commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
SEMESTER GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
DIAH KHOIRI KURNIAWATI
K8411021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASILAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Diah Khoiri Kurniawati
NIM : K8411021
Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap Kelas
XI IIS3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015”. ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber, informasi yang dikutip dari peneliti telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 4 Juni 2015
Yang Membuat Pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 3 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
DIAH KHOIRI KURNIAWATI
K8411021
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sosiologi Antropologi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama :Diah Khoiri Kurniawati
NIM : K8411021
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap
Kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telahdisetujui dan dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta.
commit to user
v
PENGESAHAN
Nama :Diah Khoiri Kurniawati
NIM : K8411021
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap
Kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jum’at, tanggal 12 Juni 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan persetujuan hasil revisi dari Tim Penguji.
commit to user
vi
ABSTRAK
Diah Khoiri Kurniawati. K8411021.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SEMESTER GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran
problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi semester genap kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Jenis penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdapat 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IIS 3 semester genap SMA N 5 Surakarka tahun ajaran 2014.2015 yang berjumlah 31 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah : observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan kualitatif.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model problem based
learning pada mata pelajaran sosiologi terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
vii
ABSTRACT
Diah Khoiri Kurniawati. K8411021. THE APPLICATION OF MODEL
LEARNING PROBLEM BASED LEARNING TO ENHANCE THE
CRITICAL THINKING ABILITY AND THE LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS ON SUBJECTS EVEN SEMESTER SOCIOLOGY CLASS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA SCHOOL YEAR 2014/2015.Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas MaretUniversity. May 2015.
This research aims to know the application of models of learning problem based learning to enhance the critical thinking ability and the learning outcomes of students on subjects even semester sociology class XI IIS 3 5 SMA N Surakarta school year 2014/2015. Class Action Research (CAR) administers 2 cycles with each cycle consists of 4 stages, planning, implementation, observation and reflection. The subjects of this studywere students of XI IIS 3 class at SMA N 5 Surakarta 2014/2015 academicyear, amounting to 31 learners.Data collection techniques used were:observation, interviews, questionnaires,tests and documentation. Data analysistechnique was used aquantitative and qualitative.
Theconclusion from this study is the use ofproblem based learning models onsubjects sociology proven to improvecritical thinking skills and the learning outcomes of studentsXI IIS 3 class at SMA N 5 Surakarta 2014/2015 academic year.
commit to user
viii
MOTTO
karena sesungguhnnya sesudah kesulitan ada kemudahan (5)
sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan(6).
(QS.94 Ash-Sharh: 5-6)
Yang penting ialah ikhlas, kemudian biarlah terjadi apa yang akan terjadi
(Abu Musaal-Asy’Ari)
nek lagi rekoso ojo gersulo, lakon ono lan donga’o wae luwih becik (anonim)
Menikmati setiap proses kehidupan menjadikan kita pribadi yang pandai bersyukur
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Allah SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyanyang, teriring syukurku pada-Mu,
Kupersembahkan karya ini kepada:
Kedua Orangtua, Bapak Dollah
Widodo dan Ibu Amin Khatijah
atas kasih sayang sepanjang masa, atas do’a dan dukungan serta motivasi yang tiada henti yang
diberikan kepada peneliti.
Nenek tercinta, (Almh.) Mbah
Somo Pawiro, yang sejak peneliti
kecil hingga beliau dipanggil Sang
Khalik, selalu menyayangi peneliti
dengan tulus.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alakikum Wr.Wb.
Puji Syukur kepada Allah SWT Tuhan Semesta Alam, yang telah
melimpahkan rahmat, nikmat dan hidayahnya sehingga peneliti masih diberikan
kekuatan maupun kesempatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SEMESTER
GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama
berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Zaini Rohmad M.Pd selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar
memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti
commit to user
xi
5. Drs. HM. Haryono, M.Si selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti
selama penyusunan skripsi.
6. H. Sajidan S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMA N 5 Surakarta, yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7. Dra. Siti Munawaroh M.Pd Selaku Guru mata pelajaran Sosiologi SMA N 5
Surakarta yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, keluangan waktu
selama proses penelitian.
