T
A
K
G
N
I
T
E
F
I
K
A
S
I
D
I
R
I
S
I
S
W
A
(
S
t
u
d
i
D
e
s
k
r
i
p
it
f
p a
a S
d
si
w
a
S
M
P
K
a
n
si
i
u
s
P
a
k
e
m
n
u
h
a
T
A
j
a
r
a
n
2
0
1
2
/
2
0
1
3
d
a
n
I
m
p
il
k
a
s
i
n
y
a
p
a
d
a
h
r
e
T
T k
o
p
i
-T
o
p
i
k
B
i
m
b
i
n
g
a
n
P
r
i
b
a
d
i
-S
o
s
i
a
l
)
I S P I R K S
n e m e M k u t n u n a k u j a i
D uh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l r e p m e M r
P ogramStud iBimbingandanKonseilng
h e l o n u s u s i
D :
o h o r g u N n a i R s a e r d n A
: M I
N 09111404 2
G
N
I
L
E
S
N
O
K
N
A
D
N
A
G
N
I
B
M
I
B
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
T
A
K
G
N
I
T
E
F
I
K
A
S
I
D
I
R
I
S
I
S
W
A
(
S
t
u
d
i
D
e
s
k
r
i
p
it
f
p a
a S
d
si
w
a
S
M
P
K
a
n
si
i
u
s
P
a
k
e
m
n
u
h
a
T
A
j
a
r
a
n
2
0
1
2
/
2
0
1
3
d
a
n
I
m
p
il
k
a
s
i
n
y
a
p
a
d
a
h
r
e
T
T k
o
p
i
-T
o
p
i
k
B
i
m
b
i
n
g
a
n
P
r
i
b
a
d
i
-S
o
s
i
a
l
)
I S P I R K S
n e m e M k u t n u n a k u j a i
D uh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l r e p m e M r
P ogramStud iBimbingandanKonseilng
h e l o n u s u s i
D :
o h o r g u N n a i R s a e r d n A
: M I
N 09111404 2
G
N
I
L
E
S
N
O
K
N
A
D
N
A
G
N
I
B
M
I
B
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N A H A B M E S R E P N A D O T T O M
g n i l a p l a d o m n a k a p u r e m s a r e k a j r e k n a d e m s i m i t p o , a h a s U
h a u b e s h i a r e m m a l a d g n i t n e
p keberhasilan
al
le
B
ts
E
a
ti
V
a
L
h a d n i u t i p u d i H
a
y
n
u
t
k
a
w
a
d
a
p
h
a
d
n
i
n
a
k
a
a
y
n
a
u
m
e
S
)
1
1
:
3
h
a
b
t
o
k
g
n
e
P
(
i
p
u
d
i
h
i
d
u
lr
e
p
k
a
d
it
i
a
n
k
a
m
i
d
k
a
d
it
g
n
a
y
p
u
d
i
H
)l
k
n
a
r
F
r
o
t
k
i
V
(
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p a y a s i n i i s p i r k S
.
1 TuhanYesusKristus .
2 Program Studi Bimbingandan Konseling USD .
3 Mahasiswa Bimbingan danKonseling .
4 SMPKanisiusPakem .
5 Orangtuakutercinta Bapak AgustinusSunardi danIbu i
t a y r a H i r S a k i n o r e V
.
6
KakakkuTarsisius Hanang Prasetyo.
v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa sk irps iyang saya tu il sin i n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d
Yogyakatra ,2 9Agustu s2013 s il u n e P
ii i v
T C A R T S B A
STUDENT SS ELF-EFFICACY ’ y
d u t S e v it p i r c s e D A
( onJuniorHighSchoo lStudents ta SMPKanisiu s m
e k a P
p m I s t I d n a r a e Y c i m e d a c A 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n
i lica itonst oTheTopic so fPersonal- a
i c o
S l Guidance) y
b
h o r g u N n a i R s a e r d n
A o
ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a
S y
3 1 0 2
T study his b o sel n og t a descirpt ei v research t ah t aims at gaining na overview of t eh fls -e efifcacylevel of junior ih gh hsc o l sto udents at SMPKanisiu s
m e k a
P ni 2012/2013academic yea .r The fi tr i es ssu un rd lyi ge n ht is ds y i s“tu Wha t is the lev le of students’ s -eflefifcacy of ju in o rhigh school student a s t S P M Kanisius Pa ek m ni 2012/2013 academic year?” T s che e o dn si “Based on t eh analysis of se fl-e cf acy if tiems idenitifed sa wl o leve,l w hat personal-social
e c n a d i u
g topics ea r impiled rf o junio rhigh schoo s l tudent sa tS P K iM a s sn iu P ka me gY yo akatra?”
T hetype fo st hi research si a descirpt ei v research w tih survey method. The j
b u
s ects ea t er h seventh a dn ie ghth grade students at SMP Kanisius Pakem n
i 2012/2013 academic y ear consist gi fn o 59 students. eT h research insrtument d
e s
u si a quesitonnarie t hhat s o sw t eh level of s - ifefle c yf a . It co sc n ts fsi o 54 it se nm a d sw comp da li e based no t eh scalearrangement technique da opt de rf om
r e k i
L t .The ct he niqueof dataanalysi susedi hnt i sstudy i b s y m ka ingat abul ta ion of the scores rf o each tiem, calculat gi en t h total score fo each respondent,
a l u c l a
c t gi t en h ot t la score o feach tiem, t hen catego irzing t he l eve lo fstudents’ fl
e
s -efifcacy bas o aed n normaldistirbu iton. T hiscategory consists fo eif v level ,s y
l e m a
n v ye r high, h hig , me mdiu , l wo ,andveryl ow.
Ther esul s t h ws o th ( a 1) Th:t ereare12s tudents 1( 3 )% belon og th t e v re y hi hg l
e v e
l of s -eflefifcacy, 66 students (69%) belong to t eh h aigh c t ge o yr level of se fl- efifcacy, 61 students (17%) belong to t eh m um edi level of fls -e efifcacy, 1 student(1%) lb ongs oe t t eh wl ao c t ge o yr fo fls -e ef ifcacy, da no stn udents (0%)
g n o l e
b to the very low level of fls -e ef ifcacy .(2 )Based on the analysi so fsefl -y
c a c if f
e tiems, t eh eer a 8 it sr e t am h t belo gn to t eh em dium cat ge o yr a dn w lli eb d
e s
u sa t eh b s f rasi o f ro m tu nlai g the suggested pt i so c of person la - cs ial uo g i ad n ec in order ot enhan ec the students’ s -efl ef ifcacy a t S P KM anisius P ka em in
c i m e d a c a 3 1 0 2 / 2 1 0
x .
6 Teman-teman BK angkatan 2009 yang telah membeirkan dukungan dan a
d a p e k s u s u h k a r a c e s , i s a v it o
m Sr .Betra , Iyud ,Siska , Agnes ,Yuila , a
m ir P , a k i T , y d n e D , a y t d a
S , Robet , Ina dl l yang itdak bisa penuil s .
u t a s r e p u t a s n a k t u b e s .
