RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Ponco Adi Nugroho, S.Pd.SD

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Ponco Adi Nugroho, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SD Negeri Lamper Lor Kelas / Semester : IV (empat) / 2 (dua) Tema : 6. Cita-Citaku

Sub Tema : 2. Hebatnya Cita-Citaku Pembelajaran ke- : 6

Alokasi waktu : 10 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati tayangan video dan gambar tarian, siswa dapat mengidentifikasi contoh-contoh tari kreasi daerah dan properti yang digunakan dengan tepat.

2. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengkomunikasikan puisi hasil karyanya sendiri dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar peserta didik,

kemudian berdoa yang dipandu oleh guru.

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik, dan menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

3. Menyanyikan lagu “Syukur”.

4. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya yaitu tentang ciri-ciri puisi dengan materi yang akan dipelajari hari ini yaitu tentang membuat puisi dan tari kreasi daaerah.

5. Guru menginformasikan materi pelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan dilaksanakan.

6. Guru memberikan motivasi manfaat mempelajari pelajaran pada pertemuan hari ini dalam kehidupan sehari-hari.

2 menit

(2)

Inti 1. Guru menayangkan video tari Merak, peserta didik mengamati tayangan video tersebut dengan seksama.

2. Guru menunjukkan beberapa gambar tari kreasi daerah kepada peserta didik, kemudian mengajukan pertanyaan:

 ”Siapa yang bercita-cita ingin menjadi penari profesional?”

 ”Apa yang kamu lakukan dalam menggapai cita-citamu?”

3. Peserta didik mendiskripsikan gambar tari kreasi daerah yang ditunjukkan oleh guru dalam bentuk kalimat sederhana.

4. Peserta didik diminta untuk menuliskan setiap kalimat sederhana yang disampaikan oleh temannya di bukunya.

5. Peserta didik diminta untuk membuat dua bait puisi berdasarkan yang telah mereka amati dengan cara menyusun kalimat-kalimat sederhana yang telah ditulisnya menjadi baris-baris puisi, dan mengganti beberapa kata dengan diksi yang sesuai.

6. Peserta didik mengidentifikasi contoh-contoh tari kreasi daerah dan properti yang digunakan pada tarian tersebut, kemudian menuliskannya dalam bentuk peta konsep.

7. Peserta didik membacakan hasil puisi yang telah di buat di depan kelas di sertai dengan intonasi yang tepat.

8. Guru memberikan penguatan terhadap puisi dan peta konsep yang telah dihasilkan oleh peserta didik.

6 menit

Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Guru merefleksi untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran:

 ”Sebutkan apa yang kamu pelajari hari ini?”

 ”Kegiatan apa yang paling kamu sukai?”

3. Guru melakukan umpan balik untuk mengevaluasi aktivitas pembelajaran.

4. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok, yaitu membuat tari kreasi dengan memanfaatkan properti dari barang bekas.

5. Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu tentang menentukan makna pada puisi.

6. Guru mengajak peserta didik berdoa, dan memberikan salam penutup untuk mengakhiri kegiatan.

2 menit

(3)

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a. Penilaian Sikap Spiritual : Lembar Observasi b. Penilaian Sikap Sosial : Lembar Observasi c. Penilaian Pengetahuan : Penugasan

d. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mengetahui

Kepala SD Negeri Lamper Lor,

Pujiningsih,S.Pd NIP. 19640228 199312 2 001

Semarang, 30 Juni 2022

Guru Kelas IV,

Ponco Adi Nugroho, S.Pd.SD NIP 19810619 201001 1 015

(4)

Lampiran

BAHAN AJAR

A. Membuat Puisi berdasarkan Gambar Ciri-ciri puisi, antara lain:

1. Terdiri atas kumpulan kata-kata yang tersusun menjadi baris.

2. Menggunakan diksi atau pilihan kata.

3. Kata dan diksi yang digunakan akan mempertimbangkan sajak dan rima.

4. Puisi ditulis dalam bentuk bait.

Langkah-langkah dalam membuat puisi berdasarkan gambar

1. Menentukan tema atau topik puisi berdasarkan gambar yang kamu lihat.

2. Menyusun kalimat-kalimat sederhana berdasarkan gambar.

3. Mengubah kalimat-kalimat tersebut menjadi larik puisi (pilihlah diksi yang menarik) 4. Tentukan judul yang sesuai dengan puisi yang telah dibuat.

