KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
SISWA KELAS VIII SMP N 1 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SEKAR PADMADHANI K3111060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Sekar Padmadhani
NIM : K3111060
Program Studi : Bimbingan dan Konseling
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “KEEFEKTIFAN BIMBINGAN
KELOMPOK DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMP N 1 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2015
Yang membuat pernyataan
iii
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
SISWA KELAS VIII SMP N 1 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SEKAR PADMADHANI K3111060
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Sekar Padmadhani. Keefektifan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Brainstorming untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas VIII SMP N 1 Wonogiri Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015.
Tujuan penelitian ini adalah menguji keefektifan bimbingan kelompok dengan teknik brainstorming untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas VIII SMP N 1 Wonogiri tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan nonrandomized pretest-posttest control group design yang terdiri atas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Subyek penelitian yang berjumlah 28 terbagi secara matching berdasarkan nilai pretest menjadi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Data mengenai kreativitas diperoleh melalui instrumen Tes Kreativitas Verbal (TKV) yang disusun oleh Sukarni C.U Munandar pada tahun 1977. Analisis data menggunakan uji Mann Whitney dan Wilcoxon dengan bantuan IBM Statstic 20.
Hasil analisis menunjukkan bahwa dari Uji Mann Whitney adalah 0,000 dengan signifikansi 0,05 sehingga 0,000<0,05. Jadi, terdapat perbedaan yang signifikan antara gain score kelompok eksperimen dengan gain score kelompok kontrol setelah kelompok eksperimen diberikan treatment berupa bimbingan kelompok dengan teknik brainstorming. Hasil uji tersebut didukung dengan Uji Wilcoxon, diperoleh hasil dari Uji Wilcoxon adalah 0,001 dengan signifikansi 0,05 sehingga 0,001<0,05. Jadi, terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dengan nilai postest kelompok eksperimen setelah diberikan treatment berupa bimbingan kelompok dengan teknik brainstorming.
Kesimpulan penelitian ini adalah bimbingan kelompok dengan teknik brainstorming efektif untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas VIII SMP N 1 Wonogiri tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Sekar Padmadhani. The Effectiveness of Group Guidance with Brainstorming Technique to Improve Creativity of 8th Grade Students of SMP N 1 Wonogiri Academic Year 2015/2016. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. December 2015.
This research aimed to determine the effectiveness of group guidance with
brainstorming technique to improve creativity of 8th grade students of SMP N 1
Wonogiri academic year 2015/2016.
This research used Experimental Method with Nonrandomized Pretest-Posttest Control Group Design consist of experimental group and control group. The subjects were 28 students that divided into experimental group and control group which depended on matching technique. The data about creative quotient (CQ) score collected by using a test named “Tes Kreativitas Verbal” (TKV) by Sukarni C.U Munandar (1977). Data analysis usedMann Whitney and Wilcoxon with the help of IBM Statstic 20.
The result showed that from Mann Whitney test was 0.000 with significance 0.05, so that 0.000<0.05. So, there was significant difference between gain score experimental group and control group after experimental group gave treatment through group guidance with brainstorming technique. The result form the test was supported by Wilcoxon Test, from Wilcoxon test was got result as 0.001 with significance 0.05 so that 0.001<0.05. So, there was a significant difference between pretest score and posttest score of experimental group after gave it treatment through group guidance with brainstorming technique.
The conclusion of this research was group guidance with brainstorming
technique effective to improve creativity of 8th grade students of SMP N 1
Wonogiri academic year 2015/2016.
viii MOTTO
“Dan Kami lebihkan mereka dengan kelebihan yang sempurna atas kebanyakan makhluk yang telah Kami ciptakan.”
(QS. Al Isra’: 70)
“Kita tidak cukup hanya mengetahui keunggulan luar biasa, tetapi kita
harus memilikinya dan menerapkannya.”
(Aristoteles)
“Creativity is a contagious, pass it on.”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku atas segala karunia-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tua terkasih Supanto, S.Pd. dan Eko Tri Budi Astuti, S.E.
Nenek tercinta Suharti (Almh)
Adik tersayang Dyah Permata Octaviana
Keluarga besarku yang senantiasa memberi dukungan
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “KEEFEKTIFAN BIMBINGAN
KELOMPOK DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMP N 1 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016” dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak akan berhasil dengan baik tanpa adanya
bantuan, dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Banyaknya pihak yang
membantu dalam penyusunan skripsi ini tidak dapat disebutkan satu persatu.
Untuk itu dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati kami ucapkan
terima kasih yang pertama kepada Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan ijin menyusun skripsi dan melaksanakan penelitian.
Ucapan terimakasih juga kami tujukan kepada Dr. Asrowi M.Pd. selaku
Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan
semangat dan motivasi dalam penyusunan skripsi. Ucapan terimakasih terucap
untuk Dr. Wagimin, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi, serta Ulya Makhmudah,
S.Pd., M.P.d. selaku dosen pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
Beberapa pihak sekolah yang juga turut membantu penelitian untuk
skripsi ini yaitu Drs. H. Kusman, M.Pd. selaku Kepala SMP N 1 Wonogiri yang
telah memberi izin untuk mengadakan penelitian di instansi yang dipimpin.