7 Teman-teman kos tyang telah membeirkan semangat ,terkhusu skepada a
ti D n a d g n u g A s M , a d li W , h il a G , n a it p e S , a y t d a S , r a m a D , o e L .
8 KekasihkuAlviontiaValenitnaMegaRyangt elahmembeirkans emangat , .i
n i i s p ir k s n a s il u n e p n a k i a s e l e y n e m u t n a b m e m n a r a b a s e k n a d , a o d
h e l o , a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s n a s il u n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
a y r a k p a d a h r e t k it ir k n a d , n a r a s , n a k u s a m u ti a n e r a
k in i sanga t dipelrukan .
a j a s a p a i s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e s p a r a h r e b s il u n e p , a y n ri h k A
ii x .
2 Tuga sPerkembanganRemaja……….… 03 .
3 C - riiir c iRemaja………...…… 13 .
4 PerkembanganE ifkas iDri ipadaRemaja……… 33 .
C KonsepDasa rBimbinganP irbad iSosial………..… 43 .
1 PengeritanBimbingan……….… 43 .
2 PengeritanBimbinganP irbad iSosial……….… 63 .
3 BimbinganPengembanganE ifkas iDiir……….… 73
N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ELITIAN………. 93
.
A Jeni sPeneilitan………...……….………….. 93 .
B SubjekPeneilitan………..… 93 .
C MetodePengumpulanData………. 04 .
D Vaildtia sdanReilablitia sKuesioner……… 44 .
E Anailsi sData……… 84 .
F Prosedu rPengumpulandanAnailsi sDataPeneilitan……… 15
E N E P L I S A H V I B A
B LITIANDANPEMBAHASAN……….… 25 .
A Hasi lPeneilitan……… 2. 5 .
1 Tingka tE ifkas iDri ipadaSiswaSM PKanisiu sPakemTahun 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j
A ………..…. 25 .
2 Mengidenit ifkas ibutri-buit rpengukuraneifkas idri iyang a
d a p a y n n a l u c n u m e k i s n e u k e r f h a d n e
r siswaSMP
u t n u a y n i s a k il p m i m a l a d a tr a k a y g o Y m e k a P s u i s i n a
K k
mengusulkan it k-op topikbimbinganp irbadi-sosial………….. 55 .
B PembahasanHasi lPeneilitan………...…….… 95
V B A
B PENUTUP……… 56 .
A Kesimpulan………..…… 56 .
B Keterbatasan………..…..… 66 .
ii i x R
A T F A
D PUSTAKA………..… 96 N
v i x
L E B A T R A T F A D
.
1 Tabe l1Ciir-c Iri i ndividuyangMemiilkiE ifkas iDi irTingg idan
Rendah………...… 6…. 1 .
2 Tabe l2Ciir-ci irI ndividuyangMemiilk iE ifkas iDri iTingg idan …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … h a d n e
R ... .. 1 7
.
3 Tabe l3SubjekPeneilitan……….. 04 .
4 Tabe l4NormaSko irngI nventor iE ifkas iDiir………. 24 .
5 Tabe l5Kisi-kis iKuesione rE ifkas iDiir……….. 34 .
6 Tabe l6Rincian tIemyangVailddanGugur………. 64 .
7 Tabe l7KrtieiraGuiflord……… 74 .
8 Tabe l8NormaKatego irsasiTingka tE ifkas iDi ir………. 94 .
9 Tabe l9NormaKatego irsas iTingka tE ifkas iDi ir SiswaKela sVII M
S I I I V n a
d PKanisiu sPakem………... ..… 05 .
0
1 Tabe l10NormaKatego irsas iSko rButriI nsrtumenE ifkas iDir i……. 15 .
1
1 Tabe l11Katego irsas iTingka tE ifkas iDri ipadaSiswaSMPKanisius u
h a T m e k a
P nAjaran2012/2013………...…….. 25 .
2
1 Tabe l12Tingka tE ifkas iDri iSiswaBerdasarkanJ eni sKelamin… 4…. 5 .
3
1 Tabe l13Tingka tE ifkas iDri iSiswaBerdasarkanKelas………... 55 .
4
1 Tabe l14Kategor iSko r tIemE ifkas iDri ipadaSiswa
S PM Kanisiu sPakemTahunAjaran2012/2013……… 55 .
5
1 Tabe l15 mtI -e tiemPernyataanyangTergolongdalam r
o g e t a
K iSedang……… 75 .
6
1 Tabe l1 6Topik-TopikBimbinganP irbad iSosia lya ng fi
t a k il p m
I Dapa tMeningkatkanE ifkas iDri iSiswaSMP 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T m e k a P s u i s i n a
v x
K I F A R G R A T F A D
.
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
.
1 Lamprian1 :Kuesione rE ifkas iDri i………. 72 .
2 Lamprian2 :Tabulas iDataPeneilitan……….. 79 .
3 Lamprian3 : Hasi lUj iVaildtia sdanReilablitias………….. 8 2 .
4 Lamprian4 :SatuanPelayananBimbingan( SPB) …… .… ... 87 .
5 Lamprian5 :Sura tPe irijnanPeneilitan nd a Sura tPeirijnan
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
Bab in i memua t lata r belakang masalah , perumusan masalah , tujuan ti
l e n e
p ian ,manfaa tpeneilitan ,dan definis ioperasiona ldar iistliah-istliah pokok .i
n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y
.
A LatarBelakangMasalah
Salah satu episodedalam kehidupan manusiaadalah masaremaja .Masa t a k g n it i k il i m e m g n a y a i s u n a m n a p u d i h e k a s a m i r a d n a i g a b n a k a p u r e m a j a m e r
.i ri d n e s r e t n a k i n u e
k Masa in imerupakan bagian kehidupan yang penitng n
a k a p u r e m n a d , u d i v i d n i n a g n a b m e k r e p s u l k i s m a l a
d masa rtansis iyangdapa t
t a h e s g n a y a s a w e d a s a m n a g n a b m e k r e p a d a p e k n a k h a r a i
d .
