PEMANFAATAN KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BERDIALOG BAGI SISWA SD KELAS V
SKRIPSI
DiajukanuntukMemenuhiSebagianSyaratMemperolehGelarSarjana Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar
Oleh Nana Supriyatna
NIM 1004359
PROGRAM STUDIPENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PEMANFAATAN KOMIK SEBAGAI
MEDIA PEMBELAJARAN BERDIALOG
BAGI SISWA SD KELAS V
Oleh Nana Supriyatna
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas IlmuPendidikan
© Nana Supriyatna 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
ABSTRAK
Penelitian ini diberi judul,Pemanfaatan Komik sebagai Media Pembelajaran Berdialog bagi Siswa SD Kelas V. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya penggunaan media dalam pembelajaran berdialog. Penggunaan media yang konkret sangatlah diharapkan dalam pembelajaran ini, karena pada dasarnya siswa akan lebih paham jika menggunakan media pembelajaran yang nyata, tidak terkesan abstrak dan monoton. Oleh karena itu peneliti merancang suatu media pembelajaran berdialog dengan menggunakan komik sebagai medianya. Berdasarkan latarbelakanga terebut, dapat dirumuskan beberapa masalah penelitia diantaranya : unsur-unsur dialog apa saja yang tedapat dalam komik, bagaimana pembelajaran berdialog bagi siswa SD kelas V dengan pemanfaatan komik sebagai media pembelajaran, dan bagaimana penerapan komik sebagai media pemmbelajaran berdialog bagi siswa SD kelas V.
ABSTRACT
This study titled, Use of Comics as a dialogue for Student Learning Media SD Class V. This research is motivated by the lack of the use of media in teaching dialogue. The use of concrete media is expected in this study, because basically students will better understand when to use a real learning media, do not seem abstract and monotonous. Investigators therefore designed a study media dialogue using comics as a medium. Based latarbelakanga stretcher, some problems can be formulated empirically include: the elements of whatever dialogue to be found in comics, learning how to dialogue for fifth grade elementary school students to the use of comics as a medium of learning, and how the application of comics as a medium for dialogue pemmbelajaran fifth grade elementary school students . The purpose of this study is to obtain the elements contained in the comic dialogue, to examine the use of comics as a medium for dialogue fifth grade elementary school students, and to determine the application of comics as a medium of learning in the elementary classroom dialogue V. The method used in this study is the method of Concept Analysis. The results of the study based on data findings and the findings of data analysis, including: (1) The elements contained in the comic dialogue that characters / characterizations, themes, background (situation), the mandate and the moral (the message). (2) Learning to dialogue for fifth grade elementary school students to the use of comics as an instructional medium that can facilitate students in writing the dialogue text, which in practice was taken by the teacher students to use their imagination through pictures contained in the comics, then poured into a dialogue text article. In addition, students can overcome difficulties in the development of students' vocabulary, because through drawing comics filled with a variety of expressions, backgrounds, and it happened, the student may be easier to write what the intent is conveyed in the comic image. (3) Application of comics as a medium for learning dialogue fifth grade elementary students is to prepare a comic strip without the text, but already there is word balloons that have not been written dialogue and create a narrative story of the comic.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERNYATAAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR ... i
UCAPAN TERIMAKASIH... ii
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL... v
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. LatarBelakangPenelitian ... 1
B. RumusanMasalahPenelitian ... 2
C. TujuanPenelitian ... 3
D. ManfaatPenelitian ... 3
E. DefinisiIstilah ... 3
BAB II KOMIK, DIALOG, DAN PEMBELAJARAN DIALOG DENGAN MEDIA KOMIK ... 5
A. Komik ... 5
B. Dialog ... 11
C. PembelajaranDialog dengan Media Komik ... 15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 20
A. PendekatanPenelitian ... 20
C. TeknikPenelitian ... 21
D. LatardanSubjekPenelitian ... 23
E. Instrument Penelitian ... 23
F. ProsedurPenelitian... 23
BAB IV DATA TEMUAN, ANALISIS DATA TEMUAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN METODOLOGI PENELITIAN ... 24
A. Data Temuan ... 24
B. Analisis Data Temuan ... 28
C. Media Pembelajaran ... 31
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 40
A. Simpulan ... 40
B. Saran ... 41
BIBLIOGRAFI ... 42
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Menurut Kridalaksana (2008), menjelaskan bahwa bahasa merupakan sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang digunakan oleh anggota suatu masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri. Pembelajaran bahasa Indonesia diterapkan sejak dini, terutama pada jenjang sekolah dasar (SD).Ini penting dilakukan karena SD merupakan langkah awal bagi anak untuk menentukan masadepannya kelak.
