i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
`
SKRIPSI
Oleh :
AGATHA ANGGRAENI KIRANA PUTRI K8413002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
AGATHA ANGGRAENI KIRANA PUTRI K8413002
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi
ABSTRAK
Agatha Anggraeni Kirana Putri. K8413002.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2017.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar Sosiologi peserta didik kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Dalam setiap siklus terdiri dari tahap Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi dan Refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang terdiri dari 36 peserta didik. Sumber data diperoleh dari guru dan peserta didik. Teknik utama dalam penelitian ini melalui observasi dan test, sedangkan teknik pendukung pengumpulan data menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Sosiologi Kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017, yang dimulai dari tahap pratindakan, siklus I dan siklus II. Hasil belajar ranah kognitif pada tahap Pra Tindakan menunjukkan 75,41 dengan prosentase ketuntasan peserta didik sebesar 64%. Hasil belajar mengalami peningkatan pada Siklus I menjadi 81,02 dengan prosentase ketuntasan sebesar 75%. Kemudian hasil belajar pada Siklus II kembali meningkat menjadi 85,11 dan prosentase ketuntasan sebesar 92%. Sedangkan pada ranah afektif diperoleh prosentase pada Siklus I sebesar 76% menjadi 83% pada Siklus II. Kemudian prosentase ranah Psikomotor mengalami peningkatan dari 72% pada Siklus I menjadi 89% pada Siklus II.
Simpulan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X IIS 1 SMA N 3 Boyolali.
vii ABSTRACT
Agatha Anggraeni Kirana Putri. K8413002. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THINK PAIR SHARE TYPE TO INCREASE THE LEARNING OUTCOMES IN SOCIOLOGY SUBJECT STUDENTS OF X IIS 1 AT SENIOR HIGH SCHOOL 3 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April 2017.
The research purpose is to increase the learning outcomes in Sociology subject through the implementation of cooperative learning model of Think Pair Share type to the students of X IIS 1 Senior High School 3 Boyolali year of 2016/2017.
This research is as a classroom action research ( CAR ) which acted for two cycles. Each cycle consists of the steps of Planning, Actuating, Observing, and Reflecting. The subject of this research is students X IIS 1 Senior High School 3 Boyolali as many as 36 students. The sources of data are collected from the teacher and the students. The main data collection technique used are observation and test, while the proponent technique used interview and documentation technique. Data analysis used are qualitative and quantitative data analysis.
The result of this research showed that the implementation of Cooperative learning model in Think Pair Share type can improve the learning outcomes on Sociology subjects students of X IIS 1 Senior High School 3 Boyolali, which is started from pre-action stage, cycle I, and cycle II. In the step of Pre Action the learning outcome on the cognitive domain shows 75,41 with the completeness percentage retrieved 64%. The learning outcome increase 81,02 on the first cycle with the completeness percentage retrieved 75%. Then, on second cycle the learning outcome increase 85,11 with the completeness percentage retrived 92%. While, the learning outcomes of the affective learning completeness percentage obtained on cycle I was 76% to 83% in cycle II. Then the sphere Psychomotor precentage from 72% in the cycle I to 89% in cycle II.
The conclusion of this Class Action Research is that the Implemantation of Cooperative Learning Model of Think Pair Share type can increase the learning outcomes in Sociology subject students of X IIS 1 at Senior High School 3 Boyolali in The Academic Year of 2016/2017.
viii MOTTO
"Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh,
engkau akan jatuh di antara bintang-bintang."
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan YME, perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Ibu Purnami dan Ayah Drs. Sukiran, M.Pd, yang selalu memberikan dukungan, pengorbanan dan doa yang selalu senantiasa dipanjatkan untuk mengiringi langkah ananda selama ini.
2. Adik tersayang Barbara Yosina dan Cornelius Aldo yang telah memberikan semangat.
x
KATA PENGANTAR
Sujud syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah melimpahkan berkat
dan kasih Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi
sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing I, dan Drs.
Slamet Subagya, M.Pd selaku Pembimbing II yang senantiasa dengan sabar bersedia
memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
4. Bapak/Ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan tulus memberikan
ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
5. Khaerul Anwar, S.Pd, Kepala SMA Negeri 3 Boyolali atas ijin yang diberikan kepada
peneliti untuk melakukan penelitian di Sekolah yang beliau pimpin
6. M.R. Alfaani Kurniawan, S.Pd, guru mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 1 SMA
Negeri 3 Boyolali yang telah bersedia berkolaborasi dan memberikan arahan selama
melakukan penelitian.
7. Peserta didik kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali, terimakasih atas kerjasama dan
bantuannya selama melakukan penelitian.
8. Eni Palupi, Endita Win C, Exma Kin, Fikriyatul H, Catur Wuri, Shafira, Kusrini, Ika
Hana Safitri, Inayatus, Amalia, Aditya Wisnu, Arif Permana dan teman-teman
seperjuangan Sosiologi Antropologi 2013, terimakasih atas persahabatan, kekompakan,
xi
9. Deden Ramdani yang menjadi partner selama penelitian berlangsung.
10. Mona Veranika dan Edgar BS, terimakasih menjadi sahabat terbaik yang terus memberi
dorongan semangat, bantuan, dan masukan yang membangun.
