Tugas Psikologi
PRENATAL DAN MASA BAYI (0-2 Tahun)
SITI NURANI (10030113033)
QORY TARTILA (10030113046)
SYIFA HAYATUNNISA (10030113047)
NENDAH SAMROTUL F. (10030113049)
MARHAMAH (10030113043)
ANDI ZAIDAN M.Q. (10030113038)
ABDUL ROFIK (10030113051)
GHANIF FAJARUDDIN (10030113054)
TARBIYAH
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Prenatal dan Masa Bayi (0-2 Tahun)
1. Wanita dan Masa Kehamilan (Prenatal)
Kehamilan dan kelahiran bayi pada umumnya memberikan arti emosional yang besar
pada setiap wanita yang normal, wanita-wanita hamil itu pada umumnya dihinggapi
keinginan-keinginan dan kebiasaan-kebiasaan yang aneh serta irrasional yang biasa disebut
mengidam. Peristiwa mengidam ini biasanya disertai emosi-emosi yang kuat sehingga
biasanya wanita-wanita tersebut menjadi sangat perasa dan terganggu keseimbangan
mentalnya.
Sebenarnya wanit-wanita hamil itu melanjutkan kecenderungan psikologis dan ciri-ciri
tingkah laku seperti sebelum dia menjadi hamil, namun biasanya kehamilan menambah
intensitas emosi dan tatanan batin pada kehidupan psikis wanita hamil.
Seorang wanita yang hidup bahagia pada lazimnya merasakan kepuasan ketika ia
hamil, ia bangga akan kesuburan dan berbahagia menyambut bayinya yang akan lahir.
Jikakehamilantersebutmerupakanperistiwa yang pertama kali baginya,
biasanyacalonibuituakanmengembangkanmekanismekepuasandankebanggan.
2.Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan prenatal
Pertumbuhan anak sebelum lahir tergantung oleh potensi hereditas. Benih sel yang
sudah di buahi berisikan 46 buah kromosom, yang terdiri atas 23 pasang promosom.sel-sel
benih dari masing-masing orang tua akan tetapi hanya satu dari setiap pasang yang bertemu
dalam proses pembuahan. Proses penyusutan jumlah kromosom dari sperma (pria) dan sel
sudah matang pada siklus menstrual terdiri atas dua set gene-gene. Yaitu satu set dari ayah dan
satu set dari ibu.
Dua set gene-gene ini berpadu dan berinteraksi dengan sel spermatosowa dalam
kombinasi beraneka ragam. Satu ciri fisik tertentu misalnya, bisa di sebabkan satu faktor
tunggal yaitu oleh beroprasinya satu gene herediter tertentu yang disebut sebagai gene mayor
dan yang lainnya disebut gene minor.
Adakalanya, muncul gene dominan yang menekan dan mengalahkan dampak yang
lain yang lebih lemah dan yang lemah disebut gene resesif contohnya pada warna mata.
Sehubungan dengan tidak terhingga banyaknya kemunculan kombinasi dari kromosom maka
sangat jarang seorang anak merupakan duplikat identik dengan ayah/ibu/saudaranya.
3. Genothype dan Phenothype
Genothype itu terdiri atas semua elemen yang menjadi bagian dari warisan individual,
yaitu segenap bakat yang tidak tampak. Sedangkan penothype atau penotip adalah totalitas
dari kualitas dan ciri-ciri karakteristik individual yang tampak.
Faktor-faktor terciptanya penotipe:
1. gen gen khusus dan pola-pola genik hasil kombinasi pada sel yang dibuahi.
2. interaksi dari elemen-elemen, misalnya; gengen yang dominan, yang menindih geg-gen
4. Pengaruh dari Lingkungan, Sebelum dan Seseudah Kelahiran.
Genotip dan penotip itu mungkin bersesuaian satu sama lain, misalnya saja manusia
normal itu memiliki dua buah kaki yang normal, dalam hal ini genotip dan penotip dalam
keadaan yang sama. Pada peristiwa lainnya, genotip yang tidak sama dengan
penotip,misalnya jika anak lahir memiliki kaki berbentuk sangat panjang, sangat pendek atau
tidak berkaki. Contoh lain yaitu punya bola mata hitam, rambut keriting, dan lain-lain, dalam
hal ini genotip dan penotip pada keadaan yang tidak sama.
Genotip dan penotip akan menjadi tidak sama, apabila lingkungan mengadakan
intervensi dan mempengaruhi perkembangan segenap potensialitas individual. Misalnya,
seorang anak yang memiliki bakat warisan intelek yang sangat tinggi, bisa menjadi tidak
bergairah dan tampak kebodoh-bodohan, disebabkan oleh pengabaian dan salah-tindak
orangtuanya.
