PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN KONSEP DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR KORESPONDENSI SISWA KELAS X KOMPETENSIKEAHLIAN
ADMINISTRASIPERKANTORANSMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
i SKRIPSI
Oleh:
YERRY ADITIAN K7413182
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN KONSEP DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR KORESPONDENSI SISWA KELAS X KOMPETENSIKEAHLIAN
ADMINISTRASIPERKANTORANSMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
iii Oleh:
YERRY ADITIAN K7413182
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
vi ABSTRAK
Yerry Aditian. K7413182. PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN KONSEP DIRI
TERHADAP HASIL BELAJAR KORESPONDENSI SISWA KELAS X
KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017
Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) mengetahui ada tidaknya pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta, (2) mengetahui ada tidaknya pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta, (3) mengetahui ada tidaknya pengaruh fasilitas belajar dan konsep diri secara bersama-sama terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta.
Populasi ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dan merupakan penelitian populasi atau sampel jenuh dengan populasinya adalah seluruh siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta sejumlah 96 siswa. Teknik pengumpulan data fasilitas belajar dan konsep diri menggunakan metode angket, sedangkan hasil belajar mata pelajaran korespondensi menggunakan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi berganda dengan SPSS 20.
Hasil penelitian ini adalah (1) terdapat pengaruh yang signifikan fasilitas belajar terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta diperoleh dari rhitung> rtabel atau (0,440 > 0,201), (2) terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta diperoleh dari rhitung> rtabel atau (0,379 > 0,201), (3) terdapat pengaruh yang signifikan fasilitas belajar dan konsep dirisecara bersama-sama terhadap hasil belajar korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta diperoleh dari Fhitung> Ftabel atau (11,363 > 3,09).
vii ABSTRACT
Yerry Aditian. K7413182. THE EFFECT OF LEARNING FACILITY AND SELF
CONCEPT TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT OF THE
CORRESPONDENCE SUBJECT OF X OFFICE ADMINISTRATION CLASS IN SMK NEGERI 1 SURAKARTA 2016/2017 ACADEMIC YEAR. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2017
The aims of this study were to know: (1) whether there was an effect or not of the learning facility towards the learning achievement of the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta, (2) whether there was an effect or not of the self concept towards the learning achievementof the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta, (3) whether there was an effect or not both of the learning facility and the self concept towards the learning achievementof the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta.
The research used quantitative research methodology and was a population research or saturated sampling, the population was all of the students of X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta which consisted of 96 students. The technique of collecting the data of the learning facility and the self concept by using questionnaire method, meanwhile for the learning achievement of correspondence subject used documentation method. The technique of analyzing the data used was double regession by using SPSS 20.
The result of this research were (1) there was a significant effect of the learning facility towards the learning achievement of the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta seen by rstatistic>rtable or (0,440>0,201),
(2) there was a significant effect of the self concept towards the learning achievement of the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta seen by rstatisic>rtable or (0,379>0,201), (3) there was a significant effect of both
the learning facility and the self concept towards the learning achievement of the correspondence subject of the X Office Administration class in SMK Negeri 1 Surakarta seen by Fstatistic>Ftable or (11,363 > 3,09).
viii MOTTO
Apapun yang saya kerjakan, akan saya lakukan sebaik
mungkin. Dan saya tahu apapun yang terjadi dalam hidup saya, hal itu
terjadi demi kebaikan saya sendiri, saya percaya
pada Tuhan (Henry Ford)
In life you have a choice: Bitter or better? Choose better, forget bitter
(Nick Vujicic)
Percaya bahwa hidup itu pantas dijalani dan kepercayaan anda
akan membantu Anda membuat kenyataan
hidup (William James)
Jika kita memiliki keberanian untuk memulai Kita juga memiliki
keberanian untuk sukses
(David Viscoot)
Segala sesuatu yang bisa kau bayangkan adalah nyata
(Pablo Picaso)
Satu-satunya hal yang harus kita takuti adalah kekuatan
diri sendiri
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan sebagai wujud rasa sayang dan terimakasih peneliti kepada:
1. Bapak dan Mama, yang telah memberikan dukungan dan senantiasa berdoa tiada
henti untuk kesuksesan saya. Sebagai ucapan terimakasih saya persembahkan bakti
serta cinta saya kepada kedua orang tua saya.
2. Kepada adik-adiku Ocfitasari Aditian dan Ksatria Aditian Pamungkas, yang
senantiasa memberikan dukungan, senyuman untuk saya. Terimakasih dan sayangku
untuk kalian.
3. Kepada Dipta Bagas Adyadma, yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi. Terimkasih atas kasih sayang, perhatian, dan kesabaran.
4. Kepada teman terdekat Tya Retno dan Trias Yulvia, Yerica Satya P temanku
tersayang yang memberikan bantuan, dukungan dalam menyelesaikan skripsi.
Terimakasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang kita lewati bersama.