2
Pembelajaran berdialog, dari pernyataan tersebut banyak sekali dilakukan, baik di sekolah maupun di luar sekolah, ini berarti pembelajaran berdialog sangat penting untuk diperhatikan, dan agar pembelajaran tersebut dapat tersampaikan dengan baik, guru harus mampu mengkomunikasikannya kepada siswa dengan baik, sesuai dengan harapan ideal pembelajaran bahasa Indonesia itu sendiri.
Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan bahasa indonesia, secara lisan maupun tertulis, serta menimbulkan penghargaan terhadap hasil cipta manusia IndonesiaTim Bina Karya Guru(2007). Kaitannya pembelajaran dan komunikasi, pada saat pembelajaran berlangsung, akan ada pula proses komunikasi antara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa, dengan guru menjalin komunikasi yang baik dengan siswa, itu dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang guru sampaikan, ditambah dengan penggunaan media yang sesuai sebagai penunjang dalam proses pengajaran.
Terkait dengan media, salah satu media adalah komik. Komik dapat digunakan sebagai sarana komunikasi, sarana untuk menyampaikan sesuatu kepada pembaca Nugiyantoro (2005) . Jadi dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa komik merupakan suatu sarana komunikasi untuk menyampaikan sesuatu kepada pembacanya, dan didalam pembelajaranpun peran komunikasi sangat penting.
Berdasarkan uraian diatas, dengan harapan dapat mempertinggi kualitas proses belajar-mengajar yang pada akhirnya dapat mempengaruhi
kualitas hasil belajar siswa, maka peneliti mengambil judul “Pemanfaatan Komik sebagai Media Pembelajaran Berdialog bagi Siswa SD Kelas V”.
B. Rumusan Masalah Penelitian
3
1. Unsur-unsur dialog apa saja yang tedapat dalam komik?
2. Bagaimana pembelajaran berdialog bagi siswa SD kelas V dengan pemanfaatan komik sebagai media pembelajaran?
3. Bagaimana penerapan komik sebagai media pemmbelajaran berdialog bagi siswa SD kelas V?
C. Tujuan Penelitian
1. Diperolehnya unsur-unsur dialog yang terdapat dalam komik.
2. Diketahuinya pemanfaatan komik sebagai media berdialog bagi siswa SD kelas V.
3. Didapatkannya penerapan komik sebagai media pembelajaran berdialog di SD kelas V.
D. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti mengaharapkan, penelitian ini bermanfaat bagi pembaca.
1. Guru SD kelas V
a. Dapat memperoleh gambaran untuk memperbaiki kualitas siswa dalam pembelajaran berdialog
b. Dapat menggunakan media yang tepat dan menarik dalam pembelajaran berdialog
2. Peneliti lain
Penelitian ini bermanfaat sebagai bahan referensi peneliti lain untuk penelitian yang serupa.
E. Definisi Istilah
Definisi istilah dalam penelitian ini dimaksudkan agar tidak terjadi kesalahpengertian antara pembaca dengan penulis.
4
2. Istilah media pembelajaran dalam penelitian ini adalah sumber atau bahan yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Istilah komik dalam penelitian ini adalah suatu media pengajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran berdialog.
4. Istilah Siswa dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif karena data dalam penelitian ini berupa fenomena sosial yaitu pemanfaatan komik sebagai media pembelajaran. Menurut Sugiyono (2009:15), penelitian kualitatif adalah
Penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah,(sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengambilan sumber data dilakukan secara purposive dan snowboal, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.
