i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Make a Match Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajarran 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi. 4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen di Program Studi Pendidikan Ekonomi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
ii
siswa SMA Negeri 1 Selesai yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya kelas XI IPS.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Bapak Ir. Suria Darma Ginting,MBA. MM. dan Ibu Juraidah,BBA. yang selalu memberikan kasih sayang berlimpah, semangat, doa serta dukungan baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Saudara-saudara SUMADA-ku yang tersayang ( Eddy Nisura Sumada Ginting,SE ; Gita Beauty Sumada Br. Ginting, dan Rizky Ananda Sumada Ginting), yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Kesayanganku Firdaus Pranata Sitepu, S.Pd yang selalu memberikan bantuan, semangat, dukungan, dan waktu kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat penulis SAVA yang setia ( Ayu Sajidah, Vani Sulasti, Asry Handayani ) yang selalu menemani dan mendukung penulis.
13. Teman-teman seperjuangan Dwi Ira Habibi, Joko dan teman-teman A Reguler Pendidikan Ekonomi stambuk 2010 yang telah memberikan
dukungan kepada penulis.
iii
skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Medan, Juni 2014 Penulis,
iv ABSTRAK
Ayu Putri Sumada. NIM 7103141013. “Penerapan Model Pembelajaran Make a Match Untuk Menigkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar jika diterapkan model pembelajaran Make a Match di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai tahun pembelajaran 2013/2014. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Selesai yang beralamatkan di Jln. Binjai-Selayang Simpang Selesai Kabupaten Langkat. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 dengan jumlah 37 orang. Objek penelitian ini adalah model pembelajaran Make a Match. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, dimana masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi dan tes untuk melihat hasil belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif.
Dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I terdapat 5 siswa ( 13,51%) yang masuk dalam kategori sangat aktif, 18 siswa (48,65%) yang masuk dalam kategori aktif, dan 14 siswa (37.84%) kategori cukup aktif. Sedangkan pada siklus II terdapat 21 siswa (56,76%) yang masuk dalam kategori sangat aktif, 15 siswa (40,54%) kategori aktif, dan 1 siswa (2,70%) masuk dalam kategori cukup aktif. Siswa dikatakan dalam kategori sangat aktif apabila siswa tersebut memperoleh skor keaktivan 27-32, siswa masuk dalam kategori aktif apabila siswa tersebut memperoleh skor keaktivan 21-26, siswa dikatakan dalam kategori cukup aktif apabila siswa tersebut memperoleh skor keaktivan 15-20, dan siswa masuk dalam kategori kurang aktif apabila siswawa tersebut memperoleh skor 9-14, serta siswa dikatakan dalam kategori tidak aktif apabila siswa tersebut hanya memperoleh skor 0-8. Aktivitas klasikal dapat terpenuhi apabila persentase aktivitas seluruh siswa di kelas tersebut mencapai 70%. Selanjutnya dari data nilai hasil belajar siswa pada sklus I jumlah siswa yang tuntas dalam belajar adalah sebanyak 28 siswa(75,66%). Pada siklus II jumlah siswa yang tuntas dalam belajar yaitu sebanyak 34 siswa (91,89%). Siswa dikatakan tuntas dalam belajar apabila siswa mencapai nilai KKM yaitu 70, dan ketuntasan klasikal tercapai apabila 90% dari jumlah siswa telah mencapai nilai KKM.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 1 pada kompetensi dasar perdagangan internasional di SMA Negeri 1 Selesai tahun pembelajaran 2013/2014.
v ABSTRACT
Ayu Putri Sumada Br. Ginting. NIM 7103141013. “Application of Active Learning Model Make a Match to Increase Activities and Economics Student Learning Outcomes on Student Class XI IPS 1 in SMA Negeri 1 Selesai Academic Year 2013/2014”. Thesis Economy Faculty. Majoring Economy Education. Study Program of Economy Education. State University of Medan 2014.
