PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI MENGENAL JENIS-JENIS USAHA DAN KEGIATAN EK ONOMI DI INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN ROU ND ROBIN (MERESPON BERGILIRAN ) DI KELAS VA SD NEGERI 1 PAJERUKAN - repository perpustakaan

(1)

(2)

LAMPIRAN A

SURAT

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

LAMPIRAN B

(9)

ACTION PLAN IPS SD N 1 PAJERUKAN

NO Inventarisasi Masalah Akar Masalah Pemecahan 1.

Masih banyak siswa yang nilainya belum mencapai KKM. Siswa kurang aktif dalam menyampaikan pendapatnya.

Siswa belum berani menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Rasa Ingin tahu siswa rendah, banyak yang mengobrol saat pelajaran

Siswa kurang aktif bertanya materi yang belum dipahami. Proses pembelajaran masih kurang inovatif karena dominasi metode ceramah yang berfokus pada guru Guru jarang

menggunakan media pembelajaran

1. Rendahnya prestasi siswa pada

pelajaran IPS 2. Rendahnya rasa

percaya diri anak dalam pembelajaran

ingin tahu siswa dalam belajar IPS 5. Penggunaan alat

peraga belum optimal membuat siswa kurang aktif belajar IPS

1. Penerapan model pembelajaran yang dapat meningkatkan prestasi belajar IPS 2. Penggunaan alat

peraga untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa. 3. Penggunaan metode

pembelajaran kolaboratif tipe Round Robin

(Merespon Bergiliran) untuk meningkatkan rasa percaya diri dan prestasi belajar IPS

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 1 Pajerukan

Sukasto, S.Pd

(10)

LAMPIRAN C

SILABUS

(11)

SILABUS PEMBELAJARAN IPS

KELAS V SEMESTER I

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 PAJERUKAN

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Alokasi

Waktu

1.5 Mengenal jenis -jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kegiatan usaha perekonomian.  Jenis usaha  Usaha sendiri dan

usaha berkelompok.

 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat.  Memberikan contoh

usaha yang dikelola sendiri dan kelompok.

12 x 35

(12)

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 1

Mata Pelajaran : IPS

Tingkat Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 PAJERUKAN

Kelas/ Semester : VA/ 1

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

IPS

1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II.Kompetensi Dasar

IPS

1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

III. Indikator Pembelajaran

IPS

1. Menjelaskan tentang kegiatan ekonomi di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

3. Memberi contoh dari masing-masing jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

IV. Tujuan Pembelajaran

IPS

1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan tentang kegiatan ekonomi di Indonesia.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

3. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat memberi contoh dari masing-masing jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

V. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan

(14)

VI. Materi Pokok

Jenis-Jenis Usaha Ekonomi

Kegiatan ekonomi adalah semua kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

a. Pertanian

Negara kita adalah negara agraris. Berbagai jenis tanaman dapat tumbuh. Hasil tanah pertanian Indonesia, antara lain padi, jagung, ubi, tembakau, kelapa sawit, karet, cengkeh, palm, kopi, cendana, kayu putih, lada, dan teh.

Upaya untuk meningkatkan hasil pertanian dilakukan dengan cara intensifikasi, ekstensifikasi, diversifikasi, dan rehabilitasi.

1. Intensifikasi ialah upaya untuk meningkatkan hasil pertanian tanpa memperluas lahan pertanian yang telah ada. Upaya intensifikasi dilakukan dengan cara penggunaan pupuk, bibit unggul, pengairan, pemeliharaan, dan penyuluhan. Intensifikasi lebih dikenal dengan nama pancausaha tani.

2. Ekstensifikasi adalah usaha meningkatkan hasil pertanian dengan memperluas lahan pertanian.

3. Diversifikasi adalah usaha meningkatkan hasil pertanian dengan cara memperbanyak jenis tanaman pada suatu lahan pertanian. Diversifikasi tanaman dilakukan agar pertanian tidak hanya menghasilkan satu jenis tanaman. Contoh diversifikasi pertanian adalah sistem tumpang sari yaitu menanam beberapa jenis tanaman secara bersamaan pada lahan yang sama. Misalnya, menanam secara bersama-sama ubi kayu, kedelai, dan jagung. Diversifikasi dapat dilakukan di antara dua musim tanam atau pada satu musim secara bersamaan.

4. Rehabilitasi adalah usaha meningkatkan hasil pertanian dengan cara memperbarui cara-cara pertanian yang ada atau mengganti tanaman tidak produktif lagi. Upaya-upaya ini misalnya memperbaiki sawah tadah hujan menjadi sawah irigasi, mengganti tanamannya sudah tua dengan tanaman baru, dan mengganti tanaman yang tidak menguntungkan dengan tanaman yang lebih menguntungkan.

b. Perkebunan

Perkebunan merupakan usaha penanaman lahan dengan tanaman-tanaman keras. Tanaman perkebunan dapat digolongkan ke dalam dua golongan, yaitu tanaman musiman dan tanaman tahunan.

1. Contoh tanaman perkebunan musiman atau berumur pendek adalah tebu, tembakau, dan rosela.

2. Contoh tanaman perkebunan tahunan atau berumur panjang atau tahunan adalah teh, kopi, cengkeh, lada, karet, kelapa, dan kelapa sawit.

c. Peternakan

Usaha peternakan dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu peternakan hewan besar, peternakan hewan kecil, dan peternakan unggas. 1. Contoh peternakan hewan besar adalah peternakan sapi, kerbau, dan

(15)

2. Contoh peternakan hewan kecil adalah peternakan kambing, domba, kelinci, dan babi.

3. Contoh peternakan unggas adalah peternakan ayam, itik, entok, dan burung.

d. Perikanan

Usaha perikanan dibedakan menjadi perikanan darat dan perikanan laut.

1. Perikanan darat meliputi perikanan air tawar dan perikanan air payau. a. Perikanan air tawar diusahakan di sungai, danau, rawa, waduk, atau

bendungan di lembah-lembah sungai dan empang, serta sawah yang digenangi air selama tanaman padi masih muda.

b. Perikanan air payau diusahakan di tambak-tambak yang terdapat di tepi pantai.

2. Perikanan air laut adalah usaha menangkap ikan di pantai atau di laut dan pembudidayaan ikan laut dalam tambak-tambak.

e. Kehutanan

Hasil-hasil hutan, antara lain kayu, rotan, damar, dan kemenyan. Hutan mempunyai fungsi penting, yaitu menjaga keseimbangan alam. Pepohonan yang tumbuh di hutan membantu peresapan air ke dalam tanah. Dengan demikian bisa menghindari terjadinya banjir. Selain itu, hutan menjadi tempat hidup serta berkembangnya berbagai satwa. Oleh karena itu, hutan tidak boleh dirusak dan harus diremajakan. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk menjaga agar hutan tidak rusak adalah mencegah penebangan liar dan mengadakan reboisasi atau peremajaan hutan.

f. Perindustrian

Industri adalah usaha atau kegiatan untuk mengubah bahan mentah menjadi bahan setengah jadi atau barang jadi. Contoh industri adalah pengolahan ikan menjadi ikan kaleng, karet menjadi ban, dan sebagainya.

g. Perdagangan

Perdagangan adalah kegiatan yang bertujuan menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen. Barang-barang yang diperdagangkan merupakan hasil-hasil pertanian, peternakan, perikanan, hutan, dan barang-barang hasil industri.