Sanrtock (2003:26 )mendeifnisikan masa remaja (adolescence )sebagai e
k r e p a s a
m mbangan rtansis iyang tejrad iantara masa anak-anak dan masa i
t u p il e m g n a y a s a w e
d perubahan biologis ,kogntifi , dan sosial-emosional . n
a t n e
R g usiamasar emajadimula ikria-kriapadausia10sampa i13t ahun dan .
n u h a t 2 2 i a p m a s 8 1 a i s u a r a t n a i ri h k a i
d Masa remaja dtianda i dengan
a u t g n a r o a d a p e k n e d n e p e d p a k i s a y n g n a b m e k r e
b k ae rah independen,
u a t a g n u n e r e m k u t n u n a g n u r e d n e c e k n a d , s a ti l a u s k e s t a n i m a y n g n a b m e k r e b
i a li n , ir i d n e s i ri d n a k it a h r e p m e
m -nlia ieitkadan mora l(Salzman dan Pikuna s )
1 7 : 1 1 0 2 , f u s u Y m a l a d
Manusia dalam rangkaian siklu skehidupan selalu mengarahkan dri i k
u t n
( a n a h a if r a H n a it il e n e
p 2013 ,dalam http://ejourna.lumm.aci.d) menunjukkan t
a p a d r e t a w h a
b hubunganeifkas idiirdankecemasandalam menghadap iuijan r
( sebesa r-0,615 dan (p )= 0,000) .Aritnya ,semakin itnggi eifkas idi irmaka h
a d n e r n i k a m e
s kecemasan siswa dalam menghadap i uijan nasiona l dan ,
a y n k il a b e
s ijka itngka t eifkas i diir rendah maka kecemasan dalam n
a ij u i p a d a h g n e
m semakin itngg.i
Peneilitan d i ata s menunjukkan betapa pen itngnya seseorang haru s i
k il i m e
m e ifkas idi iryangi dea.lE ifkas idiirsanga tmempengaruh ipandangan p
a d a h r e t g n a r o e s e
s kemampuan di irnya. Bandura ,1995 (dalam Feis tdan a
w h a b n a k a t a g n e m ) 9 2 4 : 8 0 0 2 , t s i e
F eifkas idiiryangdimiilk iolehseseorang m
e m n a k
a punya ipengaruht erhadaparah itndakanyangdipiilh ,itngka tusaha s
a ti v it k a i p a d a h g n e m m a l a d n a k u k a li d g n a y a y a p u u a t
a te trentu ,seberapa
a h g n e m m a l a d n a n a h a t e k r a s e
b dap ipengalaman kegagalan setra elasitstias .
a y n n a u j u t r a j e g n e m m a l a d u d i v i d n
i E ifkas idiir juga menyebabkan orang m
i d g n a y n a u p m a m e k n a g n e d k i a b h i b e l ir i d n a k p a i y n e
m iilkinya .Tingginya
ir i d i s a k if
e membawai ndividu l ebih t ahan t erhadap permasalahan dan l ebih i
g e t a rt s l i b m a g n e m t a p e
c pemecahannya dan sebailknya ,rendahnya eifkas i ir
i
d membua t individu cepa t putu s asa se tra rentan dalam menghadap i .
h a l a s a
m
Keberadaan bimbingan dan konseilng d isekolah sungguh merupakan t
u b e s r e t n a h u t u b e K . a j a m e r n a g n a b m e k r e p i g a b n a h u t u b e
k mengacu pada
u t n a b m e m k u t n u a h a s u r e b g n a y n a k i d i d n e p n a u j u
t siswa sebagai p irbad i
n a h u t u e k i a p a c n e m k u t n
u t n a b m e m k u t n
u remaja dalam mematangkan aspek kogniit fmelalu iusaha .i
k il i m i d g n a y i ri d i s a k if e n a k g n a b m e g n e m a tr e s n a k t a k g n i n e
m Adanyaguru
h a l o k e s i d g n il e s n o k n a d n a g n i b m i
b melalu ipelayananyang dibe irkan secara ,
k o p m o l e k n u p u a m l a u d i v i d n
i k rianya dapa tmembeirkan informas ikepada ir
i d i s a k if e a y n g n it n e p g n a t n e t a w s i
s . Informas i in i diharapkan dapa t n
a i d a b ir p e k k u t n e b m e
m remaja menjad iseorang yang tanggguh ,kua,t nd a h
a r e y n e m g n a t n a
p . Fungs idan tugas guru bimbingan dan konseilng untuk a
w s i s u t n a b m e
m tersebu t itdak akan tereailsas itanpa bantuan dar iberbaga i .
k a h i
p Pihak-pihak seperit sekolah ,keluarga, dan masyaraka t diharapkan u
p m a
m bersinerg iuntukmembantuperkembangand ri isiswa.
Berdasarkanf enomenayangdigambarkand iatas ,peneilitt etrairkuntuk n
a it il e n e p n a k u k a l e
m tentang “Tingka tE ifkas iDi ir Siswa (Stud iDesk irptfi p aa d SiswaSMP Kanisiu sPakemTahunAjaran2012/2013dan I mp ilkasinya TerhadapUsulanTopik-TopikBimbinganPribadi-Sosial) .”
.
B RumusanMasalah
: t u k ir e b i a g a b e s n a a y n a tr e p b a w a j n e m k u t n u n a k d u s k a m i d i n i n a it il e n e P
.
1 Seberapa itnggikah itngka teifkas idiir p ara siswa SMP Kanisiu sPakem a
tr a k a y g o
Y tahunajaran 12 2 10 /20 3? .
2 Dalam hal-ha l apakah e ifkas i dri i siswa te irden itifkas i masih rendah n
a l u s u n a h a b i a g a b e
s topik bimbingan p irbadi-sosial yang impilkatfib agi a
w s i
.
C TujuanPeneil itan
Sejalan dengan rumusan masalah d iatas ,tujuan peneilitan in iadalah :t
u k ir e b i a g a b e s
.
1 Mendesk irpsikan itngka teifkas idiirpadasiswakela sVII ISMP Kanisiu s a
tr a k a y g o Y m e k a
P tahunajaran 12 2 10 /20 3 . .
2 Mengidenitifkas ibutri-buit rpengukuraneifkas idri iyangr endah f rekuens i a
d a p a y n n a l u c n u m e
k siswa SMP Kanisiu s Pakem Yogyakatra dalam n
i s a k il p m
i yauntukmengusulkan it k-op topikbimbinganp irbadi-sosia.l
.
D Manfaa tPeneilitan
:i g a b t a a f n a m r e b t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
.
1 Manfaa tteo irits
i g a b n a g n a b m u s n a d i s a m r o f n i n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e P
, g n il e s n o k n a d n a g n i b m i b g n a d i b m a l a d n a u h a t e g n e p n a g n a b m e g n e p
n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y a y n s u s u h
k eifkas idiir.
.
2 Manfaa tprakits .
a Bag iGuruBimbingandanKonseilng i d a j n e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a
H sumbe r informas i bag i guru g
n il e s n o k n a d n a g n i b m i
b dalam rangka memaham i perliaku siswa n
a g n e d n a ti a k r e
b eifkas idi iryangdimiilki ,setramembantu ,membina , ir
i d i s a k if e u k a li r e p n a k t a k g n i n e m n a
.
b Bag iPendidik( GurudanOrangtua)
k i d i d n e p i g a b i s a m r o f n i r e b m u s i d a j n e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a H
p i m a h a m e m a k g n a r m a l a
d erliaku siswa berkatian dengan e ifkas idiir i
k il i m i d g n a
y ,setra membantu ,membina, dan meningkatkan perliaku ir
i d i s a k if
e yangdimiilkinya. .
c Bag iSekolah ti l e n e p l i s a
H ian i n idapa tmenjad isumberi nformas imengena i itngka t ir
i d i s a k if
e padar emaja( khususnyasiswaSMP Kanisiu sPakemtahun ajaran2012/2013).