5.Unitas organik antara ibu dan janin
Janin dalam rahim ibu sangat aman terlindungi, sebagian proses pertumbuhan janin
tersebut sangat bergantung pada kondisi internal ibum yaitu kondisi fisik dan psikisnya. Ibu
dan janin itu merupakan unitas organik yang tunggal, semua kebutuhan ibu dan janin dicukupi
melalui proses fisiologi yang sama. Substansi fisik dai ibu mengalir pula pada janinnya.
Unitas ini tidak hanya meliputi kehidupan yang positif saja, akan tetapi juga meliputi
kehidupan destruktif. Tegasnya, jika ibu merasa sejahtera jasmani dan rohaninya, maka
janinpun merasa sejahtera, namun sebaliknya jika ibu mengalami gangguan baik gangguan
fisik maupun psikis maka janinpun merasa demikian. Selanjutnya kematian dari salah
Dengan begitu janin akan mereaksi seimbang dengan pengaruh-pengaruh psikis dari
ibunya. sehubungan dengan pendapat ini, pengkondisian dan pendidikan bagi anak manusia
itu berlangsung sejak janin berada dalam kandungan ibunya, yaitu sejak masa konsepsi.
6. Kelahiran bayi
Kelahiran merupakan suatu drama penjebolan secara drastis, disertai dengan
perubahan-perubahan kondisi/psiko-fisik secara mendasar pada seorang bayi. Dari sejak
lahirnya dia harus belajar hidup dengan kemampuannya sendiri, yaitu menghirup udara
sendiri, mengisap air susu, dan melatih segenap fungsi jasmani dan rohaninya. Ia harus
mempertahankan hidupnya dengan kesanggupan sendiri.
Dengan begitu proses kelahiran menyebabkan dampak psikologis yang mengejutkan
bagi sang bayi. Tegasnya bayi yang baru lahir itu sangat tidak sempurna dan banyak
kekurangannya. Misalnya pusat otak,sistem persyarafan dan kemampuan psikis lain hampir
tidak belum berkembang secara penuh. Oleh karena itu kelahiran merupakan satu bagian saja
dari proses kehidupan manusia, yang kemudian dilnjutkan dengan pertumbuhan dan
perkembangan fungsi jasmani dan rohani.
Semuanya berlangsung sepanjang hayat, dan disertai dengan usaha dan perjuangan
yang tidak habis-habisnya. Sejak kelahirannya, bayi tidak sepenuhnya bergantung pada
rahmat dan kondisi lingkungannya. Akan tetapi ia ikut menentukan kondisi lingkungannya
dan sikap orang-orang yang ada disekitarnya. Walaupun dia itu lemah dan tidak berdaya,
namun dalam ketidakberdayaannya itu tersimpan himpunan-himpunan kekeuatan tertentu.
7. Proses Pertumbuhan Janin Dalam Tiap Fase
0-4 minggu
Pada minggu awal ini, janin memiliki panjang tubuh kura lebih 2 mm. Perkembangannya juga
ditandai dengan munculnya cikal bakal otak, sumsum tulang belakang yang sedrhana dan
tanda-tanda wajah yang akan terbentuk
4-8 Minggu
Ketika usia kehamilan mulai mencapai usia 6 minggu, jantung janin mulai berdetak, dan
semua organ tubuh lainnya mulai terbentuk. Muncul tulang-tulang wajah, mata, jari kaki dan
tangan
8 – 12 Minggu
Saat memasuki minggu-minggu ini, organ-organ utama tubuh pada janin telah terbentuk
kepalanya berukuran lebih besar dari pada badannya, sehingga dapat menampung otak yang
terus berkembang dengan pesat. Bayi juga memiliki dagu, hidung, dan kelopak mata yang
jelas. Didalam rahim, janin mulai diliputi cairan ketuban dan dapat melakukan aktivitas
seperti menendang dengan lembut. Organ-organ utama tubuh janin telah terbentuk.
12 – 16 Minggu
Janin dapat bereaksi terhadap suara ibunya. Akar-akar gigi telah muncul dibelakang gigi susu.
Tubuhnya dtutupi rambut halus yang disebut lanugo. Janin mulai teratur dan terkoordinasi . ia
bisa mengisap jempol dan bereaksi terhadap suara ibunya. Ujung-ujung indera pengecap
mulai berkembang dan bisa membedakan rasa manis dan pahit dan sidik jarinya mulai
16 – 20 Minggu
Paru-paru janin mulai berkembang dan detak jantungnya dapat didengar melalui alat ultrasonografi (USG) Wajahnya mulai dapat membentuk ekspresi dan mulai tumbuh halis dan bulu mata. Janin dapat memutar kepalanya dan membuka mulut.
20 – 24 Minggu
Pada minggu ini tubuh janin sebanding dengan badannya. Alat kelaminnya juga mulai terbentuk, cuping hidungnya mulai terbuka, dan mulai melakukan pergerakan pernafasan. Pusat-pusat tulangnya mulai mengeras. Kini janin memiliki waktu-waktu tertentu untuk tidur.