Kegiatan perdagangan antarnegara disebut ekspor-impor. Ekspor adalah usaha mengirim dan menjual barang keluar negeri. Impor adalah usaha memasukkan dan membeli barang dari luar negeri.

VII. Metode Pembelajaran

 Metode : Round Robin

VIII.Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu

Kegiatan Awal

Pendahuluan

1. Salam pembuka, berdoa

2. Guru mengondisikan peserta

(16)

didik untuk pembelajaran yang akan dilaksanakan

3. Apersepsi melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

-“Apa yang dilakukan manusia

untuk mencukupi kebutuhan

hidup?”

4. Memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan pem-belajaran.

Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia 2. Guru memberikan contoh

terkait dengan materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

3. Guru membentuk kelompok 4-6 orang peserta didik untuk menjalankan metode pem-belajaran round robin

(merespon bergiliran) serta memberikan lembar kerja soal untuk didiskusikan dengan temannya

4. Guru memancing peserta didik agar muncul gagasan tentang materi mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. Setiap anggota kelompok akan mendapatkan giliran satu per satu, bergerak searah jarum jam, dan memberi respon 5. Guru menyampaikan kepada

peserta didik akan mendapat giliran secara satu per satu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali, umumkan batas waktu

6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan

(17)

Elaborasi

Konfirmasi

mereka tentang materi mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia dengan metode pembelajaran round robin

(merespon bergiliran)

7. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memulai kegiatan tersebut dengan mengemukakan sebuah gagasan atau jawaban secara lisan. Peserta didik berikutnya melanjutkan sesi brainstroming tersebut dengan mengemukakan gagasan baru. Kegiatan tersebut berlanjut, bergerak dari satu anggota ke anggota yang lainnya secara berurutan, sampai semua peserta didik berpartisipasi

8. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam presentasikan hasil diskusi tersebut

11. Guru memberikan umpan balik terkait dengan materi yang telah dipelajari untuk mengukur pemahaman peserta didik

Kegiatan Akhir

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan dari kegiatan dan materi yang telah diajarkan 2. Guru memberikan tugas untuk

dikerjakan di rumah

3. Guru menutup pembelajaran

(18)

IX. Sumber Belajar

Susilaningsih, Endang & Limbong, Linda S. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

X. Penilaian

1. Lembar kerja peserta didik, kunci jawaban dan pedoman penilaian (terlampir).

2. Lembar observasi guru dan lembar observasi peserta didik.

Pajerukan, 18 November 2015

Guru Kelas VA Peneliti

Wasiyem, S. Pd Siti Aminah

NIP. 196806082007012023 NIM. 1101100128

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 1 Pajerukan

Sukasto, S. Pd

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 2

IPS

1. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan usaha ekonomi yang dikelola sendiri.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

3. Memberi contoh dari masing-masing jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

IPS

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan usaha ekonomi yang dikelola sendiri.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

3. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat memberi contoh dari masing-masing jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

(20)

Usaha Ekonomi Yang Dikelola Sendiri Dan Yang Dikelola Kelompok

A.Usaha ekonomi yang dikelola sendiri

Kelebihan usaha ekonomi yang dikelola sendiri, yaitu: 1) Mudah didirikan.

2) Pemilik bebas mengatur usahanya sendiri. 3) Semua keuntungan untuk diri sendiri. 4) Rahasia perusahaan lebih terjamin.

Kekurangan usaha ekonomi yang dikelola sendiri, yaitu: 1. Modalnya terbatas.

2. Kelangsungan usaha kurang terjamin. 3. Kemampuan tenaga terbatas.

4. Tanggung jawab dan segala resikonya ditanggung sendiri.

Contoh-contoh usaha ekonomi yang dikelola perorangan antara lain sebagai berikut.

1. Usaha pertanian

Usaha pertanian biasanya dilakukan dengan modal yang terbatas. Seorang petani biasanya mengolah dan menggarap lahan yang terbatas. 2. Industri kecil

Contoh industri kecil ini adalah usaha kerajinan, misalnya industri pembuatan mebel seperti meja, kursi, lemari, industri keramik, kerajinan anyaman, tembikar, dan lain-lain.

3. Usaha perdagangan

Contoh usaha perdagangan antara lain: usaha membuka toko kecil, membuka warung, penjaja keliling, pedagang kaki lima, pedagang di lapak-lapak pasar, pedagang hasil bumi, dan lain-lain.

4. Usaha jasa

Contoh usaha jasa yang dikelola perorangan adalah: usaha salon, bengkel, foto kopi, tukang cukur, tukang pijit, dan lain-lain.

B.Usaha ekonomi yang dikelola kelompok

1. Firma

Firma adalah perusahaan yang didirikan oleh sedikitnya dua orang. Biasanya pendiri firma adalah orang-orang yang sudah saling kenal. 2. CV (Commanditaire Vennotschaap/Persekutuan Komanditer)

CV adalah perusahaan yang didirikan oleh satu orang pengusaha atau lebih dengan modal dari pengusaha itu dan dari beberapa penanam modal.

3. PT (Perseroan Terbatas)

PT adalah perusahaan yang modalnya diperoleh dari penjualan saham. 4. BUMN (Badan Usaha Milik Negara)

(21)

5. Koperasi

Koperasi adalah usaha bersama dalam bidang ekonomi. Di Indonesia ada lima bentuk koperasi, yaitu:

a. Koperasi konsumsi

Adalah koperasi yang menjalankan usaha penyediaan berbagai barang untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari, seperti beras, gula, sabun, minyak goreng, perkakas rumah tangga, dan barang-barang elektronik.

b. Koperasi simpan pinjam atau koperasi kredit

Adalah koperasi yang bergerak dalam usaha simpan pinjam. Contoh Koperasi Simpan Pinjam adalah KUD, Bukopin, dan Bank Koperasi Pasar.

c. Koperasi produksi

Adalah koperasi yang bergerak dalam bidang produksi barang-barang. Contoh Koperasi Produksi antara lain koperasi peternakan sapi, koperasi pengusaha tahu dan tempe, koperasi pengusaha batik, dan koperasi pertanian.

d. Koperasi jasa

Adalah koperasi yang bergerak di bidang penyediaan jasa tertentu bagi para anggotanya maupun masyarakat umum. Contoh koperasi jasa adalah: koperasi angkutan, koperasi jasa audit, koperasi perumahan, koperasi asuransi, dan koperasi pengurusan dokumen. e. Koperasi serba usaha

Adalah koperasi yang menjalankan bermacam-macam usaha, seperti menyediakan barang kebutuhan sehari-hari, melayani simpan pinjam, melakukan usaha produksi, dan lain-lain.

