Do You Know KTSP?? SILABUS KELAS V

(1)

(2)

2

K U RI K U LU M T I N GK AT SAT U AN PEN DI DI K AN

SEK OLAH DASAR

M ODEL

SI LABU S K ELAS V

(3)

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses

pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah

Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan

rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru,

dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar

Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan

tematis untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan

kondisi sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini,

khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini.

Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

(4)

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

(5)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ………... ii

DAFTAR ISI ………... iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 20

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 28

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 46

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 58

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 83

(6)

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

(7)

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

• Negara Kesatua Republik Indonesia

• Menjelaskan letak geografis Indonesia

• Membaca Peta Buta.

• Membuat daftar propinsi di Indonesia.

• Menyebutkan prakiraan jumlah pulau di Indonesia

• Mengidentifikasi propinsi-propinsi di Indonesia.

• Menjelaskan bahwa

Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan Negara maritim.

• Menemutunjukkan batas-batas wilayah Indonesia.

18 jp x 35 menit

• Peta Indonesia

• Atlas.

• Globe.

• Buku Pegangan Siswa.

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan

Indonesia

• Kesatuan dan Persatuan

•Mencari informasi tentang pentingnya persatuan dan kesatuan

•Menjelaskan sistem pertahanan dan

keamanan di Indonesia

• Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan.

• Mengetahui pentingnya stabilitas Nasional.

• Mengetahui peranan ABRI demi Pertahanan Nasional

• Menumbuh kembangkan sistem keamanan dari masyarakat sampai aparat pemerintah.

Teknik

• Lisan

• Tertulis

• Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Tugas Lain

18 jp x 35 menit

1.3 Menunjukkan contoh-contoh prilaku dalam menjaga

• Perilaku dalam menjaga keutuhan

• Mencari informasi tentang perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

• Menjelaskan peranan Masyarakat dalam mempertahankan keutuhan NKRI

Teknik

• Lisan

• Tertulis

18 jp x 35 menit

• Peta Indonesia

(8)

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

NKRI • Melakukan wawancara dengan tokoh

masyarakat tentang kegiatan

kemasyarakatan yang dapat menjaga keutuhan NKRI

• Diskusi tentang peran peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

• Membiasakan bersikap kepahlawanan

• Mengidentifikasi perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

• Mengidentifikasi kegiatan dalam masyarakat yang dapat menjaga keutuhan NKRI

• Menjelaskan peranan peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

• Meneladani sikap kepahlawanan

• Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Kliping

• Buku Siswa

• Kepustakaan.

Standar Kompetensi : 2. Memahami peraturan perundang undangan tingkat pusat dan daerah. KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya Peraturan Perundang undangan tingkat pusat dan daerah.

• Peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

• Menjelaskan pengertian peraturan perundang-undangan

• Diskusi tentang perbedaan antara peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

• Mengkomunikasikan pentingnya peraturan perundang-undangan dibuat, misal peraturan tentang larangan merokok.

• Membedakan pengertian peraturan pusat dan daerah

• Mengemukakan alas an pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Teknik

• Lisan

• Tertulis

• Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio

18 jp x 35 menit

• Buku UUD 45

• Buku Pegangan Siswa.

• Majalah.

(9)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.2. Memberikan contoh peraturan Perundang-undangan tingkat pusat dan Daerah seperti Pajak anti Korupsi, Lalu Lintas, Larangan Merokok.

• Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

•Mencari informasi tentang contoh peraturan

perundang-undangan tingkat pusat

•Diskusi tentang tata urutan peraturan perundang-undangan

•Mencari informasi tentang contoh peraturan daerah.

• Menyebutkan contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat

• Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan

• Menyebutkan contoh-contoh peraturan daerah.

Teknik

• Tertulis

• Lisan

• Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Porto Folio

(10)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3. Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di sekolah dan manyarakat

Organisasi

Organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

• Mencatat dan merangkum arti dari organisasi

• Mengemukakan alasan pentingnya beroganisasi

• Diskusi tentang cirri-ciri organisasi

• Mencatat macam-macam organisasi yang ada di sekolah

• Menggambar struktur organisasi di sekolah

• Mencatat organisasi yang ada di masyarakat

• Menggambar struktur organisasi yang ada di lingkungan masyarakat

• Menjelaskan pengertian organisasi

• Menjelaskan pentingnya beroganisasi

• Menyebutkan ciri-ciri organisasi

• Menyebutkan organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat

• Membuat struktur organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat

Teknik tes

Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

Objektif

PG, Isian, Uraian, Praktek

18 x 35 menit

3.3 Menampilkan peran serta dalam pemilihan

organisasi di sekolah

Pemilihan pengurus organisasi sekolah

• Menyebutkan tata cara pemilihan pengurus kelas

• Mensimulasikan tata cara pemilihan pengurus kelas

• Membiasakan diri selalu berperan aktif pada kegiatan pemilihan pengurus

organisasi kesiswaan di sekolah

•Menjelaskan tata cara pemilihan pengurus kelas

•Mempraktekkan tata cara pemilihan pengurus kelas

•Berperan serta dalam setiap pemilihan pengurus

(11)

Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 4.1 Mengenal bentuk

keputusan bersama

Bentuk-bentuk keputusan bersama

• Mencari informasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan

• Diskusi tentang

perbedaan musyawarah mufakat dan voting

• Mendemonstrasikan tata cara pengambilan keputusan bersama

• Menuliskan pasal 28E ayat 3 UUD 1945

• Mengidentifikasi

beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan bersama

•Membedakan musyawarah mufakat dan voting

• Mempraktekkan tata cara mengambil keputusan bersama

• Menyebutkan bunyi pasal 28E ayat 3 UUD 1945

Teknik tes Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

18 jp x 35 menit

4.2 Mematuhi keputusan bersama

Pelaksanaan keputusan bersama

• Diskusi kelompok tentang asas, nilai-nilai, dan pertanggungjawab-an secara moral terhadap pelaksanaan hasil

keputusan bersama

• Menjelaskan manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

• Membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke-4

• Menyebutkan asas, nilai-nilai dan

pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

•Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas

kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

• Mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke-4.

Objektif

PG, Isian, Uraian, Praktek

(12)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan

memperhatikan santun berbahasa

Penjelasan nara sumber

§ Siswa menyusun daftar pertanyaan

§ Siswa mengunjungi nara sumber yang telah ditentukan

§ Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan

§ Siswa mendengarkan penjelasan nara sumber. § Siswa mencatat pokok

pokok pembicaraan § Siswa menanggapi isi

penjelasan.

§ Siswa menyimpulkan isi penjelasan nara sumber.

§ Menanggapi isi penjelasan.

§ Menyimpulkan isi penjelasan nara sumber

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

• Unjuk Kerja

• Produk

Instrumen

• Lembar

penilaian unjuk kerja

• Lembar penilaian produk

10 jp x 35 menit

Nara sumber (petani, pedagang, nelayan, dll)

1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Teks cerita rakyat

§ Siswa mendengarkan cerita rakyat.

§ Siswa mendaftar nama-nama tokoh dan

menuliskan secara singkat watak tokoh cerita rakyat.

§ Siswa menuliskan latar cerita rakyat

§ Siswa memerankan

§ Mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara singkat watak tokoh cerita rakyat.

§ Menuliskan latar cerita rakyat. § Menceritakan

kembali secara

Teknik

tes :

• tertulis

• lisan non tes :

• perbuatan

Bentuk

5 jp x 35 menit

(13)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

tokoh cerita.

§ Siswa menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.. § Siswa menuliskan

tanggapan terhadap isi cerita rakyat.

tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami. § Menuliskan

tanggapan

terhadap isi cerita rakyat.

Pilihan ganda, isian, dan essay

• Unjuk kerja

Instrumen

• daftar pertanyaan

• daftar penilaian unjuk kerja

Standar Kompetensi: 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

BERBICARA

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 2.1 Menanggapi suatu

persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah

§Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa/masalah yang terjadi di sekolah. §Siswa mengidentifikasi

penyebab permasalahan. § Siswa menjelaskan masalah

atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut. §Siswa memberikan

komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

§ Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut. § Memberikan

komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

• Unjuk kerja

Instrumen

• Lembar penilaian unjuk kerja

5 jp x 35 menit

§ Masalah yang terjadi di sekolah § Buku-buku

yang relevan

2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunju

Menceritakan hasil

§ Siswa menentukan obyek pengamatan.

§ Menjelaskan pokok pokok hal yang

Teknik

non tes :

10 jp x 35 menit

(14)

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR ngan dengan

bahasa yang runtut, baik, dan benar

pengamatan § Siswa menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati.

§ Siswa menjelaskan secara rinci hasil pengamatan lingkungan dengan bahasa yang komunikatif. § Siswa menulis laporan

hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.

diamati.

§ Menjelaskan secara rinci hasil

pengamatan

lingkungan dengan bahasa yang komunikatif. § Melaporkan hasil

pengamatan dengan bahasa yang

komunikatif.

