RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : JAJAT SUDRAJAT, S.Pd.I

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : JAJAT SUDRAJAT, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SDN Sadagpri 1 Kelas / Semester : 5 /2

Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8) Sub Tema : Perubahan Lingkungan (Sub Tema 2) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 10 Menit

A. TUJUAN

1. Melalui kegiatan mengamati teks bacaan, siswa mampu menyebutkan peristiwa- peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.

2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.

3. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pembukaan 1. Peserta didik dengan guru melakukan pembukaan dengan salam,

berdo’a dan mengecek kehadiran peserta didik.

2. Guru mengingatkan dan memotivasi siswa untuk mematuhi protokol kesehatan dalam melakukan setiap aktivitas.

3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.

4. Peserta didik mengucapkan “Indonesia belajar – Indonesia maju” untuk menanamkan rasa Nasionalisme.

5. Peserta didik dan guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengulas kembali materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi motivasi kepada peserta didik dalam belajar.

7. Peserta didik melakukan tepuk semangat sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat.

3 menit

(2)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar berikut.

 Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema Perubahan Lingkungan.

 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Perubahan Lingkungan.

Pertanyaan:

 Apa komentarmu melihat kedua gambar tersebut?

 Gambar mana yang lebih indah dilihat?

 Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah seperti gambar B? Apa yang menyebabkannya?

 Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah seperti gambar A? Bagaimana caranya?

 Sebutkan cara-cara yg biasa kamu lakukan dalam menjaga lingkungan rumah dan sekolahmu!

Ayo Membaca

 Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah seorang siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.

Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.

(Literasi)

5 menit

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada bacaan dalam bentuk diagram alir. Kemudian, secara bergantian siswa membacakan hasil pekerjaannya.(Mandiri)

 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) dan faktor-faktor yang memengaruhi siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).

Ayo Berdiskusi

 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

 Masing-masing kelompok mengerjakan tugas lembar kerja kelompok

 Siswa dapat saling berdiskusi di dalam kelompoknya.

Kemudian setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Ayo Mencoba

 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan secara berkelompok

langkah-langkah percobaan sebagai berikut :

 Siapkan air, potongan batu bata, bongkahan-bongkahan batu, dan dua buah wadah plastik.

 Pada satu wadah plastik letakkan batu bata. Pada wadah plastik lain letakkan bongkahan-bongkahan batu.

 Tuangkan air ke dalam wadah plastik setinggi 5 cm. Diamkan selama kurang lebih 1 jam.

 Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap wadah plastik.

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan air pada kedua wadah plastik? Jawaban: Ada perbedaan tinggi permukaan air pada kedua wadah plastik.

 Apa yang terjadi pada air di wadah plastik berisi batu bata?

Jawaban: Pada wadah plastik berisi batu bata, air berkurang.

 Apa yang terjadi pada air di wadah plastik berisi bongkahan- bongkahan batu? Jawaban: Pada wadah plastik berisi bongkahan-bongkahan batu, tinggi air tetap.

 Dari percobaan di atas, wadah plastik manakah yang menunjukkan terbentuknya air tanah dan wadah plastik mana menunjukkan terbentuknya air permukaan? Jawaban: Dari percobaan tersebut, wadah plastik berisi batu bata menunjukkan terbentuknya air tanah. Batu bata terbuat dari tanah liat yang dapat menyerap air. Sebaliknya, loyang berisi bongkahan-bongkahan batu menunjukkan terbentuknya air permukaan, karena batu tidak dapat menyerap air.

Penutup A. Siswa diberikan soal evaluasi kognitif.

B. Siswa bersama guru mereflesikan dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

C. Guru menyampaikan tugas di rumah kerja sama dengan orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan kegiatan keluarga untuk menjamin ketersediaan air. (Mandiri)

D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

2 Menit

C. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

(5)

KISI-KISI SOAL EVALUASI (KOGNITIF) Nama Sekolah : SDN Sadagori 1

Kelas /Semester : 5 (Lima) / 2 (Dua)

Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita Subtema : 2. Perubahan Lingkungan Pembelajaran : 1 (Satu)

No Mata

Pelajaran Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator soal Level Bentuk soal

Nomor soal 1 Bahasa

Indonesia

3.7 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

3.7.1 Melalui kegiatan

mengamati, siswa mampu

menyebutkan peristiwa- peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar

Peristiwa- peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi

Disajikan teks non fiksi, peserta didik dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan yang terjadi dengan benar

Disajikan teks non fiksi, peserta didik dapat menganalisis urutan peristiwa- peristiwa atau tindakan yang terjadi dengan benar

L 1

L3

Pilihan ganda

1

2

(6)

No Mata

Pelajaran Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator soal Level Bentuk soal

Nomor soal 2 Ilmu

Pengetahuan Alam

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

3.8.1

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.

