i
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEKNIK CERITA PEMULA DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN MENANGGAPI ISI ARTIKEL
OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
SANTI MANURUNG
NIM 061222110091
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ABSTRAK
Santi Manurung. NIM 061222110091. Efektivitas Pembelajaran Teknik Cerita Pemula Diskusi Terhadap Kemampuan Menanggapi lsi Artikel oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lumban JuJu Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui basil pembelajaran mengungkapkan tanggapan terhadap isi artikel dengan menggunakan teknik Cerita Pemula Diskusi dan tek.nik Simulasi. Teknik pembelajaran mana yang lebih efektif antara teknik Cerita Pemula Diskusi dengan teknik Simulasi dalam meningkatkan kemampuan siswa menanggapi isi artikel harlan Waspada. Populasi adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu berjumlah 154 orang. Sampel yang diambil sebanyak 60 orang yaitu 30 orang kelas X-C ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan 30 orang X-E ditetapkan sebagai kelas kontrol.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik. Adapun judul skripsi ini adalah
“Efektivitas
Pembelajaran Teknik Cerita Pemula Diskusi terhadap Kemampuan Menanggapi
Isi Artikel oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran
2012/2013.
”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan. Di samping
persyaratan akademis, melalui ungkapan tanggung jawab penulis sebagai seorang
akademisi melalui penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Saat penyelesaian skripsi ini, penulis mendapat berbagai bantuan dan
arahan dari berbagai pihak. Sulit bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini
tanpa bantuan dan dukungan yang penulis peroleh. Oleh karena itu, dengan segala
kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan
Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan
Drs. Zulkifli,M.Sn., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan
Drs.Basyaruddin, M.Pd., selaku Pembantu Dekan II Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan
Dr. Daulat Saragi, M.Hum., selaku Pembantu Dekan III Fakultas Bahasa dan
iii
Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Medan
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
Dr. Mursini, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. T. R. Pangaribuan, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik
Drs. P. Sihombing, M.Pd., dan M. Oky. F. Gafari, S.Sos, M.Hum.,selaku
Dosen Penguji
Seluruh Dosen dan Staf Pegawai di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan arahan selama perkuliahan
S. Sirait, S.Pd., selaku Kepala Sekolah dan staf pengajar SMA Negeri 1
Lumban Julu yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian
Teristimewa Ayah T.Manurung dan Ibu R. Sitorus yang telah membesarkan,
membimbing, dan tidak henti memberikan doa, nasihat, motivasi, dan kasih
sayang. Kepada Abang Limmer Manurung/ E. Br Purba, adik Cipra
Manurung, SP., dan Lusi S. Manurung
Teman-teman stambuk 2006 tempat berbagi dan berdiskusi selama
perkuliahan dan penyelesaian tugas akhir
Sahabat-sahabat tercinta: Beslina Siagian, Charina Simamora, Dewi Shanty
iv
Sanuddin Limbong,dan Siska Simarmata, yang telah menemani penulis baik
suka maupun duka dalam perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini
Terkhusus buat yang kukasihi Gino Siburian
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini berkontribusi untuk menambah khasanah pengetahuan
dan dapat membantu kegiatan penelitian yang relevan selanjutnya. .Akhir kata
penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2012
Penulis,
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR HISTOGRAM. ... xii
DAFTAR LAMPIRAN. ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ...
1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A.
Kerangka Teoretis ... 7
1.
Pengertian Efektivitas ... 7
2.
Pengertian Teknik dan Kaitannya dengan
Metode Pembelajaran ... 8
3.
Teknik Cerita Pemula Diskusi ... 9
a.
Pengertian
Cerita Pemula Diskusi ... 9
vi
c.
Keunggulan dan Kelemahan Teknik
Cerita Pemula Diskusi ... 12
4.
Teknik Simulasi ... 13
a. Pengertian Teknik Simulasi ... 13
b. Langkah
–
langkah Penggunaan Teknik Simulasi ... 13
c. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Simulasi ... 14
5.
Hakikat Kemampuan Menanggapi Isi Artikel ... 15
a.
Pengertian Kemampuan ... 15
b.
Pengertian Menanggapi ... 16
c.
Hakikat Artikel ... 17
d.
Pembelajaran Menanggapi Isi Artikel ... 22
e.
Penilaian Menanggapi Isi Artikel... 25
B.
Kerangka Konseptual ... 26
C.
Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 29
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian. ... 29
1.
Lokasi Penelitian ... 29
2.
Waktu Penelitian ... 29
B.
Populasi dan Sampel ... 29
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 30
C.
Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 31
D.
Metode dan Desain Penelitian ... 31
vii
F.
Instrumen Penelitian ... 39
G.
Organisasi Pengolahan Data ... 41
H.
Teknik Analisis Data Penelitian ... 42
I.
Uji Normalitas ... 43
J.
Uji Homogenitas ... 44
K.
Uji Hipotesis ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
1. Hasil Belajar Kelas Eksperimen (X) ... 46
2. Hasil Belajar Kelas Kontrol (Y) ... 48
3. Distribusi Frekuensi dari Setiap Kelompok ... 51
4. Mencari Standar Error Perbedaan Mean Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ... 57
B. Pengujian Persyaratan Data ... 57
1. Uji Normalitas ... 58
2. Uji Homogenitas ... 61
C. Pengujian Hipotesis ... 63
D. Pembahasan Penelitian ... 64
E. Temuan Penelitian ... 73
F. Pembahasan Temuan Penelitian ... 74
G. Kesimpulan ... 80
viii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan. ... 82
B. Saran. ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84
xii
DAFTAR TABEL
TABEL I
POPULASI PENELITIAN ... 30
TABEL II
DESAIN EKSPERIMEN ... 32
TABEL III
LANGKAH-LANGKAH KELAS EKSPERIMEN ... 33
TABEL IV
LANGKAH-LANGKAH YANG DILAKSANAKAN
DI KELAS KONTROL ... 36
TABEL V
KISI-KISI KEMAMPUAN MENANGGAPI ISI
ARTIKEL.. ... 39
TABEL VI
HASIL BELAJAR KEMAMPUAN
MENANGGAPI ARTIKEL DENGAN TEKNIK
CERITA PEMULADISKUSI PADA KELAS
EKSPERIMEN (X). ... 47
TABEL VII HASIL BELAJAR KEMAMPUAN
MENANGGAPI ARTIKEL DENGAN TEKNIK
SIMULASI PADA KELAS KONTROL (Y) ... 51
TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI DATA KELAS
EKSPERIMEN (X). ... 51
TABEL IX
IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN
KELAS EKSPERIMEN (X). ... 52
TABEL X
DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR
KEMAMPUAN MENANGGAPI ISI
ARTIKEL PADA KELAS KONTROL (Y). ... 54
TABEL XI
IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
KONTROL (Y). ... 56
TABEL XII UJI NORMALITAS DATA KELAS
EKSPERIMEN (X). ... 58
TABEL XIII UJI NORMALITAS VARIABEL Y. ... 60
TABEL XIV HARGA-HARGA YANG PERLU UNTUK
UJI BARLET. ... 62
xii
TABEL XVI JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB
SIFAT TANGGAPAN DENGAN TEPAT. ... 66
TABEL XVII JUMLAH SISWA YANG MENGGUNAKAN
BAHASA YANG TEPAT ... 66
TABEL XVIII JUMLAH SISWA YANG MEMILIKI
SIKAP YANG TEPAT. ... 67
TABEL XIX JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB ISI. ... 68
TABEL XX JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB
SIFAT TANGGAPAN DENGAN TEPAT. ... 69
TABEL XXI JUMLAH SISWA YANG MENGGUNAKAN
BAHASA YANG TEPAT. ... 70
TABEL XXII JUMLAH SISWA YANG MEMILIKI
SIKAP YANG TEPAT. ... 71
TABEL XXIII SKOR KELAS EKSPERIMEN
DAN KELAS KONTROL. ... 72
TABEL XXIV SKOR ISI KELAS EKSPERIMEN
DAN KELAS KONTROL. ... 76
TABEL XXV SKOR SIFAT YANG TEPAT DAN SESUAI
DENGAN TANGGAPAN PADA KELAS
EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL. ... 77
TABEL XXVI SKOR ISI KELAS EKSPERIMEN DAN
KELAS KONTROL. ... 78
TABEL XXVII SKOR SIKAP KELAS EKSPERIMEN
xii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 SILABUS ... 86
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DI KELAS EKSPERIMEN ... 87
LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DI KEAS KONTROL.. ... 92
LAMPIRAN 4 ARTIKEL DARI HARIAN WASPADA ... 96
LAMPIRAN 5 HASIL BELAJAR SISWA PADA
KELAS EKSPERIMEN (X) ... 97
LAMPIRAN 6 HASIL BELAJAR SISWA PADA
KELAS KONTORL (Y) ... 98
