PENGARUH KEAKTIFAN BERORGANISASI DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI STAMBUK 2011 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

(1)

PENGARUH KEAKTIFAN BERORGANISASI DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PRORGAM

STUDI PENDIDIKAN EKONOMI STAMBUK 2011 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

SANTA RINA PANJAITAN NIM : 7103141129

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

iv

ABSTRAK

Santa Rina Panjaitan, NIM 7103141129. Pengaruh Keaktifan Berorganisasi dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2011 Universitas Negeri Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berorganisasi dan disiplin belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan berorganisasi dan disiplin belajar secara parsial dan simultan terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Jalan Williem Iskandar Pasar V Medan Estate. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2011 yang berjumlah 91orang. Sedangkan untuk menentukan sampel dalam penelitian ini digunakan teknik acak sederhana dan diperoleh sampel sebanyak 59 orang. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menguji hipotesis, maka teknik pengumpulan data adalah dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Regresi Linear Berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus Uji t dan uji F.

Berdasarkan analisis data diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 1,946 + 0,005X1+0.11X2. Dari hasil analisis uji t untuk variabel keaktifan berorganisasi thitung sebesar 2,391> ttabel sebesar 1,67 dengan signifikansi 0,020 < 0,05. Dan untuk variabel disiplin belajar harga thitung sebesar 5,762 > ttabel sebesar 1,67 dengan signifikansi 0,000 < 0,05. Dari hasil uji Anova (F) diperoleh Fhitung (25,238) > Ftabel (3,16), dengan signifikansi 0,000 < 0,05. Persentase sumbangan pengaruh keaktifan berorganisasi dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar adalah 0,474 atau sekitar 47,4%. Sedangkan sisanya sebesar 52,6% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial dan simultan keaktifan berorganisasi, disiplin belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa.

(6)

v

ABSTRACT

Santa Rina Panjaitan, Register Number 7103141129. The Effect of Being Active in an Organization and Study Discipline to Students’ Achievement of Economy Education Study Program Academic Year 2011 State University of Medan. Thesis. Economy Education Department, Economy Education Study Program, Faculty of Economy, State University of Medan.

The problem of the study is the lack of active in an organization and study discipline. This research is aimed to find out whether being active in an organization and study discipline partially and simultaneous to students’ achievement.

This research was held in Faculty of Economy State University of Medan Willem Iskandar Street Pasar V Medan Estate. The population in this research is the students of Economy Education Study Program academic year 2011 which total is 91 students. Simple random sampling technique is used to get the sample and 59 students were choosen as the sample. Documentation and inquiry were used as technique of data collection to get the data which are needed to test the hypothesis. Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the reliability was acquired by using cronbach alpha formula. Data analysis technique whic was used in this research is Multiple Linear Regression and t test and f test were used to prove the hypothesis.

Based on the data analysis, the multiple linear regression equation is Y = 1,946 + 0,005X1+0.11X2. From the t-test analysis result for being active in an organization variable that tcount value is 2,391 > ttable is 1,6, with significant 0,020 < 0,05. And for the study discipline variable that tcount value is 5,762 > ttable is 1,67, with significant 0,000 < 0,05. From the ANOVA (F) - test analysis result Fcount value is (25,238)> Ftable is (3,16), with significant 0,000 < 0,05. The percentage of the effect of being active in an organization and study discipline to students’ achievement is 0,474 or about 47,4%. Whereas the rest 52,6 % was affected by other factors which are not researched in this research.

It can be concluded that there is effective positive and significant partially and simultaneous being active in an organization and study discipline to students’ achievement.