24 – 28 Minggu
Dibawah kulit lemak sudah mulai menumpuk, dikulit kepalanya rambut mulai bertumbuhan
dan otaknya mulai aktiv. Janin dapat mendengar suara dari dalam maupun dari lingkungan.
Jantungnya berdetak cepat jika ibunya berbicara.
28 – 32 Minggu
Walaupun gerakannya sudah mulai terbatas karena beratnya yang semakin bertambah,
matanya sudah mulai berkedip bila melihat cahaya melalui dinding ibunya. Kepalanya sudah
mulai mengarah kebawah.
36 Minggu
Kepalanya telah berada pada rongga panggul seolah-seolah “mempersiapkan diri” lagi
kelahirannya ke dunia. Janin kerap berlatih bernafas, mengisap dan menelan. Rambut-rambut
halus disekujur tubuhnya telah menghilang. Ususnya terisi mekonium (tinja pada bayi baru
lahir) yang biasanya akan dikeluarkan 2 hari setelah janin lahir. Saat ini persalinan sudah amat
B. Aspek-AspekPerkembanganAnak
1. Fisik dan Intelektual
a. Perkembangan Fisik :
Pendengaran
Bayi yang baru lahir (neonatus) akan terkejut mendengar bunyi nyaring. Mereka juga akan
memalingkan kepalanya ke arah sumber bunyi. Yangmenarik, respons memalingkan kepala
ini menghilang pada usia 6 minggu dan tidak timbulkembali sampai usia 3 atau 4
bulan,padasaatbayi akan mencari–cari sumber bunyidengan matanya. Menghilangnya
kemampuan memalingkan kepala sementara ini dikendalikan oleh subkortikal otak yang
secara volunter berupaya melokalisasi sumber bunyi. Pada usia 6 bulan bayi menunjukkan
peningkatan respons mereka terhadap bunyi yang disertai pemandangan yang menarik
(Field,1987).
Bayi neonatus dapat mendeteksi perbadaan antara bunyi yang sangat serupa ,seperti 2 nada
yang hanya terpisah 1 tangga nada pada not musik (Brindger,1961). Mereka dapat
membedakan suara manusia dengan yang lain dan dapat membedakan sejumlah karakteristik
penting pembicaraan manusia contohnya bayiusia 1 bulan dapat membedakan antar “p”
dengan “b” (Eimas,1975).
Penglihatan
Bayi neonatus dapat melihat dengan baik hampir seperti orang dewasa di usia 7 atau 8 bulan.
Mata mereka rabun jauh (near-sighted),sehingga hanya dapat melihat dengan jelas jika dekat
Bayi neonatus lebih menyukai pola yang kompleks dibandingkan dengan yang polos,mereka
juga menyukai garis melengkung daripada garis lurus,dapat membedakan cetakan halus pada
permukaan,dan sangat tertarik dengan wajah (Fantz,1961). Neonatus tidak tertarik pada wajah
tetapi terhadap stimulus yang karateristiknya seperti garis lngkung,tepi yang menarik,dan
pergerakan yang semuanya dimiliki oleh wajah(Banks dan Salapatek,1983; Aslin.1987).
Pengecapan
Bayi dapat mendiskriminasikan perbedaan rasa setelah lahir. Merka lebih menyukai rasa
manis dibandingkan rasa yang lain. Respons terhadap rasa manis adalah ekspresi senyum
kecil,kadang-kadang dengan menjilat bibir. Rasa asam menyebabkan bibir dan hidung bayi
mengkerut,sedangkan rasa pahit bayi akan membuka mulut dengan sudut mulut turun dan
menjulurkan lidah seperti ekspresi jijik.
Penciuman
Neonatus juga dapat membedakan bau – bauan. Mereka akan memalingkan kepala kearah
aroma yang manis,dan kecepatan denyut jantung serta pernafasan akan melambat yang
menyatakan atensi. Bau yang tajam seperti telur busuk atau amonia menyebabkan mereka
memalingkan wajah, kecepatan denuyt jantung dan penafasan menigkat yang menyatakan
mereka distres. Bayi lebih mampu mebedakan bau yang samar. Setelah menyusui beberapa
hari ,bayi secara konsisten akan memaligkan kepala ke arah bantalan yang diberi air susu
ibunya sendiri ketimbang bantalan yang di basahi oleh air susu ibu lainnya. (Russel,1976).
Kemampuan mencium ini memiliki nilai adaptif yang jelas,hal ini membantu bayi
menghinadari sustansi yangberbhaya dengan demikian akan meningkatkan kemungkinana
Perkembangan motorik kasar
Motorik kasar anak akan berkembang sesuai dengan usianya (age appropriateness). Orang
dewasa tidak perlu melakukan bantuan terhadap kekuatan otot besar anak. Jikaanak telah
matang, maka dengan sendirinya anak akan melakukan gerakan yang sudah waktunya untuk
dilakukan.
Misalnya : seorang anak usia 6 bulan belum siap duduk sendiri, maka orangdewasa tidak
perlu memaksakan dia duduk di sebuah kursi.
