i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG NILAI MATA UANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS V SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
WIWIN HARYANTI K5114050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG NILAI MATA UANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS V SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
WIWIN HARYANTI K5114050
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Wiwin Haryanti. K511450. “Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Operasi Hitung Nilai Mata Uang Bagi Anak Tunagrahita Ringan Kelas V di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018”.Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran matematika realistik (PMR) terhadap prestasi belajar matematika operasi hitung nilai mata uang bagi anak tunagrhita ringan kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One-Group Pretest-Posttest Design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). Subjeknya adalah seluruh siswa kelas V SLB Negeri Surakarta yang berjumlah 7 orang siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk pilihan ganda. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dengan teknik analisis uji peringkat bertanda Wilcoxon (Wilcoxon Sign Rank Test).
Bedasarkan hasil analisis data yang dilakukan, diperoleh nilai rata-rata pretest 40.71 dan posttest 72.14. hasil analisis statistic nonparametric dengan uji Wilcoxon Sign Rank Test diperoleh nilai Z hitung adalah dengan Asymp. Sign
(2-tailed) 0,026 pada taraf signifikan (α) 0,05 atau 5% sehingga hipotesis nihil ditolak
dan diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran matematika realistik (PMR) berpengaruh positif terhadap peningkatan prestasi belajar matematika operasi hitung nilai mata uang bagi anak tunagrahita kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Wiwin Haryanti. K511450. The Effect of Realistic Mathematics Learning Model (PMR) on Mathematics Learning Achievement of Currency Value Count Operations for Class V Light Mentally Disabled Children in SLB Negeri Surakarta Academic Year 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018.
The purpose of this study is to determine the effect of realistic mathematics learning model (PMR) on mathematics learning achievement of currency value count operations for light mentally disabled children in class V SLB Negeri Surakarta Academic Year 2017/2018.
This research uses a quantitative approach with the pre-experimental One-Group Pretest-Posttest Design, in which a group of subjects is subject to treatment for a certain period of time and the effect of treatment is measured from the difference between the pretest and the posttest. The subject is all students of class V SLB Negeri Surakarta, which amount to 7 students. Technique of collecting data is by using objective test in the form of multiple choice. Then, the collected data is analyzed by Wilcoxon ranking analysis technique (Wilcoxon Sign Rank Test).
Based on the results of data analysis performed, the average value of pretest is 40,71 and posttest is 72,14. The result of nonparametric statistic analysis with Wilcoxon Sign Rank Test shows the Z arithmetic value is -2.232α with Asymp. Sign (2-tailed) 0,026 at a significant level (α) of 0,05 or 5% so the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted . Thus, it can be concluded that the use of realistic mathematics learning model (PMR) has a positive effect on the increase of mathematics learning achievement of calculating the currency value for the child in grade V in SLB Negeri Surakarta 2017/2018 academic year.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Orangtua Tersayang Ibu Sumini dan Bapak Sulianto
“Terimakasih atas doa, dukungan yang tiada henti, nasehat- nasehat yang membuatku menjadi lebih kuat dan kasih sayang yang diberikan kepadaku yang tak dapat terukur serta terimakasih pengalaman hidup yang sangat luar biasa yang membuatku lebih tegar dalam mengahadapi segalanya”.
Suamiku Tercinta Dedik Indra Irawan
“Doamu yang tak pernah terhenti untuk istrimu, kasih sayang serta dukungan yang diberikan sehingga membuatku kuat dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini”.
Ibu mertua dan Bapak mertua
“ Terimakasih sudah memberi semangat dan selalu mendukung dalam pengerjaan
tugas akhir ini”
Kakakku Agus Widodo dan Wiwik Winarni
“Terima kasih atas doa, semangat, dan nasehatnya untukku”
Sahabat-sahabat terbaikku Ratri Nurhidayah dan Eky Ristyadiana
“Terimakasih untuk persahabatan kita yang begitu indah selama hampir 4 tahun ini, tanpa kalian hidupku tidak seindah ini, bersama kalian apapun itu yang sulit dan berat akan berasa ringan serta terus memberi semangat untuk segera menyelesaikan
skripsi ini”
Teman-temanku Winda, Herlin, Lia, Vania, Gresinda, Atun, Laras.
x
Teman-teman Kos Duta Hanifah ,PPL SLB Negeri Surakarta dan KKN UNS 2017 Johunut Paranggupito Wonogiri.