(7)

DAFTAR ISI

2.1.1 Hakekat Keaktifan Berorganisasi ... 9

2.1.2 Hakekat Disiplin Belajar ... 18

2.1.3 Hakekat Prestasi Belajar ... 23

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 30

2.3 Kerangka Berpikir ... 33

(8)

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

3.2 Populasi dan Sampel ... 36

3.2.1 Populasi ... 36

3.2.2 Sampel ... 37

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 37

3.3.1 Variabel Penelitian ... 37

3.3.2 Defenisi Operasional ... 37

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39

3.6.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 44

3.6.2 Rancangan Pengujian Hipotesis ... 45

3.6.3 Menguji Koefisien Determinasi (R2) ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 48

4.1 Hasil Penelitian ... 48

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 48

4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 50

4.1.3 Perhitungan Uji Hipotesis ... 54

4.2 Hasil Pembahasan ... 58

(9)

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 37

Tabel 3.2 Skor Pilihan Jawaban ... 40

Tabel 3.3 Layout Indikator Keaktifan Berorganisasi ... 41

Tabel 3.4 Layout Indikator Disiplin Belajar ... 41

Tabel 4.1 Hasil perhitungan Uji Reliabilitas Angket Keaktifan Berorganisasi ... 49

Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 49

Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Keaktifan Berorganisasi... 50

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Keaktifan Berorganisasi ... 51

Tabel 4.5 Statistik Deskriptif Disiplin Belajar ... 51

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar ... 52

Tabel 4.7 Statistik Deskriptif Prestasi Belajar ... 53

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 53

Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 54

Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji Anova ... 57

(11)

DAFTAR GAMBAR

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket Penelitian Sebelum dan Sesudah Uji Coba Angket

Lampiran 2. Tabulasi Uji Coba Angket

Lampiran 3. Output Perhitungan Uji Validitas

Lampiran 4. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5. Tabulasi Angket Penelitian

Lampiran 6. Data Jumlah Angket dan Prestasi Belajar Mahasiswa

Lampiran 7. Perhitungan Frekuensi Angket dan Prestasi Belajar Mahasiswa

Lampiran 8. Analisis Perhitungan Hipotesis dan Regresi Linear Berganda

Lampiran 9. Tabel Nilai Product Moment

Lampiran 10. Nilai-nilai dalam Distribusi t dan f

(13)

62 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Ada pengaruh positif dan signifikan keaktifan berorganisasi (X1) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) prodi pendidikan ekonomi stambuk 2011 Universitas Negeri Medan. Hal ini dapat diketahui melalui koefisien keaktifan berorganisasi sebesar 0,005 dan uji t parsial thitung > ttabel (2,391 >1,67) dengan nilai Sig. 0,020.

2. Ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar (X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) prodi pendidikan ekonomi stambuk 2011 Universitas Negeri Medan. Hal ini dapat diketahui melalui koefisien disiplin belajar sebesar 0,11 dan uji t parsial thitung > ttabel (5,762 >1,67) dengan nilai Sig. 0,000.

(14)

63

63 5.2Saran

Saran – saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian adalah sebagai berikut :

1. Agar setiap mahasiswa mengikuti organisasi dan meningkatkan disipin belaar agar prestasi belajarnya baik..

(15)

64

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Davis, Keith. 2004. Fundamental Organization Behavior. Dalam Dharma, Agus. 2010. Dasar – Dasar Perilaku Organisasi. Jakarta : Penerbit Erlangga.

Diniawati, Ulyatu. 2013. Pengaruh Keaktifan Berorganisasi terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponogoro.

http://Ulyatu.wordpress.com/2013/10/11/pengaruh-keaktifan-berorganisasi.html Diakses tanggal 3 Februari 2014.

Gilang. 2013. Manfaat Mengikuti Organisasi Di Kampus. http://gilang.blogspot.com/2013/06/manfaat mengikuti organisasi16.html Diakses tanggal 3 Februari 2014.

Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustakan Setia Bandung.

Hasibuan, Malayu S.P. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Bumi Aksara.

Hermit, Herman. 2007. FUN di Kampus Impian. Bandung : Remaja Resdakarya. Hidayat, H. Syarif. 2013. Pengaruh Kerjasama Orang Tua Dan Guru Terhadap

Disiplin Peserta Didik Di Sekolah Menengah Pertama Negeri Kecamatan Jagakarsa- Jakarta Selatan. Jurnal ilmiah Widya. ISSN: 2337-6686 (Vol 1. No 2. Hal 93). Jakarta : STIMA IMMI http://e-journal.jurwidyakop3.com/index.php/jurnal-ilmiah/article/view/129/113. Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Indrawijaya. 2010. Teori Organisasi. Jakarta: Gramedia.