Kegiatan Awal

Pendahuluan

2. Guru mengondisikan peserta didik untuk pembelajaran yang akan dilaksanakan

- “Sebutkan pelaku usaha yang

kamu ketahui?”

4. Memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan

(22)

belajaran. tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia 2. Guru memberikan contoh terkait dengan materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

4. Guru memancing peserta didik agar muncul gagasan tentang materi mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. Setiap anggota kelompok akan mendapatkan giliran satu per satu, bergerak searah jarum jam, dan memberi respon

5. Guru menyampaikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu per satu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali, umumkan batas waktu

6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan mereka tentang materi mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia dengan metode pembelajaran round robin (merespon bergiliran) 7. Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memulai kegiatan tersebut dengan mengemukakan sebuah gagasan atau jawaban secara lisan. Peserta didik berikutnya melanjutkan sesi

(23)

Konfirmasi

brainstroming tersebut dengan mengemukakan gagasan baru. Kegiatan tersebut berlanjut, bergerak dari satu anggota ke anggota yang lainnya secara berurutan, sampai semua peserta didik berpartisipasi

8. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi 9. Guru menanyakan kepada

peserta didik materi yang belum jelas

10. Setiap kelompok mem-presentasikan hasil diskusi tersebut

12. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

Kegiatan Akhir

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan dari kegiatan dan materi yang telah diajarkan

2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

3. Guru membagi angket percaya diri

15 Menit

X. Penilaian

1. Penilaian percaya diri peserta didik melalui observasi yang dilakukan oleh teman sejawat selaku observer mengacu pada lembar observasi peserta didik

(24)

3. Alat Tes: Soal (terlampir) Kunci jawaban: (terlampir)

4. Pedoman Penilaian (terlampir)

NIP. 196806082007012023 NIM. 1101100128

Mengetahui,

Sukasto, S. Pd

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 1

IPS

1. Menjelaskan tentang menghargai kegiatan atau usaha orang lain. 2. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi di Indonesia.

3. Memberi contoh dari kegiatan ekonomi di Indonesia.

IPS

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan tentang menghargai kegiatan atau usaha orang lain.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan ekonomi di Indonesia.

3. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat memberi contoh dari kegiatan ekonomi di Indonesia.

(26)

Menghargai Kegiatan Ekonomi Orang Lain

Menghargai kegiatan atau usaha orang lain dapat kita lakukan dengan cara sebagai berikut.

1. Tidak menghina orang karena pekerjaannya. 2. Tidak menggangu usaha orang lain.

3. Tidak iri terhadap keberhasilan usaha orang lain. Orang lain yang berhasil patut kita teladani.

4. Melakukan persaingan yang sehat dalam melakukan usaha yang sama. Misalnya, tidak boleh merusak harga untuk menarik pelanggan. 5. Jika sudah berhasil, kita sebaiknya membantu usaha orang lain.

Kegiatan Ekonomi di Indonesia

a. Pengelompokan kegiatan ekonomi

1. Kegiatan produksi

Produksi adalah semua kegiatan yang dapat menghasilkan barang atau pun jasa. Sedangkan orang atau sekelompok orang yang menghasilkan barang/jasa disebut produsen.

Cara mencintai barang-barang produksi dalam negeri, yaitu: a. Menggunakan barang-barang produksi dalam negeri. b. Memilih makan makanan Indonesia.

c. Mempromosikan barang-barang hasil produksi dalam negeri. 2. Kegiatan konsumsi

Kegiatanmu membeli makanan dan minuman di kantin sekolah merupakan kegiatan konsumsi. Demikian juga, ketika kamu memakai baju, sepatu, tas, jam tangan, kaus kaki, dan peralatan sekolah lainnya. Jadi, kegiatan konsumsi adalah kegiatan manusia memakai barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhannya. Orang yang memakai atau menikmati barang dan jasa disebut konsumen.

3. Kegiatan distribusi

Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dari produsen ke konsumen. Orang atau badan yang menjalankan kegiatan distribusi disebut distributor.

VII. Metode Pembelajaran

Kegiatan Awal

Pendahuluan

2. Guru mengondisikan peserta didik untuk pembelajaran yang

(27)

akan dilaksanakan

-“Bagaimana c_{ara mencintai}

barang-barang produksi dalam negeri?”

4. Memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan pem-belajaran.

Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia 2. Guru memberikan contoh terkait dengan materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

5. Guru menyampaikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu per satu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali, umumkan batas waktu

6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan mereka tentang materi mengenal

(28)

Elaborasi

Konfirmasi

jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia dengan metode pembelajaran round robin (merespon bergiliran) 7. Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memulai kegiatan tersebut dengan mengemukakan sebuah gagasan atau jawaban secara lisan. Peserta didik berikutnya melanjutkan sesi brainstroming tersebut dengan mengemukakan gagasan baru. Kegiatan tersebut berlanjut, bergerak dari satu anggota ke anggota yang lainnya secara berurutan, sampai semua peserta didik berpartisipasi

8. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi

9. Guru menanyakan kepada peserta didik materi yang belum jelas

Kegiatan Akhir

15 Menit

(29)

X. Penilaian

1. Lembar kerja peserta didik, kunci jawaban dan pedoman penilaian (terlampir).

2. Lembar observasi guru dan lembar observasi peserta didik.

NIP. 196806082007012023 NIM. 1101100128

Mengetahui,

Sukasto, S. Pd

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 2

IPS

1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi di Indonesia.

2. Menyebutkan daerah-daerah penghasil perkebunan, peternakan, kekayaan laut, dan pengolahan bahan tambang.

3. Menyebutkan hasil dari perkebunan, peternakan, kekayaan laut, dan pengolahan bahan tambang.

IPS

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi di Indonesia.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan daerah-daerah penghasil perkebunan, peternakan, kekayaan laut, dan pengolahan bahan tambang.

3. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan hasil dari perkebunan, peternakan, kekayaan laut, dan pengolahan bahan tambang.

(31)

Berbagai Kegiatan Ekonomi di Indonesia

Kamu sudah tahu bahwa kegiatan ekonomi dapat digolongkan menjadi tiga kelompok, yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi. Produksi pertanian dihasilkan di Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara Barat. Hasil-hasil bumi digunakan untuk memenuhi kebutuhan atau dikonsumsi di dalam negeri. Sebagian lagi diekspor. Ekspor hasil pertanian menghasilkan devisa negara. Demikian pula dengan hasil perkebunan. Hasil perkebunan yang diekspor antara lain sebagai berikut. 1. Teh : Pematang Siantar, Ciamis, Sukabumi, Bandung Selatan, Dieng, dan

Garut.

