i
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
TEGUH PAMBUDI K3311075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Teguh Pambudi
NIM : K3311075
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH
PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2015 Yang membuat pernyataan
iii
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
TEGUH PAMBUDI K3311075
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi yang telah disusun oleh:
Nama : Teguh Pambudi
NIM : K3311075
Judul Skripsi : Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Menggunakan Laboratorium Real dan
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, November 2015
Pembimbing I
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si NIP 19650916 199103 2 009
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Nama : Teguh Pambudi
NIM : K3311075
Judul Skripsi : Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Menggunakan Laboratorium Real dan
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, 7 Desember 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si 1. ... NIP 19790202 200312 1 001
Sekretaris Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si 2. ... NIP 19820801 201012 2 002
Penguji I Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si 3. ... NIP 19650916 199103 2 009
Penguji II Agung Nugroho C S, S.Pd.,M.Sc 4. ... NIP 19770723 200501 1 001
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
vi MOTTO
When you're curious, you find lots of interesting things to do.
(Walt Disney)
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
(Mahatma Gandhi)
Be less curious about people and more curious about ideas.
(Marie Curie)
In youth we learn; in age we understand.
vii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu
yang senantiasa memanjatkan doa untuk kelancaran tugas akhir ini.
Santhiy
yang selalu memberikan semangat, bantuan, masukan dan dukungan.
Keluarga Kosbinsat
yang selalu mengingatkan untuk menyelesesaikan tugas akhir ini.
Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2011
yang telah banyak membantu, memberikan semangat dan berjuang bersama-sama
menyelesaikan studi.
viii ABSTRAK
Teguh Pambudi. PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang diberi pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan laboratorium virtual; 2) perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah dan 3) interaksi antara penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
Penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan Randomized
Posttest-Only Comparison Group Design berfaktorial 2×2. Pengambilan sampel
menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri dari 62 siswa yaitu 32 siswa kelas XI MIPA 2 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Real) dan 30 siswa kelas XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Virtual). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, tes, wawancara, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non-parametrik Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) tidak ada perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang diberi pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan laboratorium virtual; 2) tidak ada perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah dan 3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran
Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap
ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
ix ABSTRACT
Teguh Pambudi. THE EFFECT OF CHEMISTRY INSTRUCTION WITH LEARNING CYCLE 5E MODEL BY USING REAL LABORATORY AND VIRTUAL LABORATORY REVIEWED OF SCIENTIFIC ATTITUDE TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT IN SALT HYDROLYSIS SUBJECT OF CLASS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN 2014/2015 ACADEMIC YEAR. Minor Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. December 2015.
The purpose of the research are to discover: 1) the difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) the difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3) the interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt hydrolysis subject.
This research belonged quasi experiment factorial 2×2 with randomized posttest-only comparison group design. The sample was taken by cluster random sampling technique. The research sample consisted 62 students which divided into 2 class that is 32 students of class XI MIPA 2 (Learning Cycle 5E - Laboratorium Real) and 30 students of class XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Virtual). Data collection technique with observation, test, interview, questionnaire, and study documentation. Data analysis used non-parametric test of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis.
The results showed that: 1) there is no difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) there is no difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3) there is no interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt hydrolysis subject.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah memberi hidayah dan ilmu-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS dan dosen pembimbing I skripsi yang selalu sabar memberikan ilmu, bimbingan, arahan, dukungan dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing II skripsi yang
senantiasa memberikan ilmu, bimbingan, dukungan dan arahan yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala Sekolah Kimia SMA Negeri 3 Surakarta atas perkenan ijin penelitiannya.
5.
Sunarsasi Murti, S.Pd, selaku Guru Kimia SMA Negeri 3 Surakarta atas ijin yang telah diberikan untuk menggunakan kelas yang diajar sebagai objek penelitian.
