PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR
ANALISA RANGKAIAN ARUS BOLAK BALIK SISWA KELAS X SEMESTER II TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
SMK NEGERI 2 MEDAN T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
IRWAN S.P SIHOMBING NIM. 509131017
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan karena kasih-Nya penulis
dapat menyelesaikan penyusunan dan penulisan skripsi ini. Penulisan Skripsi ini
merupakan salah satu persyaratan akademis dalam menempuh ujian sarjana (S-1)
di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah: “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Dasar dan
Pengukuran Listrik Siswa Kelas X Semester II Teknik Ketenagalistrikan SMK
Negeri 2 Medan T.P 2014/2015”.
Proses menyelesaikan skripsi ini penulis menemukan berbagai kesulitan
karena terbatasnya waktu dan kemampuan yang ada, namun berkat bantuan
banyak pihak yang membantu penyusunan skripsi ini maka penyusunan skripsi ini
dapat diselesaikan. Dalam hal ini penulis juga mengucapkan terima kasih banyak
yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung
dalam menyelesaiakan skripsi ini. Teristimewa untuk orang tua penulis
R. Sihombing dan R. Br. Sinaga yang telah memberikan memberikan perhatian,
kasih sayang dan motivasi serta adik-adikku Irvan Sihombing, Inra Sihombing,
Istanti Sihombing dan Irsan Sihombing yang tak henti-hentinya mendukung
dalam doa, semangat, dukungan moril dan dana kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini, dan penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr.Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak dan Ibu Wakil Dekan Fakultas Teknik Unimed.
3. Dr. Baharuddin, S.T.,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
sekaligus Narasumber yang telah mengajari, membimbing, memberi petunjuk
dan memberikan saran selama penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Salman Bintang, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro.
5. Dr. Sukarman Purba, S.T., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak mengajari, membimbing, memberi petunjuk, saran, dan
iii
6. Drs. Jongga Manullang, M.Pd selaku narasumber yang telah mengajari,
membimbing, dan member saran dalam penyusunan skripsi.
7. Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku narasumber yang telah mengajari,
membimbing, dan member saran dalam penyusunan skripsi.
8. Seluruh Bapak/Ibu dosen Pendidikan Teknik Elektro yang telah banyak
membimbing dan memberikan arahan.
9. Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Medan Sukardi, S.Pd,MM dan Arta
Sitepu,S.Pd yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
10.Wanita yang aku sayang Maria Simbolon yang selalu setia mendampingi dan
memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
11.Sahabat sepanjang segala masa Hantu Blau (Eko Fernandez Manik, Riady A.P
Sitanggang, dan Yndra R.M.D.T Samosir) yang selalu hadir dengan
kegilaanya.
12.Semua teman-teman Jurusan Pendidikan Teknik Elektro stambuk 2009
khususnya kelas Reguler 2009 (Faisal Samosir, Maniur Bakara, Ronytua
Sinaga, Haposan Parapat, Rinto Siahaan, Herianto Manik, One Virgo, Markus
Sinambela, Jusi Omar, Ema Nerland, Sahatma Pangaribuan, Harianto
Damanik, Bryan Richard, Yogie Nainggolan, Natanael Nahampun serta
sahabat lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu).
13.Rekan-rekan di Kantor F.C (Lamhot Sinaga, Arisman Rumapea, Forcenly
Sinaga, Guntur Sipayung, Marsinar Mahulae, Riduan Situmorang, Rinto
Sitompul, Risdo Gultom, Sofianto Gultom, Candra Aritonang, Haposan
Parapat, Parman Nadapdap, Filemon Sagala, Parno Mahuale, Partahanan
Simbolon, Supriando Sinambela, Alexander Siregar, Edy Sitohang, Erwin
Nahampun, Niko Hutabarat, dan Praja Zebua) atas kebersamaannya dalam
kekeluargaan.
14.Buat anak tetangga sebelah Dewi Ithink, Enzy Zeen, Susilowati, Graciana,
Clara Acul, Pitri, Yessi, Gustini, Oliva, Aryadi, Johan, Andi, Steven, Juanda)
terimakasih sudah menjadi tetangga yang baik.