Mengidentifikasi tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.

Siklus air Disajikan gambar siklus air, peserta didik dapat menganalisis proses tahapan siklus air.

Disajikan pertanyaan, peserta didik dapat menyebutkan faktor factor yang

mempengaruhi air tanah.

Disajikan gambar percobaan sederhana, peserta didik dapat menganalisis siklus air tanah

L 3

L 1

L4

Pilihan ganda

3

4

5

(7)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

B.Indonesia KD 3.8 1. Perhatikan teks berikut!

Terjadi banjir bandang di sekitar Sungai Ciliwung , banjir tersebut diduga karena hujan yang turun sangat deras dari jam 16.00 WIB hingga pagi jam 08.00 WIB. Dua desa terendam dan banyak keluarga mengungsi ke kampung sebelah. Sekitar 138 kepala keluarga kehilangan tempat tinggal karena banjir.

Pemerintah segera memberikan bantuan berupa tempat

pengungsian, air bersih, makanan, minuman, obat – obatan, dan pakaian.

Peristiwa yang terjadi, pada teks diatas adalah ….

A. tanah longsor

B. angin putting beliung C. banjir bandang D. kebakaran

2. Perhatikan teks berikut!

Krisis air bersih melanda wilayah Pemalang , tepatnya Kecamatan Pulosari dan Kecamatan Belik.

Sekitar 12 desa di Kecamatan Pulosari dan 53 desa di Kecamatan Belik mengalami krisis air bersih.

Krisis air bersih di wilayah tersebut sudah terjadi selama sebulan terakhir. Peristiwa tersebut di sebabkan debit air dari Gunung Slamet terus menurun. Pasokan air dari mata air pegunungan sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan warga di wilayah tersebut terutama di Kecamatan Pulosari.

Masyarakat Pulosari dan Belik membutuhkan waktu 2 hari untuk memenuhi bak penampungan

berkapasitas 5.000 liter. Mereka mengandalkan penampungan air hujan untuk memenuhi keperluan mandi dan cuci baju.

Perhatian pernyataan berikut !

1. Krisis air bersih melanda wilayah Pemalang 2. Debit air dari Gunung Slamet tetap stabil SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

NAMA : ………

KELAS : ………

Petunjuk pengerjaan

1. Berdo’alah sesuai dengan kepercayaanmu.

2. Bacalah soal-soal di bawah ini dengan cermat.

3. Tanyakan pada gurumu apabila ada soal yang belum jelas.

4. Selamat mengerjakan.

(8)

3. Krisis air bersih di Kecamatan Pulosari dan Kecamatan Belik sudah terjadi selama sebulan terakhir.

4. Pasokan air dari mata air pegunungan sudah memenuhi kebutuhan warga desa 5. Masyarakat Pulosari dan Belik membutuhkan waktur 2 hari untuk memenuhi bak

penampungan berkapasitas 5.000 liter Urutan peristiwa yang terjadi pada teks di atas adalah ….

A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 4 C. 1, 3, 5 D. 1, 3, 4 IPA KD. 3.8

3. Perhatikan gambar berikut !

1. peristiwa evaporasi 2. peristiwa kondensasi 3. peristiwa banjir 4. peristiwa konveksi 5. peristiwa hujan

Air selalu tersedia di bumi, air selalu tersedia karena mengalami siklus air (daur hidrologi) peristiwa siklus air di tunjukkan oleh nomor ….

A. 1, 2, 5 B. 1, 3, 4 C. 2, 3, 4 D. 2, 4, 5

4. Berikut ini bukan merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi air tanah yaitu ...

A. curah hujan B. material batuan

C. keberadaan tumbuhan (vegetasi) D. banyaknya air permukaan

5. Perhatikan gambar percobaan sederhana berikut!

(9)

Wadah berwarna coklat berisi batu bata dan air.

Wadah berwarna putih berisi batu-batuan keras dan berisi air.

Banyaknya air pada kedua wadah adalah sama. Setelah batu bata dan bebatuan keras diambil dari kedua wadah, banyak air pada kedua wadah berbeda. Pernyataan yang tepat dari percobaan tersebut adalah. . . .