• perbuatan

Bentuk

• Unjuk kerja

• Produk

Instrumen

serta § Lingkungan

sekitar sekolah § Buku-buku

yang relevan

2.3 Berwawancara sederhana dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan,

karyawan, dll.) dengan

Wawancara dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)

§ Siswa menentukan nara sumber.

§ Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk

wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar. § Siswa melakukan

kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun. § Siswa menulis laporan

hasil wawancara.

§ Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar. § Melakukan kegiatan

berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun. § Menulis laporan hasil

wawancara

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

Pilihan ganda, isian, dan essay

• Unjuk kerja

Instrumen

10 jp x 35 menit

§ Daftar pertanyaan wawancara, Nara sumber (petani, nelayan, pedagang,dll. )

(15)

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

MEMBACA

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.1 Membaca

teks

percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Teks percakapan

§ Siswa membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

§ Siswa mencatat pokok-pokok isi percakapan. § Siswa menuliskan

rangkuman isi percakapan.

§ Membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat § Mencatat

pokok-pokok isi percakapan. § Menuliskan

rangkuman isi percakapan.

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

• Unjuk kerja

• Produk

Instrumen

5 jp x 35 menit

§Buku-buku yang relevan

§Teks percakapan

3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit

Teks bacaan § Siswa membaca dengan kecepatan 75 kata per menit. § Siswa mencatat

hal-hal penting. § Siswa

mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks. § Siswa

menyimpulkan isi bacaan.

§ Membaca dengan kecepatan 75 kata per menit.

§ Mencatat hal-hal penting

§ Mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks. § Menyimpulkan isi

bacaan

Teknik

tes :

• tertulis non tes :

• perbuatan

Bentuk

isian, dan essay

• Produk

Instrumen

• Pedoman

5 jp x 35 menit

(16)

penilaian produk

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi KOMPETENSI

DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.3 Membaca

puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

Puisi karya anak § Siswa mendengarkan contoh pembacaan puisi dengan lafal dan

intonasi yang tepat. § Siswa membaca puisi

dengan lafal dan intonasi yang tepat. § Siswa menentukan jeda

atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna puisi.

§ Siswa menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).

§ Siswa menentukan gagasan pokok puisi. § Siswa menulis puisi.

§ Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat ! § Menentukan jeda

atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna puisi. § Menggunakan

ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).

§ Menentukan

gagasan pokok puisi § Menulis puisi

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

isian, dan essay Unjuk kerja

Instrumen

Lembar penilaian unjuk kerja

5 jp x 35 menit

§ Puisi karya anak, § Kaset

rekaman pembacaan puisi § Buku-buku

yang relevan § Buku

(17)

(18)

Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

MENULIS

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 4.1 Menulis

karangan berdasarkan pengalaman dengan

memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan

Pengalaman siswa § Siswa menentukan tema karangan. § Siswa menyusun

kerangka karangan. § Siswa

mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu. § Siswa membaca

karangan.

§ Siswa menanggapi hasil pembacaan karangan.

§ Menyusun kerangka karangan.

§ Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu. § Membaca karangan § Menanggapi hasil

pembacaan karangan

Teknik

• perbuatan

Bentuk

• Produk

• Unjuk kerja

Instrumen

10 jp x 35 menit

§ Pengalaman siswa §Buku-buku

yang relevan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah,

kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memper-hatikan penggu-naan ejaan

Surat

Kalimat efetif

§ Siswa membaca contoh surat undangan. § Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan. § Siswa dapat

membeda-kan surat resmi dengan surat tidak resmi.

§ Siswa menyampaikan informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi

§ Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.

§ Membedakan surat resmi dengan surat tidak resmi.

§ Menyampaikan informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan yang tepat.

Teknik

non tes :

• perbuatan

Bentuk

Produk

Instrumen

10 jp x 35 menit

§ Contoh surat, § Buku-buku

(19)

maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan yang tepat. 4.3 Menulis dialog

sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta

perannya

Dialog/percakapan sederhana

§Siswa membaca dialog.

§Siswa menentukan topik atau tema percakapan. §Siswa menyusun

percakapan

sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan

memperhatikan isi serta perannya. §Siswa memperagakan

percakapan secara berpasangan/berkelo m pok.

§ Siswa menyimpulkan isi percakapan.

§ Menentukan topik atau tema

percakapan. § Menyusun

percakapan

sederhana antara dua atau tiga orang dengan

memperhatikan isi serta perannya. §Memperagakan

percakapan secara berpasangan/berkelm- pok

§ Menyimpulkan isi percakapan.

