dalam bih mudah di galaman lang es tersebut me eksplorasi dila a siswa akan menerapkan m ilakukan secar ed ini digu onsep yang rsebut. an proses per itu saja namun sehingga ma ngkah-langkah uai dengan s kan pada tah ktikum dapa eperti merumu mengidentifika ecara operasio ata, dan mem 12) yang berjud ktikum untuk s dan Pengu tosintesis Di alui pembelaj kan keterampila wa dengan gain uk kriteria se
roses ini dih n proses dan ebagaimana p 0) dengan jud Proses untuk an IPA pada S oso Kab. Ma unjukkan ba ri siklus I sebes akukan oleh R Standar Proses lajar Siswa D jukkan hasil k jar menghasilk h yang kuat tkan hasil b i atas, maka a n untuk m n, keterampilan n respons si atkan adanya yawa sehingga m pembelajaran ipahami siswa gsung untuk elalui kegiatan akukan dengan n mendapatkan metode ilmiah ra terpadu tipe unakan untuk saling terkai rubahan kimia hasilnya dapa teri ini sesua h pembelajaran standar proses hap eksplorasi at melatihkan uskan masalah asi variabel onal, membua mbuat simpulan dul “Penerapan Meningkatkan asaan Konsep Kelas VIII” jaran berbasis an proses sains n keterampilan dang. Dengan arapkan dapa hasil belajar penelitian yang dul “Penerapan Meningkatkan Siswa Kelas V alang (PTK)” ahwa terjad sar 59,13%. Ramdani (2011) s Pembelajaran i SMA Neger korelasi standar kan sebesar 1 antara standar belajar siswa akan dilakukan endeskripsikan n proses siswa swa terhadap a a n a k n n n h. e k t a at ai n s i. n h, l, at n n n p ” s s n n at r g n n V ”. di ) n ri r 1 r a. n n a, p pembelaj fotosintes METOD Penelitian posttest” kemampu Sampel d SMP Neg pelajaran mengump angket. L data kete dan hasil Tes digu hasil bela angket d terhadap Data deskriptif kriteria in analisis (1999) un akhir sis untuk m sebelumn menggun HASIL D Pembelaj fotosintes Dawarbla rencana p disajikan Gam Gra pelaksana pada ma dengan r 3,3; 3,1; S k o r aran berorien sis. DE n ini menggun dengan tujua uan siswa s dari penelitian geri 2 Dawarbl 2012-2013. I pulkan data a Lembar obervas erlaksanaan pe l belajar psiko unakan untuk ajar kognitif da digunakan un pembelajaran. a hasil observ f kuantitatif m nterpretasi sko gain ternorma ntuk mengetahu swa. Selanjutn mengetahui sig nya, dilakukan nakan SPSS ver DAN PEMBAH jaran berorien sis telah dilaku andong dalam pelaksanaan pe pada Gambar
mbar 1. Grafik k seti fik pada Gamb aan pembelaja ateri Fotosintes rata-rata skor 3,0; 3,0; dan 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 Pertem ntasi standar p nakan desain an untuk meng etelah mengi ini adalah 30 andong pada s Instrumen yan dalah lembar si digunakan un embelajaran, h omotor melalu memperoleh d an keterampilan ntuk mengetah vasi dan angk menggunakan
or. Pada data alisasi yang ui perbedaan k nya dilakukan gnifikansi perb n uji normalit rsi 16.0. HASAN ntasi standar p ukan di kelas V m dua pertemu embelajaran pa 1. keterlaksanaan iap pertemuan bar 1 menunjuk aran berorient sis telah terla masing-masin 3,2. Pada tah muan I Pertemu proses pada m “One group p getahui pening ikuti pembela 0 siswa kelas V emester genap ng digunakan observasi, tes ntuk mengump hasil belajar a ui metode obse data pretest-po n proses. Sedan hui respons ket dianalisis s patokan rubrik hasil tes dilak dikemukakan kemampuan aw uji t berpas bedaannya. N tas sampel d proses pada m VIII F SMP Ne uan. Keterlaks ada setiap perte
n pembelajaran kkan bahwa re tasi standar p aksana dengan ng tahapan keg hap eksplorasi, uan II materi pretest gkatan ajaran. VIII-F tahun dalam s, dan pulkan afektif, ervasi. osttest ngkan siswa secara k dan kukan Hake wal dan sangan Namun dengan materi egeri 2 sanaan emuan n pada encana proses n baik giatan , guru