.
d Bag iPeneilit i n i n a it il e n e
P member i kesempatan bag i penelti i untuk belraith h
a d i a k i a u s e s n a it il e n e p r u d e s o r p n a k u k a l e
m -kaidah limiah dan
i d a j n e m t a p a d a y n li s a
h beka lbag ipenelti id ikemudian har iuntuk k i a b , g n il e s n o k n a d n a g n i b m i b n a n a y a l n a k ir e b m e m n a d i g n i p m a d n e m
k o p m o l e k a r a c e
s maupun individual , kepada siswa yang memiilk i t
a k g n
it eifkas idiirrendah. .
d Bag iPeneilitl ain
i s a m r o f n i u a t a a t a d n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e
P tambahan bag i
it il e n e
p -penelti ilain yang te irnsp rias idan bermina tmengkaj ilebih h
u a
0 1
I I B A B
A K A T S U P N A U A J N I T
Bab in i memua t uraian konseptua l mengenai e ifkas i diir , karakteirsitk a
j a m e
r ,danbimbinganpirbadi-sosia.l
.
A KonsepDasarE ifkas iDiri .
1 PengeritanE ifkas iD iir
Rebe rdan Reber (2010) mende ifnisikane ifkas idri isebaga iperasaan a
k e r e m s a ti s a p a k n a d n a u p m a m e k t i a k r e t u d i v i d n
i dalam menghadap i
i s i d n o k n a i a k g n a r e
s khusu s yang dihadapkan dalam hidup mereka . s
d l O , a il a p a
P , danFeldman( 2009 :51 )mengungkapkan bahwaeifkas idiir n
a n i k a y e k n a k a p u r e
m seseorang bahwa ia memiilk ikemampuan yang .
n a li s a h r e b e k h i a r e m k u t n u n a k h u t u b i d
E ifkas idri imerupakan keyakinan individu bahwa mereka mampu u
a t a n a k a d n it u t a u s n a k u k a l e
m perliaku yang dapa tmenghaslikan hasi l . t s i e F n a d t s i e F ( i s a u ti s u t a u s m a l a d n a k n i g n ii d u a t a n a k p a r a h i d g n a y
) 6 3 2 : 0 1 0
2 .Lebihl anju tOrmrod ( 2009 :19 )menyatakanbahwaeifkas idiir n
a k a p u r e
m keyakinan seseorangbahwadi irnyamampumenjalankant uga s n
e tr e
t tu atau meraih sasaran tetrentu. Baron dan Byrne (Sugiatro dan i
d a j a j d r u
N ,2009 )mende ifnisikaneifkas idri isebaga ievaluas idiirt entang n
a d n a u p m a m e
k kompetens idiirnyauntukmelakukansuatut ugas ,mampu k
u t n u u p m a m n a d , n a u j u t u t a u s i a p a c n e
. u k a li r e
p Bandura (Feis tdan Feist .2008 :415) menjelaskan perbedaan a
r a t n
a harapan untuk m peem ngaruh i hasi l (efifcacy expecta iton ) dan (
l i s a h i s a t k e p s k
e outcome expectaiton) .Efficacy expectaiton mengarah e
k pada keyakinan manusia bahwa mereka memiilk ikesanggupan untuk a
r a t n e m e s , u t n e tr e t u k a li r e p n a k u k a l e
m outcome expectaiton mengacu a
d a
p perk riaan terhadap konsekuens i dar i perliaku yang diinginkan . Outcome expectaiton itdak boleh dicampuradukkan dengan keberhaslian
s n a i a p a c n e
p uatu itndakan karena ekspektas ihasi llebih mengacu pada i
k g n u m g n a y i s n e u k e s n o
k n muncu l dar i perliaku , bukan pemenuhan .
t u b e s r e t n a k a d n it
Contoh, seorang pelama rkejra bisa memiilk ikeyakinan bahwa dia k u t n u n a u p m a m e k i k il i m e m , a jr e k a r a c n a w a w a m a l e s a m ir p l i p m a t n a k a
b a w a j n e
m segalape tranyaan ,dengans ikap santa idanpenuhpengendailan n i a l a t a k n a g n e D . t a p e t g n a y h a m a r u k a li r e p n a k k u j n u n e m n a d , ir i
d , dia
i k il i m e
m e ifkas idiir yang nit gg iterkai twawancara kejra .Meskipun dia i
k il i m e
m efifcacyexpectaiton yang itnggi ,d iamungkin memiilk ioutcome n
o it a t c e p x
e rendah . Outcome expectaiton yang rendah akan muncu l a
li b a p
a diapercayabahwadiamemiilk ipeluangyang kecliuntukmengis i n
a g n o w o
l pekejraan yang dtiawarkan .Penliaian in imungkin berkatian g
n u k u d n e m k a d it g n a y n a g n u k g n il i s i d n o k n a g n e
d , sepetr i itngginya
n i a l e S . t a t e k g n a y i s it e p m o k u a t a i m o n o k e n a n a k e t , n a r u g g n a g n e p a k g n a
r o t k a f , u
a d k i s if n a t a h e s e k u a t a , n a d a b t a r e
b pa tmempengaruh i secara negatfi .l
i s a h p a d a h r e t a y n i s a t k e p s k e .
2 Dimensi-dimensiE ifkas iDiri
Menuru tBandura (1997 dalam Widodo 2007 )ada d ua aspek dalam ir
i d i s a k if
e yang menjad idimens ipembentukan dalame ifkas idiir. Aspek n
i a l a r a t n a t u b e s r e
t ; pe trama, keyakinan diir( efifcacybeilefatauefifcacy n
o it a t c e p x
e ) ,kedua ,pengharapanhasli( outcomeexpectaiton). n
o it a t c e p x e y c a c if f
E merupakan keyakinan seseorang untuk bisa u t a u s i a p a c n e m m a l a d n a k h u t u b i d g n a y u k a li r e p k i a b n a g n e d i a s a u g n e m
.i s a t s e r
p Efifcacy expecta iton terdri idar isub aspek level ,strength dan y
ti l a r e n e
g .
