Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan pengukuran di Kelas X Semester I MA Miftahul Jannah Palangka Raya - Digital Library IAIN Palangka Raya

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA POKOK BAHASAN PENGUKURAN DI KELAS X SEMESTER 1 MA MIFTAHUL JANNAH

PALANGAKA RAYA

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

oleh :

HERIAWAN

NIM. 100 113 0192

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PRODI PENDIDIKAN FISIKA

(2)

PERSETUJUAN SKRIPSI

Judul : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pengukuran Di Kelas X Semester I MA Miftahul Jannah Palangka Raya

Nama : Heriawan

NIM : 1001130192

Jurusan : Pendidikan MIPA

Program Studi : Pendidikan Fisika

Jenjang : Strata 1 (S1)

Palangka Raya, 01 November 2016

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Suhartono, M.Pd.Si H. Muklis Rohmadi, M.Pd NIP. 19810308 200604 1 005 NIP. 19850606 201101 1 016

Mengetahui,

Wakil Dekan Bidang Akademik

Ketua Jurusan Pendidikan MIPA

(3)

NOTA DINAS

Hal : Mohon Diuji Skripsi

Saudara Heriawan

Palangka Raya, November 2016

Kepada

Yth. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka Raya di-

Palangka Raya

Assalamu’alaikumWr. Wb.

Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya,

maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara:

Nama : Heriawan

NIM : 1001130192

Judul : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk

Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pengukuran Di Kelas X Semester I MA Miftahul Jannah Palangka Raya

Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Pembimbing I Pembimbing II

(4)

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pengukuran Di Kelas X Semester I MA Miftahul Jannah Palangka Raya Oleh Heriawan, NIM : 1001130192 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:

Hari : Kamis

Tanggal : 10 Shafar 1438 H

10 September 2016 M

Palangka Raya, 10 November 2016

Tim Penguji:

1. Ali Iskandar Z, M.Pd ( ... ) Ketua Sidang /Penguji

2. Santiani, S.Si. M.Pd ( ... ) Anggota / Penguji I

3. Suhartono, M.Pd. Si ( ... ) Anggota / Penguji II

4. H. Mukhlis Rohmadi, M.Pd ( ... ) Sekretaris / Penguji

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya,

(5)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA POKOK BAHASAN PENGUKURAN DI KELAS X SEMESTER 1 MA MIFTAHUL JANNAH

PALANGAKA RAYA

ABSTRAK

Penelitianini bertujuan untuk mengetahui (1) pengelolaan pembelajaran fisika dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, (2) motivasi siswa sebelum dan sesudah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah,(3) hasil belajar kognitif siswa sebelum dan sesudah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan hasil belajar psikomotorik dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (4) motivasi siswa terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.

Penelitian ini menggunakan metode pra eksperimen dengan desain rancangan menggunakan desain satu kelompok pretes-postes (the one group pretest-posttest), sampel yang dipilih yaitu kelas X MA Miftahul Jannah Palangka Raya Penelitian ini dilaksanakan di MA Miftahul Jannah Palangka Raya pada bulan September sampai bulan oktober 2016. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengelolaan, lembar angket motivasi, lembar tes hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengelolaan pembelajran fisika menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 3,46 dengan kategori cukup baik, (2) motivasi siswa sebelum dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 33,5 dengan kategori sedang dan motivasi siswa sesudah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 34,4 dengan kategori tinggi, (3) hasil belajar kognitif siswa sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 41 dengan keterangan tidak tuntas dan hasil belajar kognitif siswa sesudah menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 56 dengan keterangan tidak tuntas, (4) hasil belajar psikomotorik siswa menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-ratanya 75 dengan keterangan tuntas Hubungan antara motivasi terhadap hasil belajar dengan korelasi sangat rendah.

(6)

APPLICATION OF MODEL-BASED LEARNING PROBLEMS TO IMPROVE THE MOTIVATION AND LEARNING OUTCOMESSTUDENTS ON THE

SUBJECT IN THE MEASUREMENT OF DISCUSSION CLASS X SEMESTER 1 MA MIFTAHUL JANNAH

PALANGAKA RAYA

ABSTRACT

This study aims to determine (1) the management of teaching physics using problem-based learning model, (2) motivation of students before and after using problem-based learning model, (3) cognitive and psychomotoric learning achievement before and after using problem-based learning model (4) students motivation towards the learning achievement using problem-based learning model.

