UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DENGAN METODE PROYEK PADA KELOMPOK A TK
PERWANIDA KECAMATAN PURWANGARA KABUPATEN BANJARANEGARA PADA SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh: Sumini 0901110002
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dengan ridho-Mu ya Alloh Amanah ini telah selesai, sebuah langkah usai sudah. Cinta telah ku gapai, namun itu bukan akhir dari perjalananku, melainkan awal dari sebuah perjalanan. Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya kecilku ini untuk orang-orang yang kusayangi:
Ayahanda NarsoWarsono dan ibunda Suwarni tercinta, motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jemu mendo’akan dan menyayangiku atas semua pengorbanan dan kesabaran mengantarku sampai kini
Adikku Septiani yang selalu membatu dan menemaniku disaat suka maupun duka.
MOTTO
Cara untuk menjadi di depan adalah memulai sekarang. Jika memulai
sekarang, tahun depan Anda akan tahu banyak hal yang sekarang tidak
diketahui, dan Anda tak akan mengetahui masa depan jika Anda
UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DENGAN METODE PROYEK PADA KELOMPOK A TK
PERWANIDA KECAMATAN PURWANGARA KABUPATEN BANJARANEGARA PADA SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2012-2013
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan perkembangan sosial emosional anak dengan metode proyek di kelompok A TK Perwanida. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diselenggarakan dalam 2 siklus masing-masing siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Subyek penelitian adalah 20 anak kelompok A TK Perwanida yang terdiri dari 14 peserta didik laki-laki dan 4 peserta didik perempuan dengan usia rata-rata 4-5 tahun.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dengan menggunakan instrument lembar observasi perkembangan sosial emosional, lembar observasi keterlibatan peserta didik dalam metode proyek, dan lembar observasi guru, serta dokumentasi yang berupa foto kegiatan, dan wawancara. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan perkembangan sosial emosional pada siswa setelah diberikan perlakuan melalui metode proyek. Hal ini ditunjukkan dengan hasil perkembangan sosial emosional yang terjadi pada peserta didik, dari kondisi awal dari 20 peserta didik kelompok A belum ada yang perkembangan sosial emosionalnya sangat baik. Ada 4 atau 20% berkembang sesuai harapan, 5 pserta didik atau 25% mulai berkembang, dan 11 peserta didik atau 55% perkembangan sosial emosional belum berkembang. Kemudian pada siklus I perkembangan sosial emosioanal anak meningkat namun belum maksimal dari 20 peserta didik kelompok A terdapat 2 peserta didik atau 10% yang memiliki perkembangan sosial emosional sangat baik, 10 peserta didik atau 50% berkembang sesuai harapan, 6 peserta diidk atau 30% mulai berkembang, dan 2 peserta didik atau 10% perkembangan sosial emosionalnya belum berkembang. Terjadi peningkatan yang optimal pada siklus II yaitu ada 4 peserta didik atau 20% dari 20 peserta didik yang perkembangan sosial emosionalnya berkembang sangat baik, sedangkan 12 peserta didik atau 60% berkembang sesuai dengan harapan, 4 peserta didik atau 20% yang mulai berkembang, dan peserta didik yang perkembangan sosial emosionalnya belum berkembang sudah tidak ada. Untuk peserta didik yang perkembangan sosial emosionalnya baru mulai berkembang diberikan tindak lanjut dengan mengadakan
home visit serta bekerja sama dengan orang tua dan guru dengan memberikan
kegiatan yang dapat meningkatkan perkembangan sosial emosional seperti kegiatan dengan mengguakan metode proyek.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur Alhamdilillahkehadirat Alloh SWT, hanya dengan limpahan rahmat dan hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Dengan Metode Proyek Pada Kelompok A TK Perwanida
Kecamatan Purwanegara Kabupaten Banjarnegara Pada Semester Genap
Tahun Ajaran 2012-2013.”
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari dikungan dan kerjasama berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya, kepada:
1. Drs. Ahmad, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan pengarahan yang diberikan selama peneliti mengenyam pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Johni Dimyati, M. M selaku Dosen Kepala Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, atas kesabarannya selama membimbing dan mengrahkan peneliti untuk menyusun skripsi.
3. Dr. Sigid Sriwanto, M. Si selaku pembimbing pertama yang selalu member bimbingan serta arah dengan penuh kesabaran sehingga proses skripsi dapat berjalan dengan lancar.
dan ketelitiannya dalam proses penyusunan skrips ini, sehingga skripsi berjalan dengan lancar.
5. Seluruh Dosen, Staff, dan Karyawan Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas segala bantuannya.
6. Kepala sekolah serta guru TK Perwanida yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Teman-teman mahasiswa PG-PAUD angkatan 2009 yang tidak bosan memberikan bantuan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini jauh dari sempurna masih banyak kekurangan karena keterbatasan kemampuan penulis untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi almamater khususnya rekan guru, pembaca, dan bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya Taman Kanak-kanak.
Purwokerto, 12 Juli 2013
DAFTAR ISI
A. Perkembangan Sosial Emosional Anak UsiaDini ... 6
1. Pengertian Perkembangan Sosial Emosional ... 6
B. Metode Proyek Melalui Kegiatan Menggambar dengan
Media Tampah, Kuas, dan Cat air ... 10
1. Metode Pembelajaran di Taman Kanak-kanak ... 10
2. Metode Proyek di Taman Kanak-Kanak ... 11
a. Pengertian Metode Proyek ... 11
b. Tujuan Metode Proyek ... 13
c. Manfaat Metode Proyek……….. 15
d. Kebaikan Metode Proyek ... 17
e. Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Proyek ... 18
3. Prosedur Metode Proyek Peringatan HARDIKNAS Melalui Kegiatan Menggambar dengan Media Tampah,kuas, dan Cat air dalam Penelitian ini ... 21
a. Kegitan Brainstorming/Diskusi dengan Anak ... 21
b. Kegiatan Menggambar dengan Media Tampah, Kuas. Dan Cat Air ... 24
c. Kegiatan Membungkus Snack sebagai persiapan Pawai HARDIKNAS……… 26
d. Pawai HARDIKNAS……… 26
C. Kriteria Keberhasilan... 27
1. Pedoman penilaian ... 27
2. Indikator Keberhasilan ... 29
D. Kerangka Berfikir ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
A. Desain dan Prosedur Penelitian ... 37
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Perkembangan Sosial Emosional ... 31
Tabel 2.2 Indikator Perkembangan Sosial Emosional... 31
Tabel 3.1 SKH 1 ... 43
Tabel 3.2 SKH 2 ... 44
Tabel 3.3 SKH 3 ... 45
Tabel 3.4 SKH 4 ... 47
Tabel 3.5 SKH 5 ... 47
Tabel 3.6 SKH 6 ... 48
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Hasil Studi Awal ... 69
Tabel 4.2 Rekapitulasi Peningkatan Perkembngan Sosial Emosional Anak dengan Metode Proyek Pada Peserta Didik di TK Perwanida Kecamatan Purwanegara Kabupaten Banjarnegara pada Siklus I ... 76
Tabel 4.3 Rekapitulasi Peningkatan Perkembangan Sosial Emosional Anak dengan Metode Proyek Pada Peserta Didik di TK Perwanida Kecamatan Purwanegara Kabupaten Banjarnegara pada Siklus II ... 85 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Metode Proyek ... 35 Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam PTK ... 40 Gambar 4.1 Histogram Frekuensi Perkembangan Sosial Emosional
Peserta Didik dengan Metode Proyek Pada Observasi Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 91 Gambar 4.2 Histogram Frekuensi Histogram Frekuensi Perkembangan
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I RKH