A. wadah A airnya berkurang, karena batu bata terdapat pori-pori yang dapat menyerap air

B. wadah B airnya berkurang, karena batu-batuan keras terdapat pori-pori yang dapat menyerap air C. wadah A airnya tetap, karena batu bata terbuat dari tanah liat dan tidak dapat menyerap air D. wadah B airnya tetap, karena batu-batuan keras terbuat dari tanah liat dan dapat menyerap air

Wadah

A Wadah

B

(10)

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

Muatan KD No. soal Kunci jawaban Skor

B.

Indonesia

3.8 1 C. banjir bandang 2

2 C. banjir bandang 2

IPA 3.8 3 A. 1, 2, 5 2

4 D. banyaknya air permukaan

2 5 B. wadah A airnya berkurang, karena batu

bata terdapat pori-pori yang dapat menyerap air

2

Pedoman Penskoran 1. B. INDONESIA KD 3.8

Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor maksimal Skor maksimal = 4

2. IPA KD 3.8

Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor maksimal Skor maksimal = 6

(11)

Nama :

……….

No. Absen : ………..

Kelas : 5A

BAHASA INDONESIA KD. 4.8

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MANDIRI

Satuan Pendidikan : SDN Sadagori 1 Kelas /Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita Subtema : 2. Perubahan Lingkungan Pembelajaran : 1 (Satu)

(12)

Nama Kelompok :

……….

Nama Anggota : ………..

: ………..

: ………

…..

IPA KD. 4.8

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DISKUSI KELOMPOK

(13)

Nama Kelompok :

……….

Nama Anggota : ………..

: ………..

: ………

…..

IPA KD. 4.8

PENILAIAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DISKUSI KELOMPOK

(14)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP 1. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Format penilaian sikap spiritual

Tema/Subtema/Pembelajaran : 8/2/1

No Nama Peserta Didik Kebiasaan berdoa

Perilaku bersyukur

B C PB B C PB

1 2 3 4 5

Keterangan : B : Baik sekali C : Baik

PB : Perlu Bimbingan

Pelaksanaan pengamatan dilakukan selama pembelajaran dengan memberi tanda centang ( ) pada setiap aspek yang diamati berdasarkan kriteria berikut.

Kriteria Penilaian

B : Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka, tidak mengeluh, tidak berkecil hati dengan keadaannya, perilaku menerima karakteristik sebagai anugerah Tuhan.

C : Jika dua dari tiga kriteria Nampak pada peserta didik.

PB : Jika satu dari tiga kriteria Nampak pada peserta didik.

(15)

2. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial Format penilaian sikap sosial

Tema/Subtema/Pembelajaran : 8/2/1

No Nama Peserta Didik

Jujur Disiplin Percaya diri B C PB B C PB B C PB 1

2 3 4 5

Keterangan : B : Baik sekali C : Baik

PB : Perlu Bimbingan

Pelaksanaan pengamatan dilakukan selama pembelajaran dengan memberi tanda centang ( ) pada setiap aspek yang diamati berdasarkan kriteria berikut.

Kriteria Jujur

B : (1) Mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek, (2) Mengemukakan pendapat sesuai denga napa yang diyakininya, walaupun berbeda dengan pendapat teman, dan (3) Menyusun tugas kegiatan kelas secara terbuka (transparan).

C : Jika dua dari tiga kriteria nampak pada peserta didik.

PB : Jika satu dari tiga kriteria nampak pada peserta didik.

Kriteria penilaian sikap Disiplin

B : (1) Tidak terlambat masuk kelas, (2) Mengumpulkan tugas tepat waktu, (3) Masuk ke kelas tepat waktu

C : Jika dua dari tiga kriteria nampak pada peserta didik.

PB : Jika satu dari tiga kriteria nampak pada peserta didik.

(16)

Kriteria Penilaian Sikap Percaya Diri

B : Berani mengemukakan pendapat dan bertanya ketika pembelajaran dengan suara jelas dan percaya diri.

C : Kurang percaya diri dalam mengemukakan pendapat dan bertanya ketika pembelajaran.

PB : Tidak percaya diri dan tidak berani dalam mengemukakan pendapat maupun bertanya ketika pembelajaran.

(17)

PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan Bentuk Penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.

Kriteria

Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan

4 3 2 1

pengetahuan tentang

mengidentifikasi peristiwa pada bacaan

menyebutkan dengan benar semua

peristiwa pada bacaan.

menyebutkan 3 peristiwa pada bacaan dengan benar.

menyebutkan 2 peristiwa pada bacaan dengan benar.

hanya dapat menyebutkan 1 peristiwa pada bacaan

keterampilan menuliskan peristiwa pada bacaan

menuliskan semua

peristiwa pada bacaan dengan benar dan runtut.

menuliskan 3 peristiwa pada bacaan dengan Bahasa yang runtut.

menuliskan dengan benar 2 peristiwa pada bacaan dengan Bahasa yang kurang runtut.

menuliskan dengan benar 1 peristiwa pada bacaan dengan Bahasa yang kurang runtut.