.
a Leve l
Dimens il leve mengacupadaderaja tkesultiant ugasi ndividu ,yang i
d n i a n a
m vidu merasa mampu untuk melakukannya .Pen liaian eifkas i ir
i
d pada seitap individu akan berbeda-beda , baik pada saa t u d i v i d n i a d A . ti l u s g n a y s a g u t u a t a h a d u m g n a y s a g u t i p a d a h g n e m
i k il i m e m g n a
y eifkas idiir itngg ihanyapadat uga syangbersfia tmudah i
k il i m e m g n a y a l u p a d a n u m a n , a n a h r e d e s n a
d eifkas idi ir itngg ipada
u p m a m a s a r e m t a p a d u d i v i d n I . ti m u r n a d t il u s t a fi s r e b g n a y s a g u t
n a d , ti l u s k a g a , a n a h r e d e s g n a y s a g u t ir a d i a l u m s a g u t u t a u s n a k u k a l e m
t a m a r e
Elilot ,2000 (dalam Widodo ,2007 )menjelaskan pengharapan hasi l (outcomeexpectaiton)s ebaga iesitmasis eseorangt entangkonsekuens idan
P . n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n
it engharapan hasi l(outcome expectaiton ) ir
a d i ri d r e
t it ga sub aspek yatiu; pengharapan posiit f yang beritndak it
a g e n n a p a r a h g n e p , g n o r o d n e p i a g a b e
s f yang beritndak sebaga i
k a p m a d n a d , t a b m a h g n e
p (effect).
Berdasarkan uraian d iata sdapa tdisimpulkan bahwa ada dua aspek ir
i d i s a k if e m a l a
d yang menjad idimens ipembentukan eifkas idiir .Aspek
; n i a l a r a t n a t u b e s r e
t pe trama ,keyakinan diir( efifcacybeile fatauefifcacy n
o it a t c e p x
e ) .Aspek i ni t erdri idar i itgasub bab yatiu level , tsrength dan y
ti l a r e n e
g .Kedua ,pengharapan hasi l(outcome expectaiton) .Aspek in i
i a g a b e s k a d n it r e b g n a y f it i s o p n a p a r a h g n e p u ti a y b a b b u s a g it i r a d i ri d r e t
it a g e n n a p a r a h g n e p , g n o r o d n e
p f yang beritndak sebaga ipenghambat ,dan (
k a p m a
.
3 KarakterisitkE ifkas iDiri
Bandura (dalam Widodo ,2007 )menyebutkan ciir-cri iindividu yang i
k il i m e
m eifkas idiir itngg idanr endahs ebaga ibeirku.t 1
l e b a T ir
i
C -c Iri i ndividuyangMemiilkiE ifkas iDi irTingg idanRendah ir
i d i s a k if
E itnggi E ifkas idiirrendah i
t a k e d n e
M tugas-tuga syangs uil t k
u t n u n a g n a t n a t i a g a b e s
n a k g n a n e m i d
s a g u t i h u a j n e
M -tuga syangs uil t
n a u j u t n u s u y n e
M -tujuanyang a r a h il e m e m n a d g n a t n a n e m
n e m ti m o k
i u m e n e m a k ij t a p e c g d i t n e h r e B
n a ti l u s e k g
n a y a h a s u i a y n u p m e M
h i g i g /i g g n
it Mkoemmtiimilken icbtiuar-ucktiaunyatunkgt r uejnudanahyadangn a
y n h il i p i d s
i g e t a rt s ri k i p r e
B Berfoku spadaakiba tyangburuk n
a l a g a g e k i r a d ri
k i p r e
B bahwakegagalanyang i
m a l a i
d disebabkankarenausaha s
p u k u c k a d it g n a
y eh gi ga n
y a h a s u n a k u lr e p i
d ang itngg i
dalammenghadap ikesultian Cepa tmemperbaik ikeadaan
setelahmengalam ikegagalan Mmeemngpuerrabnagik iu iksaehadaakaanrednaarl iamba t i
m a l a i d g n a y n a l a g a g e k a
g g n i h e s li s a h r e b n a k a n i k a Y
t a a s s s e rt s l o rt n o g n e m t a p a d
i a p a c r e t m u l e b n a u j u t
m
( engurangis rtess)
n a a s a r e p a d a p s u k o f r e
B itdak
h a d u m g n u r e d n e c a g g n i h e s u p m a m
n a d s e rt s i m a l a g n e m
i s e r p e
d (mudahs rte sdandepres)i
t u j n a l h i b e
L , Bandura (dalam www.de .semory.edu )memaparkan a
w h a
b terdapa tperbedaan irc -i cri iantaraindividu yang memiilk ieifkas i ir
i
2 l e b a
T
ir i
C -cri iIndividuyangMemiilk iE ifkas iDiirTingg idanE ifkas iDiir h
a d n e R
.
4 Faktor-faktoryangme pm engaruhiE ifkas iDiri
Bandura (Feis tdan Feist ,2010: 321 )mengatakan bahwae ifkas idiir g
n a r o e s e
s diperoleh ,dikembangkan ,atau dtiurunkan melalu isalah satu t
u k ir e b r e b m u s t a p m e i r a d i s a n i b m o k u a t
a , antara lain . Pertama,
n a m a l a g n e
p -pengalaman tentang penguasaan (mastery experiences) . o
N E ifkas iDri iTinggi E ifkas iDri iRendah 1 Menetapkant ujuanyangl ebih itnggi Mrenednaehtapkant ujuanyangl ebih 2 Mempunya ikomtimenyang itnggi Mempunya ikomtimenyangr endah 3 Mengerahkanbanyakusaha Mengerahkans ediki tusaha
4 Pantangmenyerah Mudahmenyerah
5 Membayangkankeberhaslian Membayangkankegagalan
6 Opitmis Pesimis
7 Meneirmat uga syangs ulti Menghindairt uga syangs ulti 8 Lebihberan imengamblir esiko Kurangberan imengamblir esiko 9 Berusahameningkatkandiir Membatas idiir
0
1 dMaepailh tadi tkkeemmbaamnpgukaanns ebaga iskillyang Mkaepailshatia tk seymanagmpitduaaknbs iesbaadgiaub iah
1
1 kMueranngagtnyirbausskikiall/nuskaehgaagalanpada Mkuerannggantyirbaukseikmaanmkpeugaangalanpada
2
1 kMeebneerhkaasnkliaannt puegnaisngkatandri idan Mdeenngeaknaonrkaanngpl eaminbdaanndimngealankdukria in a
m r o f r e p i s a u l a v e 3
1 Lkeesbuilhtiualne tdalammenghadap i Manecaramsaanitdakmampumenghadap i
4
1 Mmeelraaksuakmanamuspauhdaamnel nebgaihtabse irhhaamsib latan n
i a l g n a r o a d a p ir a d
k a d it n a d u p m a m k a d it a s a r e M
a h r e
b si lmelakukanusahamengatas i n i a l g n a r o a y n k a y a l e s n a t a b m a h 5
1 Bersibukdengankelebihannya Bersibukdengankekurangannya
6
1 Lemeboishios neadi,lks i trtmesesn ,gdaelparmesi i, gadnagnguan n
a s a m e c e k
n a u g g n a g i m a l a g n e m n a t n e r h i b e L
, s s e rt s ,l a n o i s o m
e depresi, dan n
a s a m e c e k 7
1 lMebeimhis eilkhias tistems ara fotonomyang Motoennogmal,ams ep ikeetrru iksaerkuasnaks yasntef umngs asr ia f h
.
b Pemodelansosial( socia lmodeilng)
Pemodelan sosia lmemuat pengalaman-pengalaman t ak t erduga (vicariou s experiences ) yang disediakan orang lain . E ifkas i diir
n a k a g n a r o e s e
s m neni gka tkeitka d ia mengamat ipencapaian atau n
a li s a h r e b e
k orang lain yang setara dengan kompetensinya ,namun ir
i d i s a k if
e yangdimiilk iakanmenurunkeitkad iameilha tkegagalan t
u b e s r e t g n a r
o .Apablia orang lain itdak setara dengan kompetens i g
n a r o e s e
s , pemodelan sosia l hanya membe irkan efek keci l bag i ir
i d i s a k if
e .