2. Karet : Sumatera, Kalimantan, dan Jawa.

3. Tembakau : Deli (Sumut), Temangung (Jateng), dan Besuki (Jatim). 4. Kopi : Sumatera, Jawa, Bali, Lampung, dan Sulawesi.

5. Lada : Lampung, Riau, Bangka, dan Kalimantan Barat.

6. Cengkeh : Sulawesi, Sumatera, Ambon, Seram, dan Minahasa. 7. Kelapa sawit : Sumatera dan Kalimantan.

Produksi peternakan di Indonesia terutama dihasilkan di Nusa Tenggara, Sumatera, dan Jawa. Berikut ini daerah pembudidayaan ternak.

1. Sapi : Bali, Jawa, dan Madura.

2. Kerbau : Jawa Barat, Jawa Tengah, Sumatera Barat, Sulawesi Selatan, dan Sumatera Utara.

3. Kuda : Sumbawa, Jawa, dan Sumatera Utara.

Berikut ini daerah-daerah penghasil kekayaan laut.

1. Garam : Jawa Tengah, Jawa Barat, Madura, dan Jawa Timur.

2. Ikan : seluruh pantai Indonesia seperti di Bagan Siapiapi Sumatera Utara, Laut Jawa, Laut Sulawesi, Laut Maluku, Laut Arafura.

3. Mutiara : Maluku, Lombok Barat, NTB, Pulau Sebuku Lampung. 4. Taman Laut : Banda, Bunaken di Sulawesi Utara.

Berikut ini daerah-daerah penghasil dan pusat pengolahan bahan tambang.

1. Minyak bumi: Pangkalan Brandan (Sumut), Dumai (Riau), Plaju (Sumsel), Balongan (Jabar), Cilacap (Jateng), Cepu (Jatim), Bontang (Kaltim), dan Sorong (Papua).

2. Gas alam : Arun (NAD) dan (Bontang Kaltim).

3. Timah putih : Pulau Belitung, Bangka, Singkep, dan Karimun. 4. Timah hitam : Kalimantan Timur dan Cirebon (Jawa Barat).

5. Batu bara : Bukit Asam (Sumsel), Umbilin (Sumbar), Bengkulu, Jawa Barat, Kalimantan Tengah, Kalimantan Timur, Sulawesi Selatan, dan Papua.

6. Tembaga : Jambi, Jawa Barat, Sulawesi.

(32)

Kegiatan Awal

Pendahuluan

2. Guru mengondisikan peserta didik untuk pembelajaran yang akan dilaksanakan

-“Sebutkan hasil_-hasil _bumi

yang kamu ketahui?”

4. Memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan pem-belajaran. tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia 2. Guru memberikan contoh terkait dengan materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

5. Guru menyampaikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu per satu sesuai urutan hanya satu kali,

(33)

Elaborasi

Konfirmasi

atau sampai beberapa kali, umumkan batas waktu

6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan mereka tentang materi mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia dengan metode pembelajaran round robin (merespon bergiliran) 7. Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memulai kegiatan tersebut dengan mengemukakan sebuah gagasan atau jawaban secara lisan. Peserta didik berikutnya melanjutkan sesi brainstroming tersebut dengan mengemukakan gagasan baru. Kegiatan tersebut berlanjut, bergerak dari satu anggota ke anggota yang lainnya secara berurutan, sampai semua peserta didik berpartisipasi

8. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi 9. Guru menanyakan kepada

peserta didik materi yang belum jelas

12. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

Kegiatan Akhir

(34)

3. Guru membagi angket percaya diri

X. Penilaian

1. Penilaian percaya diri peserta didik melalui observasi yang dilakukan oleh teman sejawat selaku observer mengacu pada lembar observasi peserta didik

2. Penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menjawab soal 3. Alat Tes: Soal

(terlampir) Kunci jawaban: (terlampir)

4. Pedoman Penilaian (terlampir)

NIP. 196806082007012023 NIM. 1101100128

Mengetahui,

Sukasto, S. Pd

(35)

LAMPIRAN D

(36)

NILAI ULANGAN

Mengetahui,

Kepala Sekolah SD N 1 Pajerukan

Sukasto, S.Pd

NIP/NIK. 196105041983041004

No Nama Nilai Keterangan

1. Adelia Putri Febrianti 49 Belum Tuntas

2. Afi Dian Puspita 71 Tuntas

3. Aifal Febri Anggoro 45 Belum Tuntas

4. Alia Damayanti 69 Tuntas

5. Alif Andriana 40 Belum Tuntas

6. Alyaa Malsa Ameliana 80 Tuntas

7. Andias Talena 56 Belum Tuntas

8. Dendi Putra Prakoso 71 Tuntas

9. Desi Purwaningsih 64 Belum Tuntas

10. Destriana Handayani 60 Belum Tuntas

11. Esa Herlambang 51 Belum Tuntas

12. Fasha Kevin Wibriyansyah 76 Tuntas

13. Galuh Perdana 51 Belum Tuntas

14. Gimnastiar Gilang Ramadan 62 Belum Tuntas

15. Hasna Rindang Kusuma 69 Tuntas

16. Helmi Setyo Nugroho 47 Belum Tuntas

17. Irana Ade Aprillia 82 Tuntas

18. Irfan Kristianto 47 Belum Tuntas

19. Sri Wahyuni 76 Tuntas

20. Wulandari 58 Belum Tuntas

21. Yudan Dewanto 47 Belum Tuntas

(37)

DAFTAR KELOMPOK

Kelompok 1 : 1. Adelia Putri Febrianti

2. Alyaa Malsa Ameliana 3. Dendi Putra Prakoso 4. Desi Purwaningsih

5. Gimnastiar Gilang Ramadan Kelompok 2 : 1. Aifal Febri Anggoro

2. Alia Damayanti

3. Fasha Kevin Wibriyansyah 4. Helmi Setyo Nugroho 5. Irfan Kristianto Kelompok 3 : 1. Destriana Handayani

2. Esa Herlambang 3. Galuh Perdana 4. Sri Wahyuni 5. Wulandari 6. Yudan Dewanto Kelompok 4 : 1. Afi Dian Puspita

2. Alif Andriana 3. Andias Talena

(38)

DENAH TEMPAT DUDUK PESERTA DIDIK

Keterangan:

: Papan Tulis

: Meja Guru

: Meja Peserta Didik

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

(39)

LAMPIRAN E

(40)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Siklus ... Pertemuan ...

