Post RPP BI 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8

.

SatuanPendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Teks tanggapan deskriptif

Tema/Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pngetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret( mengunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

1.terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisan

2.4 memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

1.terbiasa jujur dalam menyampaikan fakta dan proses kejadian peristiwa alam

2. terbiasa menyampaikan kejadian secara berurutan 3.terbiasa menyampaikan sesuatu yang perlu tanpa

3.4 Mengidentifikasi keku-rangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

1. Menentukan kelebihan teks tanggapan deskriptif dilihat dari aspek isi dan bahasa

2. Menentukan kekurangan teks tanggapan deskriptif dilihat dari aspek isi dan bahasa

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Mencatat gagasan-gaga-san pokok dalam teks tanggapan deskriptif

2. Menyusun kembali secara ringkas teks tanggapan deskriptif

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I

1. Setelah membaca model teks tanggapan deskriptif siswa dapat menentukan kelebihan teks tanggapan deskriptif. 2. Setelah membaca model teks tanggapan deskriptif, siswa

dapat menentukan kelemahan-kelemahan teks tanggapan deskriptif

3. selama proses belajar siswa terbiasa menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar

4. selama proses belajar mengajar siswa terbiasa jujur dalam menyampaikan fakta dan proses kejadian peristiwa alam Pertemuan II

1. setelah membaca teks tanggapan deskriptif siswa dapat Mencatat gagasan-gaga-san pokok dalam teks tanggapan deskriptif

2. setelah membaca teks tanggapan deskriptif siswa dapat Menyusun kembali secara ringkas teks tanggapan deskriptif

3. selama proses belajar mengajar siswa terbiasa menyampaikan kejadian secara berurutan

4. selama proses belajar mengajar siswa terbiasa menyampaikan sesuatu yang perlu tanpa bertele-tele

D. Materi Pembelajaran Pertemuan I

a. kelebihan teks tanggapan deskriptif

c. terbiasa menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar d. terbiasa jujur dalam menyampaikan fakta dan proses

kejadian peristiwa alam

Pertemuan II

a. gagasan-gaga-san pokok dalam teks tanggapan deskriptif a. ringkasan teks tanggapan deskriptif

b. kebiasaan menyampaikan kejadian secara berurutan b. kebiasaan menyampaikan sesuatu yang perlu tanpa bertele-tele

E. Metode Pembelajaran

Metode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi. F. Media

Teks eksposisi, kartu pertanyaan, dan slide power point, teks berita, dan LKS G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan hal. 3-9 2. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia

3. Komposisi, karya Gorys Keraf, 1994, Flores: Nusa Indah.

4. Menulis di Media Massa, karya Paryati Sudarman, 2008. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan Pendahuluan

 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

 Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti

1) Mengamati

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskriptif dengan cermat

2) Menanya

 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal­ hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks  tanggapan deskriptif (struktur dan ciri­ciri bahasa)

2. Mengeksplorasikan

 Membaca teks hasil observasi  (yang struktur dan ciri­ciri bahasanya)  kurang sesuai melalui pemodelan 

 Mendiskusikan kelebihan teks tanggapan deskriptif yang ditemukan   Mendiskusikan kekurangan teks tanggapan deskriptif  yang 

ditemukan  dari segi kebahasaan 3. Mengasosiasikan

 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan  kelebihan dan kekurangan teks tanggapan deskriptif untuk 

memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks 4. Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang  kelebihan/kekurangan teks  observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa  percaya diri

 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

Kegiatan Penutup

 Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa bersama guru menyimpulkan kekurangan/ kelebihan teks laporan observasi dan tanggan deskripsi (dari segi struktur dan ciri bahasa).

 Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan

 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya

 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti ( 70 menit ) 1. Mengamati

 Peserta didik membaca teks tanggapan deskriptif dengan cermat

 Peserta didik membaca contoh hasil  identifikasi  kelebihan/kekurangan  teks tanggapan deskriptif

3) Menanya

 Peserta didik menanya tentang hal­hal yang berkaitan dengan cara  meringkas teks tanggapan deskriptif

Mengeksplorasikan

 Membaca kembali teks tanggapan deskriptif yang telah dibuat dalam  kelompok

 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskriptif  (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari  pernyataan umum, ragkaian  tahapan/proses, dan simpulan

 Menyusun ringkasan teks tanggapan deskriptif memperhatikan ide  pokok dan menggunakan kalimat efektif

Mengasosiasikan

 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan  kelebihan dan kekurangan teks tanggapan deskriptif untuk 

memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks  Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk 

memperoleh cara atau langkah meringkas yang efektif

Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang  cara­cara meringkas teks  tanggapan deskriptif 

 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

Kegiatan Penutup

menyimpulkan

kekurangan/ kelebihan teks laporan observasi dan tanggan deskripsi (dari segi struktur dan ciri bahasa).

 Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

I. Penilaian Jenis Tagihan:

 Tugas individu, mendata kata-kata sulit dalam teks eksposisi dan memaknainya.  Tugas individu, menemukan contoh teks eksposisi.

 Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi.  Tes tertulis, menjawab pertanyaan terkait isi teks eksposisi.

Bentuk Instrumen:

 Unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi

 Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi dan menjawab/mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksposisi

 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran, tanggung jawab dan kesantunan

Instrumen Penilaian

 Pengamatan Sikap (lembar pengamatan sikap berserta rubrik penilaian sikap terdapat pada lampiran 1)

 Soal tes uraian, kunci jawaban, dan pedoman penskoran terdapat pada lampiran 2  Tes unjuk kerja (uji petik kerja dan rubric terdapat pada lampiran 3)



Mengetahui Kepala Sekolah,

Selong, 11 Juli 2014 Guru Mata Pelajaran