PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENTS TEAMS ACHIEVMENT DEVISION (STAD) DENGAN NUMBERED
HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS
SMA N 1 PEMATANGSIANTAR T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
SRI UTAMI SIRAIT NIM. 708114268
FAKULTAS EKONOMI
v ABSTRAK
Sri Utami Sirait, NIM. 708114268. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menggunakan Model Pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) di SMA Negeri 1 Pematangsiantar T.A.2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pematangsiantar yang terletak di Jl.Parsoburan no.24 tahun ajaran 2011/2012. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IS 1 yang berjumlah 40 orang dan objek penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT). Tehnik yang digunakan dalam pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi dan tes. Test yang digunakan adalah essay test yang di berikan secara kelompok dan individual yang dilaksanakan setiap akhir siklus. Observasi aktivitas belajar dilakukan secara langsung pada saat proses belajar dengan menggunakan model pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) .Tehnik analisa data dalam penelitian ini dilakukan dengan reduksi data, paparan data dan menarik kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data, terjadi peningkatan aktivitas siswa, pada siklus I hanya 6 orang siswa (15%) yang tergolong baik sekali, 14 orang siswa (35%) yang tergolong baik, 14 orang siswa (35%) yang tergolong cukup dan 6 orang siswa (15%) yang tergolong kurang , pada siklus II menjadi 9 orang siswa (22,5%) yang tergolong baik sekali. 24 orang siswa (60%) yang tergolong baik, 4 orang siswa (10%) yang tergolong cukup dan 3 orang siswa (7,5%) yang tergolong kurang. Dari hasil analisis tersebut, dapat dilihat bahwa aktivitas siswa siklus I terdapat 20 orang yang aktif (50%) sedangkan pada siklus II terdapat 33 orang siswa yang aktif (82,5%) peningkatan aktivitas sebesar 32,5%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 40 siswa hanya 27 siswa (67,5%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 37 siswa (92,5%) pada siklus II, berarti meningkat sebesar 25 %. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% dengan nilai > 67.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran dengan Model Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) pada kompetensi dasar membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2011/2012 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa Model Pembelajaran dengan Model Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
ABSTRACT
Sri Utami Sirait, NIM. 708114268. The Effort to Increase Activity and Accounting Learning Result by Use Students Teams Achievement Devision With Numbered Head Together in Class XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pematangsiantar at the Year of Academic 2011/2012. Thesis of Economic Education Major, Accounting Education Study Program, State University of Medan, 2012.
The problem of this research is “The low of activity and student’s studying result in accounting subject.” The purpose of this research was to know the increasing of activity and student’s accounting studying result by using Students Teams Achievement Devision with Numbered Head Together in SMA Negeri 1 Pematangsiantar.
The research was conducted in SMA Negeri 1 Pematangsiantar , at the year of academic 2011/2012. Subjects in this research were student in grade XI SMA Negeri 1 Pematangsiantar in amounting to 40 students. Techniques were used to collect the data in this research are test and observation. Essay was the used test, taken from student’s textbook. Observation of student studying activities carried out directly on teaching and learning process by Use Students Teams Achievement Devision With Numbered Head Together.
Based on the analysis, the improvement of the first cycle was 6 excellent students, 14 good students, 14 avarage students, and 6 poor students. The improvement for the second cycle was 9 excellent students, 24 good students, 4 average students and 3 poor students. the improvement was conducted on the student’s studying activities at the Ist cycle was only the average of 50 % became 82,5 % at the 2ndcycle. From this analysis, the improvement was conducted on the student’s studying activities 32,5%. Meanwhile, the result of the test shows there was increasing of the student’s studying result. there were 27 students (67,5%) of 40 students were completed on studying at Istcycle became 37 students (92,50%) at 2nd cycle, it increased about 25%. An indicator of the classical studying completeness was decided 70% of students got assess≥67.
It can be concluded that the Applying of Collaboration of Students Teams Achievement Devision With Numbered Head Together in the lesson topic of understanding Job Order Cost Method of Manufacture Accounting in Class XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pematangsiantar at the Year of Academic 2011/2012 increased the the studying activity and student’score. It means that Collaboration of Students Teams Achievement Devision With Numbered Head Together can be used as an alternative in learning accounting.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “ Penerapan kolaborasi model
pembelajaran tipe Students Teams Achievement (STAD) dikolaborasikan dengan model pembelajaran tipe Numbered Head Together (NHT) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS I SMA Negeri 1 Pematangsiantar.
