250698543 Penilaian Hasil Belajar Sd

51 

Teks penuh

(1)

PENILAIAN HASIL BELAJAR

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

(2)

ALOKASI WAKTU: 8 jp

• Kenalan • Brainstorming

1 jp

• Review Standar Penilaian

• Latihan Menyu- sun Instrumen

•2 jp • Kenalan

• Brainstorming 1 jp

• Menyusun Ins-trumen Penilaian

(3)

Pengertian

Pengertian

Penilaian Pendidikan

Penilaian Pendidikan

proses pengumpulan dan

proses pengumpulan dan

pengolahan informasi untuk

pengolahan informasi untuk

(4)

PP. No. 19 Tahun 2005 tentang

PP. No. 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan

Standar Nasional Pendidikan

Penilaian pendidikan pada jenjang Penilaian pendidikan pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah terdiri pendidikan dasar dan menengah terdiri

atas: atas:

a.

a.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik; Penilaian hasil belajar oleh pendidik;

b.

b.

Penilaian hasil belajar oleh satuan Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan;

pendidikan;

c.

(5)

Pelaksanaan:

secara berkesinambungan untuk: memantau proses,

kemajuan, dan

perbaikan hasil belajar

Bentuk:

ulangan harian,

(6)

Tujuan Penilaian Hasil Belajar

Tujuan Penilaian Hasil Belajar

(7)

Tujuan Umum

Tujuan Umum

1)

1)

memperbaiki proses

memperbaiki proses

pembelajaran

pembelajaran

2)

2)

menilai pencapaian kompetensi

menilai pencapaian kompetensi

peserta didik

peserta didik

3)

3)

sebagai bahan penyusunan

sebagai bahan penyusunan

laporan kemajuan belajar siswa

(8)

1)

1) mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa;mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa; 2)

2) mendiagnosis kesulitan belajar;mendiagnosis kesulitan belajar; 3)

3) memberikan umpan balik/perbaikan proses memberikan umpan balik/perbaikan proses belajar mengajar;

belajar mengajar;

4)

4) penentuan kenaikan kelas;penentuan kenaikan kelas; 5)

5) memotivasi belajar siswa dengan cara memotivasi belajar siswa dengan cara mengenal dan memahami diri dan

mengenal dan memahami diri dan

merangsang untuk melakukan usaha

merangsang untuk melakukan usaha

perbaikan

perbaikan

(9)

Fungsi Penilaian

Fungsi Penilaian

a.

Bahan pertimbangan dalam

menentukan kenaikan kelas.

b.

Umpan balik dalam perbaikan

proses belajar mengajar.

c.

Meningkatkan motivasi belajar

siswa.

(10)

Prinsip-prinsip Penilaian

Prinsip-prinsip Penilaian

• Valid/sahihValid/sahih

• Objektif Objektif

• Transparan/terbukaTransparan/terbuka

• AdilAdil

• TerpaduTerpadu

• Menyeluruh dan berkesinambunganMenyeluruh dan berkesinambungan

• Bermakna Bermakna

• SistematisSistematis

• AkuntabelAkuntabel

(11)

Jenis Penilaian

Jenis Penilaian

1.

1.

Jenis Penilaian Berdasarkan

Jenis Penilaian Berdasarkan

Cakupan Kompetensi yang

Cakupan Kompetensi yang

Diukur

Diukur

,

,

2.

2.

Jenis Penilaian Berdasarkan

Jenis Penilaian Berdasarkan

Sasaran

(12)

Cakupan Kompetensi yang

Cakupan Kompetensi yang

Diukur

Diukur

Ulangan Harian,

Ulangan Tengah Semester,

Ulangan Akhir Semester,

(13)

Berdasarkan Sasaran

Berdasarkan Sasaran

Penilaian individual

Penilaian individual

(14)

Teknik Penilaian

Teknik Penilaian

Teknik Tes

Teknik Tes

,

,

(15)

Teknik Tes

teknik yang digunakan melaksanakan

tes berupa pertanyaan yang harus

dijawab, pertanyaan yang harus

ditanggapi atau tugas yang harus

(16)

Teknik Nontes

Teknik Nontes

teknik penilaian untuk

teknik penilaian untuk

memperoleh gambaran terutama

memperoleh gambaran terutama

mengenai karakteristik, sikap,

mengenai karakteristik, sikap,

atau kepribadian. Selama ini

atau kepribadian. Selama ini

teknik nontes kurang digunakan

teknik nontes kurang digunakan

dibandingkan teknik tes

(17)

Teknik Tes

Teknik Tes

Tes TertulisTes Tertulis,,Tes Tes LisanLisan,,

(18)

Teknik Nontes

Teknik Nontes

Pengamatan/observasi, dengan alat:Pengamatan/observasi, dengan alat:

a.

a. Skala sikapSkala sikap,,

b.

b. Angket (kuesioner)Angket (kuesioner)..

PenugasanPenugasan,, berupa: berupa:

a.

a. TugasTugas,,

b.

b. ProyekProyek. .

