i
PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENDESAIN BATIK
KONTEMPORER PADA SISWA TUNA RUNGU KELAS XI SMALB-B YPALB KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
LESARA WINANDA K3211036
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Lesara Winanda NIM : K3211036
Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENERAPAN PENDEKATAN
KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
MENDESAIN BATIK KONTEMPORER PADA SISWA TUNA RUNGU KELAS XI SMALB-B YPALB KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENDESAIN BATIK
KONTEMPORER PADA SISWA TUNA RUNGU KELAS XI SMALB-B YPALB KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
LESARA WINANDA K3211036
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Pendidikan
Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Lesara Winanda NIM : K3211036
Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Konstruktivistik Untuk
Meningkatkan Kreativitas Mendesain Batik Kontemporer pada Siswa Tuna Rungu Kelas XI SMALB-B YPALB Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2017
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Edy Tri Sulistyo, M.Pd. NIP 19560717 198601 1 002
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. _______________ Sekretaris : Endang Widiyastuti, S.Pd.M.Pd. _______________ Anggota I : Dr. Edy Tri Sulistyo, M.Pd. _______________ Anggota II : Dra. MY. Ning Yuliastuti, M.Pd. _______________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
vi ABSTRACT
Lesara Winanda. THE APPLICATION OF CONSTRUCTIVIST
APPROACH TO IMPROVE THE CREAVITY OF DESIGNING
COMTEMPORARY BATIK IN THE DEAF 11th GRADERS OF SMALB-B
YPALB KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education of Surakarta Sebelas Maret University April 2017.
The objective of research was to find out: (1) the constructivist approach technique used to improve the students’ creavity of designing the comtemporary batik in the deaf 11th graders of SMALB-B YPALB Karanganyar in the school year of 2015/2016, (2) the procedures of constructivist approach to improve the students’ creavity of designing the comtemporary batik in the deaf 11th graders of SMALB-B YPALB Karanganyar in the school year of 2015/2016, and (3) the work students after the application of contructivist approach in designing comtemporary batik in the deaf 11th graders of SMALB-B YPALB Karanganyar in the school year of 2015/2016.
This study was a classroom action research with the 11th graders consisting of four students and Mrs. Endang Padmiyati, S.Pd as cultural art teacher in SMALB-B YPALAB Karanganyar in the school year 2015/2016 as the collaborator along with the author. This classroom action research was conducted from February to May 2016 in two cyles. Each cycle consisted of four actions: planning,acting,observing and reflecting. Techniques of collecting data used in this Classroom Action Research were documentation, observation and interview. The daaata analysis was conducted using descriptive comparative and critical analyses techniques.
Considering the result of research, it could be concluded that the application of constructivist approach with brainstorming and imagination activities could improve the creativity of designing contemporary batik in the deaf 11th graders of SMALB-B YPALB Karanganyar in the school year of 2015/2016. Te improvement could be seen from the following indicators achieved: 1) the students’ interest in teaching-learning activity in designing contemporary batik was 69,4% in the cycles I and 88,8% in cycles II; 2) the students’ ability of finding creative idea ion designing contemporary batik was 56,2% in the cycles I and 87.5% in cycles II; and 3) the students’ ability of finding creative ideas based on idea source used in designing contemporary batik was 70% in cycles I and 85% in cycles II
vii ABSTRAK
Lesara Winanda. PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENDESAIN BATIK KONTEMPORER PADA SISWA TUNA RUNGU KELAS XI SMALB-B
YPALB KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) untuk mengetahui teknik pendekatan konstruktivistik untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mendesain batik kontemporer pada siswa tuna rungu kelas XI SMALB-B YPALB Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016 (2) untuk mengetahui langkah-langkah pendekatan konstruktivistik untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mendesain batik kontemporer pada siswa tuna rungu kelas XI SMALB-B YPALB Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016, (3) mengetahui hasil karya siswa setelah diterapkan pendekatan konstruktivistik dalam mendesain batik kontemporer pada siswa tuna rungu kelas XI SMALB-B YPALB Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian adalah siswa kelas XI tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah empat siswa dan ibu Endang Padmiyati, S.Pd. selaku guru seni budaya di SMALB-B YPALB Karanganyar pada tahun 2015/2016 sebagai kolaborator dengan peneliti. Penelitian tindakan ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai Mei dengan dua kali siklus. Setiap siklus mencakup empat tindakan yaitu perencaanan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalm Penelitian Tindakan Kelas ini adalah dokumentasi, observasin dan wawancara. Penelitian ini menggunakan analisis data teknik statistik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan konstruktivistik dengan kegiatan brainstorming dan kegiatan imajinasi dapat meningkatkan kreativitas mendesain batik kontemporer siswa tuna rungu kelas XI SMALB-B YPALB Karanganyar tahun ajaean 2015-2016. Pencapaian peningkatan berdasarkan indikator ketercapaian yaitu : 1) Minat siswa dalam KBM mendesain batik kontemporer pada siklus I mencapai 69,4%, siklus II meningkat menjadi 88,8%. 2) Kemampuan siswa menemukan ide kreatif dalam mendesain batik kontemporer pada siklus I mencapai 56,2%, siklus II meningkat menjadi 87,5%. 3) Kemampuan siswa menemukan ide-ide-kreatif berdasarkan sumber ide yang digunakan dalam mendesain batik kontemporer pada siklus I mencapai 70%, siklus II meningkat menjadi 85%.
viii MOTTO
“Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikan. Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan penuh
keikhlasan. Istiqomah dalam menghadapi cobaan.”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu ya Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibu”
Selalu memberikan do’anya yang terbaik, di kala senang dan maupun susah. Serta selalu mengarahkan dan membimbing di kala salah dan lupa.