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 PAJERUKAN Kelas/Semester : VA/1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari, tanggal :

Petunjuk Pengisian :

Isilah masing-masing butir aspek yang diamati dengan memberikan tanda centang

(√) pada kolom yang sesuai.

Dengan kriteria penilaian sebagai berikut : 1 = kurang baik 3 = baik

2 = cukup 4 = sangat baik

No Aspek yang diamati Kriteria

1 2 3 4

1. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti pelajaran

b. Memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Pembelajaran

a. Menjelaskan materi pelajaran

b. Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak

c. Menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,umumkan batas waktu

d. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan brainstroming

(41)

f. Memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran

a. Membuat kesimpulan dengan melibatkan peserta didik

b. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan PR

Jumlah Nilai Keseluruhan Rata-rata Keseluruhan

Kriteria

Kriteria Penilaian Guru :

1< x ≤ 1,75 Aktivitas Guru Kurang

1,75 < x ≤ 2,50 Aktivitas Guru Cukup

2,50 < x ≤ 3,25 Aktivitas Guru Baik

3,25 < x ≤ 4 Aktivitas Guru Sangat Baik

Pajerukan, ...2015 Observer I

(42)

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN AKTIVITAS GURU Langkah-langkah aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran:

1. Menyampaikan motivasi, apersepsi

No Kriteria

1) Guru mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti pelajaran. 2) Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan

pembelajaran. 2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan materi pelajaran.

No Kriteria

1) Guru menjelaskan materi pelajaran dengan kurang jelas dan kurang mudah dipahami.

2) Guru menjelaskan materi pelajaran dengan jelas tetapi kurang mudah dipahami.

3) Guru menjelaskan materi pelajaran dengan kurang jelas tetapi mudah dipahami.

4) Guru menjelaskan materi pelajaran dengan jelas dan mudah dipahami.

Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak.

No Kriteria

1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak dengan kurang jelas dan kurang dipahami peserta didik.

2) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak dengan jelas tetapi kurang dipahami peserta didik.

3) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak dengan kurang jelas tetapi dipahami peserta didik.

4) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak dengan jelas dan dipahami peserta didik.

Menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,umumkan batas waktu.

No Kriteria

1) Guru tidak menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,dan tidak umumkan batas waktu.

2) Guru tidak menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,tetapi umumkan batas waktu.

(43)

beberapa kali,tidak umumkan batas waktu.

4) Guru menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,umumkan batas waktu.

Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan

brainstroming.

No Kriteria

1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan brainstroming dengan kurang jelas dan kurang dipahami peserta didik.

2) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan brainstroming dengan jelas tetapi kurang dipahami peserta didik. 3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan

brainstroming dengan kurang jelas tetapi dipahami peserta didik. 4) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan

brainstroming dengan jelas dan dipahami peserta didik.

Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.

No Kriteria

1) Guru tidak berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.

2) Guru berkeliling untuk melihat tetapi tidak membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.

3) Guru berkeliling tidak untuk melihat tetapi membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.

4) Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.

Memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.

No Kriteria

1) Guru tidak memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.

2) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kurang jelas dan kurang dipahami peserta didik.

3) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan jelas tetapi kurang dipahami peserta didik.

4) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan jelas dan dipahami peserta didik.

3. Kegiatan Akhir/Penutup

No Kriteria

(44)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Siklus ... Pertemuan ...

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 PAJERUKAN Kelas/Semester : VA/1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari, tanggal :

Isilah lembar pengamatan di bawah ini dengan pemilihan skor yang sesuai! Keterangan :

Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik

Skor 4 = Sangat Baik

No Nama Peserta Didik

Aspek Aktivitas Peserta Didik

A B C D E

1. Adelia Putri Febrianti 2. Afi Dian Puspita 3. Aifal Febri Anggoro 4. Alia Damayanti 5. Alif Andriana

6. Alyaa Malsa Ameliana 7. Andias Talena

8. Dendi Putra Prakoso 9. Desi Purwaningsih 10. Destriana Handayani 11. Esa Herlambang

12. Fasha Kevin Wibriyansyah 13. Galuh Perdana

(45)

19. Sri Wahyuni 20. Wulandari 21. Yudan Dewanto 22. Yunita Dwi Lestari

Jumlah per Indikator Persentase

Kriteria

Keterangan: Kode Aktivitas

Kriteria

A Memperhatikan penjelasan guru dalam proses pembelajaran

B Menempatkan diri dengan kelompoknya masing-masing dengan tertib C Mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi

D Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan guru dan teman-temannya

E Menyampaikan atau mengajukan pertanyaan

Pajerukan, ...2015 Observer II

(46)

PEDOMAN PESKORAN LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

1. A = Memperhatikan penjelasan guru dalam proses pembelajaran.

No Kriteria

1) Peserta didik tidak mau memperhatikan penjelasan guru dalam proses pembelajaran.

2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dalam proses pembelajaran tetapi sambil bermain dan mengobrol dengan teman. 3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dalam proses

pembelajaran tetapi sambil berbicara dengan teman sebangku. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dalam proses

pembelajaran dengan seksama.

2. B = Menempatkan diri dengan kelompoknya masing-masing dengan

tertib.

No Kriteria

1) Peserta didik tidak mau menempatkan diri dengan kelompok yang sudah ditentukan.

2) Peserta didik menempatkan diri dengan kelompok yang sudah ditentukan namun dengan berlarian (gaduh).

3) Peserta didik menempatkan diri dengan kelompok yang sudah ditentukan namun dengan sikap tidak suka.

4) Peserta didik menempatkan diri dengan kelompoknya masing-masing dengan tertib dan senang menerima kelompoknya.

3. C = Mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi.

No Kriteria

1) Peserta didik tidak mau mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi dan tidak percaya diri.

2) Peserta didik mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi dengan benar tetapi tidak percaya diri.

3) Peserta didik mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi dengan kurang benar tetapi percaya diri.

4) Peserta didik mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi dengan benar dan percaya diri.

4. D = Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan guru dan teman-temannya.

No Kriteria

1) Peserta didik dari perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya tetapi malu dan tidak mau maju di depan kelas.

2) Peserta didik dari perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya tetapi dengan ragu-ragu.

3) Peserta didik membacakan hasil diskusinya dengan baik tetapi malu.

(47)

5. E = Menyampaikan atau mengajukan pertanyaan

No Kriteria

1) Peserta didik tidak pernah menyampaikan atau mengajukan pertanyaan.