B. Tari Kreasi

Gerak tari kreasi adalah salah satu bentuk gerak tari yang dikembangkan dari tari tradisional. Pada gerak tari kreasi menggunakan aspek lebih modern pada gerakannya.

Gerak tari kreasi juga diartikan sebagai gerakan yang ditampilkan secara menarik dengan menyesuaikan lagu. Gerak tari kreasi dapat disajikan dalam bentuk berpasangan, tunggal, maupun berkelompok. Salah satu contoh tari kreasi daerah adalah tari Merak. Properti yang digunakan pada tari Merak diantaranya adalah mahkota/singer, gelang, sayap, sampur, sabuk, dan lain-lain.

Ada tiga jenis tari kreasi yaitu:

1. Tari kreasi daerah atau tradisional adalah tari yang mengalami beberapa perubahan dari tari yang dilakukan berdasarkan tradisi. Terdapat beberapa perubahan tetapi masih memiliki ciri khas tarian daerah tersebut.

2. Tari kreasi modern adalah tari yang tidak memiliki aturan tertentu baik gerakan maupun aspek lain dalam tari.

3. Tari kreasi kontemporer adalah tari yang diciptakan karena adanya permasalahan atau isu yang beredar di masyarakat pada waktu itu.

(5)

Beberapa contoh tari kreasi daerah antara lain:

1. Tari Merak

Tari merak berasal dari Jawa Barat. Penari menggambarkan keindahan burung merak dengan membentuk gerak tubuh menyerupai burung merak. Di dalam tari Merak terkandung berbagai nilai-nilai mulai dari religi dan kehalusan budi. Salah satu gerakan tari Merak bermakna perwujudan atas rasa kagum terhadap keindahan burung merak

2. Tari Kupu-kupu

Tari Kupu-kupu berasal dari daerah Bali. Tarian ini menggambarkan tentang kehidupan seekor kupu-kupu tua. Tarian ini merupakan tari kreasi baru yang menceritakan ketentraman dan kedamaian hidup sekelompok kupu-kupu yang berpindah-pindah dengan riang. Properti yang digunakan pada tarian ini adalah mahkota, selendang, kain jarik, dan sayap.

3. Tari Gambyong.

Tari Gambyong merupakan tarian yang berasal dari daerah Jawa Tengah. Tarian ini merupakan perkembangan dari tari rakyat atau tayub. Gerakan tari Gambyong bertempo pelan, penari menari dengan lemah gemulai yang menggambarkan sebuah kelembutan dan keindahan seorang wanita. Properti yang digunakan pada tarian ini adalah sanggul, selendang, dan kain jarik.

Properti merupakan peralatan yang digunakan dalam sebuah pertunjukan tari.

Properti tari berfungsi untuk memberikan keindahan bentuk dalam pertunjukan tari. Hal ini diharapkan pertunjukan tari nantinya akan terlihat lebih sempurna. Contoh properti tari diantaranya adalah sanggul, selendang, keris, topeng, piring, gelang, dan lain-lain.

(6)

MEDIA AJAR

Tari Merak dari Jawa Barat Tari Kupu-kupu dari Bali

Tari Gambyong dari Jawa Tengah

Gambar properti yang digunakan pada tari Merak

Sumber media ajar :

Link video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=ZosjgQyDZ8A

(7)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : _____________________________________

Kelas : _____________________________________

PETA KONSEP TARI KREASI DAERAH

PROPERTI YANG DIGUNAKAN DALAM TARI KREASI DAERAH

1. ………

2. ………....

3. ………

… CONTOH-CONTOH TARIAN

KREASI DAERAH

1. ………

2. ………

3. ………...

PETA KONSEP TARI KREASI DAERAH

Buatlah dua bait puisi yang bertema tentang tari kreasi daerah berdasarkan gambar yang telah kalian amati!

___________________________________________________________

(8)

Lembar Kerja Kelompok

Bacalah petunjuk di bawah ini!