LAMPIRAN 7 TABEL KURVA NORMAL BAKU. ... 99
LAMPIRAN 8 NILAI KRITIS UNTUK LILIEFORS. ... 100
LAMPIRAN 9 HARGA KRITIK CHI-KUADRAT. ... 101
xii
DAFTAR HISTOGRAM
GAMBAR
Hal
GAMBAR 1
DIAGRAM FREKUENSI HASIL POST
TEST KELAS EKSPERIMEN. ... 54
GAMBAR 2
DIAGRAM FREKUENSI HASIL POST
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Upaya pendidikan adalah sesuatu yang amat penting untuk kemajuan dan kesejahteraan bangsa. Melalui pendidikan akan dihasilkan sumber daya manusia yang berkualitas serta tenaga kerja yang ahli, terampil dalam berbagai bidang ilmu dan tehnologi. Salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan adalah meningkatkan mutu pengajaran. Secara umum pengajaran bahasa Indonesia pada jenjang pendidikan ditujukan untuk membina dan mengembangkan keterampilan berbahasa Indonesia siswa. Bahasa adalah alat komunikasi manusia. Bahasa digunakan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan tindakan manusia. Karena itu, meskipun sudah mempelajari sejak kecil namun kemampuan berbahasa harus tetap ditingkatkan. Dengan demikian, output yang diharapkan dan dimiliki siswa pembelajaran bahasa Indonesia adalah terampil menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam level komunikasi. Keterampilan berbicara terdapat materi mengenai menanggapi isi ringkasan berita, artikel, dan buku yang disampaikan oleh peserta didik. Penulis memfokuskan untuk menanggapi isi artikel.
2
terdapat dalam kurikulum sekolah menengah atas kelas X dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan kompetensi dasar mendiskusikan yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, dan buku. Tujuan pembelajaran untuk memampukan siswa dalam memberikan tanggapan, kritikan, masukan terhadap sumber bacaan. Sumber bacaan yang dimaksud adalah majalah, surat kabar, tabloid, dan buku-buku. Surat kabar merupakan gudang informasi yang sangat erat dengan kita, Selain menyajikan informasi yang akurat dan aktual juga mudah mendapatkannya. Secara umum informasi adalah data yang sudah diolah menjadi suatu bentuk lain yang lebih berguna yaitu pengetahuan atau keterampilan yang ditujukan bagi penerima dalam mengambil keputusan, baik masa sekarang atau masa yang akan datang ( http://file.upi.edu.direktori/fip/jur._kurikulum _dan_ tek._pendidikan.Juli 2012).
3
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis, terjadi kesenjangan di lapangan. Banyak siswa gagal dalam menanggapi suatu permasalahan. Pernyataan ini didukung oleh hasil wawancara yang penulis lakukan dengan seorang pendidik di SMA Negeri 1 Lumban Julu yang menyatakan bahwa dalam menanggapi bacaan siswa cenderung gagal sehingga pembelajaran tidak tuntas. Hal ini dibuktikan dari hasil penelitian Jenny Manurung, NIM 0310310667 dengan judul “Kemampuan menanggapi berita dari media cetak oleh siswa kelas X SMA negeri 1 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2008/2009”, diperoleh nilai rata-rata 60 dan dikategorikan pada tahap kurang. Manurung, Jenny (2008:45) menyimpulkan bahwa dari 38 siswa yang diteliti, 6 orang yang berada dalam tahap memuaskan, 12 orang pada tahap baik dan 14 orang pada tahap kurang.
4
Memberi pengalaman yang berarti bagi siswa dalam mempelajari materi menanggapi isi artikel sebaiknya dilakukan teknik pembelajaran yang tepat, menanggapi dengan baik terhadap isi artikel membuat siswa lebih memiliki wawasan luas, dan lebih berani mengungkapkan pendapat serta kritik terhadap isi artikel yang dibaca. Menanggapi berarti seseorang itu mengungkapkan ide/ gagasan, pendapat, persetujuan, keinginan, penyampaian informasi tentang suatu peristiwa dan lain-lain.
