RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN ((RRPPPP)) ( TATAP MUKA )
Sekolah : SMP Satu Atap Negeri 2 Bolano Lambunu Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX / 1
Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua lainnya Submateri Pokok : Letak dan luas Benua Eropa
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2 x 40 menit)
A
A.. KKoommppeetteennssi i IInnttii
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
BB.. KKoommppeetteennssi i DDaassaarr ddaann IIndndikikaattoorr PPeennccaappaaiiaann KKoommppeetteennssii
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 3.1 Menelaah perubahan
keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
3.1.1 Menganalisis luas Benua Eropa
3.1.2 Menelaah letak astronomis dan geografis Benua Eropa.
3.1.3 Menganalisis pembagian region Benua Eropa.
2. 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
4.1.1 Menyajikan hasil diskusi tentang letak dan luas benua eropa.
* Butir-butir nilai karakter : religius, peduli, gotong-royong
CC.. TTuujjuuaann PPeemmbbeellaajjaarraann
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal sebagai berikut.
1. Menelaah letak astronomis dan geografis Benua Eropa dengan cermat 2. Menganalisis luas Benua Eropa dengan benar.
3. Menganalisis pembagian region Benua Eropa dengan jelas.
4. Menganalisis karakteristik region/wilayah benua eropa dengan benar
5. Menyajikan hasil diskusi tentang letak dan luas benua eropa dengan penuh tanggungjawab.
DD.. MMaatteerrii PPeembmbeellaajjaarranan
1. Materi pembelajaran reguler a. Letak dan luas Benua Eropa b. Pembagian region Benua Eropa
2. Materi pembelajaran pengayaan a. Letak dan luas Benua Asia
E
E.. MMeettooddee//MMooddeell PPeembmbeellaajjaarranan
Pendekatan : saintifik
Metode : Problem Based Learning ( PBL ) Metode : Diskusi, tanja jawab, ceramah.
F. Langkah – Langkah Pembelajaran.
Sintak kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan Pendahuluan
10 Menit 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
dan berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi pembelajaran
sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru memberikan preetes untuk
mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang materi yang akan dipelajari
6. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
Orientasi peserta didik pada masalah (Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok. Masalah yang diangkat hendaknya kontekstual.
Masalah bisa ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kegiatan dan
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak video dan mengamati peta Benua Eropa, pada slide PPT yang ditanyangkan oleh guru.
https://youtu.be/auE72Yz8n3Q
Kemudian peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan)
dipahaminya. Contoh: Di manakah Eropa berada? Benua mana saja yang berbatasan dengan Benua Eropa? Berapa luas Benua Eropa? dan lain-lain.
2. Guru menyampaikan penjelasan singkat materi pembelajaran tentang letak astronomis dan geografis Benua Eropa, dilanjutkan menyampaikan jawaban atas pertanyaan peserta didik
3. Peserta didik berusaha mendiskusikan, dan merumuskan jawabannya atas pertanyaan- pertanyaan yang telah dikemukakan di atas dengan teman sebangkunya
60 Menit
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
(Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing dan Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan- bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah)
4. Peserta didik kemudian dibagi ke dalam 3 kelompok, kemudian setiap kelompok mendapatkan tugas sebagai berikut ini.
a. Kelompok 1 membahas tentang letak dan luas Benua Eropa
b. Kelompok 2 membahas tentang
karakteristik region/wilayah Benua Eropa c. Kelompok 3 membahas tentang pembagian
region / kawasan Benua Eropa
5. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data yang berkaitan dengan topik yang telah ditentukan dari berbagai sumber yang relevan.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan dan peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok
6. Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi membimbing dan menjembatani ketika terjadi kebuntuan.
7. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/
data untuk menjawab pertanyaan telah ditentukan, dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang
relevan, termasuk internet
(https://www.mikirbae.com/2018/11/letak-dan- luas-benua-eropa.html)
Mengembang kan dan menyajikan hasil karya
(Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan dan kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya
8. Setelah data atau informasi terkumpul guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk berdiskusi membuat suatu rumusan pemecahan permasalahan dari topik yang telah ditentukan
9. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari permasalahan yang telah dirumuskan di hadapan kelompok lain.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain)
10. Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil simpulan dari permasalahan yang telah dirumuskan 11. Kelompok lain sebagai kelompok
penyanggah diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang mempresentasikan.
12. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
13. Sebagai postes, guru memberikan tes dalam bentuk pertanyaan uraian.
Kegiatan Penutup
10 Menit 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi pesan moral (gotong royong).
4. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema berikutnya.
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam .
GG.. MMeeddiiaa ddaann BBaahhaann ddaann SSuummbbeerr BBeellaajjaarr
1. Media
a. Slide PPT Benua Eropa
b. Video tentang letak dan luas Benua Eropa
2. Bahan
a. Laptop/desktop b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)
33.. SSuummbbeerr BBeellaajjaarr
1. Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (halaman 3-21).
2. Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira.
3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.