(48)

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU

SIKLUS I

No Aspek Aktivitas Guru Tindakan Jumlah Rata-rata

1 2

1 Kegiatan Awal Pembelajaran

c. Mengkondisikan peserta didik agar

siap mengikuti pelajaran 3 3 6 3

d. Memberikan motivasi dengan

menyampaikan tujuan pembelajaran 2 2 4 2

2 Kegiatan Inti Pembelajaran

g. Menjelaskan materi pelajaran ₃ ₃ ₆ ₃

h. Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak

2 3 5 2,5

i. Menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,umumkan batas waktu

2 2 4 2

j. Memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk melakukan

brainstroming

2 3 5 2,5

k. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi

2 2 4 2

l. Memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi

3 3 6 3

3 Kegiatan Akhir Pembelajaran

c. Membuat kesimpulan dengan

melibatkan peserta didik 3 3 6 3

d. Guru memberikan tindak lanjut

dengan memberikan PR 3 3 6 3

Jumlah 25 27 52 26

Rata-rata Keseluruhan 2,6

(49)

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU

SIKLUS II

No Aspek Aktivitas Guru Tindakan Jumlah Rata-rata

1 2

1 Kegiatan Awal Pembelajaran

c. Mengkondisikan peserta didik agar

siap mengikuti pelajaran 3 3 6 3

d. Memberikan motivasi dengan

menyampaikan tujuan pembelajaran 3 3 6 3

2 Kegiatan Inti Pembelajaran

g. Menjelaskan materi pelajaran ₃ ₄ ₇ _3,5

h. Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap anggota kelompok 4-6 anak

3 3 6 3

i. Menginformasikan kepada peserta didik akan mendapat giliran secara satu persatu sesuai urutan hanya satu kali, atau sampai beberapa kali,umumkan batas waktu

3 3 6 3

j. Memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk melakukan

brainstroming

3 4 7 3,5

k. Guru berkeliling untuk melihat dan membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi

3 3 6 3

l. Memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi

3 4 7 3,5

3 Kegiatan Akhir Pembelajaran

c. Membuat kesimpulan dengan

melibatkan peserta didik 3 4 7 3,5

d. Guru memberikan tindak lanjut

dengan memberikan PR 3 3 6 3

Jumlah 30 34 64 32

Rata-rata Keseluruhan 3,2

(50)

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI

AKTIVITAS PESERTA DIDIK SIKLUS I

No. Indikator Skor Jumlah Rata-rata

P1 P2

1. Memperhatikan penjelasan guru

dalam proses

pembelajaran

55 58 113 56,5

2. Menempatkan diri dengan kelompoknya masing-masing dengan tertib

60 64 124 62

3. Mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi

56 65 121 60,5

4. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan guru dan teman-temannya

55 60 115 57,5

5. Menyampaikan atau mengajukan

pertanyaan

50 55 105 52,5

Jumlah Skor 276 302 578 289

Rata-rata Keseluruhan

Persentase

(51)

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI

AKTIVITAS PESERTA DIDIK SIKLUS II

No. Indikator Skor Jumlah Rata-rata

P1 P2

1. Memperhatikan penjelasan guru

dalam proses

pembelajaran

64 68 132 66

2. Menempatkan diri dengan kelompoknya masing-masing dengan tertib

66 70 136 68

3. Mengemukakan gagasan dalam kegiatan berdiskusi

68 72 140 70

4. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan guru dan teman-temannya

62 64 126 63

5. Menyampaikan atau mengajukan

pertanyaan

60 64 124 62

Jumlah Skor 320 338 658 329

Rata-rata Keseluruhan

Persentase

(52)

Daftar Nilai Evaluasi Siklus I

No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan

1 Adelia Putri Febrianti 46 Belum Tuntas

2 Afi Dian Puspita 78 Tuntas

3 Aifal Febri Anggoro 44 Belum Tuntas

4 Alia Damayanti 92 Tuntas

5 Alif Andriana 68 Tuntas

6 Alyaa Malsa Ameliana 84 Tuntas

7 Andias Talena 92 Tuntas

8 Dendi Putra Prakoso 84 Tuntas

9 Desi Purwaningsih 56 Belum Tuntas

10_{Destriana Handayani} ₇₂ _Tuntas

11 Esa Herlambang 68 Tuntas

12 Fasha Kevin Wibriyansyah 68 Tuntas

13 Galuh Perdana 72 Tuntas

14 Gimnastiar Gilang Ramadan 40 Belum Tuntas

15 Hasna Rindang Kusuma 92 Tuntas

16 Helmi Setyo Nugroho 38 Belum Tuntas

17 Irana Ade Aprillia 78 Tuntas

18 Irfan Kristianto 48 Belum Tuntas

19 Sri Wahyuni 66 Tuntas

20_Wulandari 80 Tuntas

21 Yudan Dewanto 60 Belum Tuntas

(53)

Daftar Nilai Evaluasi Siklus II

No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan

1 Adelia Putri Febrianti 64 Belum Tuntas

2 Afi Dian Puspita 78 Tuntas

3 Aifal Febri Anggoro 80 Tuntas

4 Alia Damayanti 86 Tuntas

5 Alif Andriana 64 Belum Tuntas

6 Alyaa Malsa Ameliana 74 Tuntas

7 Andias Talena 72 Tuntas

8 Dendi Putra Prakoso 86 Tuntas

9 Desi Purwaningsih 80 Tuntas

10_{Destriana Handayani} ₉₆ _Tuntas

11 Esa Herlambang 70 Tuntas

12 Fasha Kevin Wibriyansyah 78 Tuntas

13 Galuh Perdana 74 Tuntas

14 Gimnastiar Gilang Ramadan 74 Tuntas

15 Hasna Rindang Kusuma 86 Tuntas

16 Helmi Setyo Nugroho 40 Belum Tuntas

17 Irana Ade Aprillia 92 Tuntas

18 Irfan Kristianto 58 Belum Tuntas

19 Sri Wahyuni 74 Tuntas

20_Wulandari 76 Tuntas

21 Yudan Dewanto 84 Tuntas

(54)

REKAPITULASI HASIL EVALUASI SIKLUS I

Indikator Keterangan

Peserta Didik Tuntas 15

Peserta Didik Tidak Tuntas 7

Nilai Tertinggi 92

Nilai Terendah 38

Rata-rata 68,45

(55)

REKAPITULASI HASIL EVALUASI SIKLUS II

Indikator Keterangan

Peserta Didik Tuntas 18

Peserta Didik Tidak Tuntas 4

Nilai Tertinggi 96

Nilai Terendah 40

Rata-rata 75,63

(56)

LEMBAR SKALA SIKAP RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK

Kelas : VA

Nama Guru : Wasiyem S. Pd

Siklus : I

No Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah

Rata-rata

Kriteria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Adelia Putri Febrianti 3 3 1 4 3 3 2 5 2 4 30 3,0 Cukup Baik