Teman- teman PLB Angkatan 2014 .
“ Terimakasih atas kebersamaannya selama 4 tahun ini, semoga kelak kalian semua
menjadi orang yang berhasil dan sukses.
xi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, baik pada saat tahap perencanaan, penelitian di lapangan, pengumpulan data, sampai terselesaikannya skripsi ini, tidak luput dari beberapa masalah, terutama karena keterbatasan pengetahuan penulis dalam mengaplikasikan teori pada praktek yang sebenarnya. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada pihak-pihak yang telah bersedia membantu dalam kelancaran skripsi ini. Penulis haturkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Abdul Salim, M.Kes, selaku Pembimbing I, atas waktu, bimbingan, nasehat
dan arahannya selama penyusunan skripsi.
4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing II, atas waktu, masukan, nasehat, dan motivasi selama penyusunan skripsi.
5. Sri Sugiarti, S.Pd., selaku Wakil Humas Sekolah SLB Negeri Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Supriyati, S.Pd., selaku guru kelas V, atas segala bantuan, dan bimbingannya pada saat penelitian.
7. Siswa-siswi kelas V SLB Negeri Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
xii
9. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang mendukung dari semua pihak untuk kesempurnaan penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2018
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita ... 9
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 9
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 10
c. Faktor Penyebab Anak Tunagrahita ... 13
d. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 15
xiv
2. Prestasi Belajar Anak Tunagrahita Mata Pelajaran Matematika
tentang Nilai Mata Uang ... 18
a. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ... 18
b. Kesulitan Belajar Anak Tunagrahita ... 20
c. Pengertian Operasi Hitung Nilai Mata Uang ... 21
d. Strategi Meningkatan Prestasi Belajar ... 22
3. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 23
a. Pengertian Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 23
b. Karakteristik Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 24
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 26
d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) ... 28
e. Penerapan Model Pembelajaran Matematika Realistik bagi Anak Tunagrahita ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Desain Penelitian... 36
C. Populasi dan Sampel ... 40
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 41
E. Pengumpulan Data ... 41
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 49
H. Prosedur Penelitian ... 51
xv
1. Deskripsi Data ... 54
2. Hasil Uji Hipotesis ... 61
B. Pembahasan ... 63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan Penelitian ... 69
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 69
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 71
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Desain Penelitian... 40
Tabel 2. Kisi kisi Instrumen ... 45
Tabel 3. Daftar Validator Instrumen ... 48
Tabel 4. Data Siswa Kelas V SLB Negeri Surakarta ... 55
Tabel 5. Data Nilai Pretest ... 59
Tabel 6. Data Nilai Posttest ... 60
Tabel 7. Data Perbandingan Nilai pretest dan Posttest ... 60
Tabel 9. Hasil Analisis Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest ... 61
Tabel 10. Perhitungan Analisis Uji Ranking Bertanda Wilcoxon ... 62
xvii
DAFTAR GAMBAR
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi Kisi Instrumen Tryout ... 75
2. Instrumen Tryout ... 78
3. Kunci Jawaban Tryout ... 88
4. Lembar Validasi Instrumen Tes ... 89
5. Bukti Jawaban Subjek Tryout ... 116
6. Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Penelitian... 119
7. Kisi Kisi Instrumen Tes ... 122
8. Instrumen Tes Pretest dan Posttest ... 125
9. Kunci Jawaban Tes Pretest dan Posttest ... 132
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 133
11. Bukti Pekerjaan Subjek pada Pretest ... 155
12. Bukti Pekerjaan Subjek pada Posttest ... 162
13. Daftar Nilai Pretest dan Posttest ... 169
14. Dokumentasi Tryout ... 170
15. Dokumentasi Penelitian ... 172
16. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 176
17. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 177
18. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ... 178
19. Surat Permohonan Izin Tryout ... 179
20. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 180