m m d m P m m m m h t g b d r p k e d b p m m i H m h d d p p p u p k p p p k memfasilitasi siswa dan gur melalui metod dan praktikum melalui kegiat Pada tahap e menganalisis d melalui diskus melalui LKS, melaporkan h hasil kerja ke terhadap kelom guru memberi balik positif dilakukan sisw Proses pe rata-rata baik. pada kegiatan karena pada pe eksplorasi te direncanakan berpendapat d Secara keselu proses pada m makna pemb melibatkan sis informasi sehi Hal ini sesuai mengajar dalam hanya menya dimaknai seba siswa belajar. dijadikan seba pembelajaran. Melalui pengalaman la praktikum. Ke untuk berlatih pernyataan Su kegiatan pra penerapan ber pengembangan perolehan pe keterampilan p Ta Jenis KPS Merumuskan Membuat hip Mengidentifik variabel terjadinya in ru, serta antar de pembelajar m. Tugas sisw tan membaca, elaborasi guru dan memecahk si kelompok, b , dan bertind hasil eksploras elompoknya d mpok yang lai ikan pembena
atas hasil eks wa. embelajaran tel . Pada pertem ekplorasi dan p ertemuan II ke elah terlaksa dan siswa dalam menyim uruhan, pembe materi fotosinte belajaran dala swa secara ak ingga pembela dengan perny m konteks stan ampaikan mat agai proses m Dalam proses agai pusat keg
kegiatan eks angsung kepa egiatan praktiku keterampilan p ubiantoro (Jul aktikum sang rbagai keteram n sikap ilmia engetahuan d proses siswa di bel 1. Nilai ke R Pr n masalah potesis kasi nteraksi antar ra siswa dan s ran kelompok, wa adalah men berdiskusi, d memfasilitasi kan masalah da berlatih ketera ak tanpa rasa si. Siswa mem dan memberik in. Pada tahap aran, penegasa splorasi dan e lah terlaksana d muan II terjad penutup. Hal in egiatan praktik ana sesuai lebih berin mpulkan hasil elajaran berori esis terlaksana am standar ktif dalam pro ajaran bersifat yataan Sanjaya ndar proses pe teri pelajaran mengatur lingk s pembelajaran iatan untuk m splorasi, guru ada siswa unt um ini memun proses. Hal ini laeha, 2012) gat dimungki mpilan proses s ah yang mend dalam diri isajikan dalam terampilan pro Rerata retest Rera Postte 31 52 29 40 57 81 siswa, antara sumber belajar , tanya jawab ncari informas dan praktikum i siswa untuk alam percobaan ampilan proses a takut untuk mpresentasikan kan tanggapan pan konfirmas an, dan umpan
elaborasi yang dengan kriteria di peningkatan ni dapat terjad kum pada tahap
waktu yang nisiatif untuk pembelajaran ientasi standar sesuai dengan proses, yaitu oses perolehan t konstruktivis (2011) bahwa endidikan tidak n, tetapi juga kungan supaya n, siswa harus mencapai tujuan u memberikan tuk melakukan ngkinkan siswa i sesuai dengan bahwa dalam inkan adanya sains sekaligus dukung proses siswa. Data Tabel 1. oses ata est N-gain 0.30 0.16 0.56 a r , i m. k n s k n n i n g a n di p g k n. r n u n . a k a a s n n n a n m a s s a Lanjutan Mendef variabel Membu Mengan Membu Rata-ra Pad menunjuk rendah. H tentang m siswa bel keteramp dipengaru mengajar sehingga tersebut 2012) b siswanya kurang m Dengan k kesempat mereka. Sete standar menggun nilai kete rata N-g Peningka sebelumn melapork mempeng pembelaj meningka kategori Wardani praktikum meningka Sala keteramp Melalui kesempat dengan b Pada keg dan ump keteramp kemampu hanya di kurang m proses y keteramp dengan h n Tabel 1 finisikan l at tabel data nalisis data at simpulan ata a Tabel 1 kan penguasa Hal ini disebab metode ilmiah lum mengetah pilan proses ya uhi oleh ke r siswa dengan kurang mela didukung oleh bahwa kecen a dengan meto mendukung pem kenyataan terse tan untuk m elah dilaksan proses pada nakan metode erampilan pros gain 0,41 ter atan tersebut nya yang dilaku kan bahwa garuhi peningk aran rata-rata at dengan N-g sedang. Pene (2008) menu m mikro rata-ra at dari 76,19 m ah satu faktor pilan proses si kegiatan e tan berlatih ket bantuan LKS giatan konfirma pan balik posi pilan proses