(19)

Langkah-langkah Pengembangan

Langkah-langkah Pengembangan

Skala Sikap

Skala Sikap

Menentukan objek sikap yang akan

dikembangkan skalanya misalnya sikap terhadap kebersihan.

• Memilih dan membuat daftar dari konsep dan kata sifat yang relevan dengan objek penilaian sikap. Misalnya : menarik, menyenangkan,

mudah dipelajari dan sebagainya.

Memilih kata sifat yang tepat dan akan

digunakan dalam skala.

(20)

Penugasan

Penugasan

suatu teknik penilaian yang menuntut

suatu teknik penilaian yang menuntut

peserta didik melakukan kegiatan

peserta didik melakukan kegiatan

tertentu di luar kegiatan pembelajaran

tertentu di luar kegiatan pembelajaran

(21)

Tugas

Tugas

kegiatan yang dilakukan oleh siswa

kegiatan yang dilakukan oleh siswa

secara terstruktur di luar kegiatan

secara terstruktur di luar kegiatan

kelas, misalnya tugas membuat

kelas, misalnya tugas membuat

ringkasan cerita, menulis puisi,

ringkasan cerita, menulis puisi,

menulis cerita, mengamati suatu

menulis cerita, mengamati suatu

obyek, dan lain-lain

(22)

Proyek

Proyek

Tugas yang melibatkan kegiatan

Tugas yang melibatkan kegiatan

perancangan, pelaksanaan, dan

perancangan, pelaksanaan, dan

pelaporan secara tertulis maupun lisan

pelaporan secara tertulis maupun lisan

dalam waktu tertentu

(23)

Produk

Produk

Penilaian terhadap keterampilan

Penilaian terhadap keterampilan

menghasilkan suatu produk dalam

menghasilkan suatu produk dalam

waktu tertentu sesuai dengan kriteria

waktu tertentu sesuai dengan kriteria

yang telah ditetapkan baik dari segi

yang telah ditetapkan baik dari segi

proses maupun hasil akhir

(24)

Tahap-tahap penilaian

Tahap-tahap penilaian

produk

produk

Tahap Persiapan, : penilaian terhadap Tahap Persiapan, : penilaian terhadap

kemampuan peserta didik dalam

kemampuan peserta didik dalam

merencanakan, menggali dan

merencanakan, menggali dan

mengembangkan gagasan serta mendesain

mengembangkan gagasan serta mendesain

produk

produk

Tahap Pembuatan, penilaian terhadap Tahap Pembuatan, penilaian terhadap

kemampuan peserta didik dalam menyeleksi

kemampuan peserta didik dalam menyeleksi

dan menggunakan bahan, alat, dan teknik

dan menggunakan bahan, alat, dan teknik

Tahap Hasil, penilaian terhadap kemampuan Tahap Hasil, penilaian terhadap kemampuan

peserta didik membuat produk sesuai

peserta didik membuat produk sesuai

kegunaan dan kriteria yang telah ditentukan

(25)

Portofolio

Portofolio

Kumpulan karya siswa yang

tersusun secara sistematis dan

(26)

Bagian-bagian Portofolio

Bagian-bagian Portofolio

Halaman JudulHalaman Judul

Daftar isi dokumenDaftar isi dokumenDokumen PortofolioDokumen Portofolio

Pengelompokan DokumenPengelompokan Dokumen

(27)

Karya-karya yang dapat

Karya-karya yang dapat

dikumpulkan untuk penil

dikumpulkan untuk penil

portfolio

portfolio

 PuisiPuisi

 KaranganKarangan

 Gambar / LukisanGambar / Lukisan  DesainDesain

 PaperPaper

 SinopsisSinopsis

 Naskah pidato / Naskah pidato /

khotbah

khotbah

 Naskah DramaNaskah Drama  RumusRumus

 DoaDoa  SuratSurat

 Komposisi MusikKomposisi Musik  Teks LaguTeks Lagu

 Resep MakananResep Makanan

 Laporan Observasi/ Laporan Observasi/

Penyelidikan /

Penyelidikan /

Eksperimen

Eksperimen

(28)

Pengolahan Hasil Belajar

Pengolahan Hasil Belajar

Contoh hasil pekerjaan tes Ali dalam mata pelajaran IPS sebagai

Contoh hasil pekerjaan tes Ali dalam mata pelajaran IPS sebagai

berikut.

berikut.