2 Afi Dian Puspita 3 2 3 1 3 3 2 3 4 1 25 2,5 Kurang

3 Aifal Febri Anggoro 4 3 4 5 4 4 2 5 4 3 38 3,8 Baik

4 Alia Damayanti 3 2 5 3 3 2 4 2 3 1 28 2,8 Cukup Baik

5 Alif Andriana 2 2 1 1 2 4 3 3 1 5 24 2,4 Kurang

6 Alyaa Malsa Ameliana 4 4 5 5 3 4 2 2 3 2 34 3,4 Cukup Baik

7 Andias Talena 4 5 3 5 3 5 4 4 3 1 37 3,7 Baik

8 Dendi Putra Prakoso 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 36 3,6 Baik

9 Desi Purwaningsih 2 2 3 2 3 2 5 3 1 1 24 2,4 Kurang

10 Destriana Handayani 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 31 3,1 Cukup Baik

11 Esa Herlambang 3 2 3 3 2 4 3 3 1 3 27 2,7 Cukup Baik

12 Fasha Kevin Wibriyansyah 4 3 3 3 3 4 3 5 3 3 34 3,4 Cukup Baik

13 Galuh Perdana 3 4 3 5 3 4 2 5 4 4 37 3,7 Baik

14 Gimnastiar Gilang Ramadan 3 1 4 5 3 1 3 1 2 5 28 2,8 Cukup Baik

15 Hasna Rindang Kusuma 3 4 5 5 4 4 5 4 5 4 43 4,3 Sangat Baik

16 Helmi Setyo Nugroho 2 1 3 2 2 2 3 2 3 3 23 2,3 Kurang

17 Irana Ade Aprillia 4 2 4 4 4 4 3 4 2 5 36 3,6 Baik

(57)

19 Sri Wahyuni 3 2 3 1 3 3 1 1 4 3 24 2,4 Kurang

20 Wulandari 3 5 4 5 4 4 1 5 2 3 36 3,6 Baik

21 Yudan Dewanto 5 1 1 1 1 1 1 1 5 5 22 2,2 Kurang

22 Yunita Dwi Lestari 1 2 3 2 3 4 2 5 4 3 29 2,9 Cukup Baik

Jumlah 70 62 70 72 63 73 61 74 65 58 680 68

Rata-rata tiap pernyataan 3,18 2,82 3,18 3,27 2,86 3,32 2,77 3,36 2,95 2,64

Rata-rata 68: 22= 3,09

(58)

LEMBAR SKALA SIKAP RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK

Kelas : VA

Nama Guru : Wasiyem S. Pd

Siklus : II

No Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah

Rata-rata

Kriteria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Adelia Putri Febrianti 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 44 4,4 Sangat Baik

2 Afi Dian Puspita 3 4 4 4 4 5 3 3 4 3 37 3,7 Baik

3 Aifal Febri Anggoro 4 3 4 5 4 4 3 5 4 3 39 3,9 Baik

4 Alia Damayanti 4 4 5 5 5 4 4 3 5 4 43 4,3 Sangat Baik

5 Alif Andriana 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 39 3,9 Baik

6 Alyaa Malsa Ameliana 4 5 4 5 4 5 3 4 5 4 43 4,3 Sangat Baik

7 Andias Talena 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 46 4,6 Sangat Baik

8 Dendi Putra Prakoso 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 44 4,4 Sangat Baik

9 Desi Purwaningsih 3 4 4 3 4 4 4 4 5 5 40 4,0 Baik

10 Destriana Handayani 4 5 3 4 4 4 5 5 5 5 44 4,4 Sangat Baik

11 Esa Herlambang 3 5 4 5 3 4 3 3 5 4 39 3,9 Baik

12 Fasha Kevin Wibriyansyah 5 4 4 4 4 5 3 5 5 4 43 4,3 Sangat Baik

13 Galuh Perdana 3 5 4 5 4 3 3 5 3 4 39 3,9 Baik

14 Gimnastiar Gilang Ramadan 3 3 4 5 4 4 3 3 4 5 38 3,8 Baik

15 Hasna Rindang Kusuma 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 48 4,8 Sangat Baik

16 Helmi Setyo Nugroho 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 35 3,5 Baik

(59)

18 Irfan Kristianto 1 4 3 4 3 4 3 5 4 4 35 3,5 Baik

19 Sri Wahyuni 3 2 3 3 4 4 3 3 5 4 34 3,4 Cukup Baik

20 Wulandari 3 5 4 5 4 5 3 5 5 3 42 4,2 Baik

21 Yudan Dewanto 5 3 3 3 4 4 3 5 3 3 36 3,6 Baik

22 Yunita Dwi Lestari 4 3 3 4 4 4 3 5 4 3 37 3,7 Baik

Jumlah 77 87 86 97 89 94 79 93 97 87 886 88,6

Rata-rata tiap pernyataan 3,5 3,95 3,91 4,41 4,05 4,27 3,59 4,23 4,41 3,95

Rata-rata 88,6:22= 4,02

(60)

REKAPITULASI HASIL ANGKET RASA PERCAYA DIRI

SIKLUS I

No Aspek yang diamati Jumlah

Skor

Rata-rata tiap pernyataan 1. Saya malu bertanya kepada teman

jika saya belum paham dengan

tugas yang diberikan oleh guru 70 3,18 2. Ketika mengerjakan soal latihan

yang diberikan guru, saya merasa

yakin dengan jawaban saya sendiri 62 2,82 3. Saya tidak berani menanyakan

materi yang belum jelas kepada

guru 70 3,18

4. Saya dapat menerima materi dari

guru dengan baik 72 3,27

5. Saya tidak berani menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

guru 63 2,86

6. Ketika berdiskusi saya merasa

malu mengajukan pendapat 73 3,32

7. Saya yakin bisa menjadi pemimpin kelompok apabila ada tugas dari

guru 61 2,77

8. Saya bekerja sama dengan teman dalam memecahkan masalah pada

pelajaran IPS 74 3,36

9. Saya tidak yakin dengan pendapat

sendiri ketika diskusi kelompok 65 2,95 10 Ketika mempresentasikan jawaban

di depan kelas saya berani dan

tidak merasa malu 58 2,64

Jumlah 668 3,04

Rata-rata 68: 22= 3,09

(61)

REKAPITULASI HASIL ANGKET RASA PERCAYA DIRI

SIKLUS II

No Aspek yang diamati Jumlah

Skor

Rata-rata tiap pernyataan 1. Saya malu bertanya kepada teman

jika saya belum paham dengan

tugas yang diberikan oleh guru 77 3,5 2. Ketika mengerjakan soal latihan

yang diberikan guru, saya merasa

yakin dengan jawaban saya sendiri 87 3,95 3. Saya tidak berani menanyakan

materi yang belum jelas kepada guru 86 3,91 4. Saya dapat menerima materi dari

guru dengan baik 97 4,41

5. Saya tidak berani menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

guru 89 4,04

6. Ketika berdiskusi saya merasa malu

mengajukan pendapat 94 4,27

7. Saya yakin bisa menjadi pemimpin kelompok apabila ada tugas dari

guru 79 3,59

8. Saya bekerja sama dengan teman dalam memecahkan masalah pada

pelajaran IPS 93 4,23

9. Saya tidak yakin dengan pendapat

sendiri ketika diskusi kelompok 97 4,41 10 Ketika mempresentasikan jawaban

di depan kelas saya berani dan tidak

merasa malu 87 3,95

Jumlah 886 4,03

Rata-rata 88,6:22= 4,02

(62)

LAMPIRAN F

HASIL

(63)

KISI-KISI SOAL EVALUASI

SIKLUS I

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 PAJERUKAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VA/1

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa

Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Materi

Pokok dan kegiatan ekonomi di

Indonesia

 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.  Memberi contoh dari

masing-masing jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi.

