EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GROUP INVESTIGATION
TERHADAP KEMAMPUAN KERJASAMA SISWA KELAS 4 MUATAN
PELAJARAN IPA
TUGAS AKHIR
Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
BERNADETHA TITIS WULAN SARI 292016144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2020
i
ii
iii
iv
v MOTTO
“Kepuasan terletak pada usaha bukan pada pencapaian, usaha yang gigih adalah kemenangan yang sempurna”
-Mahatma Gandhi
PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk:
1) Tuhan Yesus yang telah mempelancar segala sesuatunya.
2) Kedua orang tua, Ignatius Al. Haryoto dan Fransiska Sarini yang selalu mendoakan dan memberi dukungan serta semangat untuk menyelesaikan tugas akhir.
3) Agatha Linda dan Kornelia Christa Salma yang selalu mendoakan dan memberi dukungan serta semangat untuk menyelesaikan tugas akhir.
4) Mahalrani, Allifania, Almahida dan Rizky yang selalu membantu, memotivasi, dan mendoakan untuk menyelesaikan tugas akhir.
5) Teman-teman kuliah yang selalu menjadi tempat berkeluh kesah dan berbagi pendapat selama pembuatan tugas akhir.
6) Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian tugas akhir ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, anugerah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat melakukan penelitian berjudul “Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning Dan Model Group Investigation Terhadap Kemampuan Kerjasama Siswa Kelas 4 Muatan Pelajaran IPA” dengan baik dan lancar.
Tugas akhir ini disusun guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memfasilitasi penulis selama perkuliahan hingga selesai.
2. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., selaku Kaprogdi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan bagi penulis dalam menyelesaikan studi.
3. Firosalia Kristin, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
4. Seluruh dosen Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
5. Sri Widiarti Nugrahani, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6. Sunarto, A. Ma.Pd. dan Sendhi Agustina Kartika Bahari, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah membantu dan bekerjasama selama proses penelitian.
7. Seluruh guru dan staf karyawan SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah membantu dan berbagi ilmu selama proses penelitian.
vii
8. Siswa-siswi SD Negeri Panjang 03 Ambarawa, khususnya kelas IV yang telah bersedia membantu selama proses penelitian.
9. Kedua orang tua yang telah mendukung, memotivasi dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
10. Sahabat dan teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2016 yang telah berjuang bersama sehingga dapat menyeselaikan tugas akhir.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan, motivasi dan membantu penulis dalam menyelesaikan tugas akhir.
Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak terlebih pada dunia pendidikan.
Salatiga, April 2020 Penulis
Bernadetha Titis Wulan Sari 292016144
viii ABSTRAK
Titis Wulan Sari, Bernadetha. 2020. Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning dan Model Group Investigation Terhadap Kemampuan Kerjasama Siswa Kelas 4 Muatan Pelajaran IPA. Program Studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci : Problem Based Learning, Group Investigation, Kerjasama, IPA
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran Group Investigation terhadap kemampuan kerjasama siswa pada pembelajaran IPA kelas 4 SD Negeri Panjang 03 Ambarawa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Subjek yang digunakan untuk penelitian ini adalah berjumlah 53, yang terbagi atas kelas eksperimen berjumlah 27 siswa dan kelas kontrol 26 siswa. Teknik yang digunakan adalah observasi untuk mengetahui kemampuan kerjasama siswa dan studi dokumentasi. Teknik analisis data berupa analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan menggunakan bantuan software SPSS versi 25 for windows. Berdasarkan uji t yang telah dilakukan data yang diperoleh memiliki nilai signifikansi 0,000 yang berarti kurang dari 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, artinya kemampuan kerajasama menggunakan model pembelajaran PBL lebih unggul secara signifikan dibandingkan dengan model pembelajaran GI. Perbedaan kedua model tersebut terlihat dari rata-rata kedua kelas, pada kelas eksperimen memiliki rerata 83,33 sedangkan kelas kontrol memiliki rata-rata 71,50. Sehingga dapat disimpulkan terdapat perbedaan efektivitas kemampuan kerjasama siswa muatan pelajaran IPA kelas 4 dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran Group Investigation SD Negeri Panjang 03 Ambarawa.