Penulisan skripsi ini bermaksud untuk memenuhi sebahagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program SI pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Akuntansi, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari tidak terlepas dari hambatan dan kesulitan dalam menyelesaikannya. Namum berkat rahmatNya dan bantuan semua pihak serta usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
5. Ibu Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd,M.Si selaku Ketua Program Studi Akuntansi UNIMED
6. Bapak Drs. Nasir, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Mangku Purba selaku dosen pembimbing akademik penulis yang telah banyak memberikan nasehat dan bimbingan selama perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu dosen program studi akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan selama mengikuti perkuliahan serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak kepala sekolah Drs. R. Lumban Gaol yang telah memberikan sambutan dan dukungan kepada penulis selama mengadakan penelitian di SMA N 1 Pematangsiantar.
10. Ibu M. Lumbanraja S.Pd sebagai guru bidang studi akuntansi kelas XI IS 1 yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan penelitian ini.
vi
perjalanan studi penulis, kalian adalah motivator ku untuk terus melangkah mimpi-mimpi akan masa depan ku.
12. Kakak dan adik ku Happy Dewi Sirait, Persiani Esterlin Sirait, Lidia Charly Sirait, Misron Sirait dan terkhusus buat abangku Donni Irawan S.Pd yang sangat banyak membimbing penulis dalam studi, serta sebagai motivator buat penulis. Terimakasih buat kasih sayang, dukungan semangat dan doa-doa yang tulus yang kalian berikan kepada penulis. 13. Seluruh keluarga yang telah mendukung dan memdoakan penulis selama
masa perkuliahan ini dan sampai penyelesaian skripsi ini.
14. Untuk sahabat-sahabatku terkasih: The Joy Grils, Ester Veiny Simbolon, Lestari Tamba, Katarina Poppy Sitanggang, Monita Sinambela, Sinar Masriany Sitanggang, dan Silsa br Peranginangin, Nurhayati Panjaitan terimahkasih buat kebersamaan kita selama ini, persahabatan yang indah yang kutemukan mulai dari awal perkuliahan hingga akhir perkuliahan , menjadikan hari-hariku berarti selama berjuang di bangku studi, aku mengasihi kalian.
15. Buat hasianku B” Imral Manihuruk yang banyak memberikan bantuan, motivasi, semangat buat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
16. Buat teman-teman PPL-T 2011 SMK 1 HKBP Pematangsiantar (K”Delima Simamora, K”Hotnida Girsang, K”Risanti Hutajulu,
K”Afriany Sitanggang, B”Zexoy Turnip, Ito Narko Bemala Sagala, B”Sardo Silaban, B” Gomgom Gio Gultom, B”Ester Simarmata, B”
kebersamaan kita dan kenangan yang indah yang tak kan terhapus oleh waktu.
17. Teman-teman satu kost ku 123 B’Ferdinan Sibagariang, B’Darson Hutabarat, Siska manurung dan terkhusus adik ku Mery Butar-butar yang telah memberikan dukungan serta doanya kepada penulis.
18. Buat seluruh teman-teman PENDEKAR, terimakasih buat kekompakan kita dan dukungannya kepada penulis dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini.
19. Buat seluruh teman-teman Pendidikan Ekonomi, terkhusus Prodi Akuntansi, terimakasih buat kerjasamanya dan kebersamaan kita selama ini.
Akhirnya penulis menggharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat memberikan mamfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Penulis juga menyadari skripsi ini masih kurang sempurna, oleh karena itu penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun dan dapat dijadikan pelajaran bagi yang membacanya.
Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Tuhan yang membalas kebaikan dan memberikan kasih dan karunia-Nya kepada kita semua.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
vii
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 11
2.1 Kerangka Teoritis... 11
2.1.1 Model Pembelajaran kooperatif tipe STAD... 11
2.1.2 Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) ... 19
2.1.3 Kolaborasi model pembelajaran STAD dengan (NHT) ... 24
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ... 27
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 32
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 39
BAB III. METODE PENELITIAN ... 43
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43
3.2 Subjek Penelitian... 43
viii
3.4 Defenisi Operasional... 43
3.5 Prosedur Penelitian... 44
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 50
3.7 Teknik Analisis Data... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 56
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 56
4.1.1 Observasi... 56
4.1.2 Tes ... 58
4.2. Analisis Data ... 58
4.2.1 Reduksi Data... 58
4.2.2 Paparan Data...59
4.2.3 Uji-t ... 61
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian...62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...71
5.1. Kesimpulan ...71
5.2. Saran ...71 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kriteria Pemberian Skor Peningkatan Individu...16 Tabel 2.2 Tingkat Penghargaan...16 Tabel 2.3 Fase-fase model pembelajaran tipe STAD...17 Tabel 2.4 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe NHT....22 Tabel 3.1 Instruksi kerja pada model pembelajaran STAD yang
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 hubungan model pembelajaran STAD dengan NHT untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ...44
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas...47
Gambar 4.1 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ...59
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran ...84
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...89
Lampiran 3. Soal Pre Test, jawaban...117
Lampiran 4. Soal post test siklus I, jawaban ...119
Lampiran 5. Soal post test siklus II, jawaban...123
Lampiran 6. Lembar Nilai Akuntansi Siswa Sebelum Tindakan...126
Lampiran 7. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...127
Lampiran 8. Lembar Nilai Akuntansi Siswa Post Test Siklus I...129
Lampiran 9. Lembar Hasil observasi aktivitas siswa Siklus II ...130
Lampiran 10. Lembar Nilai Akuntansi Siswa Post Test Siklus II ...132
Lampiran 11.Nama–nama kelompok ...133
Lampiran 12. Tabel Perhitungan Hasil Belajar Uji-t...134
Lampiran 13. Jadwal penelitian ...136
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumberdaya manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hidup dan selalu berubah mengikuti perkembangan jaman, teknologi dan budaya masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju menuntut lembaga pendidikan formal dan sekolah dapat membina dan mempersiapkan sumberdaya manusia lebih baik lagi dengan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru. Seorang guru dituntut untuk mengembangkan kemampuan dirinya dengan pengetahun, keterampilan dan keahlian agar tidak tergilas oleh perkembangan pendidikan yang semakin maju.
Guru sebagai salah satu unsur didalam proses belajar mengajar yang mempunyai peranan yang penting dan dianggap bertanggung jawab dengan keberhasilan siswa dalam menerima dan memahami pelajaran yang disampaikan. Pada dasarnya setiap guru menginginkan agar semua kompetensi yang terdapat dalam bidang studi dapat tercapai pada setiap proses pembelajaran.
2
akan diambil dalam proses belajar mengajar guna tercapainya tujuan pembelajaran.
Akuntansi sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SMA diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Akuntansi merupakan pelajaran yang membutuhkan ketelitian, kecermatan dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya, dan merupakan pelajaran yang tidak hanya merupakan konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan tetapi juga bersifat hitung menghitung.
3
metode konvensional dimana proses pembelajaran lebih terfokus pada guru, kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran dan kurang memperhatikan tingkat kemampuan siswa.
Dalam hal ini siswa cenderung hanya menerima pelajaran, kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat kepada orang lain, siswa hanya mencatat pelajaran yang diberikan oleh guru, sehingga sebahagian besar siswa merasakan belajar akuntansi adalah pelajaran yang sulit, membosankan dan tidak menarik.
Sehubungan dengan kondisi tersebut maka perlu adanya suatu pembaharuan dalam proses belajar akuntansi, yang dapat menciptakan suasana belajar mengajar yang efektif serta menyenangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Guru harus merangsang dan memberikan dorongan untuk mendinamiskan potensi siswa, menumbuhkan aktivitas dan daya cipta sehingga akan terjadi dinamika dalam proses belajar mengajar dengan efisien dan efektif. Hendaklah guru harus mampu memilih cara yang tepat agar tercapai aktivitas dan hasil belajar siswa yang tinggi sesuai dengan yang diharapkan.
4
Berdasarkan permasalahan di atas, penulis tertarik untuk memberikan masukan kepada guru yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif, lebih melatih kemampuan berfikir dan menggali pengetahuan yang ada dalam dirinya dengan cara menerapkan kolaborasi model pembelajaran Students Teams Achievement Division (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT).
Model pembelajaran STAD menekankan adanya interaksi antar siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi pembelajaran guna mencapai hasil yang maksimal dan guru memperhatikan tingkat kemampuan siswa. Apabila model pembelajaran ini dikolaborasikan dengan NHT, dimana model pembelajaran NHT merupakan salah satu pembelajaran kooperatif yang penekanan pembelajarannya ada pada aspek sosial yang mendorong siswa untuk saling bekerja sama, membantu siswa lebih aktif dan siap dalam kegiatan proses belajar mengajar, bekerja sama memecahkan masalah dalam satu kelompok, siswa berinteraksi memberikan ide-ide yang membangun, dan adanya tutor sebaya di dalamnya. Sehingga, dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas akan melibatkan seluruh siswa.