Gerakan motorik kasar untuk anak :
a. Merayap
b. Merangkak
c. Berdiri
d. Memanjat
e. Berjalan
b. PerkembanganIntelegensi
Walaupunsebagianbesar orang tuamengetahuiperubahanintelektual yang
menyertaiperubahanfisikanak,
merekamungkinmengalamikesulitandalammenjelaskansifatperubahantersebut.Intelegensibuka
melainkansuatufiksiilmiahuntukmendeskripsikanperilakuindividu yang
berkaitrandenganintelektual.
Swiss Jean Piaget,menamakanduatahunpertamakehidupansebagai stadium sensorimotorik.
Selamaperiodeini,bayisibukmenemukanhubungananataratindakanamerekadankonsekuensidari
tindakanitu.Misalnya,berapajauhmerekaharusmeraihuntukmengambilsuatubenda, apa yang
terjadijikamerekamendorongpiringmakankeluardarimeja. Melaluieksperimen yang
takterhitungbanyaknyabayimulaimembentukkonsepdirimerekasebagaiterpisahdaridunialuar.
Penemuanpentingselama stadium iniadalahkonseppermanensiobjek (kepermanenanobjek),
suatukesadaranbahwaobjekterusmenerusadawalaupuntidaktertangkapolehindra.
Jikasebuahkaindiletakkan di atasmainan yang akandiraiholehbayiberusia 8
bulan,bayiitusegeraberhantidantampaknyakelihatanminat.
Bayitampaknyatidakterkejutataumarah, tidakmelakukanupayauntukmencarimainan,
dantidakbertindakseakanakanmainanitutelahhilang.
Sebaliknya, seorangbayiberusia 10 bulanakansecaraaktifmencariobjekyang disembunyikan di
bawahkainataudibaliksebuahtabir. Bayi yang
lebihtuatampaknyamenyadaribahwabendaitutetapadawalaupuntidakterlihat.Inimenyatakanaba
hwabayimemilikirepresentasi mentaltentangbenda yang hilang.
2. EmosidanSosial
Perkembangan Emosi
Perkembangan kehidupan emosional bayi itu sudah terbina sejak ia masih berupa janin. Yaitu
berlangsung melalui unitas kehidupan psikis diantara ibu dan janin itu “menular”, ikut
Jika ibu yang bersangkutan mengalami gangguan emosional yang sangat kuat dan ia menolak
keras kehamilannya, banyak kemungkinannya ibu tersebut akan mengalami keguguran
kandungannya, karena bayi tersebut merasa untuk apa hidup sedangkan ibu yang mengandung
saya saja gak mau dengan adanya saya.
Sebaliknya, bila ibu yang bersangkutan mengharapkan sekali bayinya dan memupuk
kehamilannya dengan perasaan penuh kasih sayang, maka janin dalam rahimnya akan
tumbuh dalam iklim psikologis hangat-mesra dan sehat. Setiap harinya kondiisi emosi ibu itu
akan mempengaruhi perkembangan kehidupan emosional dan temperamen bayinya yang akan
lahir. Jadi perkembangan kehidupan emosional bayi akan berkembang sesuai dengan
pengaruh-pengaruh psikis ibunya, terutama pengaruh kehidupan efeksi/perasaannya.
Jadi, ada penularan emosional dan kaitan emosional dan kaitan emosional yang amat kuat
diantara ibu dan bayi.Menurut Harry Stack Sullivan (1953) menyebut kaitan emosional ini
sebagai empati yang berkembang sejak janin ada dalam rahim ibunya, dan empati tersebut
akan mewarnai segenap kehidupan emosional bayi sepanjang perkembangannya.
Maka unsur empati itu besar sekali peranan nya pada periode 0-4 tahun, karena akan
membeikan warna dasar pada emosional anak untuk selama-lamanya. Pada usia bayi emosi
bayi itu bersifat positif dari pada bersifat negatif. Dengan bertambahnya usia bayi
ekspresi-ekspresi emosinya menjadi semakin jelas dan bisa dibedakan.
Setiap bayi yang normal pasti akan mendambakan indungan dan kemesraan ibu, segera
setelah dia dilahirkan. Peristiwa ini merupakan kebutuhan primer dan kebutuhan naluriah, di
samping kebutuhan vitalnya untuk mendapatkan air susu ibu dan pemeliharaa. Kenutuhan
Maka sepanjang perkembangannya, pemenuhan kebutuhan naluriah tersebut besar sekali
pengaruhnya pada proses pembentukan kepribadian anak. Setelah anak jadi bertambah besar,
ia akan menyadari bahwa kesakitan oleh terjatuh, kejengkelan disebabkan oleh kehilangan
barang mainan, kemarahan disebabkan oleh pukulan anak lain, kepedihan karena diolok-olok,
dan macam-macam duka hati itu akan terasa lebih ringan dan lebih tertanggungkan, jika anak
di gendong dan dibuai oleh orang tuanya atau bila ia dibelai dan dihibur dalam pelukan
ibynya.