This study uses a pre-experimental with pretest-posttest control design, the sample is X grade of MA Miftahul Jannah Palangkaraya This study is conducted at MA Miftahul Jannah Palangkaraya from September to October 2016. the data instrument used are learning management sheet, motivation questionnaire sheet, achievement test sheet.

The results showed that: (1) management teaching physics using problem-based learning model with the average score of 3.46 is in medium category, (2) the student's motivation before using problem-based learning model with the average of 33.5 and after using problem-based learning model with the average of 34.4 is in high category, (3) students cognitive achievement before using problem-based learning model with the average of 41 failed after using problem-problem-based learning model with the average of 56 failed, (4) the students psychomotoric achievement using problem-based learning model with the average of 75 succeeded. The correlation of motivation and the students achievement is very poor.

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas

berkat, rahmat dan hidayah-Nya jualah yang telah menganugrahkan kekuatan,

kesabaran, dan ketabahan, terutama kesehatan kepada penulis sehingga skripsi ini

dapat selesai tepat dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pengukuran Di Kelas

X Semester I MA Miftahul Jannah Palangka Raya”.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak

mendapatkan motivasi, dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya

kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu. A.S Pelu, M.H. selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri

Negeri (IAIN) Palangka Raya.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Palangka Raya yang telah memberika izin untuk melaksanakan

penelitian.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya.

4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu

dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.

5. Bapak Drs. Asmail Azmy H.B, Fil.I selaku Pelaksana Tugas (PLT) Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu

dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.

6. Bapak Suhartono, M.Pd.Si, selaku Pembimbing I sekaligus sebagai Dosen

penganjar di IAIN Palangka Raya yang telah memberikan motivasi dan

(8)

dalam melaksanakan penelitian dan menyusun skripsi ini, sehingga dapat

diselesaikan sesuai dengan harapan.

7. Bapak H. Mukhlis Rohmadi, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah

membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

8. Ibu Sri Hidayati, M.A, selaku Pembimbing Akademik saya terima kasih atas

motivasi dan selalu memberi semangat agar segera menyelesaikan

perkuliahan.

9. Bapak Isra A. Hady, S.Pd, Kepala Sekolah MA Miftahul Jannah Palangka

Raya, yang telah memberi izin dan dukungan kepada penulis untuk

melakukan penelitian di MA Miftahul Jannah Palangka Raya.

10. Ibu Masrofah, selaku Guru Fisika di MA Miftahul Jannah Palangka Raya

yang turut membantu dan membimbing pada waktu pelaksanaan penelitian

ini, beserta Bapak/Ibu Guru seluruh Staf Tata Usaha dan Bendaharawan.

Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam

penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat diharapkan.

Akhirnya semoga Allah SWT membalas semua perbuatan yang pernah

dilakukan, dan semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan taufik dan

hidayahnya kepada kita semua dan semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kita. Amin Yaa Rabbal’ Alamin.

Palangka Raya, November 2016

Penulis,

(9)

PERNYATAAN ORISINALITAS

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Penerapan

Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil

Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pengukuran Di Kelas X Semester I MA

Miftahul Jannah Palangka Raya”, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil

penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika

keilmuan.

Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap

menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, November 2016 Yang Membuat Pernyataan,

Materai 6000

(10)

MOTTO

mempunyai anak, dan tidak ada sekutu baginya dalam kekuasaan(Nya), dan Dia telah menciptakan segala sesuatu, dan Dia menetapkan ukuran-ukurannya dengan serapi-rapinya”.

(11)

PERSEMBAHAN

Akhirnya aku sampai ke titik ini, sepercik keberhasilan yang Engkau hadiahkan

padaku Ya Rabb……

Tak henti-hentinya hamba mengucap syukur padaMu ya Rabb... Serta shalawat dan salam kepada Rasulullah SAW dan para sahabat yang mulia.