No Bentuk Soal Jumlah Soal skor Skor Maksimal Skor Perolehan Keterangan

1 Pilihan Ganda 10 1 10 7

2 Menjodohkan 5 1 5 3

3 Isian 10 2 20 10

4 Uraian 5 3 15 12

(29)

Analisis Penilaian Hasil Belajar

Analisis Penilaian Hasil Belajar

ulangan harian (tes tertulis, lisan,

praktik/perbuatan dan sikap, tugas, produk), • ulangan tengah semester(tes tertulis, lisan,

praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), • ulangan akhir semester (tes tertulis, lisan,

praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), • ulangan kenaikan kelas (tes tertulis, lisan,

(30)

Kompleksitas indikator

(Kesulitan & Kerumitan)

Daya dukung

(sarana/prasarana,

kemampuan guru, lingkungan, dan biaya)

Intake siswa (masukan

kemampuan siswa)

KRITERIA PENETAPAN

KKM

PENETAPAN KKM :

(31)

Kompetensi dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

KKM (%) Kompleksi

tas dukungDaya Intake

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

Mendeskripsikan kedudukan manusia

sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

Menguraikan pengertian bangsa dan

unsur terbentuknya bangsa

Menganalisis pengertian negara dan

unsur terbentuknya Negara

(32)

MENAFSIRKAN KKM

A. Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang  KKM menjadi :

(3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 %

(33)

B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya

dukung tinggi dan intake sedang  KKM adalah rata-rata setiap

unsur dari kriteria yang kita tentukan.

(34)

C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :

1. Kompleksitas: - Tinggi - Sedang

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah,

daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang maka

dapat dikatakan hanya satu komponen yang

(35)

TINGKAT KOMPLEKSITAS

(Kesulitan & Kerumitan) setiap

Indikator Pencapaian/Kompetensi

Dasar yang harus dicapai oleh siswa.

Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dlm pelaksanaannya menuntut :

SDM

memahami Kompetensi yang hrs dicapai Siswa

kreatif dan inovatif dlm

melaksanakan pembelajaran.

WAKTU

cukup lama karena perlu pengulangan

• PENALARAN dan KECERMATAN siswa

(36)

KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG:

yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan,

Biaya, manajemen, Komite Sekolah, dan stakeholders

(37)

Intake merupakan :

• hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru (PSB),

. Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya, . test seleksi masuk atau psikotes

. Nilai Ujian Nasional bagi jenjang

SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK

INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA)

INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA)

SISWA :

(38)

Langkah-langkah menentukan

Langkah-langkah menentukan

KKM

KKM

1. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas

2. Tentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan dengan kemampuan masing-masing aspek:

• a. Aspek Kompleksitas:

Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.

• b. Aspek Sumber Daya Pendukung

Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi.

• c. Aspek intake

(39)

3. Jumlahkan nilai setiap komponen,

selanjutnya dibagi 3 untuk menentukan KKM setiap KD.

4. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD untuk

menentukan KKM mata pelajaran.

5. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung pada

(40)

Tindak Lanjut

Tindak Lanjut

Tindakan terhadap analisis hasil penilaian, melalui:

a. remedial, dan b. pengayaan

(41)

Pelaporan

Pelaporan

Yang harus diperhatikan:

a. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian di sekolah. b. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria

yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan

penilaiaan yang bermanfaat bagi pengembangan siswa.

c. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan anaknya dalam belajar.

(42)

Tujuan Pelaporan Hasil Belajar

Tujuan Pelaporan Hasil Belajar

a. Memberikan informasi yang tepat, dan jelas tentang kemajuan hasil belajar siswa dalam kurun waktu tertentu.

b. Memberikan umpan balik bagi siswa dalam mengetahui kelebihan dan kekurangannya sehingga menimbulkan motivasi untuk hasil belajarnya.

c. Menetapkan kemajuan hasil belajar siswa

(43)

Format Pelaporan

Format Pelaporan

a. sederhana,

b. mudah dibaca,

c. mudah dipahami, d. komunikatif,

(44)

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA

Nama Siswa : ...Kelas : ... Nomor Induk : ... Semester : I (Satu)

Nama Sekolah: ... Tahun Pelajaran: 20... / 20... Alamat Sekolah: ...

...

No Mata Pelajaran Nilai Siswa Rata-rata

A. Muatan Nasional

1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan

8. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

B. Muatan Lokal

1. 2. 3.

(45)

No Kepribadian Nilai Ketidakhadiran Hari

1. Sikap Izin 2. Kerajinan Sakit 3. Kebersihan dan

Kerapian Tanpa Keterangan

Keterangan:

(46)

CATATAN TENTANG PENGEMBANGAN DIRI

CATATAN

Orang Tua/Wali

(47)

Unsur Penilaian Hasil Belajar

Unsur Penilaian Hasil Belajar

• Ulangan Harian

• Ulangan Tengah Semester

• Tugas (seperti Penugasan, produk, pengamatan)

(48)

Formulasi Penilaian Rapor

Formulasi Penilaian Rapor

Nilai rapor semester I diperoleh dari hasil pengolahan dan analisis:

Ulangan Harian,

Ulangan Tengah Semester, Tugas, dan

(49)

Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria Kenaikan Kelas

a. Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas tidak boleh lebih dari 25% dari

jumlah mata pelajaran yang diajarkan di kelasnya masing-masing.

b. Memiliki nilai minimal baik pada aspek kepribadian

c. Menyelesaikan seluruh program

(50)

Pengembangan Diri

Pengembangan Diri

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan

mengekspresikan diri sesuai:

kebutuhan, bakat,

minat,

(51)

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...