Band (ura 1997) mengungkapkan bahwa modeilng kemampuan i
ri
d mampu menguatkan kemampuan dan performapersonal .Orang t
a n a il h a e k a y n u p g n a
y au kemampuan yang kurang dapa tdibantu a y n l a s i M . a k e r e m n a a s a i b e k r a u l i d n a i a p a c n a p n a k u k a l e m k u t n
u ,
e s e
s orang yang mengalam i keterbatasan gerak tangan dan kaki g
n a d e
s diperilhatkan sebuah video tentang kemampuan seseorang i
k il i m e m g n a
y keterbatasansamayangmampumelakukan olah r aga i
h u r a g n e p m e m u p m a m t u b e s r e t l a H . g n a n e
r eifkas idiir penonton
. a m a s g n a y i s i d n o k i k il i m e m g n a y .
c Persuasis osial( socia lpersuasion)
Persuas i sosia l berperan sebaga i ala t untuk menguatkan n
a n i k a y e
k seseorang bahwa d ia mempunyai kemampuan untuk a
i a p a c n e
m pa yang mereka cair . Untuk mempe trahankan u
h k n a u p m a m e
g n a y a g g n a t k i a n t a p a d a i d a w h a b a i b o h p n e i s a p i g a b s i p a r e t o k i s p
h i b e l k a y n a b g n a r o n a n u m u r e k h a g n e t i d n a l a jr e b u a t a i g g n it h i b e l
n a k ti k g n a b m e
m eifkas idiir d air pada dukungan dar ipasangan atau k
a n
a -anaknya .Namunapabliapsikoterapisnyaberusahameyakinkan n
e i s a
p bahwa dia memiilk i kemampuan untuk mengubah sediki t a
y n p a k i
s terhadap pasangandananak-anaknya tiu ,adakemungkina n n
a k a k a d it n e i s a
p mengembangkan eifkas i diir terhadap saran e
t rsebut . Selain tiu , persuas i sosial terbukt i pailng efekit f ijka n
a k i s a n i b m o k i
d dengan keberhaslian performa .Persuas imungkin m
k u t n u g n a r o e s e s n a k n i k a y e m h a d u
s engupayakan akitvtiast etrentu a
p a n a
d blia performa in i berhasi l dliakukan , maka pencapaian n a k t a k g n i n e m n i k a m e s n a k a a y n t u k ir e b l a b r e v n a a g r a h g n e p n u p u a m
ir i d i s a k if
e .
.
d Kondis i ifsikdanemosi( physica landemoitona l tsate)
Emos iyang kua tbiasanya menurunkan itngka tpe frorma .Pada g
n a r o e s e s t a a
s mengalam irasa taku tyang besar ,kecemasan yang it
n a d t a u
k ngka t srtes yang itnggi , maka dia akan memiilk i i
s a t k e p s k
e eifkas idiir yang rendah. Contohnya ,seorang aktor id i
u h a t e g n e m a m a r d g n u g g n a
p di irnyatelah menguasai semuadialog, a
i d n u m a
n sada r ijka sekal isaja mengiyakan demam panggung , .l
a g a g n a k a n a a k u b m e p m a l a m i d a y n a m r o fr e p h u r u l e s a k a
m Namun
a m a s g n a y t a a s i
n a s a m e c e
k modera tyang driasakan oleh seorang aktor d imalam n
a a k u b m e
p bisameningka tekspektas ieifkas idi ir-nya .
Indikato r kemampuan psikologis itdak terbata s pada .
n a s u t u p e k t a u b m e m n a u p m a m e
k Dalamakitvtia syang memelrukan ,
g n i s u p , h a l e l a s a r i m a h a m e m g n a r o , a n i m a t s n a d n a t a u k e
k danr asa
i s a k i d n i i a g a b e s t i k a
s keitdakmampuan mereka . Indikato r i
g o l o k i s p n a u p m a m e
k s berperanpenitngdalamf ungs ikesehatan dan u
k e k n a k h u t u b m e m g n a y s a ti v it k a m a l a
d atan dan stamina .Keadaan t
a p a d f it k e f
a membe ir efek pada keyakinan terhadap kemampuan n
u k g n il m a l a
d ganyangberanekaragam.
Lebihl anjut, Bandura( dalamWisnu ,2013 )menyatakanbahwa r
o t k a
f -fakto ryangmempengaruh ieifkas idi irpadadri iindividuantara :
n i a l
.
a Budaya
m e m a y a d u
B pengaruhi eifkas i diir melalu i n lia i (value) , kepercayaan (beilesf), dan prose spengaturan dri i(s -eflregulaiton
s s e c o r
p )yg berfungs isebaga ikonsekuens idar ikeyakinan akan ir
i d i s a k if
e .
.
b Gender
g u j r e d n e g n a a d e b r e
P a berpengaruh terhadap eifkas idiir .Ha lini n
a it il e n e p i r a d t a h il i d t a p a
d Bandura (1997 )yang menyatakan a
w h a
.
2 Tuga sperkembanganremaja
K ay(dalamJahja ,2011)mengemukakant ugas-tuga sperkembangan :t
u k ir e b i a g a b e s a j a m e r
.
a Meneirma ifsiknyas endri ibeirku tkeragamankualtiasnya. .
b Mencapa ikemandi iran emosiona ldar iorang tua atau ifgur- ifgu r .
s a ti r o t o i a y n u p m e m g n a
y
.
c Mengembangkan kertamplian komunikasi i nterpersona ldan bergau l n u p u a m l a u d i v i d n i a r a c e s k i a b , n i a l g n a r o u a t a a y a b e s n a m e t n a g n e d
. k o p m o l e k .
d Menemukanmanusiamode lyangdjiadikani denttiasnya. .
e Meneirma diirnya sendri i dan memiilk i kepercayaan terhadap .i
ri d n e s a y n n a u p m a m e k
.f Memperkua t s -eflcontro l (kemampuan mengendailkan di ir ) ata s s
n ir p , i a li n a l a k s r a s a
d i -p p irnsip , atau falsafah hidup (Wetlan -g
n u u a h c
S )
.
g Mampu meninggalkan reaks idan penyesuaian diir (sikap/perliaku ) k
a n a k e
k -kanakan .