LEMBAR PENILAIAN

Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai!

No Nama Peserta Didik Kriteria 1 Kriteria 2

4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 4 5

(18)

2. Berdiskusi tentang siklus air bagi kehidupan di bumi Bentuk Penilaian: Kinerja

Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPA 3.8 dan 4.8

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa tentang siklus air, faktor-faktor yang mempengaruhi ketersediaan air tanah dan kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaannya.

 Mengukur keterampilan siswa menggambar bagan siklus air tanah.

Kriteria

pendampingan

4 3 2 1

Pengetahuan dan

keterampilan menggambar began siklus air

dapat membuat gambar siklus air tanah dengan jelas dan

keterangan yang benar dan lengkap.

membuat gambar siklus air tanah dengan jelas dengan

keterangan yang kurang lengkap

membuat gambar siklus air tanah dengan jelas tanpa

keterangan lengkap.

gambar siklus air tanah tidak jelas dan tanpa keterangan lengkap.

pengetahuan tentang factor- factor yang mempengaruhi ketersediaan air tanah.

dapat menuliskan semua factor yang

memengaruhi ketersediaan air tanah dengan benar tanpa bantuan guru.

terdapat satu kesalahan dalam menuliskan factor- raktor yang

mempengaruhi ketersediaan air tanah tanpa bantuan guru.

dapat

menuliskan - factor- factor yang

memengaruhi ketersediaan air bersih dengan

bantuan guru.

tidak dapat menuliskan factor- factor yang

memengaruhi ketersediaan air tanah meskipun dengan bimbingan guru.

pengetahuan tentang

kegiatan yang dapat di lakukan untuk menjamin ketersediaan bersih.

dapat menuliskan semua

kegiatan yang dapat

dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih dengan benar tanpa bantuan guru.

terdapat satu kesalahan dalam menuliskan kegiatan- kegiatan yang dapat

dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih tanpa bantuan guru.

dapat menuliskan kegiatan- kegiatan yang dapat

dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih dengan

bantuan guru.

tidak dapat menuliskan kegiatan yang dapat

dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih meskipun dengan bimbingan guru.

(19)

No Nama Peserta Didik

Kriteria 1 Kriteria

2

Kriteria 3

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 4 5

3. Melakukan percobaan tentang sifat porositas benda (kemampuan benda menyerap air)

Bentuk Penilaian: Kinerja Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPA 3.8 dan 4.8

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi sifat porositas batu dan batu bata, kaitannya dengan pembentukan air tanah dan air permukaan.

 Mengukur keterampilan siswa dalam melakukan percobaan.

Kriteria

pendampingan

4 3 2 1

keaktifan dalam melakukan percobaan

selalu aktif dalam

melakukan percobaan

kurang tidak aktif dalam melakukan percobaan.

tidak aktif dalam

melakukan percobaan.

kemampuan menjelaskan sifat

porositas batu berkaitan dengan pembentukan air tanah dan air

permukaan.

mampu menjelaskan terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu sesuai hasil percobaan.

kurang lengkap dalam

menjelaskan terbentuknya aikr tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu sesuai hasil percobaan.

menjelaskan terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu dengan

bantuan guru.

sama sekali tidak dapat menjelaskan terbentuknya air tanah dan air permukaan berkaitan dengan sifat porositas batu sesuai hasil percobaan.

(20)

keterampilan dalam menyajikan laporan tertulis

menggunakan Bahasa runtut dan kosakata baku

menggunakan Bahasa runtut dan beberapa kosakata tidak baku.

menggunakan Bahasa runtut dan kosakata tidak baku.

menggunakan Bahasa yang tidak runtut dan kosakata tidak baku.

No Nama Peserta Didik

Kriteria 1 Kriteria 2

Kriteria 3

Kriteria 4

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1

2 3 4 5

(21)

Rekap Penilaian (KI-1, KI-2, KI-3, KI-4)

No Nama Sikap

Spiritual

Sikap Sosial

B. INDO IPA KD

3.8

KD 4.8

KD 3.8

KD 4.8 1

2 3 4 5

Mengetahui Kepala Sekolah,

Hj. APRIANI DINNI S N, S.Ag.,M.Pd.I NIP. 19751203 200701 2 007

Cirebon, 20 April 2022 Guru Kelas 5A

JAJAT SUDRAJAT, S.Pd.I NIP. 19810728 201406 1 001

(22)