uan awal. Nam ilakukan dalam maksimal. Ak yang dapat pilan yang dila hasil penelitian 50 42 55 44 44 diketahui ba aan keteramp bkan rendahnya h. Pada kegia hui pengertian ang diukur ol biasaan guru n menggunaka atihkan keteram h pernyataan S nderugan gur ode yang kuran menuhan kebut
ebut maka sisw melatihkan ke akan pembel a materi fo
praktikum, ses siswa men rmasuk dalam
t sesuai d kukan oleh Jula
kegiatan katan keteramp nilai keteram gain sebesar 0 elitian lain ya unjukkan bahw
ata nilai ketera menjadi 82,16. r yang menduk iswa adalah pr elaborasi, sis terampilan pro berorientasi k asi, siswa men itif dari guru. siswa dapat mun kelemahan m 2 kali pem kibatnya, hany dikuasai den atihkan. Pernya n tindakan ke 66 0 67 0 81 0 72 0 66 0 ahwa hasil p pilan proses a pengetahuan atan pretest se dari masing-m eh peneliti. H u yang cend an metode cer mpilan proses. Subiantoro (Ju ru membelaj ng representati tuhan keilmuan wa kurang dibe eterampilan p lajaran berori otosintesis d secara keselu ningkat dengan m kategori se dengan pene aeha (2012). Ju praktikum pilan proses. S mpilan proses ,57 termasuk ang dilakukan wa melalui m ampilan proses kung meningk roses pembela swa mendap oses lebih mend keterampilan p ndapatkan peng . Dengan dem t meningkat nnya latihan ter mbelajaran seh ya 3 keteram ngan baik da ataan tersebut elas yang dilak
.32 .43 .58 .50 .41 pretest siswa siswa eluruh masing Hal ini derung ramah Fakta ulaeha, jarkan if dan n IPA. erikan proses ientasi dengan uruhan n rata-edang. elitian ulaeha dapat etelah siswa dalam n oleh metode s sains katnya ajaran. patkan dalam proses. guatan mikian dari rsebut hingga mpilan ari 7 sesuai kukan
o m k p d m y k a B j r p d t p h m y r d p y r h p o m m d d t d i T p ( t m d M d t oleh Paidi d memberikan kinerja ilmiah pengembangan demikian, pad mengalami ke yang intensif, kerja ilmiah da Keteramp adalah merum Berdasarkan h siswa cenderu juga mengemu rumusan mas pemahaman s diselidiki mas terhadap ma sedikitnya sisw produk dengan Sanjaya (2011 harus dikuasai merumuskan sembarang pe yang kuat, seh rasional dan dipengaruhi o pengalaman, s yang sempit a rasional dan lo Penguasa hipotesis yan penguasaan ke operasional. S masalah dan h melakukan pe dibuat. Nur (20 dibuat harus tersebut dapat dan menguji hi Membuat informasi ked Tabel data h pengamatan ya seharusnya di sehingga mam (Nur, 2011). tercantum dal masih kesulita sulit dalam demikian, sisw Menganalisis data dengan tampak pada d dkk, yang m tindakan beru h, secara kese n kinerja il da beberapa esulitan. Mela , penguasaan apat ditingkatk pilan yang pe muskan masala hasil posttest, ru ung bersifat um ukakan hipotes salah. Hal in iswa tentang sih rendah. Re salah yang wa yang mam n baik. Pernya 1) bahwa kon i terlebih dahu masalah deng erkiraan, tetap hingga hipotesi logis. Kemam leh wawasan ehingga seseor akan sulit men ogis. aan keterampila ng rendah b eterampilan me Siswa masih k hipotesis sehin engecekkan d 011) menyatak dipikir beru t membantu m ipotesis. t tabel data dalam kolom-harus mampu ang dilakukan. ibandingkan d mpu mencatat Pengamatan a lam definisi o an dalam mend membuat tab wa dapat men data berarti m mencari kec data. Data has