1. Buatlah kelompok yang beranggotakan lima anak!

2. Buatlah tari kreasi yang kalian ketahui tentang gerak hewan di sekitar!

3. Lengkapilah tari kreasimu dengan properti sederhana!

4. Carilah lagu yang sesuai untuk mengiringi tari kreasimu!

5. Properti yang digunakan dengan memanfaatkan barang bekas yang ada di sekitar.

6. Batas waktu pengumpulan tugas diberikan waktu selama satu minggu.

-Selamat berkreasi-

(9)

PENILAIAN

A. Penilaian Sikap Spiritual

No. Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku Ketaatan

Beribadah

Berperilaku Syukur

Toleransi

K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adinata Mulya S. K.

2 Aditiya Iqbal S.

3 Alamsyah H. S.

4 Anandia Putri M.

5 Anindhyta Ledjar K.

6 Ardwipa Lanizam I.

7

………

B. Penilaian Sikap Sosial

No. Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Santun Peduli Tanggung Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adinata Mulya S. K.

2 Aditiya Iqbal S.

3 Alamsyah H. S.

4 Anandia Putri M.

5 Anindhyta Ledjar K.

6 Ardwipa Lanizam I.

7

………

(10)

C. Penilaian Pengetahuan

Membuat puisi berdasarkan gambar.

Bentuk penilaian: penugasan Instrumen penilaian: rubrik

No. Aspek

A B C D

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Bimbingan

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

1 Jumlah baris puisi yang dibuat

Siswa dapat menuliskan 7 hingga lebih baris puisi

Siswa dapat menuliskan 5 – 6 baris puisi

2 Kesesuaian isi puisi dengan tema

Secara keseluruhan puisi yang dibuat sesuai dengan tema

Isi pada puisi yang dibuat sebagian besar sudah sesuai dengan tema

Isi pada puisi yang dibuat sebagian kecil sudah sesuai dengan tema

Isi pada puisi yang dibuat kurang atau tidak sesuai dengan tema

Mengidentifikasi tari kreasi daerah dalam bentuk peta konsep.

Bentuk penilaian: penugasan

No. Aspek

A B C D

Bimbingan

1 Menyebutkan contoh-contoh tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 3 atau lebih contoh tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 2 contoh tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 1 contoh tari kreasi daerah

Siswa tidak dapat menuliskan contoh tari kreasi daerah 2 Menyebutkan

properti yang digunakan pada tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 3 atau lebih properti yang digunakan pada tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 2 properti yang digunakan pada tari kreasi daerah

Siswa dapat menuliskan 1 properti yang digunakan pada tari kreasi daerah

Siswa tidak dapat menuliskan properti yang digunakan pada tari kreasi daerah

Penilaian = skor maksimal

skor perolehan x 100 Skor maksimal = 8

(11)

D. Penilaian Ketrampilan

Membacakan puisi hasil karya sendiri Bentuk penilaian: unjuk kerja

Instrumen penilaian: rubrik

No. Aspek

A B C D

Bimbingan

1 Intonasi dalam membaca puisi

Siswa mampu membacakan puisi dengan intonasi yang tepat

Siswa cukup mampu membacakan puisi dengan intonasi yang tepat

Siswa kurang mampu membacakan puisi dengan intonasi yang tepat

Siswa perlu berlatih

membaca puisi dengan intonasi yang tepat

2 Kepercaya diri saat membaca puisi

Siswa mampu membacakan puisi dengan percaya diri

Siswa cukup mampu membacakan puisi dengan percaya diri

Siswa kurang mampu membacakan puisi dengan percaya diri

Siswa perlu berlatih lagi dalam membaca puisi dengan percaya diri

Membuat tari kreasi

Bentuk penilaian: unjuk kerja

No. Aspek

A B C D

Bimbingan

1 Keterampilan membuat tari kreasi

Tarian sangat sesuai dengan irama dan ketukan lagu

Tarian sesuai dengan irama dan ketukan lagu

Tarian cukup sesuai dengan irama dan ketukan lagu

Tarian tidak sesuai dengan irama dan ketukan lagu 2 Sikap

kerjasama siswa dalam memeragakan tarian hasil kreasi

kelompoknya

Semua anggota kelompok kompak dalam memeragakan tarian kreasi tanpa ada kesalahan

Hampir semua anggota kelompok kompak memeragakan tarian kreasi tanpa ada kesalahan

Beberapa anggota kelompok kompak memeragakan tarian kreasi dengan sedikit kesalahan

Semua anggota kelompok perlu berlatih kekompakkan dalam

memeragakan tari kreasinya

Penilaian = skor maksimal

skor perolehan x 100 Skor maksimal = 8