Maka support psikologis dengan jalan kontak fisik dan indungan ayah-bunda itu sama besar
nilainya dengan lindungan fisik dan kehangatan-keamanan keitka bayi masih ada dalam rahim
ibunya. Jadi ada proses “pendidikan” sejak bayi ada dalam kandungan ibunya.
Oleh depedensi/ketergantungan dan ketidakberdayaan si bayi, juga disebabkan oleh
banyaknya bahaya yang mengancam eksistensi bayi jika tidak dilindungi dan dibela oleh
orang tuanya atau pengganti orang tuanya, maka pada bayi itu timbul kebutuhan asasi untuk
dicintai. Jadi, cinta itu merupakan kebutuhan mutlak bagi perkembangan anak manusia jika ia
ingin hidup normal.
Adapun hasil dari emosi yang dirasakan bayi adalah diekspresikan melalui “tangisan” seperti
halnya dengan tangisan,anak mengingatkan orang tua akan kehadirannya. Ia menuntut agar di
perhatikan dan ditemani oleh karena itu tangisan merupakan alat pengekspresi kehadirannya.
Tangis juga dijadikan alat protes terhadap pengabaian,keteledoran,kelupaan, dan salah tindak
dari orang tua nya. Jadi tangisan dijadikan alat ekspresi perasaan dan kemauan bayi, juga
sebagai pengganti bahasa yang belum berkembang .
Perkembangan sosial merupakan kematangan dalam hubungan sosial. Dapat juga diartikan
sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral, dan
tradisi.
Anak dilahirkan belum bersifat sosial. Dalam arti dia belum memiliki kemampuan untuk
bergaul dengan orang lain. Kemampuan ini diperoleh anak melalui berbagai kesempatan atau
pengalaman bergaul debermasyarakatngan orang-orang dilingkungannya.
Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses bimbingan orang tua terhadap anak
dalam mengenalkan dalam berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma-norma kehidupan
bermasyarakat serta mendorong dan memberikan contoh kepada anaknya bagaimana
menerapkan norma-norma tersebut dalam kehidupan sehari-sehari. Proses bimbingan
orangtua ini lazim disebut sosialisasi.
Menurut Sueann Robinson Amron (1981) mengartikan sosialisasi itu sebagai proses belajar
yang membimbing anak ke arah perkembangan kepribadian sosial sehingga dapat menjadi
anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan efektif.
Melalui pergaulan atau hubungan sosial, baik dengan orangtua, anggota keluarga, orang
dewasa lainnya maupun teman bermainnya, anak mulai mengembangkan bentuk-bentuk
tingkah laku sosial. Pada usia anak, bentuk-bentuk tingkah laku sosial adalah sebagai berikut :
a. Pembangkangan (Negativisme), yaitu suatu bentuk tingkah laku melawan. Tingkah
laku ini terjadi sebagai reaksi terhadap penerapan disiplin atau tuntutan orangtua atau
lingkungannya yang tidak sesuai kehendak anak. Tingkah laku ini mulai muncul mulai
kira-kira pada usia 18 bulan dan mencapai puncaknya pada usia 3 tahun. Dan setelah umur 4 tahun
tingkah laku ini mulai menurun. Antara usia 4 – 6 tahun sikap membangkang secara fisik
b. Agresi (agression), yaitu perilaku menyerang balik secara fisik (nonverbal) maupun
kata-kata (verbal). Agresi ini merupakan salah satu bentuk reaksi terhadap frustasi (rasa
kecewa karena tidak terpenuhi kebutuhan/keinginannya).
c. Berselisih/bertengkar (quarreling), terjadi apabila seorang anak merasa tersinggung
atau terganggu oleh sikap dan perilaku anak lain.
d. Menggoda (teasing), yaitu sebagai bentuk lain dari tingkah laku agresif. Menggoda
merupakan serangan mental terhadap orang lain dalam bentuk verbal.
e. Persingan (rivally), yaitu keinginan untuk melebihi orang lain dan selalu didorong
oleh orang lain. Sikap persaingan ini mulai terlihat pada usia 4 tahun
f. Kerja sama (coorperation), yaitu sikap mau bekerja sama dengan kelompok, mulai
usia 3 – 4 tahun, anak sudah mulai menampakan sikap kerja samanya dengan anak lain. Pada
usia 6 tahun atau 7 tahun, sikap kerja sama ini sudah berkembang dengan lebih baik lagi.
3. Moral danBahasa
Perkembangan Moral
Moral berasal dari kata latin “mores” yang berarti tata cara , kebiasaan, dan adat. Perilaku
sikap moral berarti perilaku yang sesuai dengan kode moral kelompok sosial, yang
dikembangakan oleh konsep moral. Yang dimaksud dengan konsep moral ialah peraturan
perilaku yang telah menjadi kebiasaan bagi anggota suatu budaya. Konsep moral inilah yang
menentukan pola perilaku yang diharapakan dari seluruh anggota kelompok.
