PEMBELAJARAN BERBASIS BIOENTREPRENEURSHIP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X
SMA MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh
IIN MUTIA DEWI 0901070017
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
٨ بَغ ۡرٱَف َكِّبَر ٰىَلِإَو ٧ ۡبَصنٱَف َت ۡغَرَف اَذِإَف ٦ ا ٗر ۡسُي ِر ۡسُعۡلٱ َعَم َّنِإ
8-6 :
حارشنلاا
]
Artinya:
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S Al Insyirah 94 : 6-8)
ِ يِ َعزلا َِّاللَّ ِدزنِع زنِم َّلاِإ ُرزصَّنلا اَمَو ۗ ِهِب زمُكُبوُلُق َّنِئَمزطَتِلَو زمُكَل ٰىَرزشُب َّلاِإ ُ َّاللَّ ُهَلَعَج اَم َو
٦٢٦( ميِكَحزلا
Artinya:
“Dan Alloh tidak menjadikan pemberian bala bantuan itu melainkan sebagai
khabar gembira bagi (kemenangan)mu, dan agar tenteram hatimu karenanya. Dan kemenanganmu itu hanyalah dari Alloh Yang Maha Perkasa lagi Maha
Bijaksana” (Q.S Al Imran 3 : 126)
“Ikhlas, kekuatan yang mengagumkan” “ Istiqomah, anugerah yang langka”
HALAMAN PERSEMBAHAN
ِميِحَّرلٱ ِن ٰمزحَّرلٱ ِ ٰٰللّٱ ِمزسِب
Karya kecil ini, penulis persembahkan untuk:
1. Bapak Tursilo dan Ibu Arsinem tercinta yang selalu mencurahkan kasih sayang, dukungan, bimbingan serta doa yang tiada henti.
2. Kakakku (Anggi S. dan Mba Mila) serta adikku (Jesi Anjasari) tersayang yang selalu memberikan doa, bantuan, dukungan dan semangat.
3. Keluarga besarku yang selalu memberikan motivasi dan dukungan yang tiada henti pula.
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum wr. wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yangberjudul
“Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma Muhammadiyah 1 Purwokerto”. Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya
kepada Dr. Tumisem, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing 1 dan Oetami Dwi H.,
S.P., M.P. selaku Pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan
mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada:
1. Drs. Pudiyono, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Seluruh Dosen Program Studi Pendididikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan
ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
4. Drs. Kiwan selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto yang telah
memberikan ijin penelitian kepada penulis.
5. Ali Lukmanudin, S.Si. selaku guru mata pelajaran Biologi SMA
Muhammadiyah 1 Purwokerto yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas X SMA Negeri 1 Purwokerto VII umumnya dan khususnya
X3 serta X4 yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat jiwa.
7. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik tercinta yang telah memberikan dukungan moril
8. Alm. Ibu Siti Maryati tercinta yang telah memberikan dukungan, dan nasehat
kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
9. Teman-teman (Vian Harsution, Ida Wijayanti, Vidia, Helma, Didik Via
Ambar, Rosi Dwi Wahyuni, dan Resti) yang selalu menyemangati, menemani,
menuntun serta menghibur dalam suka dan duka.
10.Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi seperjuangan terima kasih
atas bantuan, semangat, dan dukungannya selama ini.
11.Teman-teman “Mulyo Kost” yang senantiasa menemani dan membantu
penulis.