Atas Ridho Allah, ku persembahkan sebuah karya kecilku ini kepada:

1. Ayah dan Ibuku teristimewa yang sejak kami dilahirkan tak henti-hentinya

selalu memberikan semangat dan mendo’akan kebaikan untuk kami anak

-anaknya. Tak ada keluh kesah di wajahmu dalam mengantar anakmu ke

gerbang masa depan yang cerah. Restu dan doa dari ayah dan ibu selalu

mengiringiku dalam mengggapai cita-cita. Semoga semua jasa dan kebaikan

ayah dan ibuku selalu tercatat di sisi Allah. Amin…….

2. Kepada adik-adik aku, Salmah, Arman Jaja, Karolina dan Gita Listari

tersayang, yang selalu memberi motivasi dan doa mu yang selalu

mengiringiku, tak sekedar dari bibir tapi dari hati yang bersih. Terima kasih

telah menjadi adik yang baik untuk Kakakmu ini.

3. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2010 yang selalu kompak dalam

menggapai cita-cita. Kalian adalah keluarga besarku selama aku duduk

dibangku kuliah. Terima kasih atas do’a dan motivasi dari kalian semua.

Semoga kalian dapat menggapai keberhasilan dikemudian hari.

4. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu disini, yang telah mendo’akan dan memotivasiku selama ini. Semoga yang membaca skripsi saya ini di murahkan dari segala hal dalam menggapai kesuksesan dan

(12)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii

NOTA DINAS ... iii

PENGESAHAN ... iv

ABSTRAKSI ... v

KATA PENGANTAR ... vi

PERNYATAAN ORISINALITAS ... ix

MOTTO ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xxiii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah... 5

C. Batasan Masalah ... 6

D. Hipotesis. ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

G. Definisi Konsep ... 9

H. Sistematika Penulisan. ... 10

(13)

B. Deskripsi Teoritik

1. Pengertian Belajar ... 12

2. Hasil Belajar ... 15

3. Model Pembelajaran ... 18

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 18

b. Ciri-Ciri Model Pembelajaran ... 19

C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 20

a. Konsep Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 20

b. Ciri –ciri Pembelajaran Berbasis Maalah. ... 21

c. Tujuan Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 23

d. Tahapan-tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 23

D. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 27

1. Keunggulan. ... 27

(14)

b. Desain Penelitian ... 40

B. Lokasi dan Waktu Penelitian a. Lokasi Penelitian ... 43

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian. ... 46

3. Analisa Data. ... 47

b. Hasil Belajar Psikomotorik. ... 51

6. Dokumentasi. ... 52

1. Teknik Pendeskripsian data. ... 59

2. Teknik Persyaratan Analisa Data. ... 60

(15)

4. Analisis Data Motivasi siswa. ... 60

5. Analisis Hasil Belajar. ... 61

a. Hasil Belajar Kognitif. ... 61

6. Analisis Hubungan Motivasi Terhadap hasil Belajar Kognitif. ... 62

a. Uji Normalitas. ... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 70

1. Pengelolaan Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 70

2. Motivasi Siswa Selama Mengikuti Pembelajaran Fisika Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 76

a. Motivasi siswa sebelum Pembelajaran. ... 77

b. Motivasi Siswa Setelah Pembelajaran. ... 80

3. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik Siswa dengan Pembelajaran Fisika Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 82

4. Hubungan Antara Motivasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif .... 86

a. Uji Normalitas. ... 86

b. Uji Linieritas. ... 88

c. Uji Hipotesis. ... 89

B. Pembahasan ... 92

(16)