ix DAFTAR ISI COVER
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... Error! Bookmark not defined. LEMBAR PERSETUJUAN... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR DIAGRAM ... xiv
DAFTAR BAGAN... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.2 Pengertian Model Pembelajaran ... 6
2.1.2.1 Ciri-ciri Model Pembelajaran ... 6
2.1.2.2 Dasar Pertimbangan Pemilihan Model Pembelajaran ... 7
2.1.2.3 Pola-Pola Pembelajaran ... 8
2.1.3 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.1 Karakteristik model pembelajaran PBL ... 9
2.1.3.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran PBL ... 10
2.1.3.3 Peran Guru Saat Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran PBL ... 11
2.1.3.4 Kekuatan dan Kelemahan Penerapan Model Pembelajaran PBL ... 12
x
2.1.4 Model Pembelajaran Goup Investigation ... 13
2.1.4.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran GI ... 13
2.1.4.2 Kelemahan dan Kelebihan Model Pembelajaran GI... 15
2.1.5 Kemampuan Kerjasama ... 15
2.1.5.1 Cara Membangun Kerjasama... 16
2.1.5.2 Cara Meningkatkan Kerjasama Siswa ... 17
2.1.5.3 Manfaat Adanya Kerjasama... 17
2.1.5.4 Indikator Kerjasama ... 18
2.1.6 Ilmu Pengetahuan Alam... 20
2.1.6.1 Ruang Lingkup IPA ... 21
2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran IPA Terpadu... 21
2.1.6.3 Model Pengembangan Pembelajaran IPA terpadu ... 22
2.1.7 Hasil Penelitian yang Relevan ... 23
2.1.8 Kerangka Pikir ... 25
2.1.9 Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 27
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 27
3.1.1 Jenis Penelitian ... 27
3.1.2 Desain Penelitian ... 27
3.1.3 Lokasi Penelitian... 28
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 29
3.3 Subjek penelitian ... 30
3.3.1 Teknik pengambilan sampel ... 30
3.4 Tenik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 31
3.4.1 Teknik pengumpulan data ... 31
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 31
3.5 Analisis Instrumen ... 42
3.5.1 Uji Validitas Instrumen ... 42
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 44
3.6 Deskripsi Data Hasil Pelakasanaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.7 Teknik Analisis Data ... 46
xi
3.7.1 Analisis Deskriptif ... 46
3.7.2 Analisis Inferensial ... 46
3.7.3 Uji Independent Sampel T-Test ... 46
3.7.4 Uji Hipotesis ... 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 48
4.2 Hasil Penelitian ... 50
4.2.1 Data Hasil Penelitian Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. 50
4.2.2 Data Hasil Penelitian Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 53 4.3 Analisis Data ... 56
4.3.1 Analisis Data Awal ... 56
4.3.1.1 Analisis Deskriptif ... 56
4.3.1.2 Analisis Inferensial ... 57
4.3.2 Analisis Data Akhir ... 59
4.3.2.1 Analisis Deskriptif ... 59
4.3.2.2 Analisis Inferensial ... 60
4.3.3 Uji Independent Sampel T-Test ... 61
4.3.4 Uji Hipotesis ... 62
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
5.1 Kesimpulan ... 70
5.2 Saran ... 70
5.2.1 Saran Teoritis ... 70
5.2.2 Saran Praktis ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
LAMPIRAN ... 76
xii
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1 SINTAKS PBL ... 10
TABEL 3.1 NONEQUIVALENT CONTROL GROUP DESIGN... 28
TABEL 3.2 DAFTAR SUBJEK PENELITIAN ... 30
TABEL 3.3 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA SISWA ... 32
TABEL 3.4 KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PBL ... 34