12.Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini
berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta
Program Studi Pendidikan Biologi.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
PEMBELAJARAN BERBASIS BIOENTREPRENEURSHIP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X
SMA MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO
IIN MUTIA DEWI 0901070017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berbasis bioentrepreneurship terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto. Jenis penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain penelitian Posttest Only Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto dengan sampel penelitian terdiri atas dua kelompok yaitu eksperimen (kelas X4) dan kontrol (kelas X3). Hasil penelitian diperoleh skor rata-rata keterampilan proses sains pada kelompok eksperimen sebesar 79,64 dan pada kelompok kontrol sebesar 43,85. Hasil analisis deskriptif menunjukkaan bahwa dari 12 indikator keterampilan proses sains pada kelompok eksperimen memiliki presentase rata-rata lebih tinggi daripada kelompok kontrol dengan selisih presentase rata-rata pada indikator: A (mengamati) = 14,59%; B (menafsirkan pengamatan) = 15,83%; C (mengelompokkan) = 10,01%; D (menyimpulkan) = 16,25%; E (meramalkan) = 81,67%; F (berkomunikasi) =
10%; G (berhipotesis) = 18,13%; H (merencanakan percobaan) = 75%; I (menggunakan alat dan bahan) = 81,88%; J (menerapkan konsep) = 13,55%;
K (mengajukan pertanyaan) = 10,22%; serta L (melakukan percobaan) = 82,30%. Hasil analisis statistik melalui Uji Mann Whitney diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05 (kegiatan pertama) dan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05 (kegiatan kedua) pada taraf signifikasi 5%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis bioentrepreneurship
berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto.
DAFTAR ISI
2.1.2. Peluang dan Manfaat Pembelajaran Bioentrepreneurship Di SMA terhadap Aspek-Aspek Kehidupan ... 10
2.2. Keterampilan Proses Sains (KPS) ... 14
2.2.1. Pengertian Keterampilan Proses Sains (KPS) ... 14
2.2.2. Indikator Keterampilan Proses Sains (KPS) ... 17
2.2.3. Penerapan Keterampilan Proses Sains (KPS) dalam Pembelajaran ... 25
BAB III METODE PENELTIAN
3.4. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.4.1. Instrumen Penelitian ... 32
3.4.2. Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.5. Analisis Data ... 38
3.5.1. Analisis Deskriptif ... 38
3.5.2. Analisis Statistik ... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 42
4.2. Hasil Analisis Data Penelitian ... 45
4.2.1. Hasil Analisis Deskriptif ... 45
4.2.2. Hasil Analisis Statistik ... 56
4.3. Pembahasan ... 58
4.3.1. Penerapan Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship Di SMA ... 58
4.3.2. Keterampilan Proses Sains Siswa antara Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ... 88
5.2. Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 89
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1. Kisi-Kisi Lembar Observasi/Panduan Observasi
Keterampilan Proses Sains ... 34
Tabel 4.1. Hasil Analisis Statistik melalui Uji Mann Whitney
Keterampilan Proses Sains Siswa Kegiatan Pertama ... 57
Tabel 4.2. Hasil Analisis Statistik melalui Uji Mann Whitney
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Skor Postest Kegiatan Pertama
dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Kontrol dengan
Pembelajaran Diskusi ... 42
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Skor Postest Kegiatan Pertama dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran Bioentrepreneurship ... 43
Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Skor Postest Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi dan Kelompok Eksperimen
dengan Pembelajaran Bioentrepreneurship ... 44
Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap Indikator Kegiatan Pertama dan Kegiatan Kedua pada
Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi ... 46
Gambar 4.6. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap Indikator Kegiatan Pertama dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran
Bioentrepreneurship ... 48
Gambar 4.5. Diagram Perbandingan Tingkatan Indikator Keterampilan Proses Sains Siswa dari Presentase Rata-Rata Tertinggi ke Terendah pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Kegiatan Pertama ... 50
Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Tingkatan Indikator Keterampilan Proses Sains Siswa dari Presentase Rata-Rata Tertinggi ke Terendah pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Kegiatan Kedua ... 52
Gambar 4.8. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap Indikator antara Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi dan Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran
Bioentrepreneurship ... 54
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Lembar Observasi ... 93
Lampiran 2 Skenario Pembelajaran ... 96
Lampiran 3 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 128
Lampiran 4 Analisis Deskriptif ... 132