The problem in this research is “ The low activity and student learning result in Economics subject”. The purpose of this research was to known increase of activity and student economics result by Make a Match learning model in SMA Negeri 1 Selesai Academic Year of 2013/2014.
The reasearch was conducted in SMA Negeri 1 Selesai is located in Binjai-Selayang Simpang Selesai street Langkat Regency. The subject of this research is a class XI IPS 1 student with the number 37 people. While the object of this research is Application of Learning Model Make a Match to Enhance Activities and Economics Student Learning Outcomes. The research was shaped classroom action research conducted in two cycles, Where each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. In data collection, the technique used is observation of the student activity sheet to see the learning activities and test to see student learning outcomes. While the techniques of data analysis is the quantitative data and qualitative data.
The result of observation on students activities indicated there was improvement of student activities from cycle I. In cycle I there was 5 student ( 13,51%) in very active criteria, 18 student (48,65%) in active criteria, and 14 student (37.84%) in sufficient active criteria. However in cycle II there was 21 student (56,76%) in very active criteria, 15 student (40,54%) in active criteria, and 1 student (2,70%) in sufficient active criteria. Student in criteria very active if student activity 27-32, student in criteria active if student activity 21-26, student in criteria sufficient active if student activity 15-20, and student in crteria less active if student activity 9-14, student in criteria no active if student activity only 0-8. And result activity classical if 70% with score of student criteria active. Furthermore from the data of learning result score of student in cycle I, there was 28 student (75,66%) in learning completion. And cycle II the number of student in learning completion was 34 student (91,89%). Student learning result score 70, and learning result classical is 90% from the all student.
Can be concluded that the implementation of Active Learning Model Make a Match in could improve the activity and learning result of international trade in class XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Academic Year 2013/2014.
vi DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I . PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Perumusan Masalah ... 7
1.4 Pemecahan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 9
1.7 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 11
2.1 Kerangka Teoritis ... 11
2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran Aktif Make a Match 11 2.1.2 Aktivitas Belajar ... 17
2.1.3 Hasil Belajar Ekonomi ... 20
2.2 Penelitian yang Relevan ... 25
vii
2.4 Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 32
3.1 Lokasi Penelitian ... 32
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 32
3.2.1 Subjek Penelitian ... 32
3.2.2 Objek Penelitian ... 32
3.3 Defenisi Operasional... 32
3.4 Prosedur penelitian ... 33
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.6 Teknik Analisis Data ... 40
3.7 Indikator Keberhasilan ... 43
3.7.1 Indikator Proses ... 43
3.7.2 Indikator Output ... 43
3.7.3 Indikator Dampak ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siwa ... 45
4.1.2 Hasil Belajar ... 48
4.2 Analisis Data ... 51
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
4.3.1 Siklus I ... 54
4.3.2 Siklus II ... 59
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Ekonomi Siswa ... 4
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 35
Tabel 3.3 Lembar Observasi Keaktivan Belajar Ekonomi Siswa ... 38
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I ... 46
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II ... 46
Tabel 4.3 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 47
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test... 48
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 49
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 49
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Tahapan-tahapan Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 34 Gambar 4.1 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I 46 Gambar 4.2 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II 47 Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Dari Siklus I ke Siklus II ... 47 Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ... 48 Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus I .. 49 Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Post Test Siklus II . 50 Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Dari
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 = Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 = Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3 = Materi Pembelajaran
Lampiran 4 = Soal Pretes, Soal Posttes Siklus I, Soal Posttes Siklus II Lampiran 5 = Daftar Hasil Nilai Pretes
Lampiran 6 = Daftar Hasil Nilai Posttes Siklus I Lampiran 7 = Daftar Hasil Nilai Posttes Siklus II
Lampiran 8 = Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Lampiran 9 = Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II Lampiran 10 = Daftar Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Lampiran 11 = Contoh Media Kartu Soal dan Kartu Jawaban
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas setiap individu baik secara langsung maupun tidak langsung yang dilaksanakan secara sadar untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa dapat mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kepribadian, kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk mendukung dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan serta kemajuan tekhnologi. Sehingga dalam melaksanakan pendidikan harus sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yaitu dapat mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yakni manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Upaya peningkatan kualitas pendidikan memerlukan upaya peningkatan kualitas pembelajaran karena muara dari berbagai program pendidikan adalah pada terlaksananya program pembelajaran yang berkualitas. Oleh karena itu, upaya meningkatkan kualitas pendidikan tidak akan tercapai tanpa adanya peningkatan kualitas pembelajaran.