TABEL 3.5 KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN GI ... 37
TABEL 3.6 KISI-KISI UJI PAKAR INSTRUMEN ... 40
TABEL 3.7 KATEGORI UJI VALIDASI ... 42
TABEL 3.8 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN OBSERVASI ... 43
TABEL 3.9 RENTANG INDEKS RELIABILITAS ... 44
TABEL 3.10 HASIL UJI RELIABILITAS ... 45
TABEL 3.11 KRITERIA KEMAMPUAN KERJASAMA ... 45
TABEL 4.1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN... 48
TABEL 4.2 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS EKSPERIMEN DENGAN PBL (PRETEST) ... 51
TABEL 4.3 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS KONTROL DENGAN GI (PRETEST) ... 51
TABEL 4.4 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA BERDASARKAN INDIKATOR YANG DOMINAN KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL DENGAN PBL (PRETEST) ... 52
TABEL 4.5 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS EKSPERIMEN DENGAN PBL (POSTTEST)... 54
TABEL 4.6 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS KONTROL DENGAN GI (POSTTEST) ... 54
xiii
TABEL 4.7 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA BERDASARKAN INDIKATOR YANG DOMINAN KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL DENGAN PBL (POSTTEST) ... 55 TABEL 4.8 HASIL ANALISIS DESKRIPTIF SKOR AWAL KEMAMPUAN KERJASAMA ... 57 TABEL 4.9 UJI NORMALITAS SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN
KERJASAMA (PRETEST) ... 58 TABEL 4.10 UJI HOMOGENITAS SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN
KERJASAMA (PRETEST) ... 58 TABEL 4.11 HASIL ANALISIS DESKRIPTIF SKOR AKHIR KEMAMPUAN KERJASAMA ... 59 TABEL 4.12 UJI NORMALITAS SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN
KERJASAMA (POSTTEST) ... 60 TABEL 4.13 UJI HOMOGENITAS SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN
KERJASAMA (POSTEST) ... 61 TABEL 4.14 UJI INDEPENDENT SAMPEL T-TEST KEMAMPUAN
KERJASAMA ... 62
xiv
DAFTAR DIAGRAM
DIAGRAM 1 DIAGRAM BATANG PENYEBARAN DATA SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS EKPERIMEN DAN KONTROL (PRETEST) ... 52 DIAGRAM 2 DIAGRAM BATANG PENYEBARAN DATA SKOR
PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA KELAS EKPERIMEN DAN KONTROL (POSTTEST) ... 55
xv
DAFTAR BAGAN
BAGAN 1 POLA PEMBELAJARAN... 8 BAGAN 2 ALUR PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
TERPADU ... 22 BAGAN 3 KERANGKA BERPIKIR ... 26
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN ... 77
LAMPIRAN 2 SURAT TELAH MELAKUKAN PENELITIAN... 78
LAMPIRAN 3 RPP PBL ... 79
LAMPIRAN 4 RPP GI... 98
LAMPIRAN 5 LEMBAR SOAL EVALUASI SISWA ... 116
LAMPIRAN 6 KUNCI JAWAB SOAL EVALUASI ... 119
LAMPIRAN 7 HASIL OBSERVASI IMPLEMENTASI PBL ... 120
LAMPIRAN 8 HASIL OBSERVASI IMPLEMENTASI GI ... 122
LAMPIRAN 9 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA ... 124
LAMPIRAN 10 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN KERJASAMA ... 131
LAMPIRAN 11 HASIL VALIDASI INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA... 133
LAMPIRAN 12 HASIL SKOR PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA PRETEST DAN POSTTEST KELAS EKPERIMEN DAN KONTROL ... 135
LAMPIRAN 13 HASIL PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA... 138
LAMPIRAN 14 HASIL DISKUSI SISWA ... 140
LAMPIRAN 15 HASIL SOAL EVALUASI SISWA ... 142
LAMPIRAN 16 DOKUMENTASI KELAS EKPERIMEN ... 144
LAMPIRAN 17 DOKUMENTASI KELAS KONTROL... 147
LAMPIRAN 18 HASIL UJI PLAGIAT TURNITIN ... 150