Menurut piaget (sinilungan, 1997), hakikat moralitas adalah kecenderungan menerima dan
moral adalah sesuatu yang tidak dibawa dari lahir, tapisesuatu yang berkembang dan dapat
diperkembangkan/dipelajari. Perkembangan moral merupakan proses internalisasi nilai/norma
masyarakat sesuai dengan kematangan dan kemampuan seseorang dalam menyesuaikan diri
terhadap aturan yang berlaku dalam kehidupannya. Jadi, perkembangan moral
mencangkupaspek kognitif yaitu pengetahuan tentang baik/buruk atau benar/salah, dan aspek
afektif yaitu sikap perilaku moral itu dipraktekkan. piaget mengajukan perkembangan moral,
yang digambarkan pada aturan permainan. Menurut beliau hakekat moralitas adalah
kecenderungan menerima dan menaati sistem peraturan.Piaget membagi perkembangan
menjadi 3 fase yaitu:
a. Fase Absolut
Anak menghayati peraturan sebagai suatu hal yang dapat diubah, karena berasal dari otoritas
yang dihormatinya. Disini peraturan sebagai moral adalah obyek eksternal yang tidak boleh
diubah.
b. Fase Realitas
Anak menyesuaikan diri untuk menghindari penolakan orang lain. Peraturan dianggap dapat
diubah, karena berasal dari perumusan bersama. Mereka menyetujui perubahan yang jujur dan
disetujui bersama, serta merasa bertanggung jawab menaatinya.
c. Fase Subyektif
Anak memperhatikan motif/kesengajaan dalam penilaian perilaku. Perkembangan moral
dipengaruhi upaya membebaskan diri dari ketergantungan pada orang tua, meningkatkan
interaksi dengan sesama dan berkontak dengan pandangan lain. Dengan interaksi yang
bertambah luas anak makin mampu memahami pandangan orang lain dan berbagi aturan
untuk kehidupan bermoral dalam kebersamaan.
Disamping perilaku moral ada juga perilaku tak bermoral yaitu perilaku yang tidak sesuai
kurang adanya perasaan wajib menyesuaikan diri, serta perilaku amoral atau nonmoral yaitu
perilaku yang tidak sesuai dengan harapan sosial karena ketidakacuhan atau pelanggaran
terhadap standar kelompok sosial.
Sikap adalah perilaku yang berisi pendapat tentang sesuatu. Dalam sikap positif tersirat sistem
nilai yang dipercayai atau diyakini kebenarannya. Nilai adalah suatu yang diyakini, dipercaya,
dan dirasakan serta diwujudkan dalam sikap atau perilak. Biasanya, nilai bermuatan
pegalaman emosional masa lalu yang mewarnai cita-cita seseorang, kelompok atau
masyarakat. Moral merupakan wujud abstrak dari nilai-nilai, dan tampila secara
nyata/kongkret dalam perilaku terbuka yang dapat diamati. Sikap moral muncul dalam
praktek moral dengan kategori positif/menerim, netral, atau negatif/menolak.
Perkembangan Bahasa
Perkembangan Bahasa Bayi 0-1 Bulan
Berkomunikasi dengan bayi baru lahir seperti berjalan menembus kabut. Bagaimana tidak?
Saat dia menangis, misalnya, ibu menduga-duga penyebab tangisnya. Bagi telinga yang
belum terlatih, semua tangisan terdengar sama.
Padahal, penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa bayi memproduksi suara tangis
yang berbeda-beda tergantung apakah dia lapar, tidak nyaman, lelah atau bosan. Tangis lapar
biasanya berirama dan teratur. Tangis rasa sakit biasanya berupa satu jeritan atau ratapan
panjang diikuti engahan. Tangis yang sulit direspon adalah tangis bosan atau rewel yang
biasanya berupa rengekan ringan tapi bisa berlangsung lama.
Penelitian terbaru yang dimuat dalam The Journal Current Biology menemukan perbedaan
antara tangisan bayi Jerman dan Perancis. Sejak usia sangat dini, ia sudah mendengarkan dan
bayi Anda hanya bisa menangis, tidur dan makan/minum ASI, ia sebenarnya sedang aktif
belajar berkomunikasi dengan Anda.
Pada rentang usia ini, bayi juga sudah dapat meniru ekpresi muka Anda. Tanpa dia sadari,
upayanya akan membantunya memperkuat dan melatih otot-otot mulut, bibir dan lidahnya
untuk mendukung keterampilan bicaranya. Selain itu, bayi baru lahir juga akan menggunakan
bahasa tubuh untuk memberitahu Anda apa yang dia inginkan. Kala gembira, dia akan
bergerak-gerak dari kepala sampai kaki. Sementara saat mengantuk, dia akan menguap dan
menggosok-gosok matanya.