5
heterogen dan diberi nomor sesuai jumlah anggota kelompok, tiap kelompok mengadakan diskusi bersama untuk memahami kembali penjelasan guru terhadap materi yang telah diajarkan dan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dan kemudian mengadakan kuis secara individu yang akan dijawab sesuai nomor yang telah dihunjuk oleh guru, dan terakhir memberikan penghargaan kepada siswa yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar. Dengan demikian terjadi hubungan timbal balik yang positif antara guru dan siswa guna mencapai tujuan bersama yaitu pembelajaran efisien dan efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Ajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Pematangsiantar?
6
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Pematangsiantar?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XIIS di SMA Negeri 1 Pematangsiantar?
2. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa XIIS SMA Negeri 1 Pematangsiantar?
3. Apakah terdapat peningkatan yang signifikan antara hasil belajar
akuntansi siswa XIIS SMA Negeri 1 Pematangsiantar padasiklus I dan siklus II?
1.4. Pemecahan Masalah
7
penghargaan tim, mereka harus membantu teman satu timnya untuk mempelajari materinya. Mereka harus mendukung teman satu timnya untuk bisa melakukan yang terbaik, menunjukkan norma bahwa belajar itu penting, berharga dan menyenangkan. Para siswa bekerja sama setelah guru menyampaikan materi pelajaran. Mereka boleh bekerja berpasangan dan membandingkan jawaban masing-masing, mendiskusikan ketidaksesuaian dan saling membantu satu sama lain jika ada yang salah dalam memahami materi, meski para siswa belajar bersama, mereka tidak boleh saling membantu menjawab kuis. Tanggung jawab individual seperti ini memotivasi siswa untuk memberikan penjelasan dengan baik satu sama lain, karena satu-satunya cara bagi tim untuk berhasil adalah dengan membuat semua anggota tim menguasai informasi atau kemampuan yang diajarkan. Model pembelajan NHT diterapkan secara berkelompok dengan cara melibatkan aktivitas seluruh peserta didik dengan memberikan nomor urut kepada setiap anggota. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan materi pelajaran kemudian guru menugaskan masing-masing kelompok untuk membahas kembali pelajaran yang telah disampaikan dan mengerjakan soal yang diberikan guru secara berkelompok. Kemudian guru memanggil satu nomor siswa untuk menyelesaikan tugas, sedangkan siswa yang nomornya sama menanggapi jawaban yang telah diuraikan oleh anggota kelompok yang berhak menjawab pertanyaaan tersebut.
8
9
mereka, tidak dapat dibantu oleh teman kelompoknya yang lain. Kelompok audiensi mempunyai hak untuk menyanggah, bertanya dan memberikan tanggapan maupun masukan. Kelompok penyaji dapat menanggapi saran , menjawab pertanyaan audiens secara diskusi kelompok. Guru berperan sebagai moderator. Setelah diskusi selesai guru memberikan klarifikasi terhadap hal-hal yang kurang dipahami oleh siswa. Kemudian guru membuat kesimpulan. Guru memberikan penghargaan kepada tiap-tiap kelompok dan menutup pelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XIIS SMA Negeri 1 Pematangsiantar.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pematangsiantar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT.
2. Mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pematangsiantar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan NHT
10
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari peneliti ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan penulis dalam menggunakan model pembelajaran STAD dikolaborasikan dengan NHT dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di SMA Negeri 1 Pematangsiantar.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru dalam menerapkan kolaborasi model pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan model pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi di SMA Negeri 1 Pematangsiantar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Dengan diterapkannya Kolaborasi Model pembelajaran Students Teams
Achievement Devision (STAD) dengan Numbered Head Together (NHT) terdapat
peningkatan aktivitas belajar siswa yaitu pada siklus I 50% yang aktif dan
siklus II 82,5% (meningkat sebesar 32,5 %)
2. Hasil belajar akuntansi siswa dengan diterapkannya Kolaborasi Model
pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) dengan Numbered
Head Together (NHT) mengalami peningkatan pada siklus I 70,25% dan pada
siklus II 92,5 % dengan peningkatan rata sebesar 10 poin (siklus I
rata-rata 70,25 dan siklus II rata-rata-rata-rata 92,5).
3. Ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dan siklus II hal itu dilihat dari
diperoleh thitung > ttabel(thitung3,37 > ttabel1,66).
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut di atas dapat disarankan sebagai berikut: 1. Disarankan kepada guru akuntansi SMA Negeri 1 Pematangsiantar, dalam
kegiatan belajar mengajar hendaknya menggunakan kolaborasi model pembelajaran students teams achievment devision (STAD) dengan numbered heads together (NHT) sebagai salah satu alternative model pembelajaran
75
mengajarkan pelajaran akuntansi khususnya pada ) pada standard kompetensi mengimplementasikan siklus akuntansi perusahaan jasa.