8. Peserta didik kelas XI IIS 3 Tahun Ajaran 2014/2015 SMA N 5 Surakarta,
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antopologi angkatan 2011, Sosant
Spektakuler yang telah menemani perjalanan peneliti dari awal hingga akhir
perkuliahan.
10.Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penyusunan skripsi.
Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada peneliti akan
mendapat balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Menyadari masih
banyaknya kekurangan dalam penelitian skripsi ini, maka dengan segala
kerendahan hati, mengharap kritik dan saran yang membangun demi perbaikan
dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 4 Juni 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Batasan Masalah... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Berpikir Kritis ... 8
2. Teori Belajar ... 16
commit to user
xiii
Halaman
4. Pendekatan Scientifict ... 20
5. Penelitian Tindakan Kelas ... 25
6. Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 30
7. Integrasi Sosial dan Penelitian Sosial Berorientasi Pemecahan Konflik dan Kekerasan ... 43
8. Penelitian yang Relevan ... 51
B. Kerangka Berpikir ... 53
C. Hipotesis Tindakan... 54
BAB III METODE PENELITIAN... 55
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 55
1. Tempat Penelitian... 55
2. Waktu Penelitian ... 55
B. Subjek Penelitian ... 56
C. Data dan Sumber Data ... 56
1. Data ... 56
2. Sumber Data ... 57
D. Pengumpulan Data ... 57
E. Instrumen Penelitian... 61
F. Validitas dan Reabilitas Data ... 65
G. Analisis Data ... 67
H. Indikator Capaian Penelitian ... 68
I. Prosedur Penelitian... 69
1. Tahap Penelitian ... 69
2. Siklus I ... 70
3. Siklus II ... 71
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 73
A. Deskripsi Pra Tindakan ... 73
commit to user
xiv
Halaman
2. Hasil Pre Test Pesertadidik ... 75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus ... 76
1. Siklus I ... 77
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 77
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 77
c. Observasi dan Interpetasi Siklus I ... 83
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 93
2. Siklus II ... 97
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 98
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 99
c. Observasi dan Interpetasi Siklus II ... 104
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 112
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 115
D. Pembahasan ... 123
BAB VKESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 128
A. Kesimpulan ... 128
B. Implikasi ... 128
C. Saran ... 129
DAFTAR PUSTAKA ... 130
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1 Keterkaitan Langkah Pembelajaran Saintifik dan Maknanya ... 24
2.2 Sintaks Pelaksanaan PBL ... 39
3.1 Rincian, kegiatan, waktu dan jenis kegiatan penelitian ... 56
3.2Penilaian Skor Angket ... 60
3.3Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Pembelajaran Sosiologi ... 61
3.4 Kisi-Kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 62
3.5 Kisi-Kisi Soal Pre Test ... 63
3.6 Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus I ... 64
3.7Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus II ... 54
3.8 Aspek yang Diukur Indikator Pencapaian dalam Penelitian ... 69
4.1 Presentase Nilai Sosiologi Peserta Didik Pra Siklus ... 75
4.2 Klasifikasi Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis ... 83
4.3 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ... 84
4.4 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I... 86
4.5 Presentase Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ... 87
4.6 Presentase Perolehan Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I……….... 88
4.7 Penilaian Sikap Siswa Siklus I ... 90
4.8 Penilaian Ketrampilan Presentasi Siklus I ... 91
4.9 Presentase Penilaian Pengetahuan (Post Test) Peserta Didik Siklus I………. 92
4.10 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta DidikSiklus II... 105
4.11 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II .... 4.12Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Siklus II ... 108
[image:15.612.140.519.155.710.2]commit to user
xvi
Halaman
4.14Penilaian Ketrampilan Presentasi Siswa Siklus II ... 110
4.15 Presentase Penilaian Pengetahuan Peserta Didik Siklus II ... 111