15.Teman-teman tuasan (Thamrin Hutagalung, Berlin Solin, Beatrix Simbolon)
iv
16.Adik angkat (Martha E. Sinaga, Nova Juliana Naibaho, Rina Sitindaon, dan
Marni Sihombing)
17.Seluruh anggota UK-KMK St. Martinus Universitas Negeri Medan.
18.Rekan kerja saya di Yayasan Santa Lusia Virgini Unit Sei Rotan yang selalu
setia memberikan arahan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
19.Komunitas Lakmin Club (Rizky, Andi, Sanjana, Muliater, Irvan, Dewintha,
Herbin, Elisa, dan Leo) serta Lakmin Club Extention Raka Vandalz yang
selalu hadir menghuni kos sepanjang masa tanpa izin dan selalu menghibur
walau kadang buat suntuk.
20.Dan yang terakhir buat SUNfree Community (Andar, Niko, Yudi, Irvan,
Samuel, Henra Cur, Rules, Aris, Amri, Anca, Ama Togar, Ama Tona, Ama
Ipin, dan anggota lainnya) yang terus memberikan motivasi dan ide.
Penulis mengharapkan semoga skripsi ini memberi manfaat bagi
peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.
Medan, Maret 2015
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Aristiana., 2008, “Pengaruh Model Pembelajaran Koooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pemuaian Di Kelas VIII Semester II SMA Negeri 1 Kecamatan Binjai T,A, 2007/2008”, Skripsi, Medan, FMIPA , Universitas Negeri Medan
Gulo, W. 2008. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT Gramedia.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Hutagalung, Tamrin., 2013. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Invesatigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Metari Pokok Gerak Lurus di Kelas X Semester I SMA Swasta Santo Petrus Sidikalang T.A 2013/2013”, Skripsi, Medan, FMIPA, Universitas Negeri Medan
Panjaitan, Binsar. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Penerbit Poda.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Satndar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.
Simanjuntak, Salomo., 2013 “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Invesatigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Metari Pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 11 Medan T.A 2013/2013”, Skripsi, Medan, FMIPA, Universitas Negeri Medan
Simbolon, A., 2012, “Pengaruh Model Pembelajaran Koooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kecamatan Binjai T,A, 2011/2012”, Skripsi, Medan, FMIPA , Universitas Negeri Medan
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Kompetensi Dasar Analisa Rangkaian Arus Bolak Balik ... 14
Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ... 17
Tabel 2.3 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ... 23
Tabel 2.4 Sintaks Model Pembelajaran Ekspositori ... 28
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ... 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrument Penelitian ... 38
Tabel 3.3 Kriteria Nilai ... 39
Tabel 4.1 Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 44
Tabel 4.2 Uji Normalitas Data Pretes ... 45
Tabel 4.3 Uji Homogenitas Data Pretes ... 45
Tabel 4.4 Uji Hipotesis Data Pretes ... 46
Tabel 4.5 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 47
Tabel 4.6 Uji Homogenitas Data Postes ... 47
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia.
Melalui pendidikan akan tercipta manusia yang memiliki kualitas, keterampilan,
dan potensi. Pada dasarnya pendidikan itu menghasilkan perubahan tingkah laku
dari peserta didik baik dari segi intelegensi, emosional maupun spiritual. Dengan
adanya pendidikan diharapkan manusia dapat meningkatkan harkat dan
martabatnya sendiri serta dapat meningkatkan kemakmuran bagi negaranya.
Keberhasilan pendidikan itu sendiri tidak bisa lepas dari peranan seorang guru.
Guru merupakan salah satu faktor pendukung dalam keberhasilan suatu
pendidikan. Dalam pendidikan, guru yang membimbing peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran (kompetensi). Dalam pencapaian tujuan tersebut,
guru memiliki peranan yang besar agar tercipta sumber daya manusia yang
berkualitas salah satunya dalam bidang dasar dan pengukuran listrik.
Dasar dan Pengukuran Listrik merupakan salah satu cabang teknik
instalasi tenaga listrik yang mengkaji atau mempelajari analisa rangkaian arus
bolak-balik. Teknologi yang sedang berkembang pesat saat ini tidak bisa lepas
dari disiplin ilmu ini. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang kurang
berminat menganalisa rangkaian arus bolak-balik. Hal ini dilihat dari kurangnya
pengetahuan siswa dalam menganalisa rangkaian arus bolak-balik.