2. Saat guru akuntansi SMA Negeri 1 Pematangsiantar ingin membentuk kelompok diskusi di kelas hendaknya secara heterogen, baik dari segi jenis kelamin dan kemampuan. Siswa yang memiliki tingkat kemampuan tinggi bergabung dengan tingkat kemampuan siswa yang sedang dan rendah. Penilaian pembelajaran juga diharapkan jangan hanya di dasarkan pada kelompok tetapi juga nilai individu.
DAFTAR PUSTAKA
Andayani. 2007. Penerapan Kooperatif Tehnik “STAD” Dalam Pembelajaran
Matematika. Dalam http://www.trisnimath.blogspot.com//(diakses tanggal 16 Februari 2012)
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara.
Bloom. Dalam Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dalila. (2010). Penerapan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan Students Teams Achievment Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMAN 2 Blitar. Skripsi. Jurusan Ekonomi Pembangunan, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Malang.
Dasna, Wayan. 2008. Pengaruh Penggunaan Analogi Bergambar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal MIPA. Tahun 37/Nomor 1/ Hal 61-68 /Januari 2008. Tim Pengembangan Jurnal dan Berhak Umum Universitas Negeri Malang.
Djamarah, Syaiful. 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Dzaki. 2009. Aktivitas Belajar Pada Model Pembelajaran Kooperatif. Dalam http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/aktivitas-belajar-pada model html 0.38//(diakses 22 Februari 2012)
Ervina. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Numbered Head Together dan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Delitua T.A 2011/2012. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Hamalik, Oemar. 2008. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Harahap, Sofyan Syafitri. 2007. Teori akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada Herdian. 2009. Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together). Dalam
80 Herdy. 2007. Model Pembelajaran Kooperatif.
http://herdy07.wordpers.com/modelpembelajarankooperatif/pdf.Diakses 21 Februari 2012)
Ibrahim (2000). Dalam Herdian 2009. Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together). Dalam http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model-pembelajaran-nht-numbered-head-together/NHT(NumberedHead Together). (diakses tanggal 20 Februari 2012)
, dkk. 2004. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran STAD. Dalamhttp://www.google.co.id/search?=modelpembelajaranSTAD
(diakses tanggal 20 Februari 2012)
. Dalam Trianto. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Isjoni. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
Khafid, Syaiful. 2008. Penerapan Pembelajaran Kontekstual dengan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar. Jurnal MIPA. Tahun 37/Nomor 2/ Hal 194-201/ Juli 2008. Tim Pengembangan Jurnal dan Berhak Umum Universitas Negeri Malang.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rajawali Pers
Kusumojanto. 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Manajemen Perkantoran Kelas X APK di SMK Ardjuna 01 Malang Jurnal Penelitian Kependidikan, (Tahun 19, nomor 1, Hal 83-98 April 2009) Malang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang
Majoka (Desember 2010). Students Teams Achievement Devision (STAD) as an Active Learning Strategi : Empirical Evidence From Mathematics Classroom. Journal of Education and Sociology. ISSN : 2078–032X. Departement of Education, Hazara University, Mansehra (Pakistan). Dalam http://www.litaz/1jar/pdf/jes/4/JES2010%284-2%pdf// (diakses tanggal 8 Februari 2011)
Nurulita. 2008. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Rousseau. Dalam Sardiman (2009). Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. (hal 96) Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sardiman. 2009. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sembiring. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team
Achievement Devision (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IS-2 SMA Teladan Binjai. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Sihombing. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS Mardi Lestari Medan. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Sitanggang. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Students Teams
Achievement Devision dengan Teams Game Tournament Untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK BM Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Slavin. 1984. Dalam Komalasari (2010). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. (hal.62) Bandung: Refika Aditama.
. 1995. Dalam Dasna (2008). Pengaruh Penggunaan Analogi Bergambar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal MIPA. Tahun 37/Nomor 1/ Hal 61-68 Januari/2008. Tim Pengembangan Jurnal dan Berhak Umum Universitas Negeri Malang. . 1995. Cooperative Learning. Terjemahan Nurulita. 2008. Bandung:
Nusa Media
Stahl. Dalam Isjoni 2010. Cooperative Learning. (hal.23) Bandung: Alfabeta Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakaryai.
82
Supranto. 2008. Statistik teori dan aplikasi. Jakarta : Erlangga
Soemarsono. 2010. Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta: Salemba Empat.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Belajar