 Menyebutkan kelebihan dan kekurangan usaha ekonomi yang dikelola sendiri.

(64)

KISI-KISI SOAL EVALUASI

SIKLUS II

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 PAJERUKAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VA/1

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa

Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Materi

Pokok dan kegiatan ekonomi di

Indonesia

 Menjelaskan tentang meng-hargai kegiatan atau usaha orang lain.

 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi di Indonesia.

 Menyebutkan daerah-daerah penghasil perkebunan, pe-ternakan, kekayaan laut, dan pengolahan bahan tambang.

(65)

LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK SIKLUS I

Nama :

Kelas :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan apa yang dimaksud usaha meningkatkan hasil pertanian dengan cara ekstensifikasi!

... ... ... 2. Sebutkan lima jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi!

... ... ... 3. Sebutkan kelebihan usaha ekonomi yang dikelola sendiri!

... ... ... ... 4. Jelaskan pengertian BUMN!

... ... 5. Sebutkan macam-macam koperasi!

... ... ...

(66)

LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK SIKLUS II

Nama :

Kelas :

1. Bagaimana cara kita dalam menghargai kegiatan atau usaha orang lain? ... ... ... ... ... 2. Jelaskan pengertian kegiatan konsumsi!

... ... ... 3. Apa yang dimaksud dengan produsen?

... ... ... 4. Sebutkan 3 daerah penghasil perkebunan cengkeh!

... ... ... 5. Sebutkan 3 daerah pembudidaya ternak kerbau!

... ... ...

(67)

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

SIKLUS I

1. Ekstensifikasi adalah usaha meningkatkan hasil pertanian dengan memperluas lahan pertanian.

2. Pertanian, perkebunan, peternakan, perikanan, kehutanan, pertambangan, perindustrian, perdagangan, pelayanan jasa pariwisata.

3. Kelebihan usaha ekonomi yang dikelola sendiri, yaitu: a. Mudah didirikan.

b. Pemilik bebas mengatur usahanya sendiri. c. Semua keuntungan untuk diri sendiri. d. Rahasia perusahaan lebih terjamin.

4. BUMN atau perusahaan negara adalah perusahaan yang seluruh modalnya dimiliki oleh negara.

(68)

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

SIKLUS II

1. Cara kita dalam menghargai kegiatan atau usaha orang lain, yaitu: a. Tidak menghina orang karena pekerjaannya.

b. Tidak menggangu usaha orang lain.

c. Tidak iri terhadap keberhasilan usaha orang lain. Orang lain yang berhasil patut kita teladani.

d. Melakukan persaingan yang sehat dalam melakukan usaha yang sama. Misalnya, tidak boleh merusak harga untuk menarik pelanggan. e. Jika sudah berhasil, kita sebaiknya membantu usaha orang lain.

2. Kegiatan konsumsi adalah kegiatan manusia memakai barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhannya.

3. Produsen adalah orang atau sekelompok orang yang menghasilkan barang/jasa.

4. Cengkeh : Sulawesi, Sumatera, Ambon, Seram, dan Minahasa.

(69)

TABEL PENSKORAN

LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK SIKLUS I

No. Alasan Pedoman Penskoran Skor

1. Deskripsi Jawaban benar

Menjawab “memperluas lahan”

Jawaban salah

5 2,5

0 2. Menyebutkan Menjawab benar 5

Menjawab benar 4 Menjawab benar 3 Menjawab benar 2 Menjawab benar 1 Menjawab salah

Jawaban benar 3 Jawaban benar 2 Jawaban benar 1 Jawaban salah

Menjawab “modalnya dimiliki oleh negara”

Jawaban salah

5 2,5

Menjawab benar 4 Menjawab benar 3 Menjawab benar 2 Menjawab benar 1 Menjawab salah

Nilai = Jumlah skor perolehan x 4

(70)

TABEL PENSKORAN

LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK SIKLUS II

No. Alasan Pedoman Penskoran Skor

1. Deskriptif Jawaban benar dengan menjelaskan lima cara menghargai

Jawaban benar dengan menjelaskan empat cara menghargai

Jawaban benar dengan menjelaskan tiga cara menghargai

Jawaban benar dengan menjelaskan dua cara menghargai

Jawaban benar dengan menjelaskan satu cara menghargai

Jawaban salah

Menjawab “kegiatan manusia me

-makai barang atau jasa”

Jawaban salah

5 2,5

0 3. Deskriptif Jawaban benar

Menjawab “menghasilkan barang/jasa”

Jawaban salah

5 2,5

Menjawab benar 2 Menjawab benar 1 Menjawab salah

5 3 1 0 5. Menyebutkan Menjawab benar 3

Menjawab benar 2 Menjawab benar 1 Menjawab salah

Nilai = Jumlah skor perolehan x 4

(71)

LAMPIRAN G

HASIL LEMBAR

KERJA PESERTA

(72)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Siklus I Pertemuan 1

Kelompok : ...

Nama Anggota : 1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

5. ...

6. ...

1. Jelaskan apa yang dimaksud usaha meningkatkan hasil pertanian dengan cara intensifikasi!

... ... ... 2. Sebutkan lima jenis tanaman hasil perkebunan tahunan Indonesia!

... ... ... 3. Sebutkan 3 jenis usaha peternakan dan berikan masing-masing tiga contoh!

... ... ... 4. Apakah yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi?

... ... ... ... 5. Jelaskan pengertian dari ekspor dan impor!

(73)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Siklus I Pertemuan 2

Kelompok : ...

Nama Anggota : 1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

5. ...

6. ...

1. Sebutkan kekurangan usaha ekonomi yang dikelola sendiri!

... ... ... ... 2. Apakah yang dimaksud dengan koperasi konsumsi?

... ... ... 3. Sebutkan 5 contoh usaha jasa yang dikelola perorangan!

... ... ... 4. Apakah perbedaan PT dan CV?

... ... ... 5. Sebutkan 3 contoh koperasi simpan pinjam!