Sementara tiu , Yusu f ( 12 1) 0 mengemukakan tugas-tuga s r
e
p kembanganr emajaantaral ain: .
a Meneirmakeadaan ifsiknyadanmemanfaatkannyas ecaraefekit.f .
b Mencapa ikemandiiran emosiona ldar iorang t ua atau orang dewasa .
b t a g n a s g n a y h u b u t i s r o p o r
p erpengaruh terhadap konsep dri i
. a j a m e r .
c Selama masa remaja, banyak ha lyang menairk bag idiirnya yang k
a n a k a s a m i r a d a w a b i
d -kanakdiganitkandengan ha lmenairk yang .
g n a t a m h i b e l n a d u r a
b Karena mula iadanya t anggung j awab yang r
a s a m a d a p r a s e b h i b e
l emaja , maka remaja diharapkan dapa t e
t e k n a k h a r a g n e
m rtairkan mereka pada ha l yang lebih penitng . m
a l a d i d a jr e t a g u j n a h a b u r e
P ha l hubungan dengan orang lain . n
a g n e d a y n a h n a g n u b u h r e b i g a l k a d it a j a m e
R sesamajeni skelamin ,
. a s a w e d g n a r o n a g n e d n a d , s i n e j n a w a l n a g n e d a g u j i p a t e t .
d Perubahan nliai ,d imana apa yang mereka anggap penitng pada k
a n a k a s a
m -kanak menjad ikurang penitng karena telah mendekat i .
a s a w e d a s a m .
e Kebanyakan remaja bersfia t ambivalen dalam menghadap i n a k n i g n i g n e m a k e r e m i s i s u t a s i D . i d a jr e t g n a y n a h a b u r e P
g n a y b a w a j g n u g g n a t n a k a t u k a t a k e r e m n i a l i s i s i d i p a t e t , n a s a b e b e k
a k e r e m n a u p m a m e k n a k u g a r e m a tr e s , i n i n a s a b e b e k i a tr e y n e m
.i n i b a w a j g n u g g n a t l u k i m e m k u t n u i ri d n e s
Menuru tSalzman dan Pikuna s(dalam Yusuf ,2011:71 )masaremaja n
a g n e d i a d n a ti
d ; )1 berkembangnya sikap dependent kepada orang tua kearah independent, 2 b) erkembangnya mina t seksualtias, 3 ) kecenderungan untuk merenung atau memperhaitkan dri isendiir ,nliai
, a k it e i a li
g n a y i d a b ir
p minder ,pasfi ,mudah menyerah ,kurang proakit ,f nd a kurang n
a g n u k g n il p a d a h r e t p a g g n a
t . Sedangkan dampak negatfi bag iorang lain h
a l a d
a munculnyas ikapketergantungan(dependen)tkepadaorangl ainyang n
a g n a b m e k r e p t a b m a h g n e m a y n u t n e
t orangt ersebu.t
.
C KonsepDasarBimbinganPribadi-Sosial .
1 Pengeritanbimbingan
Yusu fdan Nu irhsan (2010 :5 )mengungkapkan bahwa bimbingan a
t a k i r a d n a h a m e jr e t n a k a p u r e
m guidance . Secara harifah , guidance a
t a k i r a d l a s a r e
b guide yang beratr imengarahkan ,memandu ,mengelola , .
ri t e y n e m n a
d Banyak pengeritan yang dikemukakan oleh para ahil ,d i .t
u k ir e b i a g a b e s a y n a r a t n
a
Shetrzer-Stone (Yusuf dan Nu irhsan 2010 : 6) mendeifnisikan …
“ i a g a b e s n a g n i b m i
b proces so fhelpingi ndividual tohimseflandt hei r d
l r o
w (prose s pembe iran bantuan kepada individu aga r mampu )
a y n n a g n u k g n il n a d i ri d i m a h a m e
m .”
Rochman Natawidjaja (Winke l dan Sr i Hastuit , 2006 : 29) if
e d n e
m nisikan bimbingan sebaga iprose spembeiran bantuan kepada u d i v i d n i a y a p u s , n a g n u b m a n i s e k r e b a r a c e s n a k u k a li d g n a y u d i v i d n i
a p a d t u b e s r e
t t memaham idiirnya ,sehingga dia sanggup mengarahkan n a a d a e k n a d n a t u t u t n a g n e d i a u s e s , r a j a w k a d n it r e b t a p a d n a d i ri d
n a g n e D . t a k a r a y s a m a tr e s a g r a u l e
n i a l g n a r o i g a b t a a f n a m n u p u a t a n a u t n a
b d isektiarnya .Desain program g
n u k u d n e m g n a
y peningkatan dan pengembangan eifkas idiir tersebut , fi s u d n o k g n a y n a g n u k g n il n a k a t p i c n e m a r a c n a g n e d n a k u k a li d t a p a d
n a m a h a m e p m e t s i s n a k g n a b m e g n e m , b a r k a g n a y n a k i d i d n e p i s k a r e t n i
ir i
9 3
I I I B A B D O T E
M E PENELITI NA
Bab in i beirs i uraian tentang jeni s peneilitan , subjek peneilitan , ala t a
t a d l u p m u g n e
p ,dant eknikanailsi sdatayangdigunakan.
.
A Jeni sPeneil itan
Jeni speneilitan i ni adalah peneilitan desk irptfi dengan menggunakan i
e v r u s n a t a k e d n e
p .Peneilitan desk irp it fmerupakan metode peneilitan yang k
e j b o i s a t e r p r e t n i g n e m n a d n a k r a b m a g g n e m a h a s u r e
b sesua i dengan apa
t s e B a y n a d
a (dalam Sukardi ,2003 :157) .Sfia tdesk irpit fdalam peneilitan i n i u
t n u n a k d u s k a m i
d k memperoleh gambaran tentang itngka teifkas idiir pada siswaSMPKanisiu sPakemYogyaka trat ahunajaran2012/2013 .
.
B SubjekPeneil itan
Subjek peneilitan in iadalah siswa kela sVI Idan VII ISMP Kanisiu s e
k a
P m Yogyakatra t ahun ajaran 2012/2013 yang bejrumlah 95 siswa .Siswa X
I s a l e
k itdak diilbatkan sebaga i subjek peneilitan karena pada saa t ,
n a k u k a li d a t a d n a l u p m u g n e
p siswakelasI Xsudahmenyelesaikanmasastud i P
M S i
d Kanisiu s Pakem setra itdak dapa t diilbatkan dalam prose s n
a d n a g n a b m e g n e
p itndak lanju tata shasi l peneilitan ini. SMP Kanisiu s a
tr a k a y g o Y m e k a
P dipiilh sebaga itempa tpeneilitan karena ;pertama ,SMP t
u b e s r e
t pernah menjad itempa tbag ipenelti iuntuk melaksanakan rP ogram )
L P P ( n a g n a p a L n a m a l a g n e
h i b e
l mengenai lata rbelakang kehidupan siswa SMP tersebut .Kedua ,SMP t
u b e s r e
t itdak mempunya iguru Bimbingan dan Konseilng ,sehingga hasi l m a l a d s a l e k i l a w / u r u g a r a p u t n a b m e m k u t n u t a a f n a m r e b t a g n a s i n i n a it il e n e p
b m e g n e p n a g n i b m i b n a u t n a b n i a s e d n e
m angan eifkas idri i( fls -e efifcacy) bag i a
n a s i d a w s i s a r a
p . Keitga, siswaSMPtersebuttergolong dalam masaremaja l
a w
a dengan usia rata-rata13-16 t ahun yang diasumsikan memiilk imasalah -n
a g n a b m e k r e p / n a k u t n e b m e p m a l a d s u s u h k h a l a s a
m eifkas idiir.