4.16 Presentase Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Melalui Observasi ... 115
4.17 Presentase Peningkatan Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik ... 117
4.18 Skor Rata-Rata Peningkatan Penilaian Sikap ... 119
4.19 Skor rata-rata Ketrampilan Peserta Didik ... 121
4.20 Presentase Penilaian Pengetahuan kelas XI IIS 3 ... 122
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
[image:17.612.137.519.186.703.2]Halaman
Gambar
2.1Adaptasi dari Model Kemmis dan Taggart dalam Depdiknas ... 28
2.2Alur Proses Pembelajaran PBL ... 33
2.3 Langkah-langkah penelitian sosial ... 47
2.4 Kerangka Berfpikir ... 53
4.1Grafik Nilai Pra Tindakan (Pre Test) Kelas XI IIS 3 ... 76
4.3Grafik Pengamatan kemampuan Berfikir Kritis Siswa Siklus I ... 85
4.4Grafik Presentase Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Siklus I ... 86
4.5Grafik Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Siklus I ... 87
4.6 Grafik Presentase Perolehan Skor Angket Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Siklus I ... 88
4.7 Grafik Penilaian Sikap Siswa Siklus I ... 90
4.8 Grafik Aspek Penilaian KetrampilanPeserta Didik Siklus I ... 91
4.9 Grafik Presentase Penilaian Pengetahuan (Post Test)Peserta Didik Siklus I ... 93
4.10 Grafik Pengamatan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Siklus II ... 105
4.11 Grafik Presentase Kemampuan Berfikir KritisPeserta Didik Siklus II ... 107
4.12Grafik Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Siklus II ... 108
4.13 Grafik Penilaian Ketrampilan Sikap Peserta Didik Siklus II ... 109
4.14Grafik Penilaian Ketrampilan PresentasiPeserta Didik Siklus II ... 111
commit to user
xviii
Halaman
4.16 Grafik Perbandingan Kemampuan Berfikir Kritis Melaui
Pengamatan Kelas XI IIS3 ... 116
4.17Grafik Perbandingan Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis ....
Kelas XI IIS 3 ... 118
4.18Grafik Perbandingan Penilaian Sikap Kelas XI IIS 3 ... 119
4.19 Grafik Perbandingan Penilaian Ketrampilan Kelas XI IIS3 ... 121
4.20Grafik Perbandingan Presentase Penilaian Pengetahuan
Kelas XI IIS3 ... 122
4.21 Grafik Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil
Belajar ... .. 124
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 134
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I ... 147
3. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II ... 170
4. Kisi-Kisi soal Pre Test Pra Tindakan ... 190
5. Kisi-Kisi soal Post test Siklus I ... 194
6. Kisi-Kisi soal Post test Siklus II ... 199
7. Soal Pre Test Pra Tindakan ... 205
8. Kunci Jawaban Pre Test pra tindakan ... 212
9. Soal Post Test Siklus I ... 213
10.Kunci Jawaban Post Test Siklus I ... 221
11.Soal Post Test Siklus II ... 223
12.Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ... 230
13.Daftar Kelompok Diskusi Siklus I ... 233
14.Daftar Kelompok Diskusi Siklus II ... 234
15. Presensi Peserta Didik Siklus I ... 235
16.Presensi Peserta Didik SiklusII ... 236
17.Kisi-Kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 237
18.Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 239
19.Kisi-Kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 243
20.Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 245
21.Hasil Penilaian Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ... 246
22.Hasil Penilaian Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ... 247
23.Daftar Nilai Pengetahuan Peserta Didik Siklus I ... 248
24.Daftar Nilai Sikap Peserta Didik Siklus I ... 249
commit to user
xx
Lampiran Halaman
26.Hasil Penilian Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ... 251
27. Hasil Penilaian Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II…… 252
28.Daftar Nilai Pengetahuan Peserta Didik Siklus II ... 253
29.Daftar Nilai Sikap Peserta Didik Siklus II ... 254
30.Daftar Nilai Ketrampilan Peserta Didik Siklus II ... 255
31.Validitas dan Reliabilitas ... 256
32.Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 260
33.Dokumentasi Poses Pembelajaran Siklus II ... 261
34.Hasil Wawancara dengan Guru ... 262
35.Hasil Wawancara dengan Siswa ... 263
36.Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 264
37.Surat Permohonan Ijin Penelitian... 265
38.Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 266