B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode analisis konsep (concept
analysis). metode ini dipilih karena data yang diperoleh dalam penelitian
ini berupa konsep-konsep“Concept maybe derived from interview data might be everyday concepts, or scientific concepts that have been used
extensurely in qualitative and adopted into lay language” Morse (2004) konsep yang dianalisis dalam penelitian ini yaitu konsep dari buku, jurnal,
dan website
Langkah-langkah dalam analisis konsep yang dilakukan, antara lain sebagai berikut.
1. Memilih konsep, konsep-konsep yang terdapat dalam buku dipilih sesuai dengan jawaban atas rumusan masalah yang dibuat.
21
3. Identifikasi kegunaan konsep, konsep yang ditemukan peneliti kemudian diperiksa penting atau tidaknya konsep tersebut dalam penelitian yang dilakukan.
4. Menentukan sifat atau kedudukan konsep, artinya setelah konsep tersebut diidentifikasi kemudian konsep tersebut ditentukan sifat/kedudukannya agar diketahui konsep yang tepat untuk mencapai tujuan rumusan masalah.
5. Membuat batasan konsep, batasan konsep dibuat agar konsep yang ditemukan tidak keluar tujuan penelitian yang dibuat.
6. Menegaskan definisi rekomendasi atau konsep yang telahdikembangkan, dalam langkah ini konsep yang telah dipilih, ditentukan tujuan analisis, diidentifikasi, ditentukan sifat atau kedudukannya, dan dibatasi barulah pada langkah akhir peneliti menegaskan definisi dari konsep yang telah ditetapkan.
C. Teknik Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
Menurut Zainal arifin (2011:170-171) ada beberapa teknik pengumpulan data yang banyak digunakan dalam penelitian kualitatif, yaitu:
a. Observasi partisipan (participant observation) b. Wawancara mendalam (in-depth interviews)
c. Diskusi kelompok terfokus (focus groups discussion) d. Studi dokumentasi
22
2. Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul, peneliti dalam penelitian ini kemudian menganalisis data yang terkumpul dengan beberapa langkah sebagai berikut.
a. Mengidentifikasi data
Data-data yang terkumpul diidentifkasi, memeriksa data yang terkumpul yang kemudian di klasifikasi. Identifikasi yang dilakukan adalah mengidentifikasi dari unsur-unsur yang ada dalam komik, bagaimana pembelajaran berdialog di SD kelas V dengan menggunakan komik sebagai media, dan bagaimana penerapan komik sebagai media pembelajaran di SD kelas V.
b. Klasifikasi data
Setelah data-data tersebut diidentifikasi kemudian data-data tersebut dikelompokan (memilah data). Data klasifikasi unsur unsur komik, bagaimana pembelajaran berdialog di SD kelas V dengan menggunakan komik, dan bagaimana penerapan komik sebagai media pembelajaran di SD kelas V.
c. Deskripsi data
Setelah data terkumpul dan diklasifikasi data tersebut kemudian dijelaskan dengan rinci, serinci mungkin sampai pada akhirnya data tersebut mudah untuk dimengerti.
d. Menginterprestasi data
23
data temuan tersebut, dan nantinya pada tahap akhir menyimpulkan semuanya.
D. Latar dan Subjek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 06 Februari sampai dengan 30 Mei 2014 dengan subjeknya adalah pemanfaatan komik dalam pembelajaran berdialog di SD kelas V.
E. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan peneliti sebagai instrumen itu sendiri, karena jika penelitian itu kualitatif maka instrumennya adalah peneliti itu sendiri. Baca Arifin (2011: 169), Sugiyono (2009: 305), Moleong (2012: 168).
F. Prosedur Penelitian
Untuk menghasilkan data yang sesuai dengan harapan, peneliti melakukan langkah-langkah penelitian sebagai berikut:
1. Perencanaan (penyusunan desain penelitian) 2. Merumuskan latar belakang masalah
3. Merumuskan masalah
4. Melakukan studi pendahuluan
5. Merumuskan tujuan dan manfaat hasil penelitian 6. Menyususn langkah-langkah pengolahan data 7. Pelaksanaan penelitian
8. Mengumpulkan data 9. Mengolah data
40 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Unsur dialog yang terdapat dalam komik terbagi menjadi empat bagian,Pertama,tokoh/penokohan yang ditampilkan melalui gambar. Kedua, tema yang terdapat dalam komik ditampilkan melalui gambar dan bahasa. Ketiga, latar (situasi) tergambar dari gambar yang ditampilkan dan/atau dari derskripsi/teks yang terdapat pada balon-balon kata.Keempat, amanat dan moral (pesan) yang ditampilkan dalam komik terdapat pada teks pada narasi dan balon-balon kata.