Teknik

non tes :

• perbuatan

• Unjuk kerja

Bentuk

• Unjuk kerja

Instrumen

10 jp x 35 menit

§ Teks dialog, § Buku-buku

yang relevan § Gagasan

(20)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan

MENDENGARKAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 5.1 Menanggapi cerita

tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan

Peristiwa yang terjadi di sekolah

•Siswa mendengarkan cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekolah

•Siswa menuliskan cerita yang didengar dengan bahasa yang runtut

•Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

•Siswa memberikan

komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

•Siswa menjawab/ mengajukan beberapa pertanyaan tentang peristiwa yang terjadi

•Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

•Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

•Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar dengan runtut.

•Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik tes :

• tertulis

• lisan non tes :

• perbuatan

Bentuk

• isian, dan essay

• produk

Instrumen

• daftar tugas

8 jp x 35 menit

•Peristiwa nyata yang terjadi di sekolah

•Media cetak dan

elektronik

•Buku-buku yang relevan

•Rekaman cerita tentang peristiwa

5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)

Cerita pendek anak

•Siswa mendengarkan cerita pendek

•Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

•Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung

•Menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

•Menentukan latar cerita dengan

mengutip kalimat atau paragraf yang

mendukung

•Menentukan tema cerita

Teknik tes :

• tertulis

• lisan non tes :

• perbuatan

Bentuk

•Pilihan ganda, isian, dan essay

8 jp x 35 menit

•Buku cerita anak-anak

(21)

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

•Siswa menentukan tema cerita

•Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

•Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri secara lisan/tertulis

•Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

•Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri

•Unjuk kerja

•Produk

•portofolio

Instrumen

• daftar tugas

• daftar Pertanyaan

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

BERBICARA

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 6.1 Mengomentari

persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan

Persoalan faktual

•Siswa mendata persoalan faktual yang terjadi di lingkungan sekitar/dari media informasi.

•Siswa mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

•Siswa mengajukan beberapa pertanyaan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

•Siswa memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan faktual yang dikemukakan teman.

•Siswa membuat kliping tentang persoalan faktual

•Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

•Menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

•Memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan faktual yang

dikemukakan teman.

Teknik tes :

• tertulis

• lisan non tes :

• perbuatan

Bentuk

• essay

• Produk, unjuk kerja/portof olio

Instrumen

• daftar tugas

8 jp x 35 menit

•Persoalan faktual

•Media cetak dan

elektronik

•Buku paket

(22)

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 6.2 Memerankan

tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Drama pendek •Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

•Siswa membagi peran

•Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh

•Siswa menulis kesimpulan isi drama

•Siswa menyusun naskah drama dari 3-5 tokoh

•Siswa memerankan drama yang disusun sendiri.

•Membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

•Memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.

Teknik

tes :

• Lisan non tes :

• perbuatan

Bentuk

• unjuk kerja

• produk

• portofolio

Instrumen

8 jp x 35 menit

•Naskah drama

• Buku-buku yang relevan

•Gagasan siswa

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

MEMBACA

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 7.1 Membandingkan

isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

Berbagai teks •Siswa membaca beberapa teks bacaan yang berbeda (judul beda, tema sama )

•Siswa membandingkan isi antarteks dengan

memberikan alasan.

•Siswa menjelaskan garis besar isi kedua teks.

•Siswa menjawab pertanyaan tentang isi kedua teks

•Siswa menyimpulkan isi

•Menjelaskan garis besar isi teks.

•Membandingkan isi antarteks dengan memberikan alasan.

Teknik tes :

• tertulis

• perbuatan

Bentuk

• Pilihan ganda, isian, dan essay

• tugas

Instrumen

• daftar tugas

8 jp x 35 menit

•Teks bacaan

•Buku-buku pelajaran

•Media cetak dan

(23)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

kedua teks • daftar

pertanyaan 7.2 Menemukan

informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal

perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui

membaca memindai

Petunjuk jadwal perjalanan, sarana transportasi, susunan acara, daftar menu. .

•Siswa membaca buku petunjuk

•Siswa menjawab/ mengaju-kan beberapa pertanyaan tentang isi petunjuk

•Siswa menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

•Siswa menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

•Siswa menyusun buku petunjuk

•Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang

diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

•Menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

Teknik

• Tertulis

• Lisan

• Perbuatan

Bentuk

• isian, dan essay

• produk

Instrumen

• daftar tugas

• daftar pertanyaan

8 jp x 35 menit

•Berbagai teks khusus, buku petunjuk telepon, ensiklopedia,

•Kamus Umum Bahasa Indonesia

•Buku-buku yang relevan

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Cerita anak •Siswa membaca cerita anak

•Siswa mengidentifikasi isi cerita anak.

•Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita yang dibaca

•Siswa menjelaskan isi cerita anak.

•Siswa menyimpulkan isi cerita anak

•Siswa meringkas isi cerita

•Siswa menceritakan kembali dengan bahasa yang runtut

•Mengidentifikasi isi cerita anak.

•Menjelaskan isi cerita anak.

•Menyimpulkan isi cerita anak.

Teknik tes :

Tulisan, lisan

• perbuatan

Bentuk

• Pilihan ganda, isian, dan essay

• Produk

• Unjuk kerja

Instrumen

(24)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

MENULIS

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 8.1 Meringkas isi

buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Buku

pengetahuan dan cerita

•Siswa membaca buku pengetahuan

•Siswa menulis identitas buku pengetahuan yang dipilih

•Siswa menulis pokok-pokok isi buku.

•Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat

•Siswa mempresentasikan isi buku pengetahuan, yang dibaca di depan kelas

•Menulis pokok-pokok isi buku.

•Menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat.

8 jp x 35 menit

•Buku

pengetahuan dan buku cerita

Perpustakaan

•Buku paket

•Buku penunjang

8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan

memperhatikan penggunaan ejaan

Sistematika penyusunan laporan

•Siswa mengunjungi obyek.

•Siswa mencatat hasil kunjungan.

•Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal).

•Siswa membacakan laporan hasil kunjungan.

•Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

•Siswa membacakan laporan hasil kunjungan, di depan kelas.

•Menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal).

•Memperbaiki tulisan berdasarkan

masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

Teknik tes :

perbuatan

Bentuk

• produk

• portofolio

• kinerja

Instrumen

• Lembar penilaian kinerja

8 jp x 35 menit

•Obyek kunjungan (tempat bersejarah, tempat wisata, tempat umum, dll)

(25)

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 8.3 Menulis puisi

bebas dengan pilihan kata yang tepat

Menulis Puisi •Siswa mendengarkan contoh pembacaan puisi

•Siswa membaca puisi

•Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan

pengalaman.

•Siswa menulis puisi

berdasarkan gagasan pokok.

•Siswa membaca puisi hasil karya sendiri

•Siswa membuat kliping puisi

•Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman.

•Menulis puisi

berdasarkan gagasan pokok.

Teknik

• tulisan

• perbuatan

Bentuk

• tugas

• portofolio

• unjuk kerja

Instrumen

Lembar penilaian unjuk kerja

8 jp x 35 menit

• Buku Puisi

• Internet

• Majalah

• Surat kabar

(26)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1 Melakukan

operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan penaksiran

Operasi Hitung Bilangan Bulat

•Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.

•Menjelaskan cara membulatkan bilangan dengan menggunakan garis bilangan kemudian

melakukan diskusi mengenai cara menaksir hasil operasi hitung.

•Menggunakan sifat komutatif (pertukaran), assosiatif (pengelom-pokan), dan distributif dalam perhitungan

•Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan,

puluhan serta ratusan terdekat.

•Menaksir hasil operasi hitung (menjumlah, mengurang, mengali dan membagi) dua bilangan.

Tertulis

Kinerja

Portofolio Tertulis Kinerja

5 jp x 35 menit

•Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 5

•Buku lain yang sesuai

1.2Menggunakan Faktor Prima untuk menen-tukan KPK dan FPB.

KPK dan FPB • Melakukan percobaan

menggunakan benda disekitar untuk memba-ngun

pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan

FPB.melakukan diskusi dan membuat kesimpulan bersama-sama.

• Menjelaskan cara mencari KPK dan FPB menggunakan faktorisasi prima.

• Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua dan tiga bilangan.

• Tertulis

• Kinerja

5 jp x 35 menit

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

Operasi hitung campuran bilangan bulat

•Membuat garis bilangan,

melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis

bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh

• Membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka.

• Menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan.

• Tertulis 5 jp x 35 menit

(27)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR kesimpulan.

•Menjelaskan cara menjumlahkan dan

mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan

mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.

•Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat.

•Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penjumlahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama

mencari kesimpulan.

•Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang

berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.

•Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

• Melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan bilangan bulat.

• Melakukan Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.

• Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan,

pengurangan,perkalian dan pembagian)

• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat.

(28)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.4 Menghitung

perpangkatan dan akar sederhana

Perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua

• Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri ciri bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan

bersama-sama menarik kesimpulan.

• Melakukan latihan soal dengan soal-soal pada buku paket.

• Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara, siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk

memecahkan permasalahan pada soal.

• Melakukan diskusi kelas dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.