menyatakan b upa latihan p eluruhan terjad miah mahasi aspek kerja alui refleksi d mahasiswa te kan. enguasaannya ah dan memb umusan masal mum. Sebagia sis yang tidak ni dapat dipe konsep masal endahnya pem diselidiki te mpu menjawab ataan tersebut nsep-konsep d lu oleh siswa gan tepat. Hi pi harus mem is yang dimun mpuan berpikir yang dimiliki rang yang mem ngembangkan an merumuska berakibat pad endefinisi-kan kesulitan dalam ngga siswa ke definisi variab
kan bahwa defi ulang-ulang ap menjawab rum berarti meng -kolom dan b menampung Tabel data ya dengan rencan t seluruh hasi apa saja yang operasional v definisikan var bel yang ba nganalisis data menemukan ma cenderungan il percobaan te bahwa dengan pengembangan di peningkatan iswa. Namun ilmiah masih dan bimbingan erhadap aspek paling rendah buat hipotesis ah yang dibua an besar siswa sesuai dengan engaruhi oleh lah yang akan mahaman siswa ercermin dar b soal kognitif didukung oleh dalam masalah sehingga dapa ipotesis bukan miliki landasan culkan bersifa r logis sanga i dan keluasan miliki wawasan hipotesis yang an masalah dan da rendahnya variabel secara m merumuskan esulitan dalam el yang telah inisi yang telah pakah definis musan masalah
gorganisasi-kan baris berlabel
seluruh hasi ang telah dibua na eksperimen il pengamatan g harus dicata ariabel. Siswa riabel sehingga aik. Meskipun a dengan baik akna di dalam tertentu yang elah tercantum n n n n h n k h . at a n h n a ri f h h at n n at at n n g n a a n m h h i h n l. l at n n at a a n k. m g m secara r memungk data mesk Men yang men eksperim berkaitan lembar p membuat berkaitan meskipun masalah dalam m dengan p simpulan yang hen dibuat ak siswa dat Ren siswa se belajar k terbiasa proses ha ganjil pa penilaian kognitif jumlah merupaka yang terd tes ket keteramp ketuntasa belajar ko Ta Ke Ra Ni Ni Ni N N-Dar nilai has dilaksana pada ma dilihat da meningka diperoleh pembelaj guru mel pembelaj guru mel rinci dalam kinkan siswa d kipun tidak me nyimpulkan be nggambarkan a men. Simpulan n dengan hipote penilaian kogn t simpulan prak n dengan da n kemampuan dan hipotesis membuat simp pernyataan San n yang dirumus ndah dipecahka kurat sebaiknya ta yang relevan ndahnya pengu ecara keseluru ognitif siswa. diajarkan ket anya dipelajar ada materi me n kognitif dap proses lebih soal kognitif an soal berori dapat pada kegi terampilan p pilan proses an hasil belaja ognitif siswa d abel 2. Hasil a Hasil etuntasan klasi ata-rata nilai ilai minimal ilai maksimal ilai ideal -gain Kriteria N-ga i Tabel 2 dik sil belajar ko akan pembelaj ateri fotosinte ari rata-rata nil atnya nilai m h siswa. Men aran dapat ter ibatkan siswa aran, memfasi alui metode ta ilustrasi pr dapat menemu elalui tabel. erarti membua apa yang telah n dari eksp esis dan rumu nitif proses kh ktikum telah di ata hasil pe siswa dalam s rendah mere pulan praktiku njaya (2011) b skan tidak foku an. Karena itu,
a guru mampu n. uasaan keteram uhan berpenga Dalam pembe terampilan pr ri siswa pada etode ilmiah. B pat diketahui b h banyak dib produk. So ientasi pada k iatan praktikum proses, sebag siswa masih ar kognitif ren disajikan dalam analisis nilai be Pretest kal 0% 41,47 25 51 ain ketahui bahwa ognitif siswa jaran berorien esis. Peningka lai pretest dan minimum dan ningkatnya n rjadi karena d secara aktif da ilitasi interaksi anya jawab, me raktikum seh ukan kecenderu at suatu perny dipelajari dari perimen umu san masalah. D hususnya pada iberikan uraian ercobaan seh membuat rum eka tidak kes um. Hal ini bahwa sering t us terhadap ma agar simpulan u menunjukkan mpilan proses aruh terhadap elajaran, siswa roses. Keteram
