commit to user
PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN NHT
(NUMBER HEADS TOGETHER) DENGAN CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN EFIKASI DIRI, AKTIVITAS BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR ASUHAN KEBIDANAN PATOLOGI
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
untuk Mencapai Derajat Master
Program Studi Kedokteran Keluarga
Minat Utama : Pendidikan Profesi Kesehatan
MARMI
S541108057
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN NHT
(NUMBER HEADS TOGETHER) DENGAN CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN EFIKASI DIRI, AKTIVITAS BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR ASUHAN KEBIDANAN PATOLOGI
Disusun Oleh :
MARMI S541108057
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Didik G. Tamtomo, dr., MM., M.Ke., PAK
NIP. 19480313 197610 1 001
Pembimbing II Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP: 19661108 199003 2 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 29 Maret 2013
Mengetahui,
Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Program Pascasarjana UNS
commit to user
PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN NHT
(NUMBER HEADS TOGETHER) DENGAN CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN EFIKASI DIRI, AKTIVITAS BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR ASUHAN KEBIDANAN PATOLOGI
Disusun Oleh :
MARMI S541108057
Tim Penguji
Jabatan Nama Tandatangan Tanggal
Ketua Dr.Hari Wujoso,dr.Sp.F,MM NIP. 19480313 197610 1 001
Anggota Penguji
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal 10 April 2013
Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS
NIP. 196107171986011001
Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Program Pascasarjana UNS,
Dr. Hari Wujoso, dr. Sp.F, MM
commit to user
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul : “PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL
PEMBELAJARAN NHT (NUMBER HEADS TOGETHER) DENGAN
CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN EFIKASI DIRI, AKTIVITAS
BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR ASUHAN KEBIDANAN
PATOLOGI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat,
serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan isi Tesis ini, maka Prodi MKK Pdpk PPs-UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi MKK Pdpk
PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ……….
Mahasiswa,
commit to user
KATA PENGANTAR
Bismillahirohmanirrohim
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya serta segala karunia dan kemudahan yang telah diberikan kepada
penulis dalam membuat Penulisan tesis ini. Dalam Penulisan tesis ini, Penulis
bermaksud mengambil judul “Perbedaan Efektivitas Model Pembelajaran NHT
(Number Hea ds Together ) Dengan Ceramah Terhadap Peningkatan Efikasi Diri,
Aktivitas Belajar Dan Prestasi Belajar Asuhan Kebidanan Patologi”.
Penulisan tesis ini diselesaikan dalam upaya memenuhi tugas akhir program S2
Kedokteran Keluarga dengan Peminatan Pendidikan Profesi Kesehatan di Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Upaya penyelesaian penulisan tesis ini, tak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini penulis bermaksud
menyampaikan terimakasih kepada pihak yang telah ikut serta membantu penulis
dalam menyelesaikan penyusunan penulisan tesis ini, diantaranya:
1. Prof. Dr.. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Ir.Ahmad Yunus, MS., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.MeF., MM., selaku Ketua Program Studi Magister
commit to user
4. Prof. Dr. Didik Gunawan Tamtomo, dr., PAK., MM., M.Kes., selaku pembimbing
I dalam penulisan tesis ini.
5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku pembimbing II dalam penulisan tesis ini.
6. Prof.Bhisma Murti,dr.MPH.MSc.PhD, dan seluruh Dewan Penguji yang telah
banyak membarikan masukan, saran dan rewar d untuk perbaikan Penulisan tesis.
7. Seluruh civitas kampus, staf tata usaha, karyawan dan karyawati Fakultas
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
8. Suamiku, Amat Furqan. Terimakasih untuk semua kesabaran dan dukungannya,
semoga Allah SWT mengizinkan kita senantiasa dalam bingkai sakinah,
mawaddah warrahmah.
9. Ayah, Ibu dan seluruh keluargaku tercinta yang senantiasa memberikan dorongan
dan semangat sehingga dapat menyelesaikan tugas ini.
10. Teman seperjuangan mahasiswa, Fakultas Kedokteran Keluarga, Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Semoga Allah SWT berkenan membalas setiap kebaikan bapak dan ibu semua
dengan balasan kebaikan yang berlimpah dan barakah.
Akhirnya, penulis berharap adanya masukan dan saran yang bersifat membangun
guna perbaikan penyusunan proposal ini selanjutnya.