“Kakak dan Adikku”
Setiap kepercayaan kalian menjadi tonggak sepirit yang menyangga agar bisa berdiri tegap di saat gejala malas menghampiri.
“Almamater Tercinta”
Semua ilmu yang diperoleh darimu memberikan kekayaan inspirasi baru untuk selalu berkreasi.
“Teman-Teman Seperjuangan”
Kebersamaan mencari ilmu dari mulai berwarna hijau muda sampai hijau menguning akan terkenang selalu dalam perjalanan hidup selanjutnya.
“Keluarga Besar SMALB-B YPALB Karanganyar”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENERAPAN PENDEKATAN
KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
MENDESAIN BATIK KONTEMPORER PADA SISWA TUNA RUNGU KELAS XI SMALB-B YPALB KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. Ketua Program Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Edy Tri Sulistyo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. MY. Ning Yuliastuti, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Farida Yuliati, M.Pd. selaku kepala sekolah SMALB-B YPALB Karanganyar yang telah memberikan data dan tempat guna melakukan penelitian ini.
6. SMALB-B YPALB Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xi
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Januari 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 7
1. Pendekatan Konstruktivistik ... 7
2. Kreativitas ... 10
3. Mendesain ... 13
4. Motif Batik ... 16
5. Batik Kontemporer ... 17
xiii
B. Kerangka Berfikir ... 22
C. Penelitian yang Relevan ... 26
D. Hipotesis ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
B. Subjek Penelitian ... 31
C.Data dan Sumber Data ... 31
D.Pengumpulan Data ... 32
1. Wawancara ... 32
2. Observasi ... 32
3. Dokumentasi ... 32
E. Uji Validitas Data ... 33
1. Triangulasi Sumber ... 33
F. Analisis Data ... 34
1. Statistik Deskriptif Komparatif ... 34
2. Analisis Kritis ... 34
G.Indikator Kinerja Penelitian ... 34
H.Prosedur Penelitian ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 48
1. Data Pratindakan ... 48
a. Ditinjau dari segi proses ... 49
b. Ditinjau dari segi hasil belajar ... 50
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 55
a. Tahap Perencanaan Siklus I ... 56
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 57
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I ... 62
d. Tahap Refleksi Siklus I... 69
xiv
a. Tahap Perencanaan Siklus II ... 71
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 72
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus II ... 78
d. Tahap Refleksi Siklus II ... 89
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 90
B. Pembahasan ... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 106
B.Implikasi ... 108
C.Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 111
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1.1. Kondisi awal KBM mendesain motif batik ... 2
Gambar 2.1. Kerangka berpikir ... 25
Gambar 3.1. Denah lokasi penelitian ... 29
Gambar 3.2. Siklus kegiatan PTK ... 36
Gambar 4.1.Kondisi awal KBM pra siklus ... 50
Gambar 4.2.Grafik ketuntasan nilai mendesain batik kontemporer kondisi awal ... 55
Gambar 4.3.Motif batik yang ditunjukkan kepada siswa sebagai media pembelajaran ... 58
Gambar 4.4.Siswa mengidentifikasi antara batik klasik dan kontemporer ... 59
Gambar 4.5.Hasil identifikasi khusus perbedaan batik klasik dan kontemporer oleh Rahmad Mudakir ... 60
Gambar 4.6. Suasana kelas saat guru menerangkan tentang cara membuat desain batik kontemporer ... 61
Gambar 4.7.Guru memberikan bimbingan saat siswa membuat desain batik kontemporer ... 62
Gambar 4.8.Grafik ketuntasan nilai mendesain batik kontemporer siklus I ... 66
Gambar 4.9.Karya Muhammad Anshor dengan nilai 60 ... 67
Gambar 4.10.Karya Puji Lestari dengan nilai 65 ... 68
Gambar 4.11.(a) Karya Widyawati dengan nilai 80 ... 68
Gambar 4.11.(b) Karya Rahmad Mudakir dengan nilai 75 ... 69
Gambar 4.12. Guru menerangkan dan mencontohkan cara melakukan brainstorming ... 74
Gambar 4.13.Proses kegiatan brainstorming ... 75
xvi