2
proses pembelajaran di kelas, interaksi aktif antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa jarang terjadi. Hal ini dapat dilihat dari sikap siswa yang kurang terampil menjawab pertanyaan atau bertanya tentang materi yang diajarkan. Untuk mengerjakan tugas latihan saja banyak siswa yang mencontek hasil kerja milik temannya. Hal ini mengindikasikan bahwa pengajaran satu arah tidak efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pembelajaran adalah dengan cara memperbaiki proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar merupakan proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan sumber belajar lainnya dalam satu tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran akan berjalan efektif jika berlangsung dalam kondisi dan situasi yang kondusif, hangat, menyenangkan, menarik dan nyaman. Oleh karena itu, guru harus memahami berbagai metode mengajar dengan berbagai karakteristiknya, sehingga mampu menggunakan metode mengajar yang bervariasi sesuai dengan pembelajaran.
Proses pembelajaran akan efektif manakala guru maupun siswa mampu memanfaatkan berbagai sarana dan prasarana yang tersedia termasuk memanfaatkan sumber belajar, alat dan media.
3
mendengarkan hanya akan membuat siswa jenuh, selain itu materi yang diajarkan juga tidak sepenuhnya dapat dipahami siswa. Oleh karena itu, guru sebagai sentral dalam pengembangan pendidikan harus mampu merencanakan, mengorganisasikan dan mengelola proses belajar mengajar sedemikian rupa sehingga materi yang disampaikan dapat diserap dan dipahami siswa dengan baik. Dengan adanya penggunaan model pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
4
pembelajaran berlalu begitu saja tanpa ada perubahan perilaku kecerdasan pada pelajaran ekonomi sebagai tujuan pendidikan. Hanya beberapa siswa yang hasil belajarnya baik, lebih aktif menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru sedangkan siswa yang kurang pandai tidak berusaha menjawab dan tidak berani bertanya kepada guru. Sehingga keadaan tersebut menjadikan hasil belajar ekonomi kurang memuaskan. Nilai rata-rata ulangan harian siswa tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini
Tabel 1.1.
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Ekonomi Siswa 1, 2, 3 Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai
Sumber : Daftar Nilai Ulangan Harian Ekonomi Siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai
Untuk mengatasi masalah tersebut agar tidak berkelanjutan, dibutuhkan keterampilan guru dalam memilih dan menggunakan strategi belajar-mengajar, yaitu yang disusun berdasarkan karakteristik peserta didik dan situasi kondisi yang dipahaminya. Guru harus dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Salah satunya adalah dengan model pembelajaran aktif, dimana dalam proses pembelajarannya guru harus menciptakan suasana belajar yang sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya
Hasil Ulangan
ke
KKM
Jumlah siswa yang memperoleh nilai
di atas KKM
%
Jumlah siswa yang memperoleh
nilai di bawah KKM % 1. 2. 3. 70 70 70 24 orang 14 orang 8 orang 64,86 37,83 21,62 13 orang 23 orang 29 orang 35,13 62,16 78,37 Jumlah 37 orang
5
dan mengemukakan gagasannya masing-masing. Siswa menjadi peserta aktif, bukan pengamat pasif dan bertanggung jawab terhadap belajarnya.
Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pelajaran ekonomi adalah dengan model pembelajaran make a match (mencari pasangan). Model pembelajaran make a match atau mencari pasangan merupakan suatu model pembelajaran yang mengajak siswa untuk berfikir aktif, komunikatif, bekerja sama, bertanggung jawab dalam belajar, mempunyai jiwa kemandirian dan menumbuhkan daya kreatifitas. Melalui model pembelajaran make a match
ini siswa diharapkan mampu untuk mencocokkan pertanyaan dengan jawaban yang ada di dalam kartu dalam waktu yang telah ditentukan sehingga hal tersebut menumbuhkan semangat siswa dalam menguasai serta memahami materi pelajaran ekonomi dalam proses belajar mengajar.
Selain itu model pembelajaran make a match ini juga akan menumbuhkan komunikasi positif antar siswa yaitu dengan berbagi pengetahuan dan pemahaman masing-masing individu kepada teman sebaya di dalam proses pembelajaran, bantuan belajar oleh teman sebaya dapat menghilangkan kecanggungan selain itu bahasa teman sebaya dapat lebih mudah dipahami dan tidak ada rasa malu untuk mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapinya. Sehingga dengan menerapkan model pembelajaran make a match diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
6
proses pembelajaran lebih menarik dan tampak sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses pembelajaran, dan keaktifan siswa tampak sekali pada saat siswa mencari pasangan kartunya masing-masing.
Berdasarkan uraian dan permasalahan yang ada, penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran Make a Match Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Mengapa guru dalam proses pembelajaran masih menggunakan metode konvensional ?
2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
7
1.3 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah dipaparkan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah aktivitas belajar meningkat jika diterapkan model pembelajaran make a match siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
2. Apakah hasil belajar ekonomi meningkat jika diterapkan model pembelajaran
make a match siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ?
1.4 Pemecahan Masalah
8
Model pembelajaran make a match dapat membuat siswa aktif sepenuhnya dalam belajar. Model Pembelajaran ini mengupayakan terjadinya keaktifan fisik, mental, dan emosional dengan melibatkan sebanyak mungkin indera siswa.
Model pembelajaran make a match juga membebaskan siswa dari ketergantungan yang berlebihan pada guru. Tidak ada lagi cara belajar duduk, dengar, catat, dan hapal karena hal tersebut tidak dapat mengembangkan kecerdasan siswa secara optimal. Selain itu, model pembelajaran make a match
dapat membangun komunikasi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa dalam berbagi pengetahuan dan pemahamannya atas materi yang dipelajari. Komunikasi yang bersahabat akan melancarkan jalannya proses pembelajaran yang selanjutnya akan memberikan hasil yang memuaskan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
Alat maupun media ajar yang digunakan dalam model pembelajaran
9
maka siswa akan lebih memahami materi yang sedang dipelajari. Karena pembelajaran ini dilakukan dalam suasana yang menyenangkan, maka diharapkan dapat meningkatkan semangat dan aktivitas siswa dalam belajar ekonomi sehingga hasil belajarnya akan lebih meningkat.
Dari uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran make a match diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar jika diterapkan model pembelajaran make a match siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar jika diterapkan model pembelajaran make a match siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?
1.6 Manfaat Penelitian
10
1. Menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon guru mengenai model pembelajaran make a match dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai .
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dan guru-guru khususnya guru ekonomi di SMA Negeri 1 Selesai dalam menggunakan model pembelajaran
make a match untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa. 3. Sebagai referensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya khusunya
63 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktivitas belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran make a match
meningkat. Hal ini terlihat dari persentase peningkatan sebesar 35,13%. Ketuntasan aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus II yaitu sebesar 97,29% menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus II telah mencapai kriteria ketuntasan aktivitas belajar siswa secara klasikal sehingga penelitian berhenti pada siklus II.
2. Hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Selesai Tahun Pembelajaran 2013/2014 setelah diterapkan model pembelajaran make a match
64
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar diharapkan kepada guru khususnya guru ekonomi untuk dapat menjadikan model pembelajaran make a match sebagai suatu alternatif pada proses pembelajaran pada materi perdagangan internasional karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. 2. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menggunakan judul yang sama namun