kelas VII sem Berdasarkan le bahwa jumlah bandingkan d al kognitif p keterampilan p m. Berdasarkan gian besar h rendah seh ndah. Analisis m Tabel 2. elajar kognitif t Posttest 16,67% 62,30 41 86 100 30 0,47 Sedang secara keselu meningkat s ntasi standar p atan tersebut posttest siswa n maksimum nilai siswa s dalam pembel alam setiap keg i antar siswa d emfasilitasi int hingga ungan yataan i suatu umnya Dalam a soal n yang hingga musan sulitan sesuai terjadi asalah n yang n pada s oleh hasil a tidak mpilan mester embar h soal dengan proses proses n hasil nilai hingga hasil uruhan etelah proses dapat a serta yang etelah ajaran giatan dengan teraksi
a m m m p p d p p f d d b d h p p P g p d k t k b k m d d k t k m p antar siswa memfasilitasi melalui keg memungkinkan pengetahuanny pengetahuan b dari dalam di pengalaman (S Peningka pembelajaran fotosintesis in dilakukan oleh dilakukan oleh standar proses berarti penera dalam mening hasil belajar pertemuan II, pada sikap t sehingga rata-Peningkatan te Gambar 2. Gr Meningk siswa dapat t guru membagi pembelajaran dilakukan dala kelompok d tanggungjawab kelompok. Se berinteraksi an kelompok la menumbuhkan dan saling me dengan pernya kelompok dap terhadap kelo keberhasilan membelajarkan pengalaman, d 0 1 2 3 4 5 S k o r a melalui interaksi sisw giatan eksplo n siswa ya sesuai t berasal dari lu iri seseorang m Sanjaya, 2011) atan nilai berorientasi s i sesuai denga h Ramdani (2 h Ramdani m s dan hasil bel apan standar gkatkan hasil juga terjadi jumlah siswa tanggung jaw -rata skor setia ersebut dilihat p
rafik skor rata-atnya rasa ta erjadi karena i siswa dalam sehingga ak am kelompok. dapat menum b siswa da lain itu, dapa ntar siswa dala ain. Dengan n inisiatif sisw embantu dalam ataan Sanjaya pat memunculk ompok, memb kelompok, n antar sisw dan gagasan. 2,83 4 Tanggungjawab Pertemuan I pembelajaran wa dengan s orasi. Denga untuk teori konstru uar, tetapi disu
melalui intera . siswa setela standar proses an penelitian t 2011). Hasil p menunjukkan b lajar sebesar 1 proses sanga belajar siswa pada aspek a dengan kateg wab dan inis
ap aspek afek pada grafik di
-rata afektif set anggungjawab dalam proses m kelompok ke ktifitas pembe Dengan pemb mbuh kemb lam menyele at memfasilitas am kelompok a interaksi te wa untuk saling m belajar. Hal (2011) bahwa kan tanggungj bangkitkan m saling me wa melalui t 2,37 b Inisia Pertemuan II n kelompok umber belajar an demikian mengontruks uktivis bahwa
usun oleh dan aksi sosial dan ah mengikut s pada mater terdahulu yang penelitian yang bahwa korelas 1. Hal tersebu at berpengaruh a. Peningkatan afektif. Pada gori tidak baik sistif menurun ktif meningkat bawah ini. tiap pertemuan dan inisiatif s pembelajaran ecil sejak awa elajaran siswa belajaran dalam bangkan rasa esaikan tugas si siswa untuk ataupun dengan ersebut dapa g tukar pikiran tersebut sesua a pembelajaran awab individu motivasi untuk embantu dan tukar pikiran 2,7 atif k, r n i a n n ti ri g g i ut h n a k n t. n f n al a m a s k n at n ai n u k n n, Sela dilakukan Psikomot Pada pert Peningka ini. Gamb Has disebabka diterapka dengan menyatak kegiatan keteramp dapat be psikomot alat atau Pem baik dari respons berorient merupaka secara melaksan praktikum belum pe IPA di ke berproses produk y kehidupa yang m praktikum siswa leb Dalam ke ini menun terhadap faktor pen hasil bela N i l a i