5. Kepada teman-teman seperjuangan PAP 2013. Terimakasih untuk canda tawa dan
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
kehendak-Nya penelitian dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN KONSEP DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR
KORESPONDENSI SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN
ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari
berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto,M.Pd,. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Hery Sawiji, M.Pd,.Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Sutaryadi, M.Pd,. Selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si,. Selaku Pembimbing II, yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Drs. Rohmad, M.Pd,. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian,
6. Dra. Emma Yuliati. Selaku guru mata pelajaran Korespondensi SMK Negeri 1
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Para siswa kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain
karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, 31Juli 2017
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMANJUDUL ... i
HALAMANPERNYATAAN ... ii
HALAMANPENGAJUAN ... iii
HALAMANPERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMANMOTTO ... viii
HALAMANPERSEMBAHAN ... ix
KATAPENGANTAR ... x
DAFTARISI ... xii
DAFTARTABEL ... xiv
DAFTARGAMBAR ... xv
DAFTARLAMPIRAN ... xvi
BABIPENDAHULUAN A. Latar BelakangMasalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. RumusanMasalah ... 6
E. TujuanPenelitian ... 6
F. ManfaatPenelitian ... 7
BAB IIKAJIANPUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS A. KajianPustaka ... 9
1. Tinjauan Tentang Hasil Belajar ... 9
2. Tinjauan Tentang Fasilitas Belajar ... 23
xiii
B. KerangkaBerpikir ... 37
C. HipotesisTindakan ... 39
BAB IIIMETODEPENELITIAN A. Tempat danWaktuPenelitian ... 40
B. Desain Penelitian ... 40
C. Populasi dan Sampel ... 41
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 47
G. Teknik AnalisaData ... 50
H. ProsedurPenelitian ... 56
BAB IV HASIL PENELITIANDANPEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 58
1. Deskripsi Data ... 57
2. Hasil Uji Prasyaratan Analisis ... 65
3. Hasil Uji Hipotesis ... 68
B. Pembahasan ... 73
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI,DANSARAN A. Simpulan ... 78
B. Implikasi ... 78
C. Saran ... 79
DAFTARPUSTAKA ... 81
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Data Ketuntasan Hasil Belajar Ujian Akhir Sekolah Korespondensi Siswa
KelasXKompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran TA 2016/2017 ... 4
2. Rincian Jumlah Populasi ... 42
3. Deskripsi Data Statistik ... 58
4. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar ... 60
5. Distribusi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar ... 62
6. Distribusi Frekuensi Variabel Konsep Diri ... 64
7. Hasil Uji Normalitas ... 65
8. Hasil Uji Linearitas Fasilitas Belajar dengan Hasil Belajar ... 66
9. Hasil Uji Linearitas Konsep Diri dengan Hasil Belajar ... 66
10. Hasil Uji Multikolinieritas ... 67
11. Hasil Uji Korelasi Sederhana Fasilitas Belajar tehadap Hasil Belajar ... 68
12. Hasil Uji Korelasi Sederhana Konsep Diri tehadap Hasil Belajar ... 69
13. Hasil Uji Analisis Regresi Berganda ... 70
14. Hasil Uji F ... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Bagan Kerangka Berfikir ... 38
2. Bagan Hipotesis ... 39
3. Prosedur Penelitian ... 56
4. Histogram Distribusi Variabel Hasil Belajar (Y) ... 60
5. Histogram Distribusi Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Tempat dan Waktu Penelitian ... 85
2. Matrik Spesifikasi Data Angket Uji Coba ... 86
3. Surat Pengantar Tryout ... 87
4. Uji Coba Angket Penelitian ... 89
5. Matrik Spesifikasi Data Angket Penelitian... 95
6. Surat Pengantar Penelitian ... 96
7. Angket Penelitian... 101
8. Tabel Hasil Uji Coba Angket Fasilitas Belajar... 106
9. Tabel Hasil Uji Coba Angket Konsep Diri ... 108
10. Rekapitulasi Hasil Validitas dan Reliabilitas Fasilitas Belajar... 110
11. Rekapitulasi Hasil Validitas dan Reliabilitas Konsep Diri ... 111
12. Daftar Responden Tryout ( Uji Coba ) Angket ... 112
13. Daftar Responden Penelitian ... 113
14. Tabulasi Data Penelitian Fasilitas Belajar ... 116
15. Tabulasi Data Penelitian Konsep Diri ... 120
16. Data Penelitian Hasil Belajar ... 124
17. Tabel Deskripsi Data Statistik ... 127
18. Hasil Uji Normalitas Fasilitas Belajar, Konsep Diri, Hasil Belajar ... 128
19. Hasil Uji Linearitas Fasilitas Belajar Konsep Diri, Hasil Belajar ... 129
20. Hasil Uji Multikolinieritas ... 130
21. Hasil Uji Korelasi Sederhana Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar . 131 22. Hasil Uji Korelasi Sederhana Konsep Diri terhadap Hasil Belajar ... 132
23. Hasil Uji Analisis Regresi Berganda ... 133
24. Hasil Uji F ... 134
25. Hasil Uji Koefisien Determinasi ... 135
26. Tabel Kerja Analisis Data ... 136
27. Menghitung Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 139