Dari hasil survey pendahulu di SMK Negeri 2 Medan bahwa hasil belajar
2
masih rendah yaitu rata-rata 68 padahal nilai KKM 75 sehingga siswa harus
mengikuti remedial. Model pembelajaran yang digunakan guru belum sesuai
dengan karakteristik peserta didik dan juga model pembelajaran yang digunakan
guru kurang menarik minat belajar peserta didik. Itu karena guru tidak
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Ketersediaan fasilitas belajar
yang masih minim juga mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Dasar dan Pengukuran Listrik.
Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) diharapkan dapat
mengatasi permasalahan tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe GI adalah
sebuah model yang tidak mengharuskan siswa menghapal fakta dan rumus-rumus
tetapi sebuah model yang membimbing para siswa mengidentifikasi topik,
merencanakan investigasi di dalam kelompok, melaksanakan penyelidikan,
melaporkan, dan mempresentasikan hasil penyelidikannya. Dalam model
pembelajaran ini siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Disamping itu, siswa dituntut untuk belajar bekerja sama dengan anggota lain
dalam satu kelompok. Siswa memiliki dua tanggung jawab, yaitu mereka belajar
untuk dirinya sendiri dan membantu sesama anggota kelompok untuk belajar.
Model pembelajaran ini menuntut siswa berinteraksi dengan siswa lain dalam
kelompok tanpa memandang latar belakang. Model pembelajaran GI juga melatih
siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi dan
mengemukakan pendapatnya.
Penelitian sebelumnya yang relevan terkait model model pembelajaran
3
kelas X semester Genap SMA Swasta Santo Petrus Sidikalang menyatakan bahwa
ada pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe GI terhadap hasil
belajar fisika pada penelitian yang dilakukan, dilihat dari nilai rata-rata postes di
kelas kontrol adalah 65,88 sedangkan pada kelas eksperimen adalah 71,25.
Adapun kendala dalam penelitian sebelumnya adalah kurang dapat
mengkondisikan situasi pada saat pembelajaran dengan model kooperatif tipe GI
berlangsung. Ketika tahap penyelidikan/investigasi, penggunaan waktu masih
kurang efisien, karena pada tahap ini hampir semua kelompok belum selesai
mengidentifikasi masalah sesuai waktu yang telah diberikan. Kemudian kendala
lainnya adalah siswa masih kurang berpartisipasi dalam kelompok diskusi. Hal
tersebut dapat mengurangi efektifitas pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe GI. Untuk mengatasi kendala tersebut pada saat
melaksanakan proses pembelajaran, peneliti akan lebih memperhatikan dan
memberi dorongan siswa agar penyelidikan selesai sesuai waktu. Selain itu
peneliti akan lebih menekankan adanya partisipasi dari setiap siswa dalam
kelompok diskusi. Dengan demikian diharapkan efektifitas pembelajaran denagn
model pembelajaran kooperatif tipe GI yang dilaksanakan lebih maksimal.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya
untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Bagi bapak/ibu guru penelitian ini
diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan dalam memilih model
pembelajaran. Khususnya bagi guru dasar dan pengukuran listrik, penelitian ini
diharapkan menjadi bahan informasi tentang keefektifan model pembelajaran
4
bahasan analisa rangkaian arus bolak-balik. Penelitian ini juga sebagai masukan
maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga pendidikan khususnya SMK Negeri
2 Medan. Bagi peneliti sendiri, penelitian ini dapat menjadi bekal di dunia kerja.
Untuk peneliti selanjutnya hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan
informasi.
Berdasarkan hal-hal diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Analisa Rangkaian Arus Bolak Balik Siswa Kelas X Semester II Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
diidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik masih rendah?
2. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan
karakteristik peserta didik?
3. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru dapat menarik minat
belajar peserta didik?
5
5. Apakah model pembelajaran kooperatif dan model pembelajaran
ekspositori memberikan pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar
siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
6. Apakah ketersediaan fasilitas belajar mempengaruhi hasil belajar siswa
pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
7. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik yang diajar dengan model Group Investigation lebih tinggi
dari model ekspositori?