Kiat berkomunikasi:
Sealami mungkin. Kebanyakan ibu baru dapat menemukan cara yang alami untuk
menenangkan atau menghibur bayinya, antara lain lewat sentuhan dan suaranya. Sentuhan
mengekspresikan cinta, dan cara paling alamiah memberi sentuhan adalah dengan memeluk
dan menyusui bayi Anda. Sementara suara ibunya adalah suara yang sudah bisa dikenali bayi
baru lahir. Ia pun berusaha menolehkan kepala ke arah suara ibunya, bahkan sebelum dia bisa
tersenyum.
Lakukan ‘pembicaraan’. Walau tahu takkan mendapat jawaban, Anda sebaiknya mulai
mengajaknya berkomunikasi. Lakukan saat kondisi kesadarannya penuh yaitu ketika dia
merasa nyaman, khususnya seusai makan. Tanyakan padanya, “Enak ya ASI Bunda?”
Pertanyaan ini membantunya belajar merespon orang yang bicara padanya.
Batasi kalimat. Bicaralah pada bayi dengan struktur bahasa sederhana, kalimat pendek,
kecepatan bicara diperlambat dan suara lembut, namun jelas. Bila perlu, perpanjang huruf
Empeng jangan terus menerus. Penelitian dari The University of Washington
menemukan bayi-bayi yang diberi empeng selama 3 tahun berisko tiga kali lebih besar untuk
mengalami kesulitan berbicara daripada mereka yang tidak diberi empeng.
Perkembangan Bahasa Bayi 1-6 Bulan
Sekitar usia sebulan, bayi mulai melihat ciri-ciri wajah, khususnya mata. Kemampuannya
untuk membuat dan mempertahankan kontak mata adalah tonggak penting perkembangan
komunikasi bayi 1-6 bulan.
Periode sadarnya lebih lama dan responnya lebih teratur. Dia mulai suka memandangi
orang-orang di sekitarnya, terutama yang sedang bicara. Selain itu,seiring kemampuan kontrol
kepalanya yang kian baik,di usia 2-3 bulan bayi akan menggerakkan kepalanya untuk
mengikuti suara yang dikenalnya.
Sekitar usia 6 minggu, bayi Anda akan tersenyum untuk pertama kalinya. Senyum balik Anda
membuatnya lebih sering melemparkan senyumannya. Lalu di usia 3-6 bulan, bayi akan
mulai tertawa spontan. Dia juga mulai memperhatikan emosi yang Anda perlihatkan pada
wajah dan suara Anda dan memberi respon. Misalnya, tampak semangat saat Anda
mengajaknya bercanda, atau menangis saat Anda berteriak.
Bayi di rentang usia ini juga mulai mengembangkan konsep contingency - “kalau aku
melakukan ini, akan terjadi itu”. Tak heran bila dia gemar memanfaatkan tangisnya, karena
dia tahu menangis adalah cara jitu mendatangkan Anda. Jangan khawatir respon Anda ini
akan membuatnya manja. Meski cuma minta ditemani, tak ada salahnya Anda menurutinya
Cara berkomunikasi pada rentang usia ini juga tidak hanya melalui tangisan dan senyuman,
tapi juga mendekut (cooing) yaitu suara lembut yang bunyinya seperti “aaahh” atau “uuuhh”,
karena otot-otot mulut dan lidahnya mulai berkembang. Sekitar usia 3 bulan, bayi suka
bermain, sendirian maupun bersama Anda. Setelah menjadi pendekut ulung, pada usia 4 - 5
bulan, bayi mulai meraban (babbling) yaitu suara tak beraturan secara berulang. Misalnya,
“mmm”, “ppp”, “ttt” atau “ddd”.
Bahasa tubuhnya juga semakin bervariasi. Misalnya, bila Anda berjalan menghampirinya, dia
akan mengangkat punggungnya dan mencondongkan tubuhnya ke depan seperti ingin berkata,
“ Aku ingin digendong, Bu...”
Kiat berkomunikasi:
Bergiliran. Di usia 3 - 4 bulan, bayi mempelajari aturan sosiolinguistik pertama, yakni
berbicara kalau diajak berbicara, berdiam diri bila Anda sedang bicara, dan tiba-tiba
‘menjawab’ bila Anda diam. Misalnya, bila Anda bertanya pada bayi saat mengganti
popoknya, “Siapa bidadari Bunda?”, maka ia akan mendekut seakan-akan menjawab
pertanyaan Anda. Teruskan dengan mengatakan,” Ya, betul. Talita bidadari Bunda”, sambil
tersenyum padanya.