Ucapan terimakasih juga kami tujukan kepada Dra. Dyah Milasari selaku guru BK
di SMP N 1 Wonogiri yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta siswa
xi
Penelitian dan penyusunan skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan
mereka (Rahel Dhiyah Wari, S.Pd., Nurmiyati, Nisa Ihsana, S.E., Dewi
Khoirunisa, Monatiur Asihwati Tambunan, Ari Setyaningsih, Ervina Dian
Novitasari, Senna Mareta Poekasih) yang telah menjadi teman berbagi cerita dan
pengalaman. Penyemangat dan sahabat terbaikku (Sunu Triyatno, S.Pd., Risma
Tri Kusuma W, Ria Karunia A, Indira Restu Asmarani dan Riza Fauziah) yang
selalu memberi motivasi dan telah membantu berdiskusi dalam penyusunan
skripsi ini hingga selesai. Teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling
angkatan 2011 yang telah banyak memberikan kenangan yang tidak terlupakan,
serta berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi.
Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Desember 2015
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... .. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK... ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... . xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis ... 6
2. Manfaat Praktis ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Teori ... 7
xiii
a. Pengertian Kreativitas ... 7
b. Ciri-Ciri Kreativitas ... 8
c. Aspek-Aspek Kreativitas ... 9
d. Faktor-Faktor Kreativitas ... 10
e. Manfaat Mengembangkan Kreativitas ... 12
2. Bimbingan Kelompok dengan Teknik Brainstorming ... 14
a. Pengertian Bimbingan Kelompok ... 14
b. Pengertian Brainstorming ... 15
c. Aturan Dasar Brainstorming ... 16
d. Tujuan Brainstorming ... 17
e. Tahap-Tahap Brainstorming ... 18
f. Keunggulan Teknik Brainstorming ... 20
3. Bimbingan Kelompok dengan Teknik Brainstorming untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa ... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 24
C. Kerangka Berpikir ... 25
D. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
1. Tempat Penelitian ... 28
2. Waktu Penelitian ... 28
B. Metode dan Rancangan Penelitian ... 29
1. Metode Penelitian ... 29
2. Rancangan Penelitian ... 30
C. Variabel Penelitian ... 31
1. Definisi Konseptual ... 31
2. Definisi Operasional ... 32
D. Subjek Penelitian ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
1. Jenis dan Sumber Data Penelitian ... 33
xiv
b. Sumber Data Penelitian ... 33
2. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 34
F. Reliabilitas dan Validitas Instrumen Pengukuran ... 37
1. Uji Reliabilitas ... 37
2. Uji Validitas ... 37
G. Analisis Data ... 38
H. Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 47
A. Deskripsi Data ... 47
1. Data Pretest ... 47
2. Data Posttest... 49
3. Peningkatan Skor Kelompok Eksperimen dan Kelompok kontrol ... 51
B. Pengujian Hipotesis ... 54
1. Pengujian Terhadap Gain Score Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Menggunakan Analisis Mann Whitney .... 54
2. Pengujian Terhadap Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen Menggunakan Analisis Wilcoxon ... 55
3. Pengujian Terhadap Skor Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol Menggunakan Analisis Wilcoxon... 57
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 58
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 63
A. Simpulan ... 63
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA... 65
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ... 26
3.1. Jadwal Penelitian ... 29
3.2. Rancangan Penelitian ... 30
4.1. Distribusi frekuensi Skor Creatuve Quotient (CQ) Pretest pada
Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 48
4.2. Distribusi Frekuensi Skor Creatuve Quotient (CQ) Posttest pada
Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 50
4.3. Peningkatan Skor Pretest dan Posttes Kelompok Eksperimen ... 52
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1. Penggolongan Creative Quotient (CQ) ... 37
4.1. Hasil Skor CQ Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 48
4.2. Pretest Descriptive Statistics Kelompok Eksperimen dan Kontrol. ... 49
4.3. Hasil Skor CQ Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 49
4.4. Posttest Descriptive Statistics Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 50
4.5. Peningkatan Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ... 51
4.6. Descriptive Statistics Kelompok Eksperimen ... 52
4.7. Peningkatan Skor Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol ... 53
4.8. Gain Score Ranks Uji Mann Whitney ... 55
4.9. Gain Score Test Statistics Uji Mann Whitney ... 55
4.10. Ranks Uji Willcoxon Kelompok Eksperimen ... 56
4.11. Test Statistics Uji Willcoxon Kelompok Eksperimen ... 56
4.12. Ranks Uji Willcoxon Kelompok Kontrol ... 57
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1 Hasil Wawancara Studi Pendahuluan. ... 67
2 Satuan Layanan. ... 70
3 Tabulasi Hasil Skor Pretest ... 93
4 Tabulasi Hasil Skor Posttest ... 97
5 Daftar Hadir Pretest ... 99
6 Daftar Hadir Treatment ... 107
7 Daftar Hadir Posttest ... 108
8 Dokumentasi ... 110