Yogyakarta, April 2013
commit to user
MOTTO :
Allahu ghayatuna
Ar-Rasul qudwatuna
Al-Qur’an dusturuna
Al-jihad sabiluna
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
MOTTO ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
ABSTRAK ... xii
ABSTRAC ... xii
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
A. Latar Belakang Masalah ………. 1
B. Rumusan Masalah ………... 6
C. Tujuan Penulisan ………... 7
D. Manfaat Penulisan ……….. 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……… 9
A. Kajian Teori ………. 9
1. Efikasi Diri ……….. 9
2. Aktivitas Belajar ……… 14
3. Prestasi Belajar ……….. 18
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ……… 34
commit to user
B. Penelitian yang Relevan……… 46
C. Kerangka Berfikir……… 49
D. Hipotesis……… 51
BAB III METODE PENELITIAN ……….. 52
A. Tempat Dan Waktu ……….. 52
B. Desain Penelitian ………. 52
C. Populasi dan Sampel ……….. 53
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ………. 53
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumentasi ………. 56
F. Uji Coba Instrumen ……….. 59
G. Pengolah an dan Teknik Analisis Data ……… 62
H. Hipotesi s Statistik ……… 65
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ……….. 67
A. Hasil Penelitian ……….. 67
commit to user
2. Deskrips
i Hasil Penelitian ……… 69
3. Hasil Uji
Prasyarat Analisis ……… 72
4. Pengujia
n Hipotesis ………. 76
B. Pembaha
san ……… 82
C. Keterbat
asan Penelitian ………. 98
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……… 100
A. Kesimpu
lan ……… 100
B. Implikas
i ……… 101
C. Saran
………. 102
DAFTAR PUSTAKA ………. 103
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Sintaks Pembelajaran Kooperatif 39
Tabel 3.1. Blue Print Instrumen Angket Efikasi Diri 56
Tabel 3.2. Blue Print Lembar Observasi Aktivitas Belajar Mahasiswa 57
commit to user Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
Tabel 4.2. Data Hasil Pretes dan Postes Efikasi Diri Mahasiswa Pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
70
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Mahasiswa Pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
71
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Pretes dan Postes Prestasi Mahasiswa
pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
72
Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Pretes dan Postes Efikasi Diri Mahasiswa
pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
73
Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data Aktivitas Belajar Mahasiswa pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
74
Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Varians Pretes dan Postes Data Prestasi
Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi
dengan Levence Test
74
Tabel 4.8. Hasil Uji Homogenitas Varians Pretes dan Postes Data Efikasi Diri
Mahasiswa pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Patologi dengan
Levence Test
75
Tabel 4.9. Hasil Uji Homogenitas Varians Data Aktivitas Belajar Mahasiswa
pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan dengan Levence Test
76
Tabel 4.10. Independent T-tes Pencapaian Skor Prestasi Belajar Kelas
Eksperimen
77
Tabel 4.11. Independent T-tes Pencapaian Skor Efikasi Diri Mahasiswa Kelas
Eksperimen
commit to user
Tabel 4.12. Independent T-tes Pencapaian Skor Prestasi Belajar Kelas Kontrol 78
Tabel 4.13. Independent T-tes Pencapaian Skor Efikasi Diri Mahasiswa Kelas
Kontrol
79
Tabel 4.14. Hasil Uji 2 Pihak Nilai Prestasi Belajar Mahasiswa pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan
80
Tabel 4.15. Hasil Uji 2 Pihak Nilai Efikasi Diri Belajar Mahasiswa pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan
81
Tabel 4.16. Hasil Uji 2 Pihak Nilai Aktivitas Belajar Mahasiswa pada Mata
Kuliah Asuhan Kebidanan
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Maneuver Mc.Robert 30
Gambar 2.2. Analisa Tindakan Manuever Mc.Robert dengan Menggunakan X-ray 30
Gambar 2.3. Kompresi Supra Pubik 31
Gambar 2.4. Maneuver Wood 32
Gambar 2.5. Maneuver Rubin 33
Gambar 2.6. Melahirkan Bahu Belakang 33
Gambar 2.7. Skema Kerangka Berfikir 50
commit to user
LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pembelajaran Kelompok Experimen Dengan NHT
Lampiran 2. Rencana Pembelajaran Kelompok Kontrol Dengan Ceramah
Lampiran 3. Blueprint Tes Prestasi Belajar Mahasiswa
Lampiran 4. Angket Tes Prestasi Belajar Mahasiswa
Lampiran 5. Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar Mahasiswa
Lampiran 6. Angket Efikasi Diri Mahasiswa
Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Mahasiswa
Lampiran 8. Permohonan Menjadi responden
Lampiran 9. Persetujuan Sebagai Responden Penelitrian
Lampiran 10. Rencana Kegiatan Penelitian
commit to user
ABSTRAK
Marmi. NIM. S541108057. Perbedaan Efektivitas Model Pembelajaran NHT (Number Hea ds Together ) Dengan Ceramah Terhadap Peningkatan Efikasi Diri, Aktivitas Belajar Dan Prestasi Belajar Asuhan Kebidanan Patologi. Komisi Pembimbing I Prof. Dr. Didik Gunawan Tamtomo, dr., PAK., MM., M.Kes., dan Pembimbing II Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.,. Tesis. Surakarta: Program Studi Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Tujuan untuk menganalisis: (1) Perbedaan peningkatan efikasi diri mahasiswa dalam model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pembelajaran konvensional tipe ceramah pada mata kuliah askeb patologi. (2) Perbedaan peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dalam model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pembelajaran konvensional tipe ceramah pada mata kuliah askeb patologi. (3) Perbedaan peningkatan prestasi belajar mahasiswa dalam model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pembelajaran konvensional tipe ceramah pada mata kuliah askeb patologi.