2. Motivasi Siswa . ... 97

3. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik. ... 121

4. Hubungan Antara Motivasi Terhadap Hasil Belajar ... 125

5. Integrasi Fisika Tentang Pengukuran Dalam Islam. ... 126

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 130

B. Saran ... 133

(17)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ... 29

Tabel 2.2 Desain pra eksperimen ... 44

Tabel 2.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 46

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian Menurut Kelas ... 47

Tabel 3.2 Klasifikasi Skor Motivasi Sebelum dan sesudah ... 52

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa. ... 53

Tabel 3.4 Koefisen Korelasi product moment... 56

Tabel 3.5 Kategori Reliabilitas Instrumen ... 59

Tabel 3.6 Tabel Tingkat Kesukaran ... 60

Tabel 3.7 Kriteria Daya Pembeda Butir Soal ... 61

Tabel 3.8 Kategori Gain Ternormalisasi ... 66

Tabel 3.9 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi. .... 66

Tabel 3.10 Skor Pengelolaan Pembelajaran ... 68

Tabel 3.11 Pedoman Interpertasi Koefesian Korelasi ... 72

Tabel 4.1 Rekapitulasi keterlaksanaan RPP I. ... 77

Tabel 4.2 Rekapitulasi keterlaksanaan RPP II. ... 78

Tabel 4.3 Rekapitulasi keterlaksanaan RPP III. ... 79

Tabel 4.3 Rekapitulasi pengelolaan pembelajaran RPP. ... 81

Tabel 4.4 Motivasi Siswa Pretes Kelas X MA Miftahul Jannah. ... 82

Tabel 4.5 Motivasi Siswa Postest Kelas X MA Miftahul Jannah. ... 85

Tabel 4.6 Pretest Tes Hasil Belajar Individu Siswa. ... 88

Tabel 4.7 Postest Tes Hasil Belajar Individu Siswa. ... 89

Tabel 4.8 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ... 91

Tabel 4.9 Hasil Uji Normatitas Data Hasil Belajar. ... 93

Tabel 4.10 Hasil Uji Normatitas Data Motivasi Siswa. ... 94

Tabel 4.11 Hasil Uji Linieritas Data Motivasi dan hasil belajar Siswa. ... 95

(18)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Penggaris dan Meteran ... 36

Gambar 2.2 Kesalahan Paralaks ... 37

Gambar 2.3 Bagian-bagian Jangka Sorong ... 37

Gambar 2.4 Bagian-bagian Mikrometer Sekrup ... 39

Gambar 2.5 Neraca Ohaus... 41

Gambar 2.6 Arloji... 42

Gambar 2.7 Stopwatch Analog dan Stopwatch Digital ... 42

Gambar 4.1 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 102

Gambar 4.2 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Model Pembelajaran Berbasis Masalah RPP I-III ... 103

Gambar 4.3 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Angket Motivasi Sebelum dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 105

Gambar 4.4 Diagram Motivasi Siswa Kelas X MA MIftahul Jannah Angket 2a Sebelum dan Sesudah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 106

Gambar 4.5 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Angket 2b Sebelum dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 107

Gambar 4.6 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Angket 2 Sebelum Dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah. ... 108

Gambar 4.7 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Angket 2c Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah………... 109

Gambar 4.8 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Nomor

(19)

Berbasis Masalah ... 110

3b dan 5c Sebelum dan Setelah Model Pembelajaran

Gambar 4.10 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah

Nomor 3 dan Setelah Model Pembelajaran

Gambar 4.11 Diagram Motivasi Kelas X MA Miftahul Jannah Angket

Nomor 4a Setelah Model Pembelajaran

Berbasis Masalah……….. 113

Nomor 4b Setelah Model Pembelajaran

4a, 4b, 4c Setelah Model Pembelajaran

Angket Nomor 5b Setelah Model Pembelajaran

Nomor 4 Sebelum Model Pembelajaran

Berbasis Masalah………. 116

(20)

Angket Nomor 12 Sebelum Model Pembelajaran

Berbasis Masalah………... 122

Nomor 6 Setelah Model Pembelajaran

(21)

Gambar 4.31 Presentase Pretest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Kelas X MA Miftahul Jannah……….. 128

Gambar 4.32 Presentase Postest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Kelas X MA Miftahul Jannah……….. 129

Gambar 4.33 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Kelas

X MA Miftahul Jannah ... 130

(22)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian

Lampiran 1.1 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 133

Lampiran 1.2 Soal Pretest dan Postest Hasil Belajar Kognitif.. ... 136

Lampiran 1.3 Rubrik THB Kognitip Siswa ... 138

Lampiran 1.4 Angket Motivasi Pretes dan Postest ... 142

Lampiran 1.5 Lembar Pengamatan Psikomotorik ... 148

Lampiran 1.6 Rubrik Pengamatan Psikomotorik ... 149

Lampiran 1.7 Lembar Pengelolaan Pembelajaran ... 151

Lampiran 2 Analisis Data Lampiran 2.1. Analisis Uji Coba Soal Tes Hasil Belajar Menggunakan ANATES. ... 157