ain hasil bel n penilaian te tor siswa pad temuan II, terja atan tersebut d
bar 3. Grafik r
sil belajar psik an oleh peng an oleh guru da pendapat Ru kan bahwa pr yang mem pilan atau me erperan dalam
tor seperti bela instrumen terte mbelajaran ini m siswa dengan siswa menu asi standar p an hal baru ba terpadu. Seb nakan pembelaj m juga merupa ernah melakuk elas VIII. Mela s melalui met yang mungkin an sehari-hari. D memberikan p m pada kegiata bih utuh secara
egiatan pembe njukkan bahwa pembelajaran. ndukung meni ajar siswa. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pe N i l a i Kem ajar kognitif erhadap hasil da setiap perte adi peningkata dapat dilihat pa rata-rata nilai p pertemuan komotor sisw ggunaan metod alam pembelaj ustaman (Jula raktikum adala mungkinkan s empraktikkan pencapaian t ajar memasang entu. mendapatkan r rata-rata perse unjukkan bah proses pada agi siswa karen belumnya gu ajaran IPA seca akan hal yang an praktikum alui kegiatan pr tode ilmiah m dapat diaplik Dengan pembe pengalaman an eksplorasi t a substansi dan elajaran siswa a siswa merasa . Hal ini dapat ingkatnya keter 86 ertemuan I mampuan melaku dan afektif, belajar psikom emuan sudah an psikomotor s ada grafik di b psikomotor seti wa yang baik de praktikum aran. Hal ini s aeha, 2012)
ah suatu rang siswa mener
sesuatu. Prak tujuan keteram g alat dan mem respons yang s entase 91%. An hwa pembel materi fotosi na mengajarkan uru tidak p ara terpadu. M g baru karena dalam pembel raktikum siswa menghasilkan kasikan siswa d elajaran IPA te langsung m tersebut pemah sesuai hakikat sangat antusia a senang dan te t menjadi salah rampilan prose 93 Pertemuan II ukan praktikum juga motor. baik. siswa. bawah iap dapat yang ejalan yang gkaian rapkan ktikum mpilan makai sangat nalisis ajaran intesis n IPA pernah Metode siswa ajaran a akan suatu dalam erpadu melalui haman t IPA. s. Hal ertarik h satu es dan
g m y b d P B p f t p p c k m m o g m p K t K d p D A B D H I Dalam p gambar dan media dapat m siswa sehingga siswa. Materi f sehari-hari kar yang ada dili berorientasi st siswa menjadi dari hasil belaj PENUTUP Simpulan Berdasarkan h pembelajaran fotosintesis di telah terlaksan pertemuan I pratikum di cukup. Ketera kemampuan a masih mengala merumuskan h operasional, da secara keselur gain 0,47 mesk memberikan r persentase 91% Saran Keterampilan p tidak terbatas Keterampilan sesudah kegia diharapkan dap proses dengan DAFTAR PUS Arikunto, Suh Pendekatan BSNP. 2007. Republik I Standar Pr Menengah. Depdiknas. Pembelajar Kurikulum Hake, R. 1999 Tersedia : h Ibrahim, Mus Belajar Me pembelajaran alat-alat prakt membantu dalam a materi dapat fotosintesis ini rena proses ter ingkungan sek tandar proses lebih aktif. Ke ar afektif dan p hasil analisis da berorientasi s kelas VIII-F SM na dengan rat aspek mem laboratorium ampilan proses awal dengan N ami kesulitan d hipotesis, men an membuat ta ruhan mengala kipun ketuntasa respon yang s %. proses perlu di s pada kegiat proses dapat atan kelas. De pat meningkatk baik oleh sisw
STAKA harsimi. 2010. n Praktik. Jaka Peraturan M Indonesia Nom roses untuk Sa . Jakarta : BSN 2006. P ran IPA m, Balitbang De 9. Analizyng C http://lists.asu. slimin dkk. engajar. Suraba guru menggu tikum. Denga m menjelaskan t diterima den i berkaitan den rsebut terjadi p kitar. Dengan pada materi f eaktifan siswa i psikomotor sisw