41
Nana Supriatna, 2014
Dalam penerapannya, komik tersebut dirancang sedemikian rupa sehingga menjadi suatu media yang dapat diterapkan dalam pembelajaran berdialog. Terlebih dahulu menyiapkan sebuah komik strip tanpa teks, namun sudah terdapat balon-balon kata yang belum dituliskan dialognya. Tujuan dibuatnya balon-balon kata itu untuk ditulisi teks dialog oleh siswa. Kemudian dari gambar komik tersebut, guru membuat suatu narasi cerita mengenai komik tersebut. Dalam proses pembelajarannya, guru terlebih dahulu menjelaskan mengenai dialog dan cara menuliskan teks dialog kepada siswa, kemudian guru membagikan lembar media komik yang telah dibuat oleh guru dan guru pun menampilkan narasi cerita komik tersebut. Siswa ditugaskan untuk membaca narasi cerita terlebih dahulu, dari hasil yang telah dibaca, siswa dapat dengan mudah untuk menulis teks dialog di dalam balon-balon kata yang sudah tersedia dalam komik strip tersebut.
Jadi dapat disimpulkan hasil dari penelitian ini bahwa pemanfaatan media komik dapat digunakan pada pembelajaran berdialog karena medianya yang menarik dan dapat membuat siswa aktif dalam pembelajarnya.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat direkomendasikan beberapa saran untuk beberapa pihak, diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Guru SD kelas V
Untuk guru SD kelas V, penggunaan komik sebagai media pembelajaran berdialog mungkin bisa dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran pada materi berdialog di SD.
2. Peneliti lain
41
Nana Supriatna, 2014
BIBLIOGRAFI
Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eny Enawati, H. S. (2010). Pengaruh Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas X SMA Negri 3 Pontianak pada Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit. Jurnal Pendidikan IPA dan Matematika , 25-27.
Guru, T. B. (2007). Bina Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas V
Semester 1. Jakarta: Erlangga.
Kridalaksana, H. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Utama.
Moleong, L. J. (2012). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Morse, j. (2004). Constructing Qualitatively Derived Theory Concept: Concept Construction and Thypologis. Kualitatif Health , 1385-1394.
Nurgiyantoro, B. (2005). Sastra Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Resmini, N., Churiyah, Y., & Sundari, N. (2010). Membaca dan Menulis di SD.
Bandung: UPI Press.
Riandika, B. (2013). Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Naskah Drama Dengan Media Komik Tanpa Kata Pada Siswa Kelas Xi A Sma Muhamadiyah Sidareja Kabupaten Cilacap. ARTIKEL E-JURNAL , 2-3. Rudi Susilana, C. R. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. (2006). Media
Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Scott, M. (2001). Memahami Komik. Jakarta: KPG(Kepustakaan Populer Gramedia.
Suci Lestari, S. P. (2009). Media Grafis. Retrieved juni 3, 2014, from Media Komik:
IDIKAN/197706132001122-43
LAKSMI_DEWI/MEDIA_GRAFIS/MEDIA_GRAFIS-HSL_MHSISSWA/komik/Medgraf,.pdf
Sudjana, N., & Rivai, A. (20011). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Aglesindo.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta. Sugono, D. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Utama. Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Susilo, B. J. (2010). Anak-anak merapi. Jakarta: Republika Penerbit.
Tarigan, D. (2004). Pendidikan Keterampilan Berbahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wahyuningsih, A. N. (2012). Pengembangan Komik Media Bergambar Materi Sistem Saraf untuk Pembelajaran yang Mengguanakan Strategi PQ4R.
Journal of Innovative Science Education , 20.