Kepmendikbud. 1998. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 155 /U/1998 Tentang Pedoman Umum Organisasi Kemahasiswaan Di Perguruan Tinggi. Jakarta : Depdikbud.

Knopfemacher. 2002. Pengertian Mahasiswa. Dalam Ardimoviz . 2014. Konsep Mahasiswa http://hitamandbiru.blogspot.com/2012/06/konsep-mahasiswaaktivis.html. Diakses tanggal 28 Februari 2014.

Kumalasari, Mei Lina Fitri. 2011. Perbedaan Prestasi Belajar Berdasarkan Tingkat Aktivitis Dalam Organisasi Ektsrakurikuler Pada Mahasiswa Program Studi DIV Kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. jurnal KesMaDaSka. ISSN: 2087-5002 (Vol 2.No 2 Hal

(16)

65

http://jurnal.stikeskusumahusada.ac.id/index.php/JK/article/view/87 Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Moenir, H.A.S. 2010. Manajemen Pelayanan Umum di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.

Mualimin, dkk. 2013. Korelasi Motivasi Berprestasi dan Minat Berorganisasi terhadap IPK Mahasiswa Bidikmisi Biologi UNNES. Jurnal Pendidikan Biologi. ISSN : 2252-6579(Vol 2. No 1 Hal 108) Semarang:UNNES http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujeb Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Mulyono, Anton M. 2001. Aktivistas Belajar. Bandung: Pustakan Setia Bandung.

Nurdinkhan. 2012.Kedislpinan Siswa.

http://chemistrybudiman07.blogspot.com/2010/03/angket-kedisiplinan-siswa.html Diakses tanggal 28 Februari 2014.

Porter, Bobbi dan Hernack, Mike. 2000. Quantum Learning. Edisi Revisi. Bandung : Kaifa.

Rahmantya, Bayu. 2013. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Kearsipan Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK N 1 Jogonalan Klaten Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi FE. UNY: Yogyakarta.

Rakhmanti, Maulydia Nina. 2014. Pengaruh Keaktifan Siswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Program Keahlian Teknik Bangunan SMK NEGERI 2 Pengasih. Skripsi FT. UNY: Yogyakarta.

Sarwono. 2012. Perbedaan Antara Pemimpin Dan Aktivis Dalam Gerakan Protes Mahasiswa. Dalam Dewianggraenis’s. 2013. Mahasiswa.

http://definisipengertian.com/2012/pengertian-definisi-mahasiswa-menurut-para-ahli/. Diakses tanggal 28 Februari 2014.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana. 2002. Metode Statistika Edisi 6. Bandung : Tarsito Bandung. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

(17)

66

jurnal KesMaDaSka. ISSN: 2087-5002 (Vol 2.No 2 Hal 44) Surakarta:

Universitas Sebelas Maret.

http://jurnal.stikeskusumahusada.ac.id/index.php/JK/article/view/87 Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Sukirman, Silvia. 2004. Tuntunan Belajar di Perguruan Tinggi. Jakarta: Pelangi Cendekia.

Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.

Syynoure. 2013. Pengertian dan Hakikat Disiplin Belajar. honewsty.blogspot.com/2012/05/program-dan-disiplin-dalam-belajar.html. Diakses tanggal 28 Februari 2014.

Tim Universitas Negeri Medan. 2010. Buku Pedoman Tahun Akademik 2010/2011. Medan. Universitas Negeri Medan.

Trianto. 2009. Pengantar Penelitian Bagai Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta : Kencana Perdana Media Group.

Tu’u. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi siswa. Jakarta: Grasindo.

Umam, Khairul. 2012. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Sains dan Perilaku Sosial Pelajar. Jurnal Peluang. ISSN: 2302-5158 (Vol 1. No 2. Hal 93) Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala http://jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1062 Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Wibowo, Alex Harie, dkk. 2014. Hubungan antara Motivasi dan Disiplin dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran. ISSN : 2354 – 6441. (Vol 2. No 3 Hal 327) Surakarta : Universitas Sebelas Maret http://jurnal.fkip.uns.ac.id Diakses Tanggal 3 juli 2014.

Widayati, Awan . 2013. Pengaruh Keaktifan Berorganisasi dan Gaya Belajar Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Mahasiswa. Skripsi FE. UNY : Yogyakarta.