Lampiran 2.2 Data Pretest Hasil Motivasi Siswa ... 158

Lampiran 2.3 Data Postest Hasil Motivasi Siswa ... 160

Lampiran 2.4 Data Hasil Pretest, Postest, Gain, dan N-gain Motivasi. ... 162

Lampiran 2.5 Data Pretest, Postest, Gain, dan N-gain Hasil belajar ... 163

Lampiran 2.6 Uji Normalitas Data Motivasi... 164

Lampiran 2.7 Uji Normalitas Data Hasil Belajar ... 168

Lampiran 2.8 Uji Linieritas Data Motivasi Terhadap Hasil Belajar ... 172

(23)

Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran

Lampiran 3.1 RPP 1 Pengukuran Panjang ... 182

Lampiran 3.2 RPP 2 Pengukuran Massa ... 191

Lampiran 3.3 RPP 3 Pengukuran Waktu ... 199

Lampiran 3.4 LKS 1 Pengukuran Panjang ... 206

Lampiran 3.5 LKS 2 Pengukuran Massa ... 211

Lampiran 3.6 LKS 3 Pengukuran Waktu ... 216

Lampiran 4 Foto-Foto Penelitian

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Muiz Lidinillah,Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based

Learning), pdf

Al-Qur’an Inword

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo, 2005

Anni Winarsih, dkk, IPA Terpadu...,

Aswan Zain dan Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : PT Rineka Cipta, 1996,

Aunurrahman, Belajar Dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2010

Benny A Pribadi, Model DesainSistemPembelajaran, Jakarta: Dian Rakyat, 2010.

Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi,, dan kebijakan Publik, serta Ilmu-Ilmu Sosial lainnya, Jakarta: Kencana, 2005,

Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2009

Djaali, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara,2009

Emzir, metodologi penelitian pendidikan kuantitatif dan kualitatif, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008

Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT RajaGrafindoPersada, 2012

Eti Rochaeti, dkk, Sistem Informasi Manajemen Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara,2005

Eveline Siregar dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Ghalia Indonesia, 2010

Femier Liadi dan Aswan, Strategi dan Model Pembelajaran Berbasis PIKEM, Banjarmasin: Pustaka Banua, 2013

Gito Supriyadi, Pengantar dan Teknik Evaluasi Pembelajaran, Malang : Intimedia Press, 2011

(25)

Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009

Hamzah, Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan, Jakarta : PT Bumi Aksara, 2009

Hasibuan & Moejiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosdakarya, 1988

Juliansyah Noor, Metodologi penelitian: Skripsi Tesis, Disertasi dan Karya Ilmiah, Jakarta: Kencana, 2012

Kamajaya, Inspirasi Sains Fisika..,

.M. Quraish Shihab, Tafsir Al-MIsbah: Pesan Kesan dan Keserasian Al-Qur’an,

Jakarta: Lentera Hati, 2002

M.Taufik Widiyoko, Pengembangan Model Pembelajaran Langsung Yang

Menekankan Pada Ketrampilan Proses Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Bidang Biologi Pokok Bahasan Sistem Pengeluaran Sistem Pengeluaran Di SLTP, t.tp., t.np.,

Margaret E. Gredler, Belajar dan Membelajarkan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1994

Marthen Kanginan, IPA FISIKA...,

Moh. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005

Mohammad Jauhar, Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai

Konstruktivitik

Nanang Martono, Metode Penelitian Kuatitatif Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder (edisi revisi), Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010

Nasiution,Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung:Bumi

Aksara,2000

(26)

Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012

Nunung Nurlaila, Pembelajaran Fisika Dengan PBL Menggunakan Problem

Solving dan Problem Posing Ditinjau Dari Kreativitas Dan Ketrampilan Berfikir Kritis Siswa, Jurnal Inkuiri Vol 2, 2013

Penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran kelas VIII B SMP Negeri 2 Wates VIII Pada Tahun Ajaran 2010/2011

Rahmah Zulaiha, Analisis Soal Secara Manual, Jakarta : PUSPENDIK, 2008. h. 28

Ratna Wilis Dahar, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta :Erlangga, 2011

Riduan, Belajar Meneliti Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta, 2005

Ridwan Abdullah Sani,Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum

2013

Ridwan, Metode dan Teknik Menyusun Tesis, Bandung: Alfabetha, 2010

Roestiyah N. K, Strategi belajar Mengajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2008 .

