PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI MUNDING KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20142015

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE

MAKE A MATCH

_{BERBANTUAN MEDIA}

TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V

SEMESTER II SD NEGERI MUNDING

KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

Resty Woro Utami 292011099

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

ABSTRAK

Utami, RestyWoro. 2015. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Munding Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran

2014/2015”. Program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga,

Dosen Pembimbing: Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match, Media, Hasil

Belajar IPA

Latar belakang dalam penelitian ini adalah dalam pembelajaran IPA guru masih menggunakan pembelajaran konvensional. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menjadi pusat pembelajaran. Artinya hanya guru yang berperan dalam proses pembelajaran tersebut. Guru menyampaikan materi dengan ceramah, guru tidak memperhatikan siswanya dalam memahami materi yang disampaikan. Terlihat dalam menggunakan pembelajaran konvensional menyebabkan siswa kurang berminat untuk mempelajari materi yang disajikan, sehingga peneliti ingin melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match berbantuan media dalam pembelajaran IPA.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh pengunaan model pembelajaran

kooperatif tipe Make a Match berbantuan media dengan pembelajaran

konvensional terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Semester II SD Negeri Munding Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental dengan

nonequivalent control group design. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Munding sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas V SD Negeri Bergas Lor 01 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah tes dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah

statistik deskriptif, statistik parametrik, dan uji t dengan independent sample t-tes

pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05).

Hasil perhitungan penelitian ini didapat dari hasil uji t-test diketahui nilai thitung > ttabel yaitu 3,014 > 2,005746 dan hasil signifikansi 0,004 < 0,05 maka H0

ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan

pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match

berbantuan media dengan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Semester II SD Negeri Munding Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015.Perbedaan pengaruh ini dilihat dari perbedaan rata-rata

kedua kelas, terlihat pada group statistic rata-rata (mean) untuk kelas eksperimen

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

 Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya

bersama kesulitan ada kemudahan (QS. Al-Insyrah: 5-6)

 Man JaddaWaJadda (siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil)

 Kesabaran, kesungguhan dan usaha yang gigihakan menghilangkan

kesulitan dan mengalahkan rintangan.

PERSEMBAHAN

Tanpa mengurangi rasa syukur kepada Allah SWT yang senantiasa

memberikan karuniaNya, skripsi ini saya persembahkan:

1. Untuk bapakku Bardiyono dan ibuku Rukanah yang selalu memberikan

kasih saying dan doa yang tiada berbatas, serta memberi motivasi yang

begitu besar dan materi yang tak terhitung.

2. Untuk kakakku Torikh Prayoga dan adikku Tegar Anangtyas yang selalu

memberikan semangat.

3. Untuk sahabat-sahabat terbaikku yaitu Hesti Arini, Adhini Virgiana,

Agustina Wahyu Anggietawati, Erista P.S dan Ratna Dewi Kurniawati

yang telah menemani dan mendukung dalam penyusunan skripsi.

4. Untuk teman-teman RS11C yang telah menyemangati dan memberikan

saran dalam penyusunan skripsi.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena

berkat dan rahmatNya sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Media Terhadap

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Munding Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat selesai dengan baik dan tepat

waktu. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Dalam menyusun skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang peneliti

alami. Namun berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, kesulitan dan

hambatan dapat peneliti atasi. Atas dukungan dan bantuannya peneliti

menyampaikan terimakasih yang sebesaar-besarnya kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor UKSW yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melanjutkan pendidikan di

UKSW.

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah

memberi ijin kepada peneliti selama menimba ilmu di UKSW.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang

mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.

4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., selaku walistudi RS 11 C yang telah

membimbing dan mengarahkan selama menempuh perkuliahan di PGSD

UKSW.

5. Dra. Deasy Khristina R.S, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan penguji I

yang dengan sabar dan semangat telah memberikan motivasi, bimbingan,

saran, dan pengarahan sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan

baik.

6. Drs. Susiyanto, M.Pd., selaku penguji II yang dengan sabar menguji,

memberikan saran dan pengarahan sehingga penulisan penelitian ini dapat

7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini hingga selesai.

8. Kepala SD Negeri Munding dan SD Negeri Bergas Lor 01 Kabupaten

Semarang yang telah memberikan izin terlaksananya penelitian pada skripsi

ini.

9. Wali kelas V SD Negeri Munding dan SD Negeri BergasLor 01 yang telah

memberikan izin untuk penelitian dan mengamati proses pembelajaran pada

saat penelitian.

10. Siswa-siswi kelas V yang telah bersedia menjadi subjek penelitian dan

semangat mengikuti pembelajaran yang ada selama penelitian.

11. Untuk Bapak Bardiyono dan Ibu Rukanah terimakasih untuk kasih sayangnya

baik berupa material, dukungan, semangat, doa, serta motivasi dalam

penyusunan skrispi ini.

12. Kakakku Torikh Prayoga dan adikku Tegar Anangtyas tercinta terimakasih

atas bantuan dan dukungannya.

13. Sahabat-sahabat terbaikku yaitu Hesti Arini, Adhini Virgiana, Agustina

Wahyu Anggietawati, Erista P.S dan Ratna Dewi Kurniawati yang telah

menemani dan mendukung dalam penyusunan skripsi.