8. Apakah aktivitas belajar siswa yang diajar dengan model Group
Investigation lebih baik dari pada aktivitas belajar model ekspositori?
9. Apakah kreatifitas siswa mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi
pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
10.Usaha-usaha apakah yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
11.Apakah ciri-ciri dan kebutuhan individual siswa mempengaruhi hasil
belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
1.3. Batasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan, maka perlu
dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian itu sebagai berikut:
1. Subjek penelitian adalah siswa Kelas X semester genap Teknik
Ketenagalistrikan SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.
2. Model pembelajaran yang diterapkan adalah model pembelajaran
6
3. Mata pelajaran yang diteliti adalah Dasar dan Pengukuran listrik serta
hasil belajar siswa yang diteliti adalah pada ranah kognitif.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI
siswa kelas X semester genap Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK
Negeri 2 Medan T.P 2014/2015?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan menggunakan pembelajaran ekspositori di Kelas X
semester genap Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan
T.P 2014/2015?
3. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi
dari hasil belajar model ekspositori pada siswa kelas X semester genap
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe GI di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan
7
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik dengan menggunakan pembelajaran
ekspositori di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan SMK
Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dengan model
pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi dari hasil belajar siswa
model ekspositori pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik
di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan SMK Negeri 2
Medan T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis : dapat memberikan sumbangan dan pengembangan
teori-teori yang relevan tentang pengaruh penggunaan media
pengajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik.
2. Manfaat Praktis :
a. Bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
b. Bagi bapak/ibu guru, penelitian ini diharapkan dapat menjadi
bahan pertimbangan dalam memilih model pembelajaran.
Khususnya bagi guru mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
dapat menjadi bahan informasi tentang keefektifan model
8
c. Bagi sekolah, penelitian ini kiranya dapat sebagai masukan
maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga pendidikan.
d. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan informasi, dan acuan pada penelitian yang relevan
52
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari analisis data diperoleh
beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Hasil belajar menganalisa rangkaian arus bolak-balik kelas X SMK Negeri 2
Medan yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Group Investigation (GI) memperoleh nilai rata-rata 82,58 dengan nilai
tertinggi 87 dan nilai terendah 73.
2. Hasil belajar menganalisia rangkaian arus bolak-balik kelas X SMK Negeri 2
Medan yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori
memperoleh nilai rata-rata 76,19 dengan nilai tertinggi 80 dan nilai terendah
73.
3. Secara statistik dengan menggunakan uji-t satu pihak yaitu pihak kanan
disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dengan nilai
rata-rata 82,58 lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang
diajar dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori dengan nilai
rata-rata 76,19 pada kompetensi dasar Menganalisa Rangakaian Arus
Bolak-Balik di kelas X SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015, hal ini
dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis dimana thitung > ttabel yaitu 7,159 >
53
5.2 Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Kepada Kepala Sekolah agar kiranya menghimbau para guru untuk
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan model pembelajaran
kooperatif tipe Group Investigastion (GI) bisa menjadi salah satu pilihan.
2.
Kepada guru kompetensi dapat menerapkan model pembelajaran kooperatiftipe Group Investigation (GI) sebagai model pembelajaran yang diharapkan
dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
3.
Dari hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa model pembelajaranmemberikan pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa, dengan
demikian agar guru-guru di SMK Negeri 2 Medan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) sebagai salah satu
model pembelajaran dalam mencapai kompetensi yang akan dicapai.
4. Kepada siswa kiranya model pembelajaran ini dapat semakin meningkatkan
minat belajar siswa dan juga meningkatkan hasil belajar dan prestasi siswa.
5. Dan kepada peneliti selanjutnya, model pembelajaran ini dapat menjadi
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia.
Melalui pendidikan akan tercipta manusia yang memiliki kualitas, keterampilan,
dan potensi. Pada dasarnya pendidikan itu menghasilkan perubahan tingkah laku
dari peserta didik baik dari segi intelegensi, emosional maupun spiritual. Dengan
adanya pendidikan diharapkan manusia dapat meningkatkan harkat dan
martabatnya sendiri serta dapat meningkatkan kemakmuran bagi negaranya.