• Menceritakan kegunaan pangkat dua dan akar pangkar dua dalam kehidupan sehari-hari.

• Menuliskan pangkat dua sebagai perkalian berulang.

• Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.

• Melakukan penarikan akar pangkat dua dari

bilangan kuadrat.

• Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan yang lain.

• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibat-kan pangkat dua dan akar

pangkat dua.

Tertulis kinerja

5 jp x 35 menit

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB

Operasi hitung KPK dan FPB

• Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu

melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)

•Memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB.

Tertulis kinerja

5 jp x35 menit

(29)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan meng-gunakan notasi 24 jam

Pengukuran waktu • Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan sebuah kasus untuk didiskusikan sampai didapat

kesimpulan. Setelah itu siswa diuji

kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.

• Menetukan tanda waktu dengan notasi 12 jam melibatkan keterangan pagi, sore atau malam.

• Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35 menit

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

Pengukuran waktu • Menjelaskan macam-macam satuan waktu, mangadakan diskusi untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan

• Melakukan operasi hitung yang

melibatkan satuan waktu seperti jam, hari, abad, dll.

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35 menit

•Buku lain yang sesuai 2.3 Melakukan

pengukuran sudut

Pengukuran sudut •Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji

kemampuannya mengerjakan soal-soal

• Menentukan besar sudut yang

ditunjukan oleh jarum jam.

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35 menit

(30)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

pada buku paket.

•Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat, mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut.

•Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan menggunakan busur derajat,

sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut.

• Menentukan besar sudut dengan menggunakan alat (busur derajat), dan menaksir besar suatu sudut.

• Menggambar sudut siku-siku, lancip dan tumpul dengan busur derajat

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Hubungan jarak, waktu dan kecepatan

•Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan setelah itu kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket

• Menjelaskan satuan, jarak, waktu, dan kecepatan.

• Menentukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui.

• Menentukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.

• Menentukan waktu

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35 menit

(31)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

jika jarak dan kecepatan diketahui.

• Menentukan waktu keberangkatan dan waktu tiba.

2.5Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

Pengukuran jarak, waktu, dan

kecepatan

• Menceritakan masalah kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan kecepatan .

• Memecahakan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan jarak waktu dan kecepatan

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.1 Menghitung luas

trapesium dan layang-layang

Luas Bangun Datar (trapesium dan layang – layang)

•Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan menggambar bangun datar:

(trapesium, dan layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.

• Menemukan rumus luas bangun datar: (trapesium, dan layang-layang).

• Menggunakan rumus luas trapesium dan layang – layang.

• Menentukan luas bangun datar dengan memanfaatkan

Tertulis Kinerja Portofolio

5 jp x 35 menit

(32)

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

•Mengingatkan kembali tentang rumus luas segitiga yang dipelajari pada pertemuan

sebelumnya lalu buat bangun tersebut menjadi bentuk segitiga sehingga luas bangun datar tersebut dapat dicari dengan menggunakan rumus segitiga.

rumus luas segitiga.

• Menemukan rumus mencari tinggi, alas banguh datar trapesium, dan layang-layang) dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

Luas bangun datar Melakukan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium, dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung

Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan luas bangun datar (trapezsum dan layang – layang)

5 jp x 35 menit

•Buku referensi yang sesuai

Standar Kompetensi : 4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 4.1 Menghitung

volume kubus dan balok

Volume Bangun Ruang

•Mengenalkan macam-macam bangun ruang berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan

• Menemukan rumus volum kubus dan balok.

• Menggunakan rumus untuk menentukan volume kubus dan balok.

Tertulis 10 jp x 35 menit

•Buku

(33)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR untuk mencari volum

kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.

•Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok,

•Melakukan diskusi kelompok kemudian diskusi kelas.

• Menemukan rumus mencari panjang, lebar dan tinggi pada balok juga rusuk pada kubus jika ada yang sudah diketahui.

• Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk – rusuknya.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum kubus dan balok

Volum bangun ruang

•Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. • Menentukan volume

bangun ruang gabungan (balok dan kubus )

• Memecahkan masalah sehari- hari yang berhubungan dengan volum bangun ruang (kubus dan balok).

Tertulis 10 jp x 35 menit

•Buku

(34)

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 5.1 Mengubah

pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

5. Operasi Hitung Pecahan

•Menceritakan kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan persen (diskon harga dll). Analisis dan kesim-pulan.

•Menjelaskan cara

mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal setelah itu menguji kemampuan siswa dalam

mengerjakan soal.

•Menyampaikan beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat

membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis.

• Menentukan persentase sederhana dari kuantitas atau banyak barang tertentu

• Menentukan kuantitas atau banyak jika banyak benda dan persentase diketahui.

• Mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.

• Mengubah persen dan desimal ke dalam bentuk pecahan biasa yang paling sederhana

• Membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda dari (desimal, persen, biasa) atau sebaliknya

Tertulis Kinerja

15 jp x 35 menit

•Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5

•Kartu bilangan

5.2 Menjumlahkan dan mengu-rangkan ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung pecahan

•Melakukakan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

• Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) berpenyebut

15 jp x 35 menit

(35)

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR sama.

• Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) berpenyebut beda.

• Melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut sama.

• Melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut beda. 5.3 Mengalikan dan

mem-bagi ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung pecahan

•Melakukan tanya jawab dan diskusi serta latihan

•Melakukan tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau

perbedaan mengalikan bilangan biasa dengan pecahan,

•Mengenalkan arti perkalian dan pembagian pecahan.

•Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

•Melakukan operasi

pembagian berbagai bentuk pecahan.

Tertulis Kinerja

15 jp x 35 menit

(36)

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 5.4 Menggunakan

pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala

Operasi hitung pecahan dalam perbandingan

•Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan

•Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang

berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah)

•Menjelaskan arti perbandingan pecahan.

•Menggunakan perbandingan untuk menentukan skala

•Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dan skala

Tertulis Kinerja

10 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun KOMPETENSI

DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 6.1 Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun datar

Sifat-sifat Bangun Datar

•Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang .

•Latihan dengan fasilitas soal

• Menyebutkan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang.

• Menggambar bangun datar dari sifat-sifat bangun datar yang diberikan

Kinerja 15 jp x 35 menit

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

Sifat-sifat bangun ruang

•Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung,

• Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

• Menggambar bangun

Lisan Tertulis Kinerja

10 jp x 35 menit

(37)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR prisma, kerucut, limas.

•Melakukan praktek

menggambar bangun ruang.

ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari.

Portofolio •Buku lain

yang sesuai 6.3 Menentukan

jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

Jaring-jaring berbagai bangun ruang

•Melakukan praktik

membongkar kotak, untuk dapat menentukan jaring-jaring

•Menggambar jaring – jaring kubus dan balok

•Membuat jaring-jaring kubus dan balok

• Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok

• Membuat jaring – jaring kubus dan balok

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangun-an dkesebangun-an simetri

Sifat-sifat

kesebangunan dan simetri

•Mendiskusikan masalah kesebangunan untuk mencari syarat-syarat kesebangunan.

•Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar.

• Menentukan

kesebangunan antar bangun-bangun datar.

• Menentukan simetri lipat dan simetri putar bangun datar.

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana.

Bangun datar dan bangun ruang

•Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal

• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bangun datar dan bangun ruang.

(38)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1.Mengenal makna pe-ninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia

Kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

• Mencari informasi tentang peninggalan Hindu baik berupa bangunan maupun tradisi.

• Menceritakan kembali salah satu peninggalan Hindu.

• Membuat rangkuman mengenai kejayaan Majapahit dan

peranan Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara;

• Melakukan presentasi hasil tugas di atas.

• Menyimpulkan peninggalan Hindu di Indonesia bagaimana ciri-cirinya dan bagaimana kisah yang ada di balik peninggalan tersebut.

• Menunjukkan beberapa peninggalan agama Budha di Nusantara.

• Mengamati 3 contoh candi yang beraliran agam Budha.

• Melakukan pengamatan dan wawancara mengenai peninggalan sejarah yang bercorak Budha ditempat tinggalnya;

• Menyusun daftar peninggalan sejarah bercorak Hindu yang ada di Indonesia.

• Menceritakan

peninggalan sejarah yang bercorak Hindu

(Misalnya; Candi, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia;

• Menceritakan kejayaan Majapahit dan peranan Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara;

• Membuat daftar

peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia;

peniggalan sejarah yang bercorak Budha (misal Stupa Borobudur, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia

• Menceritakan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim

• Tes Tertulis

• Lisan

• buatan

• Produk (LKS) Portofolio

12 jp x 35 menit

Gambar-gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

(39)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

• Mengamati peta kerajaan Sriwijaya;

• Menceritakan kembali kejayaan Kerajaan Sriwijaya.

• Melakukan studi pustaka atau mencari data di lapangan mengenai peninggalan islam di Indonesia;

• Mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan agama Islam di Indonesia yang ditemukan;

• Menceritakan kembali kisah tentang peninggalan sejarah yang bercorak Islam;

• Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

dan pusat penyebaran agama Budha;

peninggalan sejarah yang bercorak Islam di

Indonesia;

• Menceritakan

peninggalan sejarah yang bercorak Islam (misalnya; Masjid, Pesantren tradisi agama).

