DAMPAK PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA FENOMENA KOROSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X SMK.
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Uji perbedaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol atau
Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata- rata gain ternormalisasi ( N-gain ) pemahaman konsep untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol secara berturut-turut adalah 0,36
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kemampuan berpikir kritis yang diukur
Begitu juga penelitian yang dilakukan oleh Puspitasari (2010) menunjukkan bahwa: tidak terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan kemampuan pemahaman matematis
kelompok. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. 4) Mengembangkan dan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan pencapaian KBKM mahasiswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol; (2) ada perbedaan pencapaian KPMM mahasiswa antara kelas
rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol, artinya kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik yang belajar dengan penggunaan
Berdasarkan hasil uji perbedaan rataan skor N-Gain diketahui bahwa peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif berbasis education for