Keberhasilan pendidikan itu sendiri tidak bisa lepas dari peranan seorang guru.
Guru merupakan salah satu faktor pendukung dalam keberhasilan suatu
pendidikan. Dalam pendidikan, guru yang membimbing peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran (kompetensi). Dalam pencapaian tujuan tersebut,
guru memiliki peranan yang besar agar tercipta sumber daya manusia yang
berkualitas salah satunya dalam bidang dasar dan pengukuran listrik.
Dasar dan Pengukuran Listrik merupakan salah satu cabang teknik
instalasi tenaga listrik yang mengkaji atau mempelajari analisa rangkaian arus
bolak-balik. Teknologi yang sedang berkembang pesat saat ini tidak bisa lepas
dari disiplin ilmu ini. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang kurang
berminat menganalisa rangkaian arus bolak-balik. Hal ini dilihat dari kurangnya
pengetahuan siswa dalam menganalisa rangkaian arus bolak-balik.
Dari hasil survey pendahulu di SMK Negeri 2 Medan bahwa hasil belajar
2
masih rendah yaitu rata-rata 68 padahal nilai KKM 75 sehingga siswa harus
mengikuti remedial. Model pembelajaran yang digunakan guru belum sesuai
dengan karakteristik peserta didik dan juga model pembelajaran yang digunakan
guru kurang menarik minat belajar peserta didik. Itu karena guru tidak
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Ketersediaan fasilitas belajar
yang masih minim juga mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Dasar dan Pengukuran Listrik.
Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) diharapkan dapat
mengatasi permasalahan tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe GI adalah
sebuah model yang tidak mengharuskan siswa menghapal fakta dan rumus-rumus
tetapi sebuah model yang membimbing para siswa mengidentifikasi topik,
merencanakan investigasi di dalam kelompok, melaksanakan penyelidikan,
melaporkan, dan mempresentasikan hasil penyelidikannya. Dalam model
pembelajaran ini siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Disamping itu, siswa dituntut untuk belajar bekerja sama dengan anggota lain
dalam satu kelompok. Siswa memiliki dua tanggung jawab, yaitu mereka belajar
untuk dirinya sendiri dan membantu sesama anggota kelompok untuk belajar.
Model pembelajaran ini menuntut siswa berinteraksi dengan siswa lain dalam
kelompok tanpa memandang latar belakang. Model pembelajaran GI juga melatih
siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi dan
mengemukakan pendapatnya.
Penelitian sebelumnya yang relevan terkait model model pembelajaran
3
kelas X semester Genap SMA Swasta Santo Petrus Sidikalang menyatakan bahwa
ada pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe GI terhadap hasil
belajar fisika pada penelitian yang dilakukan, dilihat dari nilai rata-rata postes di
kelas kontrol adalah 65,88 sedangkan pada kelas eksperimen adalah 71,25.
Adapun kendala dalam penelitian sebelumnya adalah kurang dapat
mengkondisikan situasi pada saat pembelajaran dengan model kooperatif tipe GI
berlangsung. Ketika tahap penyelidikan/investigasi, penggunaan waktu masih
kurang efisien, karena pada tahap ini hampir semua kelompok belum selesai
mengidentifikasi masalah sesuai waktu yang telah diberikan. Kemudian kendala
lainnya adalah siswa masih kurang berpartisipasi dalam kelompok diskusi. Hal
tersebut dapat mengurangi efektifitas pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe GI. Untuk mengatasi kendala tersebut pada saat
melaksanakan proses pembelajaran, peneliti akan lebih memperhatikan dan
memberi dorongan siswa agar penyelidikan selesai sesuai waktu. Selain itu
peneliti akan lebih menekankan adanya partisipasi dari setiap siswa dalam
kelompok diskusi. Dengan demikian diharapkan efektifitas pembelajaran denagn
model pembelajaran kooperatif tipe GI yang dilaksanakan lebih maksimal.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya
untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Bagi bapak/ibu guru penelitian ini
diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan dalam memilih model
pembelajaran. Khususnya bagi guru dasar dan pengukuran listrik, penelitian ini
diharapkan menjadi bahan informasi tentang keefektifan model pembelajaran
4
bahasan analisa rangkaian arus bolak-balik. Penelitian ini juga sebagai masukan
maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga pendidikan khususnya SMK Negeri
2 Medan. Bagi peneliti sendiri, penelitian ini dapat menjadi bekal di dunia kerja.
Untuk peneliti selanjutnya hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan
informasi.