Salatiga, Mei 2015

DAFTAR ISI

2.1.4 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... ₁₀

2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... ₁₂

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... ₁₂

2.2.2 Macam-macam Pembelajaran Kooperatif ... ₁₃

2.2.3 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... ₁₃

2.2.4 Unsur Pembelajaran Kooperatif ... ₁₅

2.2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... ₁₅

2.2.6 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif ... ₁₆

2.3.1 Pengertian Make a Match ... ₁₇

2.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Make a Match... ₁₇

2.3.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ... ₁₈

2.3.4 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dalam Proses Belajar Mengajar di SD ... ₁₉

2.3.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ... ₂₀

2.4 Media Pembelajaran ... ₂₁

2.4.1 Pengertian Media Pembelajaran ... ₂₁

2.4.2 Kegunaan Media Pembelajaran ... ₂₃

2.4.3 Jenis Media Pembelajaran ... ₂₄

2.4.4 Kriteria Pemilihan Media ... ₂₅

2.5 Hasil Belajar ... ₂₆

2.6 Hasil Penelitian yang Relevan ... ₂₇

2.7 Kerangka Berpikir ... ₂₉

2.8 Hipotesis Penelitian ... ₃₂

BAB III METODE PENELITIAN ... ₃₃

3.1Jenis dan DesainPenelitian ... ₃₃

3.1.1 JenisPenelitian ... ₃₃

3.1.2 DesainPenelitian ... ₃₃

3.2 Populasi dan Sampel ... ₃₅

3.2.1 Populasi ... ₃₅

3.3.2 Sampel ... ₃₅

3.3 Subjek Penelitian ... ₃₅

3.4 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... ₃₆

3.4.1 Variabel Penelitian ... ₃₆

3.4.2 Definisi Operasional... ₃₇

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... ₃₈

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... ₃₈

3.5.2.1 Lembar Soal Tes ... ₃₈

3.5.2.2 Lembar Observasi ... ₄₂

3.5.3 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... ₄₇

3.5.3.1 Uji Validitas Tes ... ₄₇

3.5.3.2 Uji Reliabilitas Tes ... ₅₀

3.5.4 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... ₅₁

3.5.5 Uji Homogenitas ... ₅₄

3.5.6 Uji Normalitas ... ₅₅

3.6 Teknik Analisi Data ... ₅₆

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... ₅₉

4.1 Pelaksanaan Penelitian ... ₅₉

4.2 Hasil Penelitian ... ₆₃

4.2.1 Hasil Observasi ... ₆₃

4.2.1.1 Hasil Observasi Implementasi RPP untuk Aktifitas Guru .... ₆₃

4.2.1.2 Hasil Observasi Implementasi RPP untuk Aktifitas Siswa ... ₆₄

4.2.2 Deskripsi Data ... ₆₅

4.2.2.1 Data Hasil Belajar ... ₆₆

4.2.3 Analisis Data ... ₇₀

4.2.3.1 Analisis Deskriptif ... ₇₀

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Langkah-langkah Model PembelajaranKooperatif ... 15

Tabel 2 Destribusi Frekuensi Jumlah Sampel Kelas V... 36

Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen Butir Soal IPA Kelas V Semester II Tahun 2014/2015 ... 39

Tabel 4 Kisi-kisi Instrumen Butir Soal Pretest IPA Kelas V Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 40

Tabel 5 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktifitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Media ... 42

Tabel 6 Kisi-kisi Observas iImplementasi RPP untuk Aktifitas Guru Menggunakan Pembelajaran Konvensional ... 44

Tabel 7 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktifitas Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Media ... 46

Tabel 8 Kriteria Validitas Soal ... 48

Tabel 9 Hasil Uji Validitas Instrumen 1 ... 49

Tabel 10 Pengelompokkan Item Soal Valid danTidak Valid ... 49

Tabel 11 Kriteria Reliabilitas Soal ... 50

Tabel 12 Hasil Uji Reliabilitas ... 51

Tabel 13 Indeks Kesukaran Soal ... 52

Tabel 14 Klasifikasi Tingkat KesukaranSoal ... 52

Tabel 15 Klasifikasi Tingkat KesukaranSoal Untuk Instrumen Penelitian 53

Tabel 16 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 55

Tabel 17 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 56

Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 62

Tabel 20 Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen 67

Tabel 21 Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol ... 69

Tabel 22 Analisis Deskriptif Skor Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen ... 70

Tabel 23 Hasil Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ... 71

Tabel 24 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ... 74

Tabel 25 Rata-rata Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ... 74

Tabel 26 Hasil Uji T-Tes tHasil Belajar IPA Kelas Eksperimen dan Kelas

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Bagan Kerangka Berpikir ... 31

Gambar 2 Desain Experimen Nonequivalent Control Group Design ... 34

Gambar 3 Diagram Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas

Eksperimen ... 68

Gambar 4 Diagram Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas

Kontrol ... 70

Gambar 5 Grafik Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelas

Eksperimen ... 72

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 86

Lampiran 2 Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Sebelum Validitas Materi Gaya

Dan Penggunaannya Pada Pesawat Sederhana ... 96

Lampiran 3 Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Sebelum

Validitas ... 105

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Instrumen ... 107

Lampiran 5 Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Setelah Validitas ... 112

Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Setelah

Validitas ... 117

Lampiran 7 Instrumen Pretest (Uji Kesetaraan) Materi Bahan dan

Penyusunnya ... 119

Lampiran 8 Kunci Jawaban Instrumen Pretest (Uji Kesetaraan) Materi Bahan

Dan Penyusunnya ... 124

Lampiran 9 Data Skor Hasil Belajar IPA Pretest (Uji Kesetaraan) Kelas

Eksperimen dan Kela sKontrol ... 126

Lampiran 10 Instrumen Hasil Belajar IPA (Posttest) ... 128

Lampiran 11 Kunci Jawaban Instrumen Hasil Belajar (Posttest) ... 133

Lampiran 12 Data Skor Hasil Belajar IPA (Posttest) Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol ... 135

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Dan Kelas Kontrol ... 137

Lampiran 14 Hasil Observasi Implementasi RPP Aktifitas Guru dan Siswa

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 215