i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Dewi Ariyanti
NIM : K3312017
Program Studi : Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN HANDOUT DAN EKSPERIMEN PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN HANDOUT DAN EKSPERIMEN PADA MATERI KELARUTAN DAN
HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI GONDANGREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DEWI ARIYANTI K3312017
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PERSETUJUAN
Nama : Dewi Ariyanti
NIM : K3312017
Judul Skripsi : Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Dewi Ariyanti
NIM : K3312017
Judul Skripsi : Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
v
ABSTRAK
Dewi Ariyanti. K3312017. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan handout dan eksperimen pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Teknik untuk menguji keabsahan data menggunakan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TAI berbantuan handout dan eksperimen dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Peningkatan persentase ketercapaian aktivitas belajar siswa dari 42,86% pada prasiklus meningkat menjadi 85,71% pada siklus I. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat dari hasil prestasi belajar siswa aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Prestasi belajar aspek kognitif pada siklus I sebesar 46,43% meningkat menjadi 75,00% pada siklus II. Prestasi belajar aspek afektif telah mencapai target yaitu 82,14% pada siklus I. Prestasi belajar aspek psikomotor pada siklus I telah mencapai 100%.
Kata Kunci: Penelitian tindakan kelas, team assisted individualization, handout,
ABSTRACT
Dewi Ariyanti. K3312017. Improvement Activities and Student Achievement Using Team Assisted Individualization (TAI) Learning Completed by Handout and Experiments in Subject Matter of Solubility and Solubility Product of Class XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Academic Year 2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, October, 2016.
The aims of the research were to know the aplication of Team Assisted Individualization (TAI) Learning completed by handouts and experiment can improve the activity and the learning achievement in subject matter of solubility and solubility product.
This research was a classroom action research (PTK) which was held in two cycles. The implementation phase of the cycle consist of planning, action, observation and reflection. The research subjects were students of class XI IPA 3 SMA Gondangrejo on academic year 2015/2016. Source of data derived from teachers and students. The data was obtained through interviews, observation, tests and questionnaires. The data were analyzed using technique of qualitative analysis. Techniques to test the validity of the data using triangulation.
The research’s results showed that the application of TAI learning completed by handout and experiment can improve the activities and student achievement in subject matter of solubility and solubility product. The improvement of student activities can be seen from the percentage of achievement in prasiklus was 42.86% improve to 85.71% in first cycle. The improvement of student achievement can be seen from the results of student achievement of cognitive, affective and psychomotor. Cognitive aspects of learning achievement in the first cycle of 46.43% improve to 75.00% in the second cycle. The learning achievement of affective aspects have reached the target of 82,14% of first cycle. Psychomotor aspects of learning achievement in the first cycle has reached 100%.
vii
MOTTO
Sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan itu pasti ada
kemudahan, Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu
urusan, tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain)
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
“Setiap manusia hendaknya memperhatikan waktu dan sekaligus
mengutamakannya”
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta dan terima kasihku
untuk:
Keluarga tercinta Ibu, Bapak dan Kakak-kakaku atas segala cinta, doa dan
dukungan untuk terus berusaha
Seluruh kerabat yang mendukung saya, baik secara langsung maupun tidak
langsung
Komandan yang telah memberikan dukungan, do’a, semangat dan motivasi
Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dengan sabar dan
sangat baik
Sahabat-Sahabat Formasi (Putri, Riana, Nailil, Indah, Amel, dan Nita) yang
selalu memberikan semangat dan do’a
Sahabat-sahabatku (Putri, Nailil, Pipit, Izza dan Hepi) yang selalu
memberikan semangat dan do’a serta motivasinya.
Keluarga Ikan KOI yang telah memberikan dukungan dan doanya.