xi
7. Teman-teman Pendidikan Kimia 2011 atas bantuan dan semangatnya. 8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat diharapakan oleh penulis. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Desember 2015
xii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
B.Identifikasi Masalah ... 8
C.Pembatasan Masalah ... 8
D.Rumusan Masalah ... 9
4. Pembelajaran Kurikulum 2013 ... 17
5. Ilmu Kimia dan Karakteristik Pembelajaran Kimia ... 18
xiii
7. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 22
8. Laboratorium ... 25
9. Laboratorium real ... 26
10. Laboratorium virtual ... 27
11. Prestasi Belajar ... 28
12. Sikap Ilmiah ... 31
13. Materi Hidrolisis Garam ... 32
B.Kerangka Berpikir ... 40
C.Hipotesis ... 45
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 46
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
1. Tempat Penelitian ... 46
2. Waktu Penelitian ... 46
B. Rancangan Penelitian ... 47
C.Populasi dan Sampel ... 50
1. Populasi ... 50
2. Sampel Penelitian ... 50
D.Teknik Pengambilan Sampel ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
F. Instrumen Penelitian ... 51
1. Instrumen Pembelajaran ... 51
a. Silabus ... 51
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 52
2. Instrumen Pengambilan Data ... 53
a. Instrumen Tes Pengetahuan ... 53
1) Uji Validitas ... 53
2) Uji Reliabilitas ... 54
3) Tingkat Kesukaran Soal ... 55
4) Daya Pembeda Item ... 56
b. Instrumen Penilaian Sikap ... 57
xiv
2) Uji Reliabilitas ... 58
c. Instrumen Penilaian Keterampilan ... 59
d. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah ... 59
G.Teknik Analisis Data ... 60
1. Uji Prasyarat Analisis ... 60
2. Uji Hipotesis ... 63
H.Prosedur Penelitian ... 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 67
A.Deskripsi Data ... 67
1. Data Skor Sikap Ilmiah ... 67
2. Data Prestasi Belajar Aspek Sikap ... 72
3. Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ... 74
4. Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ... 77
B. Pengambilan Sampel Penelitian ... 80
1. Uji Normalitas Keadaan Awal ... 80
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal ... 81
3. Uji Keseimbangan ... 82
C.Uji Prasyarat Analisis ... 84
1. Uji Normalitas ... 84
2. Uji Homogenitas ... 86
D.Pengujian Hipotesis Penelitian ... 87
3. Uji Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis ... 87
E. Pembahasan ... 90
1. Hipotesis pertama ... 91
2. Hipotesis kedua ... 96
3. Hipotesis ketiga ... 97
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 99
A.Simpulan ... 100
B.Implikasi ... 100
xv
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Segitiga Pemahaman Kimia Johnstone ... 19 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real ... 69 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ... 70 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas –
Kelas Eksperimen ... 71 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Real ... 73 4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Virtual ... 73 4.6. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas - Kelas Eksperimen ... 74 4.7. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Pengetahuan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ... 76
4.8. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ... 76
4.9. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
xvii
4.10. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ... 79
4.11. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ... 79
4.12. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Sasaran Prestasi Belajar pada Ranah Sikap Spiritual dan
Sikap Sosial dalam Kurikulum 2013 ... 29
3.1. Alokasi Waktu Penelitian ... 46
3.2. Desain Penelitian Faktorial 2x2 ... 47
3.3. Variabel – Variabel Penelitian ... 48
3.4. Ringkasan Hasil Validitas Isi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 52
3.5. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes Pengetahuan.. ... 53
3.6. Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Pengetahuan ... .56
3.7. Ringkasan Hasil Uji Beda Soal Tes Pengetahuan ... 57
3.8. Skor Penilaian Sikap ... 57
3.9. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap ... 58
3.10. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Keterampilan ... 59
3.11. Skor Penilaian Sikap Ilmiah ... 60
4.1. Data Jumlah Siswa Kategori Sikap Ilmiah Tinggi dan Rendah pada Kelas Eksperimen ... 68
4.2. Deskripsi Data Skor Sikap Ilmiah pada Kelas Eksperimen ... 68
4.3. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real.. ... 69
4.4. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium virtual ... 70
4.5. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Gabungan Kelas Eksperimen ... 71
xix
4.7. Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar Aspek
Sikap Kelas Eksperimen ... 72
4.8. Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Kelas Eksperimen ... 74
4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ... 75
4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ... 75
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Gabungan Kelas Eksperimen ... 75
4.12. Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Kelas Eksperimen... 77
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ... 78
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ... 78
4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Gabungan Kelas Eksperimen ... 78
4.16. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ... 80
4.17. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa ... 81
4.18. Ringkasan Hasil Uji-t Kelas-Kelas Populasi ... 83
4.19. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Sikap ... 84
4.20. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Pengetahuan ... 84
4.21. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Keterampilan ... 85
4.22. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Prestasi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan... 86
xx
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 109
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 114
3. Hasil Validasi RPP ... 161
4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap ... 165
5. Angket Penilaian Diri ... 168
6. Angket Penilaian Sejawat ... 171
7. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap ... 174
8. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri) ... 175
9. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri ) ... 188
10.Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ... 189
11.Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ... 201
12.Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 1 ... 202
13.Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 2 ... 203
14.Kisi - Kisi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ... 204
15.Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ... 208
16.Hasil Validasi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan... 212
17.Analisis Hasil Try Out Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ... 234
18.Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ... 246
19.Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ... 250
20.Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 1 ... 254
21.Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 2 ... 255
22.Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ... 256
23.Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan... 266
24.Hasil Validasi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ... 277
25.Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum ... 291
26.Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 1 ... 295
xxii
28.Scientific Attitude Inventory ... 297
29.Skor Sikap Ilmiah ... 300
30.Nilai Ulangan Harian Termokimia... 302
31.Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ... 305
32.Uji Homogenitas dan Uji-t Kemampuan Awal Siswa ... 312
33.Data Induk Penelitian ... 318
34.Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Penelitian ... 320
35.Perhitungan Distribusi Frekuensi ... 323
36.Uji Normalitas Data Penelitian ... 327
37.Uji Homogentias Data Penelitian ... 335
38.Uji Hipotesis Penelitian ... 338
39.Pembagian Kelompok Praktikum ... 343