ata dapat disim standar proses MP Negeri 2 D ta-rata baik, m mfasilitasi sisw terlaksana d s siswa juga m N-gain 0,41. dalam merumu ndefinisikan v abel data. Hasi ami peningkat an klasikalnya sangat baik de ilatihkan berula tan pembelaja dilatihkan seb engan latihan kan penguasaa wa. Prosedur Pe arta: Rineka Ci Menteri Pendid mor 41 Tahun atuan Pendidik NP. Panduan P Terpadu. Ja epdiknas. Change/Gain S edu (27 Maret 2010. Dasar-aya: Unesa Un unakan media an penggunaan n materi kepada ngan jelas oleh ngan kehidupan pada tumbuhan pembelajaran fotosintesis in ini dapat diliha wa yang baik. mpulkan bahwa s pada mater Dawarblandong meskipun pada wa melakukan engan kriteria meningkat dar Namun, siswa uskan masalah variabel secara il belajar siswa tan dengan N-16,67%. Siswa engan rata-rata ang-ulang yang aran di kelas
elum dan atau yang intensif an keterampilan enelitian Suatu pta. dikan Nasiona 2007 tentang kan Dasar dan Pengembangan akarta: Pusa Score. [online] 2013) -dasar Proses niversity Press. a n a h n n n ni at a ri g a n a ri a h, a a -a a g s. u f n u l g n n at ] s Julaeha, Prakt Sains Fotos http:// diakse Lampiran tahun (SKL Ningrum Guru. http:// OGRA EPON FESIO Maret Nur, Moh Prose Paidi, dk MIPA Proce Terbe Komp http:// 20Pro diakse Rachmati Bandu Ramdani Pemb Di SM http:// diakse Riduwan Penel Sanjaya, Stand media Semiawa Prose Belaja Sudjana. Sukmadin Pendi Wardani, Sains Melal Pendi 317-3 (http:/ iew/1 Siti. 2012. Pe tikum untuk M dan Penguas sintesis Di /repository.upi es tanggal 5 De n Peraturan Me n 2006 tentan ). , Epon. _. Buk . (online) mela /file.upi.edu/D AFI/19620304 N_NINGRUM/ ONAL_GURU t 2013. hamad. 2011. M es Sains. Surab kk. _. Pening A Mengemban ess) dalam entuknya Gur peten. /staff.uny.ac.id oses%20Sains-es tanggal 17 A in, Dewi. 2 ung: UPI. , Fian. 2011 belajaran Geog MA Negeri Ka /repository.upi es tanggal 5 De . 2010. Skala litian. Bandung Wina. 2011. S dar Proses Pen
a Group. an Conny, et al es : Bagaima ar?. Jakarta: G 2005. Metode nata, Nana Sya idikan. Bandun Sri. 2008. Pe dalam Pembe lui Praktikum idikan Kimia, ( 322, //journal.unnes 260/1311, diak enerapan Pem Meningkatkan K saan Konsep S Kelas VIII i.edu/skripsivie esember 2012. enteri Pendidik ng Standar K ku Ajar Kompe lui irektori/FPIPS 41987032-/Buku_Ajar/K U/BAB_VI.pdf Modul Keteram baya : PSMS UN gkatan Kemam ngkan Kerja Pengajaran ru Pemula B (online) d/sites/default/f Paidi%20UNY April 2013. 2010. Modul 1. Pelaksanaa grafi terhadap abupaten Suba i.edu/operator/s esember 2012. a Pengukuran g: Alfabeta. Strategi Pembel ndidikan. Jakart l. 1986. Pende ana Mengaktif Gramedia. Statistika. Ban aodih. 2010. M ng: PT. Remaja engembangan k elajaran Kroma m Skala Mikr (Online), Vol . s.ac.id/nju/inde kses 29 April 2 mbelajaran Ber Keterampilan P Siswa pada K (online) m ew.php?no_skr kan Nasional N Kompetensi Lu etensi Profesion S/JUR._PEND. OMPETENSI_ f diakses tangga mpilan-keteram UNESA. mpuan Calon ilmiah (Scie Mikro, M Bidang IPA m files/Keteramp Y%20dkk.pdf Pelatihan an Standar P Hasil Belajar ang (online) m skripsiview.ph n Variabel-va lajaran Berori ta: Kencana pr ekatan Keteram ifkan Siswa d ndung : PT. Ta Metode Penelitia a Rosdakarya. keterampilan P atografi Lapis ro. Jurnal In .2, No. 2, 2008 ex.php/JIPK/art 013) rbasis Proses Konsep melalui rip No. 23 ulusan nal _GE _PRO al 5 mpilan Guru entific Menuju yang melalui pilan% SPSS. Proses Siswa melalui hp riabel ientasi renada mpilan dalam arsito. an Proses Tipis novasi 8, hlm ticle/v