Berdasarkan hal-hal diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Analisa Rangkaian Arus Bolak Balik Siswa Kelas X Semester II Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
diidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik masih rendah?
2. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan
karakteristik peserta didik?
3. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru dapat menarik minat
belajar peserta didik?
5
5. Apakah model pembelajaran kooperatif dan model pembelajaran
ekspositori memberikan pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar
siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
6. Apakah ketersediaan fasilitas belajar mempengaruhi hasil belajar siswa
pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
7. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik yang diajar dengan model Group Investigation lebih tinggi
dari model ekspositori?
8. Apakah aktivitas belajar siswa yang diajar dengan model Group
Investigation lebih baik dari pada aktivitas belajar model ekspositori?
9. Apakah kreatifitas siswa mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi
pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
10.Usaha-usaha apakah yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
11.Apakah ciri-ciri dan kebutuhan individual siswa mempengaruhi hasil
belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik?
1.3. Batasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan, maka perlu
dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian itu sebagai berikut:
1. Subjek penelitian adalah siswa Kelas X semester genap Teknik
Ketenagalistrikan SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.
2. Model pembelajaran yang diterapkan adalah model pembelajaran
6
3. Mata pelajaran yang diteliti adalah Dasar dan Pengukuran listrik serta
hasil belajar siswa yang diteliti adalah pada ranah kognitif.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI
siswa kelas X semester genap Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK
Negeri 2 Medan T.P 2014/2015?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan menggunakan pembelajaran ekspositori di Kelas X
semester genap Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan
T.P 2014/2015?
3. Apakah hasil belajar siswa pada materi pokok analisa rangkaian arus
bolak-balik dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi
dari hasil belajar model ekspositori pada siswa kelas X semester genap
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Medan T.P 2014/2015?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe GI di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan
7
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik dengan menggunakan pembelajaran
ekspositori di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan SMK
Negeri 2 Medan T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dengan model
pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi dari hasil belajar siswa
model ekspositori pada materi pokok analisa rangkaian arus bolak-balik
di Kelas X semester genap Teknik Ketenagalistrikan SMK Negeri 2
Medan T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis : dapat memberikan sumbangan dan pengembangan
teori-teori yang relevan tentang pengaruh penggunaan media
pengajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok analisa
rangkaian arus bolak-balik.
2. Manfaat Praktis :
a. Bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
b. Bagi bapak/ibu guru, penelitian ini diharapkan dapat menjadi
bahan pertimbangan dalam memilih model pembelajaran.
Khususnya bagi guru mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
dapat menjadi bahan informasi tentang keefektifan model
8
c. Bagi sekolah, penelitian ini kiranya dapat sebagai masukan
maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga pendidikan.
d. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan informasi, dan acuan pada penelitian yang relevan
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Aristiana., 2008, “Pengaruh Model Pembelajaran Koooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pemuaian Di Kelas VIII Semester II SMA Negeri 1 Kecamatan Binjai T,A, 2007/2008”, Skripsi, Medan, FMIPA , Universitas Negeri Medan
Gulo, W. 2008. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT Gramedia.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Hutagalung, Tamrin., 2013. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Invesatigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Metari Pokok Gerak Lurus di Kelas X Semester I SMA Swasta Santo Petrus Sidikalang T.A 2013/2013”, Skripsi, Medan, FMIPA, Universitas Negeri Medan
Panjaitan, Binsar. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Penerbit Poda.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Satndar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.
Simanjuntak, Salomo., 2013 “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Invesatigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Metari Pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 11 Medan T.A 2013/2013”, Skripsi, Medan, FMIPA, Universitas Negeri Medan
Simbolon, A., 2012, “Pengaruh Model Pembelajaran Koooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kecamatan Binjai T,A, 2011/2012”, Skripsi, Medan, FMIPA , Universitas Negeri Medan
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