Metode Penelitian : eksperimental semu dengan Pretest-P osttest Nonequivalent Control Gr oup Design. Populasi adalah 66 mahasiswa tingkat III semester V Akbid Ummi Khasanah Yogyakarta. Menggunakan total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan metode kuesioner, lembar observasi dan tes. Metode kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data efikasi diri mahasiswa. Metode lembar observasi digunakan untuk mengetahui aktivitas belajar mahasiswa. Sedangkan metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan persalinan dengan distocia bahu. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi satu ekor pada taraf signifikansi 5%.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) Model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih efektif meningkatkan prestasi belajar mahasiswa Akademi Kebidanan Ummi Khasanah pada mata kuliah asuhan kebidanan patologi, bila dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional tipe ceramah. (2) Model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih efektif meningkatkan efikasi diri mahasiswa Akademi Kebidanan Ummi Khasanah pada mata kuliah asuhan kebidanan patologi, bila dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional tipe ceramah. (3) Model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih efektif meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa Akademi Kebidanan Ummi Khasanah pada mata kuliah asuhan kebidanan patologi, bila dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional tipe ceramah.
commit to user
ABSTRACT
Marmi. NIM. S541108057. Different of Effectiveness Learning Model NHT (Number Heads Together) And Expository Against Increasing Self Efficacy, Learning Activities and Learning Achievement Askeb Pathology. The First Advisor is Prof. Dr. Didik Gunawan Tamtomo, dr., PAK., MM., M.Kes., and The Second Advisor is Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.,. Tesis. Surakarta: Study Program of Family Medicine, Graduate School, University of Sebelas Maret Surakarta, 2013.
This research aimed to analysis: (1) The difference in increasing student self efficacy in models of cooperative learning model NHT type with conventional learning lecture type courses on subjects of askeb pathology. (2) The difference in improvement of student learning activities in a cooperative learning model NHT type with conventional learning lectures type courses on subjects of askeb pathology. (3) The difference in increasing student achievement in cooperative learning model NHT type with conventional learning lectures type courses on subjects of askeb pathology. This research was a quasi - experiments research with Pretest – Posttest Nonequivalent Control Group Design. The population of this research was the five Semester Student Midwife Academy Ummi Khasanah Yogyakarta. The sample was taken by the use of cluster random sampling technique. The data collecting made use the questionnaire, observation papper and test methods. The questionnaire was used to find of students self efficacy. The observation papper was used to find of student learning activities. Whiles, the test was used to determine the students’ achievement on subjects lecture of askeb pathology with the labor of shoulder distocia topic. Examination of hypothesis used one tiled analysis of variances at significance levels 5%.
The results of the research was as follows: (1) The cooperative learning model of NHT type more effectively improve student achievement Academy Ummi Khasanah Midwifery course on midwifery care pathology, when compared with conventional learning model lectures type. (2) The cooperative learning model of NHT type more effective in improving student self efficacy Academy Ummi Khasanah Midwifery course on midwifery care pathology, when compared with conventional learning model lectures type. (3) The cooperative learning model of NHT type more effective in improving student learning activities Ummi Khasanah Midwifery Academy course on midwifery care pathology, when compared with conventional learning model type lectures.