Menanggapi dengan baik terhadap isi artikel tentu tidak begitu saja diperoleh siswa. Diperlukan proses belajar dengan teknik pembelajaran yang tepat. Dewasa ini, ada banyak teknik pembelajaran, salah satunya teknik pembelajaran Cerita Pemula Diskusi (Discussion Starter Story). Hal tersebut, penulis mencoba meneliti keefektifan teknik Cerita Pemula Diskusi dalam peningkatan kemampuan menanggapi isi artikel dengan mengangkat judul “Efektivitas Pembelajaran Teknik Cerita Pemula Diskusi Terhadap Kemampuan Menanggapi Isi Artikel Oleh Siswa kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2012/ 2013”.
B. Identifikasi Masalah
Terkait dengan fenomena rendahnya kemampuan menanggapi isi artikel siswa seperti dijabarkan pada latar belakang masalah sebelumnya, terdapat sejumlah permasalahan yang muncul, yaitu :
1. rendahnya minat siswa dalam menganalisis artikel;
5
3. siswa kurang aktif dalam kelas.
C. Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada keefektifan teknik pembelajaran Cerita Pemula Diskusi terhadap menanggapi isi artikel.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini disusun dalam bentuk pertanyaan.
1. Berapa rata-rata nilai menanggapi isi artikel oleh siswa kelas X SMA N 1 Lumban Julu pada tahun pembelajaran 2012/2013 dengan teknik Cerita Pemula Diskusi?
2. Berapa rata-rata nilai menanggapi isi artikel oleh siswa kelas X SMA N 1 Lumban Julu pada tahun pembelajaran 2012/2013 dengan teknik Simulasi?
3. Apakah kemampuan menanggapi isi artikel oleh siswa yang diajarkan dengan teknik Cerita Pemula Diskusi lebih baik dari kemampuan menanggapi isi artikel oleh siswa yang diajarkan dengan teknik Simulasi?
E. Tujuan Penelitian
6
1. untuk menggambarkan kemampuan menanggapi isi artikel oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu tahun pembelajaran 2012/2013 dengan teknik Cerita Pemula Diskusi;
2. untuk menggambarkan kemampuan menanggapi isi artikel oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu tahun pembelajaran 2012/2013 dengan teknik Simulasi;
3. untuk menjelaskan keefektivitas teknik Cerita Pemula Diskusi dalam meningkatkan menanggapi isi artikel oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. secara teoretis hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khazanah kelembagaan pendidikan dan menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai calon guru tentang pemilihan model pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa mencapai tujuan yang diharapkan; 2. secara praktis penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan bandingan
bagi guru Bahasa dan Sastra Indonesia dalam memperbaiki pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA, khususnya tentang materi menanggapi isi artikel serta sebagai bahan masukan bagi peneliti sejenis di masa yang akan datang; dan
79
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara 2006. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta:
Rineka Cipta
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka
Mulyasa, E. 2006.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Rosdakarya
Semi, M. Atar. 1995.Teknik Penulisan Berita, Features, dan Artikel. Bandung: Mugantara
1997. Rancangan Pengajaran dan Pengembangan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Bandung: Angkasa
Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sudjana, H. D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatifi. Bandung: Falah Production
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sumadiria, Haris. 2004. Menulis Artikel dan Tajuk Rencana. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suryabrata, S. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada Suryanto, Alex. 2007.Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
dan MA kelas X. Tangerang: Esis
Syamsul. 2009. Penulisan Artikel. Jakarta: Grafindo Tandi Skober. 2012. Sumpah Lansia: Waspada. 12
Tanjung, Nur dan Ardil. 2008. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah dan
Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah. Medan: Kencana
Tatang, Atep,dkk.2008. Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 1. Solo: Platinum Manurung, Jenny. 2008.” Kemampuan Menanggapi Berita dari Media Cetak oleh
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2008/2009”. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Medan
http://duniamengajar.blogspot.com/2011/05/metode-pembelajaran-discussion-starter/ 20 Februari 2013/20:00
80
http://file.upi.edu.direktori/fip/jur._kurikulum _dan_ tek._pendidikan.02 Oktober 2012/ 20:10:05
http://Kukuh Silautama.Wordpress.Com/2010/01/04/ Model- Pembelajaran-Simulasi/ 14 Februari 2013/ 20:00:00
http//:Lenterak.tripok.com .teknik. htm 22 Mei 2012/ 14 februari 2013/ 13:00
http://smartcriminal.blogspot.com/2012/09/pengertian-dan-jenis-jenis-artikel.html/10 Maret 2013/ 13: 10:00