11. Teman-teman PPL SMA N 3 Boyolali angkatan 2016
12. Seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan
skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti
pada khususnya maupun bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... . 1
B.Rumusan Masalah ... 6
C.Tujuan Penelitian ... 6
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ... 7
A.Kajian Pustaka ... 7
1. Penelitian Tindakan Kelas ... 7
a. Definisi Penelitian Tindakan Kelas ... 7
b. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ... 8
c. Tujuan PTK ... 11
d. Manfaat PTK ... 13
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 15
xiii
Halaman
b. Model Pembelajaran Kooperatif... 17
c. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
3. Think Pair Share ... 22
a. Definisi Think Pair Share ... 22
b. Keunggulan Think Pair Share ... 23
c. Langkah-langkah melakukan Think Pair Share ... 25
4. Hakikat Belajar ... 26
a. Pengertian Belajar ... 26
b. Prinsip Belajar ... 28
c. Teori Belajar ... 31
d. Hasil Belajar ... 34
5. Pembelajaran Sosiologi di SMA ... 39
B. Kerangka Berpikir ... 43
C.Hipotesis Tindakan ... 45
BAB III METODE PENELITIAN ... 46
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
1. Tempat Penelitian ... 46
2. Waktu Penelitian ... 46
B.Jenis Penelitian ... 47
C.Subjek Penelitian ... 49
D. Data dan Sumber Data ... 49
1. Informan ... 49
2. Tempat atau Lokasi ... 49
3. Peristiwa ... 50
4. Dokumen atau Arsip ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
1. Teknik Observasi ... 50
2. Teknik Tes ... 51
3. Teknik Dokumentasi ... 51
xiv
Halaman
F. Teknik Uji Validitas Data ... 52
G.Teknik Analisis Data ... 53
H.Indikator Kinerja Penelitian ... 55
I. Prosedur Penelitian ... 56
1. Siklus 1 ... 57
2. Siklus II ... 59
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 62
A.Deskripsi Pra Tindakan ... 62
B.Deskrikpsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 70
1. Deskripsi Tindakan Siklus I ... 71
a) Perencanaan Tindakan ... 71
b) Pelaksanaan Tindakan ... 71
c) Observasi dan Intepretasi ... 72
d) Refleksi ... 84
2. Deskripsi Tindakan Siklus II ... 87
a) Perencanaan Tindakan ... 87
b) Pelaksanaan Tindakan ... 88
c) Observasi dan Intepretasi ... 88
d) Refleksi ... 100
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 102
D.Pembahasan ... 111
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 118
A.Simpulan ... 118
B.Implikasi ... 118
C.Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA ... 122
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Kegiatan, Waktu, dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 47
3.2 Lembar Observasi Aspek Afektif ... 55
3.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotor ... 56
4.1 Daftar nilai pretest mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 ... 63
4.2 Prosentase perolehan nilai mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017... 65
4.3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan... 70
4.4 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 75
4.5 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 76
4.6 Tabel observasi Aspek afektif siswa Siklus I ... 79
4.7 Hasil Penilaian Ranah Psikomotor Siklus I ... 82
4.8 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 91
4.9 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 92
4.10 Tabel observasi Aspek afektif siswa Siklus II ... 95
4.11 Hasil Penilaian Ranah Psikomotor Siklus II ... 98
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Tiap Siklus ... 103
4.13 Perbandingan Prosentase Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif pada Siklus I dan Siklus II ... 107
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Ragam Gejala Sosial pada Pokok Bahasan Penelitian ... 41
2.2 Skema Kerangka Berpikir PTK ... 44
3.1 Bagan model tahapan-tahapan pelaksanaan PTK ... 57
4.1 Prosentase perolehan nilai mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017... 65
4.2 Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus 1 ... 77
4.3 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pra Tindakan dan Siklus 1 ... 78
4.4 Histogram Observasi Afektif Siklus I ... 80
4.5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus 1 ... 81
4.6 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 82
4.7 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I... 83
4.8 Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 93
4.9 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I dan Siklus II ... 94
4.10 Histogram Observasi Afektif Siklus II ... 97
4.11 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 98
4.12 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 99
4.13 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 100
4.14 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Setiap Siklus... 105
4.15 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif Setiap Siklus ... 105
4.16 Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Setiap Siklus ... 106
4.17 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu Setiap Siklus ... 106
4.18 Diagram Perbandingan Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif Peserta Didik ... 107
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 124
2. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 127
3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Peremuan II ... 141
4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Pertemuan III ... 159
5. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 166
6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 178
7. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Pertemuan III ... 193
8. Evaluasi Siklus I ... ... 200
9. Evaluasi Siklus II ... ... ... 214
10. Lembar Observasi Aspek Afektif Peserta Didik Siklus I ... 226
11. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Peserta Didik Siklus I ... 228
12. Lembar Observasi Aspek Afektif Peserta Didik Siklus II ... 229
13. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Peserta Didik Siklus I ... 231
14. Jumlah Score Kelompok Siklus I ... 232
15. Jumlah Score Kelompok Siklus II ... 233
16. Dokumentasi PraTindakan ... 234
17. Dokumentasi Siklus I ... 235
18. Dokumentasi Siklus II... 237
19. Surat Izin Penelitian ... 239