Rusman, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011

Rustina Sundayana, Statistika Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta

Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000

Sardiman, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Grafindo Persada, 2000

Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011

Silabus mata pelajaran IPA SMA kelas X Kurikulum KTSP.

(27)

Sudjana, Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1998

Sugianto, Metode Penelitian Pendidikan,…,

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2007

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2007

Sugiyono, Statistik untuk Penelitian, Bandung, Alfabeta, 2009

Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi), Jakarta: Bumi Aksara 2007

Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan

Suharsimi Arikunto, Manejemen Penelitian, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1999

Suharsimi, Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi,

Jakarta: Rineka Cipta, 2006

Sukardi, Metodologi Penelitian Kompetensi Dan Praktiknya, Jakarta: Bumi Aksara, 2007

Sumarna Surapranata, Analisis, Validitas, Reliabelitas, dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum , 2004, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006

Sumarna Surapranata, Analisis, Validitas, Reliabelitas, dan Interpretasi Hasil Tes,

Sumber: Tata Usaha MA Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Pelajaran 2016/2017

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka Cipta, 2002

, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002

Syaiful Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002

Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung : Alfabeto, 2005

(28)

Teguh Wahyono, 25 Model analisis statistik dengan SPSS 17, Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2009

Tim Redaksi, Kamus Bahasa Indonesia Untuk Pelajar, Jakarta: badan

pengembangan dan pembinaan bahasa kementrian dan kebudayaan, 2011

Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif , Jakarta:Kencana, 2010

Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana, 2010

Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Trianto, Model Pembelajaran Terpadu,

Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta: Bumi Aksara, 2010

Wawancara guru mata pelajaran Fisika MA Miftahul Jannah Palangka Raya (tanggal 22/06/2016)

Wina Sanjaya, Kurikulum dan pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2009

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, , Strategi Pembelajaran, Jakarta : Kencana, 2006,

Winkel W.S, Psikologi pengajaran.Jakarta: PT. Gramedia, 1996

Yayan Wulandari, 1001 Alasan Fisika SMA, Untuk Kelas X, Jakarta: Scientific Press, 2012

(29)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Heriawan lahir di Tumbang Miwan pada tanggal 22 Juli 1991. Ia putra pertama

dari lima bersaudara dari orang tuanya Aspul dan Supiah.

Dia memulai studinya ketika berumur 6 tahun. Pendidikan Taman

Kanak-kanak TK Tumbang Miwan selesai pada tahun 1997. Selanjutnya pendidikan

sekolah dasar diselesaikannnya pada tahun 2003 di SDN 2 Kurun. Selanjutnya ia

melanjutkan studinya di SMPN 2 Kurun pada tahun 2003 dan selesai pada tahun

2006. Kemudian pada tahun 2009, ia menyelesaikan studinya di SMAN 1 Kurun.

Selama menjadi siswa, ia aktif mengikuti kegiatan olah raga seperti voli dan

bulutangkis karena hobynya juga olah raga dan makanan kesukaannya Paket A

yaitu Ayam + Nasi + Teh Es.

Pada tahun 2010, ia melanjutkan studinya di Sekolah Tinggi Agama Islam

Negeri Palangka Raya (STAIN) yang sekarang berubah menjadi Institut Agama

Islam Negeri Palangka Raya (IAIN) Palangka Raya pada progam studi tadris

fisika (TFS). Ia ingin menjadi guru fisika yang professional dikemudian hari. Pada

tahun 2016, dia baru mulai bersungguh-sungguh dan fokus dalam penulisan

skripsinya agar kuliah program S-1 dapat selesai dengan waktu yang diharapkan.

(30)