• Menceritakan tokoh kerajaan Islam diberbagai daerah di Indonesia.

1.2.Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia

Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia.

• Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu;

• Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia;

• Membuat daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah bercorak Budha;

• Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Budha di berbagai daerah di Indonesia.

• Membuat daftar/ tabel tokoh-tokoh peningglan sejarah

• Menyusun daftar tokoh-tokoh pening-galan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia;

• Menceritakah tokoh-tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia

• Menceritakan salah satu kerajaan Hindu di Nusantara.

• Menyusun daftar

tokoh-• Tes Tertulis

• Lisan

• perbuatan

Gambar-gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

Kls V - Buku

(40)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

bercorak Islam ;

• Menceritakan kembali salah satu tokoh tentang peninggalan sejarah yang bercorak islam;

• Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

tokoh peninggalan sejarah yang bercorak Budha yang ada di Indonesia;

• Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Budha diberbagai daerah di Indonesia;

• Menyusun daftar tokoh-tokoh sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia;

• Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia;

• Menceritakan salah satu kerajaan Islam di Indonesia.

- Ensiklopedi Indonesia

1.3. Mengenal keragaman ke nampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/ atlas/

Keanekaragaman kemampuan alam dan buatan di Indonesaia serta pembagian waktu

• Mengamati kenampakan alam Indonesia melalui peta;

• Membuat peta Indonesia lengkap dengan komponen-komponennya;

• Mengenali kenampakan alam ada di suatu tempat/ pulau di Indonesia melalui studi pustaka;

• Mengulas hasil pengamatan mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia;

• Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam

wilayah Indonesia;

• Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol;

• Menemutunjukkan pada peta persebar-an flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia;

• Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca / iklim di

• Tes Tertulis

• Lisan

• buatan

Gambar-gam-bar kenampak-kan alam Indonesia - Nara

(41)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

globe dan media lainnya

• Melakukan pengamatan keadaan cuaca atau iklim di Indonesia;

• Melakukan wawancara dengan orang tua mengenai informasi tentang musim penghujan dan musim kemarau;

• Melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar tentang pengaruh cuaca atau iklim terhadap aktifitas masyarakat;

• Berdiskusi tentang salah satu contoh kenampakan buatan di kota besar;

• Mencari contoh mengenai kenampakan buatan yang ada di Indonesia;

• Berdiskusi mengenai keuntungan dan kerugian pembangunan kenampakan buatan bagi masyarakat sekitar;

• Membuat kliping tentang kenampakan buatan dan menganalisis manfaat kenampakkan tersebut;

• Mengamati dan menyimak cara pembagian daerah waktu Indonesia;

• Mengungkapkan dasar pembagian wilayah waktu di

wilayah Indonesia;

• Menjelaskan perubahan cuaca/ iklim dan cuaca dan dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat;

• Mengidentifikasi kenampakan buatan di wilayah Indonesia;

• Menjelaskan keuntungan dan kerugian

pembangunan

kenampakkan buatan (waduk/pelabuhan, kawasan industri perkebunan) bagi masyarakat se-tempat;

• Menjelaskan cara

pembagian daerah waktu Indonesia;

• Menjelaskan peta

• Menghitung cara

perbedaan waktu wilayah Indonesia;

(42)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Indonesia;

• Menghitung dengan teliti cara pembagian wilayah waktu di Indonesia;

1.4.Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia

• Menyusun daftar nama dan asal berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia melalui

pengamatan peta;

• Membuat peta kepulauan Indonesia dan suku bangsa yang tinggal di berbagai wilayah Indonesia;

• Mencari sahabat pena dari majalah anak-anak;

• Melakukan pengamatan tentang unsur-unsur budaya dalam masyarakat sekitar.

• Melakukan wawancara dengan nara sumber untuk menemukan berbagai bentuk budaya daerah;

• Mempelajari salahsatu atraksi budaya daerah, baik dari daerah sendiri atau budaya lain.

• Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang terdapat di

Indonesia

• Menemutunjukkan pada peta persebar-an daerah asal suku bangsa di Ind.;

• Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa;

keragaman budaya yang terdapat di Indonesia;

• Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.

• Tes Tertulis

• Lisan

• Perbuatan

• Produk (LKS)

• Portofolio

8 jp x 35 menit

- Buku IPS Kls V - Buku

Referensi lain yang sesuai - Majalah/

tabloit/surat kabar - Peta

Indonesia - Gambar