Teman-teman pendidikan kimia angkatan 2012 yang selalu memberi
dukungan dan semangat
Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah membantu
terselesainya makalah ini
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
3. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M. Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Sukarni, M. Hum, Kepala SMA Negeri Gondangrejo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Bapak Joko Raharjo, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Gondangrejo, yang telah member bimbingan dan bantuan dalam penelitian.. 7. Para siswa XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo, yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga segala yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 17 Oktober 2016
xi
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 9
1. Belajar dan Pembelajaran ... 9
2. Pembelajaran Kooperatif ... 17
3. TeamAssisted Indivisualization (TAI) ... 19
4. Handout ... 22
5. Eksperimen ... 21
6. Aktivitas Belajar Siswa ... 24
7. Prestasi Belajar ... 26
B. Kerangka Berpikir ... 40
C. Hipotesis ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 43
1. Tempat Penelitian ... 43
1. Instrumen Pembelajaran ... 49
2. Instrumen Penilaian ... 51
F. Teknik Analisis Data ... 65
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 68
H. Prosedur Penelitian ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 73
1. Data Pratindakan ... 73
2. Tindakan Siklus I ... 75
3. Tindakan Siklus II ... 101
4. Perbandingan antar Siklus ... 110
xiii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Halaman
2.1 Komponen Sisten Pembelajaran ... 14
2.2 The Chemistry Triangle ... 16
2.3 Skema Kerangka Berpikir ... 44
3.1 Komponen dalam Analisis Data ... 67
3.2 Skema Pemeriksaan Vliditas Data ... 68
3.3 Skema Prosedur PTK Pembelajaran Model TAI Berbantuan Handout dilengkapai Eksperimen ... 72
4.1 Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I... 86
4.2 Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus I ... 88
4.3 Diagram Pie Analisis Hasil Akhir Aktivitas Belajar Siswa Siklus I 89 4.4 Diagram Pie Ketuntasan Siklus I ... 90
4.5 Diagram Pie Hasil Capaian Observasi Aspek Afektif Siklus I ... 93
4.6 Diagram Pie Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ... 95
4.7 Diagram Pie Hasil Akhir Penlaian Aspek Afektif Siklus I ... 96
4.8 Diagram Pie Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ... 97
4.9 Diagram Batang Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016 ... 100
4.10 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II ... 105
4.11 Histogram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 109
4.12 Histogram Capaian Tes Kognitif Siklus I dan II Perindikator ... 111
DAFTAR TABEL
No. Tabel Halaman
1.1 Data nilai ulangan akhir semester ganjil SMA Negeri Gondangrejo
tahun pelajaran 2015/2016 ... 3
3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 43
3.2 Teknik Penilaian Angket Aktivitas belajar dan Aspek Afektif ... 48
3.3 Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Kognitif Siklus I dan II ... 53
3.4 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal Kognitif Siklus I dan II ... 54
3.5 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Daya Pembeda Soal Kognitif Siklus I dan II ... 56
3.6 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Tingkat Kesukaran Soal Kognitif Siklus I dan II ... 57
3.7 Skor Penilaian Angket Afektif ... 58
3.8 Kategori Hasil Penilaian Afektif ... 58
3.9 Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Aspek Afektif Siklus ... 59
3.10 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal Aspek Afektif Siklus I ... 60
3.11 Kategori Hasil Penilaian Psikomotor ... 61
3.12 Skor Hasil Penilaian Angket Aktivitas ... 62
3.13 Kategori Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 62
3.14 Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 64
3.15 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Aktivitas Belajar Siklus I ... 65
3.16 Indikator Capaian Penelitian ... 69
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ... 85
xv
Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Pelajaran 2015/2016 ... 90
4.4 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Perindikator ... 91
4.5 Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I ... 92
4.6 Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ... 94
4.7 Hasil Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ... 96
4.8 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas Xi IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016 ... 99
4.9 Ketercapaian Target Siklus I ... 101
4.10 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016 ... 104
4.11 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Tiap Indikator ... 105
4.12 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II ... 106
4.13 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I Perindikator ... 108
4.14 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 108
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Nilai Kimia Kelas XI IPA Semester Ganjil ... 125
2 Hasil Wawancara Awal ... 126
3 Hasil Observasi Awal ... 129
4 Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ... 131
5 Hasil Analisis Angket Afektif Siswa Prasiklus ... 133
6 Silabus ... 136
7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ... 140
8 Media Handout Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ... 196
9 Hasil Validitas Isi Instrumen Silabus ... 215
10 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I ... 216
11 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ... 217
12 Hasil Validitas Isi Instrumen Media Handout ... 218
13 Lembar Kisi-Kisi Pemilihan Asisten ... 219
14 Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ... 222
15 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 224
16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 225
17 Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 227
18 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 231
19 Lembar Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 241
20 Hasil Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 246
21 Lembar Angket Tryout Aktivitas Belajar Siswa ... 247
22 Lembar Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 249
23 Pedoman Penskoran Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 251
24 Hasil Analisis Tryout Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 254
25 Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 256
26 Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 258
27 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Afektif ... 260
xvii
29 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Afektif ... 264
30 Hasil Analisis Penilaian Observasi Afektif Siklus I ... 268
31 Lembar Kisi-Kisi Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 278
32 Hasil Validitas Isi Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 282
33 Pedoman Penskoran Aspek Penilaian Afektif siklus I ... 283
34 Lembar Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 286
35 Lembar Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 288
36 Hasil Analisis Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 290
37 Hasil Analisis Angket Penilaian Afektif Siklus I ... 292
38 Hasil Akhir Penilaian Afektif Siklus I ... 294
39 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ... 296
40 Lembar Observasi Penilaian Psikomotor Siklus I ... 297
41 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ... 299
42 Hasil Akhir Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I... 303
43 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 305
44 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ... 313
45 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 314
46 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus I ... 315
47 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ... 318
48 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ... 322
49 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 324
50 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 327
51 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 333
52 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ... 338
53 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 339
54 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus II ... 340
55 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ... 342
56 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ... 344
57 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 346
58 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 348
61 Dokumentasi Penelitian ... 355 62 Surat Ijin Menyusun Skripsi
63 Surat Ijin Penelitian