Gambar 4.15. Guru memberi pengarahan tentang teknik mencanting ... 77
Gambar 4.16. Proses pewarnaan pada kain batik ... 77
Gambar 4.17. Grafik ketuntasan nilai mendesain batik kontemporer siklus II ... 82
Gambar 4.18 (a). Karya motif Widyawati ... 83
Gambar 4.18 (b). Karya produk batik kontemporer Widyawati dengan nilai 80 ... 84
Gambar 4.19 (a). Karya motif Muhammad Anshor ... 85
Gambar 4.19 (b). Karya produk batik kontemporer Muhammad Anshor dengan nilai 85 ... 85
Gambar 4.20 (a). Karya motif Puji Lestari ... 86
Gambar 4.20 (b). Karya produk batik kontemporer Puji Lestari dengan nilai 85 ... 87
Gambar 4.21 (a). Karya motif Rahmad Mudakir ... 88
Gambar 4.21(b). Karya produk batik kontemporer Rahmad Mudakir dengan nilai 90 ... 88
Gambar 4.22. Grafik minat siswa mendesain batik kontemporer ... 91
Gambar 4.23. Grafik kemampuan siswa menemukan ide kreatif dalam mendesain batik kontemporer pada siklus I dan II ... 93
Gambar 4.24. Karya Puji Lestari a) siklus I, b) siklus II, c) produk ... 95
Gambar 4.25. Grafik perbandingan hasil belajar siswa antar siklus ... 97
Gambar 4.26. Grafik capaian hasil belajar siswa antar siklus ... 98
Gambar 4.27. Grafik ketuntasan nilai siswa dalam mendesain motif batik kontemporer ... 99
Gambar 4.28. Grafik perbandingan capaian hasil psikomotorik siswa dalam mendesain batik kontemporer ... 100
xvii DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1. Jadwal penelitian ... 30
Tabel 3.2. Indikator penelitian ... 35
Tabel 3.3. Skenario pembelajaran siklus I ... 37
Tabel 3.4. Skenario pembelajaran siklus II ... 43
Tabel 4.1. Karya siswa dan penilaiannya dalam kondisi prasiklus ... 51
Tabel 4.2. Nilai mendesain batik kontemporer siswa kelas XI ... 52
Tabel 4.3. Nilai mendesain batik kontemporer ... 53
Tabel 4.4. Nilai mendesain batik kontemporer siswa kelas XI Siklus I ... 63
Tabel 4.5. Penilaian mendesain batik kontemporer ... 64
Tabel 4.6. Hasil ketuntasan nilai mendesain batik kontemporer siklus I ... 66
Tabel 4.7. Minat siswa dalam KBM mendesain batik kontemporer ... 70
Tabel 4.8. Nilai mendesain batik kontemporer siswa kelas XI siklus II ... 79
Tabel 4.9. Penilaian mendesain batik kontemporer ... 80
Tabel 4.10. Hasil ketuntasan nilai mendesain batik kontemporer siklus II ... 82
Tabel 4.11. Minat siswa dalam KBM mendesain batik kontemporer ... 89
Tabel 4.12. Minat siswa dalam KBM mendesain batik kontemporer pada siklus I dan siklus II ... 91
Tabel 4.13. Kemampuan siswa dalam menemukan ide kreatif dalam mendesain batik kontemporer pada siklus I dan siklus II... 93
Tabel 4.14. Kemampuan siswa dalam menemukan ide kreatif dalam mendesain batik kontemporer berdasarkan sumber ide yang digunakan pada siklus I dan siklus II ... 96
Tabel 4.15. Perbandingan rata-rata hasil belajar siswa kelas XI SMALB YPALB Karanganyar ... 97
xviii
DAFTARLAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Kalender Akademik ... 115
2 Silabus... ... 116
3 Daftar Kelas ... 118
4 Kolom Pengamatan Minat Belajar Siswa Pra siklus ... 119
5 Nilai Mendesain Batik Kontemporer Pra Siklus ... 120
6 Hasil Wawancara Pra Siklus... ... 121
7 Dokumentasi Pra Siklus ... 123
8 RPP Siklus I ... 124
9 Kolom Pengamatan Minat Belajar Siswa Siklus I ... 136
10 Hasil Observasi Minat Siswa Siklus I ... 137
11 Hasil Observasi Kemampuan Siswa Menemukan Ide Kreatif Siswa Siklus I .... 138
12 Nilai Mendesain Batik Kontemporer Siklus I ... 139
13 Hasil Wawancara Siklus I... ... 142
14 Dokumentasi Siklus I ... 145
15 RPP Siklus II ... 147
16 Kolom Pengamatan Minat Belajar Siswa Siklus II ... 155
17 Hasil Observasi Minat Siswa Siklus II ... 156
18 Hasil Observasi Kemampuan Siswa Menemukan Ide Kreatif Siswa Siklus II ... 157
19 Nilai Mendesain Batik Kontemporer Siklus II ... 158
20 Hasil Wawancara Siklus II... ... 161
21 Dokumentasi Siklus II ... 163
22 Surat Keterangan Tempat Penelitian ... 165
23 Surat Keputusan Dekan FKIP TENTANG Izin Penyusunan Skripsi ... 162
24 Surat Permohonan Izin Observasi ... 163
25 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 163