Dengarkan dia. Jangan menyela bayi yang sedang asyik berdekut. Tunggu sampai dia
berhenti, baru ajak dia ‘bicara‘ dengan kalimat seperti, “Apakah itu menarik?”. Bila perlu, tiru
suara yang dia ciptakan itu sehingga dia mengerti bahwa Anda mengulang suaranya. Tindakan
Anda menunjukkan padanya bahwa kontribusinya penting dalam ‘pembicaraan’ ini. Lambat
laun bayi juga akan meniru suara Anda. Percakapan ini adalah suatu ‘pembicaraan’ awal yang
Matikan televisi. Suara dari televisi atau perangkat bersuara lain akan bersaing dengan
suara Anda. Kondisi ini dapat mengganggu komunikasi Anda dengan bayi yang akhirnya
mengganggu perkembangan bicara dan bahasanya. Jadi, minimalkan suara-suara di sekitar
bayi, misalnya dengan tidak menyalakan televisi sepanjang hari.
‘Baca’ buku. Begitu bayi Anda bisa duduk, mulailah membacakannya buku bergambar
sederhana secara rutin, misalnya menjelang tidur. Selain sebagai sarana untuk menunjukkan
hubungan antarkata atau kalimat, atau antara kata dan gambar, kegiatan ini juga dapat
meningkatkan bonding Anda berdua.
Perkembangan Bahasa Bayi 6-12 Bulan
Bila pada usia sebelumnya bayi belum menggabungkan konsonan dengan vokal, di usia 7
bulan ia mulai menghasilkan suara-suara mirip suku kata, seperti “ma”, “pa’, atau “da”.
Disebut mirip karena sebenarnya kata ini belum punya arti khusus bagi anak. Pengulangan
suku kata yang sama, seperti ”mamamama” akan berlangsung sampai usia sekitar 10 bulan.
Segera setelah tahap ini, Anda akan mulai mendengar anak mengucapkan kata-kata
sesungguhnya, seperti ”mama”, “dada”, “baba” dan lain-lain.
Komunikasinya pada rentang usia ini sudah bertujuan. Dia mulai menyadari bahwa dia bisa
memakai suara untuk memberitahukan dia lapar, senang, sedih dan sebagainya. Misalnya, dia
akan mengangkat kedua tangannya sambil berteriak, “Aaah ...” , saat melihat Anda pulang
dari kantor.
Di usia 8 atau 9 bulan, bayi Anda dapat mengenali namanya dan memberi respon setiap kali
Anda memanggil namanya. Dia juga mengerti kata sederhana seperti, ”Tidak” atau “Jangan”,
termasuk meniru suara binatang yang Anda suarakan. Bayi juga semakin pandai meniru
ekpresi muka Anda, dan menggunakan lebih banyak gerak tubuh (gestur) seperti menunjuk,
bertepuk, menggerakkan kepala dan melambai, bahkan merangkak dan mulai berjalan.
Di usia 8 -10 bulan, bayi mulai punya pemahaman kosa kata, meski dia belum bisa
mengucapkan kata tersebut. Pada umur setahun, pemahaman kosa katanya antara belasan
sampai ratusan kata. Anda bisa membantunya mengoptimalkan kemampuannya. Apalagi, kini
dia suka sekali memegang atau mengambil segala macam benda. Manfaatkanlah kesempatan
ini untuk mengenalkan beragam benda yang sedang dipegangnya. Misalnya, “Itu bola merah.
Coba rasakan, empuk ya?”
Bahkan bayi Anda juga mulai bisa mengerti perintah sederhana yang Anda berikan, misalnya,
“Ayo, berikan bola itu pada Bunda”. Mungkin dia akan merangkak atau berjalan ke arah
Anda. Pembicaraan Anda dengannya pun semakin seru!
Kiat berkomunikasi:
Gunakan sajak atau lagu anak-anak (nursery rhimes). Bayi Anda akan lebih mudah
menangkap dan mengingat kata-kata atau kalimat-kalimat yang berima dalam sajak atau
lagu-lagu tersebut. Kosa katanya akan bertambah dan perkembangan bicaranya akan semakin baik.
Tiru dan berikan variasinya. Misalnya, saat dia meraban, “dadada”, saat dia berhenti
Anda bisa meneruskan dengan, “Anak pintar... ya ini dada”, sambil menunjuk dada Anda atau
dadanya. Atau, saat dia mengacungkan bonekanya sambil berkata, “Aaahh....”, lanjutkan
dengan mengatakan, ”Ya, Bunda tahu itu boneka kesukaanmu.” Dengan cara ini, Anda
mendorong bayi untuk terus membagi perasaannya dengan Anda.
Ulang dan ulang lagi. Bayi belajar bicara dengan mendengarkan suara atau kata
berulang-ulang, lalu membuat hubungan antara suara tersebut dengan apa yang ditujunya.
lakukan untuk membantu proses belajarnya tersebut. Misalnya, setiap kali Anda akan
mengajaknya ke luar rumah, ucapkanlah, “Pakai jaket, membuka pintu, ke luar rumah.”
Respon tepat. Beri respon pada apa yang sedang dilakukan atau diperhatikan bayi.
Misalnya, saat dia sedang makan kue dan fokus pada kue tersebut, Anda bisa berkomentar,
“Enak ya kuenya?” Jangan memberi respon setelah perhatiannya teralih pada hal lain.
