1 A. Latar Belakang
Dalam proses pembelajaran matematika, kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematika merupakan hal yang sangat penting dalam menunjang keberhasilan tercapainya proses pembelajaran. Siswa diharapkan mengoptimalkan kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematikanya, sehingga akan berdampak pada kemudahan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Keterlibatan siswa dalam melakukan langkah-langkah pembelajaran dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa. Suatu konsep bisa bermakna bagi siswa jika dilakukan dengan langkah-langkah dan prosedur yang menarik.
matematika diatas akar penyebabnya bersumber dari siswa dan guru. Akar penyebab tersebut diuraikan singkat di bawah ini.
Bervariasinya kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematika ini disebabkan oleh pola guru dalam melakukan proses pembelajaran. Guru mengajar dikelas cenderung monoton dan kurang menarik bagi siswa. Hal ini berakibat pada siswa yang cenderung malas belajar maupun mengungkapkan ide-ide yang di milikinya. Sehingga ketika siswa diberi masalah oleh guru, siswa tersebut akan mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah tersebut. Akar penyebab bervariasinya kemampuan penalaran dan kreativitas belajar ini bersumber pada siswa. Siswa kurang mengoptimalkan kemampuan penalaran dan kreativitasnya secara maksimal. Hal ini dapat terlihat dari siswa yang cenderung malas untuk mencoba mengerjakan soal yang diberikan oleh guru dan juga kurang adanya usaha siswa untuk bisa mengerti apa yang diajarkan oleh guru.
matematika berlangsung. Salah satu inovasi yang dapat meningkatkan kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematika harus dilakukan oleh guru yaitu dengan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL).
Strategi PBL merangsang siswa untuk kreatif dalam belajar matematika dan juga meningkatkan kemampuan penalarannya. Hal ini dikarenakan PBL merupakan pembelajaran yang berbasis masalah sehingga menuntut siswa untuk berfikir tingkat tinggi dengan menggunakan kemampuan penalaran dan juga kreativitas belajar matematikanya.Menurut Hanafiah dan Cucu Suhana (2009: 71) problem based learning, yaitu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah nyata sebagai suatu konteks sehingga peserta didik dapat belajar berfikir kritis dalam melakukan pemecahan masalah yang ditujukan untuk memperoleh pengetahuan atau konsep yang eksensial dari bahan pelajaran.
Keunggulan PBL menurut Amir (2010: 27-29) antara lain: 1) menjadi lebih ingat dan meningkat pemahamannya atas materi ajar, 2) meningkatkan fokus pada pengetahuan yang relevan, 3) mendorong untuk berpikir, 4) membangun kerja tim, kepemimpinan, dan ketrampilan sosial, 5) membangun kecakapan belajar (life-long learning skills), 6) memotivasi pemelajar.
kemampuan menyajikan pernyataan matematika dengan lisan, tertulis dan gambar, 2) kemampuan menarik kesimpulan dari pernyataan matematika. Dan peningkatan kreativitas belajar matematika dalam penelitian ini diamati dari indikator: 1) menemukan ide-ide baru, 2) memberikan tanggapan tentang jawaban siswa lain.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat disimpulkan rumusan masalahnya sebagai berikut:
1. Adakah peningkatan kemampuan penalaran setelah diterapkan strategi pembelajaran PBL pada siswa kelas X-D MAN Ngrambe?
2. Adakah peningkatan kreativitas belajar matematika setelah diterapkan strategi pembelajaran PBL pada siswa kelas X-D MAN Ngrambe?
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
a. Untuk mendiskripsikan peningkatkan kemampuan penalaran siswa
dalam proses pembelajaran matematika dengan strategi PBL pada siswa kelas X-D MAN Ngrambe.
b. Untuk mendiskripsikan peningkatkan kreativitas belajar matematika
2. Tujuan khusus
a. Untuk mendiskripsikan peningkatkan kemampuan penalaran siswa melalui penerapkan strategi pembelajaran PBL. Peningkatan kemampuan penalaran diamati dari indikator: 1) kemampuan menyajikan pernyataan matematika dengan lisan, tertulis dan gambar, 2) kemampuan menarik kesimpulan dari pernyataan matematika. b. Untuk meningkatkan kreativitas belajar matematika siswa melalui
penerapkan strategi pembelajaran PBL. Peningkatan kreativitas belajar matematika diamati dari indikator: 1) menemukan ide-ide baru, 2) memberikan tanggapan tentang jawaban siswa lain.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara umum, penelitian ini diharapkan secara teoritis memberikan sumbangan bagi pembelajar matematika untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematika dengan menggunakan strategi pembelajaran PBL.
2. Manfaat praktis
a. Manfaat bagi siswa yaitu untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan kreativitas belajar matematika siswa.