H
H.. PPeeninillaaiiaann
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial) : Observasi dan Jurnal b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Diskusi / Unjuk Kerja
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran 1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dengan memanfaatkan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi pembelajaran tentang letak dan luas Benua Eropa yang belum tuntas.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel di majalah atau surat kabar, dan internet tentang letak dan luas Benua Asia
Mengetahui Tinombala, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Imran, S.Pd Imam Mansyur
NIP. 19651020 198803 1 017 NIP. 19801010 201412 1 001
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)
Sekolah : SMP Negeri 3 Bolano Lambunu Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Waktu Nama Peserta Didik
Catatan
Perilaku Butir Sikap Ttd. Keterangan/
Tindak Lanjut 1.
2.
3.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal:
No. KD Materi Indikator Bentuk
Soal
Jumlah Soal 3.1 Menelaah
perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara- negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsu ngan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
Letak dan luas Benua Eropa
Menelaah letak geografis Benua Eropa pada peta dunia
Menjelaskan letak astronomis Benua Eropa
Menganalisis batas Benua Eropa di sebelah utara dan sebelah selatan
Menganalisis pembagian region Benua Eropa
Menganalisis Karakteristik
region/wilayah Benua Eropa
Menganalisis alasan benua Eropa dan Asia dianggap sebagai benua berbeda
Menganalisis negara- negara yang ada pada tiap region/wilayah di Benua Eropa
PG
PG
PG
Uraian
PG
Uraian
PG
1
1
1
1
1
1
1
b. Daftar Pertanyaan dan Kunci Jawaban:
1) Instrumen Bentuk Soal Pilihan Ganda:
Pilihlah satu jawaban yang benar!
1. Perhatikan peta Benua berikut ini!
Bagian barat dan timur Benua eropa berturut-turut berbatasan dengan….
A. Samudera Atlantik dan benua Asia B. Samudera Atlantik dan samudera Artik C. Benua Afrika dan samudera artik D. Benua Asia den Samudera Atlantik
2. Perhatikan gambar berikut !
Berdasarkan garis lintang dan garis bujur, benua eropa terletak pada….
A. 90BB – 66oBT dan 360LU-790LU B. 90 BB – 600 BT dan 350 LU – 800 LU C. 90 BB – 600 BT dan 360LU-790LU D. 90BB – 66oBT dan 350 LU – 900 LU 3. Berikut ini adalah batas geografis benua eropa .
1. Samudera Atlantik 2. Benua Asia 3. Samudra Arktik 4. Laut Tengah
Dari batas-batas benua eropa di atas, yang merupakan batas bagian utara dan selatan adalah….
A. 1 dab 2 B. 2 dan 3 C. 3 dan 4 D. 4 dan 3
4. Bangsa Mediteran, dengan ciri fisik rambut hitam, mata hitam, badan dan tengkorak menyerupai bangsa Nordik.
Ciri-ciri di atas karakteristik penduduk yang berada di….
A. Eropa Utara B. Eropa Selatan C. Eropa Barat D. Eropa Timur
5. Berikut ini yang merupakan negara-negara yang masuk dalam kawasan eropa barat adalah….
A. Denmark, Finlandia, Islandia, Norwegia, Swedia, dan Inggris.
B. Belarusia, Bulgaria, Republik Ceko, Polandia, Rumania, dan Rusia
C. Albania, Andorra, Bosnia & Herzegovina, Kroasia, Gibraltar, Yunani, dan Italia D. Austria, Belgia, Prancis, Jerman, Belanda, dan Swiss
2) Instrumen Bentuk Soal Uraian:
1. Benua Eropa dan Benua Asia sebenarnya masih satu daratan, namun kemudian masing- masing dianggap sebagai sebuah benua. Apa alasan Eropa dan Asia dianggap sebagai benua yang berbeda ?
2. Jelaskan pembagian region di Benua Eropa!
Kunci Jawaban Soal Uraian:
1. Alasan pemisahan antara benua eropa dan benua asia adalah karena factor perbedaan budaya.. (skor maksimal 6)
2. Benua Eropa dibagi ke dalam empat region, yaitu Eropa Utara, Eropa Timur, Eropa Selatan, dan Eropa Barat. (skor maksimal 6)
Rubrik Penilaian Bentuk Soal Uraian
No. Skor Maksimal
Uraian
Skor Alternatif Jawaban
1. 6 0 Tidak memberi jawaban
1 Di jawab asal-asalan 2 Jawaban kurang lengkap 3 Jawaban lengkap
2. 6 0 Tidak memberi jawaban
1 Di jawab asal-asalan 2 Jawaban kurang lengkap 3 Jawaban lengkap
c. Pedoman Penilaian:
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor 1, sehingga skor maksimal adalah 5.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu sebagai berikut:
soal nomor 1 = 6 soal nomor 2 = 6
sehingga skor maksimal adalah 12
3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (5 + 12 = 17).
4) Rumus nilai:
Nilai = Jumlah Skor PG + Uraian
x 100 17
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktik Diskusi Kelompok dan/atau Presentasi
Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok
No. Nama Peserta Didik
Kemampuan presentasi
(1-4)
Kemampuan bertanya
(1-4)
Kemampuan menjawab
(1-4)
Menjaga tata tertib berdiskusi
(1-4)
Jumlah skor
1.
2.
3.
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
Nilai = Jumlah Skor
x 100 4
Rubrik Penilaian Praktik Diskusi/Presentasi
No. Aspek yang Dinilai Skor
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas 2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan 4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
Nilai = Jumlah Skor
x 100 4