3 l e b a T
n a it il e n e P k e j b u S s a l e
K Jumlah
s a d r e C I I
V 2 7
r u j u J I I
V 2 6
n il p i s i D I I I
V 24
h i s a K I I I
V 2 2
l a t o T h a l m u
J 9 9
Peneilitan in imeilbatkan seluruh siswa kela sVI Idan VIII yang terd ri i h
a l m u j , r e n o i s e u k n a r a b e y n e p n a k u k a li d t a a s a d a P . s a l e k 4 i r a
d siswa yang
4 h a l m u jr e b r i d a h k a d it g n a y a w s i s n a k g n a d e s , g n a r o 5 9 h a l m u jr e b r i d a h
. g n a r o
.
C MetodePengumpula nD ata
Sukard i (2003:194 ) menjelaskan bahwa peneilitan surve i dapa t .
h i b e l u a t a e d o t e m u t a s n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li
d Metodepengumpula n
i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y a t a
d adalah kuesione /rangke.tKuesione r i
ti l e n e p n u s u s i d g n a
l e b a T 4
i r o t n e v n I g n ir o k S a m r o
N E ifkas iDiir
r e n o i s e u
K dikonsrtuk berdasarkan aspek-aspek eifkas idiir Bandura (1 799 ) u
ti a
y dimensi keyakinan dri i(efifcacy beile fatau efifcacy expectaiton )dan (
li s a h n a p a r a h g n e
p outcomeexpectaiton) .Operasionailsas iobjekpeneilitani n i :t
u k ir e b i a g a b e s n e m u rt s n i k u rt s n o k m a l a d h u a j h i b e l n a k r a b a ji d
n a b a w a J fi t a n r e tl
A Sko r
e l b a r u o v a
F UnfoSvkoourrable u
j u t e S t a g n a
S 4 1
u j u t e
S 3 2
u j u t e S k a d i
T 2 3
u j u t e S k a d i T t a g n a
.
D VaildtiasdanReilablitia sKuesioner
.
1 Va ildtias
Vaild tia s adalah tara f sampa i d i mana suatu ala t te s mampu a
p a r u k u g n e
m yangs eharusnyadiukur( Masidjo ,1995:242) .Menuru tAry , s
b o c a
J ,dan Razavieh (2007 :293) vaild tia sberhubungan dengan sejauh a y n s u r a h e s g n a r o p a g g n a i d g n a y a p a r u k u g n e m u p m a m t a l a u t a u s a n a m
. t u b e s r e t t a l a h e l o r u k u i
d Menuru tAzwa r(2005:5 )vaildtia smenunjuk a
d a
p sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu ala t uku r dalam .
a y n r u k u i s g n u f n a k u k a l e m
Vaild tia syang diuj iuntuk insrtumen peneilitan in iadalah vaildtia s .i
s
i Vaildtia sis imerupakan vaildtia syang diesitmas ilewa tpenguijan p
a d a h r e
t iis ala tukur dengan anails si rasiona ldengan cara professional t
n e m e g d u
j (Azwa r2004:45) .Menuru tAry ,Jacobs, dan Razavieh (2007: n u m a n a k g n a n a g n e d n a k a t a y n i d t a p a d k a d it i s i s a ti d il a v ) 6 9 2
h e l o n a k ir e b i d g n a y n a g n a b m it r e p n a k r a s a d r e b a y n n a h a s e g n e
p ahil( expert
judgement) . Dalam peneilitan ini , insrtumen peneilitan dikonsrtuks i n
a k r a s a d r e
b aspek-aspek yang akan diuku r dan selanjutnya .)
g n i b m i b m e p n e s o d ( il h a a d a p n a k i s a tl u s n o k i d
Hasi l konsutlas i dan telaah yang dliakukan oleh ahl i dliengkap i n
a g n e
d pengu ijan empiirk dengan cara mengkorelasikan skor-sko rseitap r
o k s p a d a h r e t n e m u rt s n i m e
ti -sko rtotal aspek dengan teknik korelas i o
h r s ' n a m r a e p
S menggunakan ap ilkas i program kompute r SPSS fo r w
o d n i
: n a g n a r e t e K
Keputusan dtietapkan dengan nlia ikoeifsien vaildtia syang minima l )
3 0 1 : 7 0 0 2 , r a w z A ( 0 3 , 0 n a g n e d a m a
s . Apablia terdapa t tiem yang i
d n e i s if e o k i a li n i k il i m e
m bawah 0,30 maka tiem tersebu tdinyatakan .r
u g u g
Padat angga l3 Me i2013 dliakukan uj icobat erhadap i nsrtumen (uj i g n a y m e k a P h a i d a m m a h u M P M S I I I V s a l e k a w s i s a d a p e k ) k ir i p m e
p a d a h r e t ri t u b i s n e t s i s n o k n a a s k ir e m e p l i s a h i r a D . a w s i s 0 4 ) N ( h a l m u jr e b
m e ti r it u b 9 h e l o r e p i d , l a t o
t yang gugu rdar i54 buit r tiem ,sehingga u g u g g n a y m e ti n a i c n i R . d il a v n a k a t a y n i d g n a y m e ti 5 4 t a p a d r e
t rdapa t
6 l e b a t a d a p t a h il i
.
2 Reilablitias
Reilablitia s aritnya adalah itngka t kepercayaan hasi l pengukuran g n a y u ti a y i g g n it s a ti li b a il e r i a y n u p m e m g n a y n a r u k u g n e P . ) 7 0 0 2 , r a w z A (
l e b a il e r i a g a b e s t u b e s i d , a y a c r e p r e t g n a y r u k u l i s a h n a k ir e b m e m u p m a m
. ) 6 7 1 : 7 0 0 2 , r a w z A
( Sukard i(2003 :127 )mengatakan bahwa pengukuran g
n a
y menggunakan insrtumen peneilitan dikatakan mempunya i nlia i a
li b a p a , i g g n it g n a y s a ti li b a il e
r ala tukur yang dibua tmempunya ihasi l .
r u k u i d k a d n e h g n a y a p a r u k u g n e m m a l a d n e t s i s n o k g n a y
Perh tiungan i ndek sreilablitia skuesione rpeneilitan i n imenggunakan n
e i s if e o k n a t a k e d n e
p Alpha Cronbach (α) . Adapun rumu s koeifsien s
a ti li b a il e
r AlphaCronbach(α )adalahs ebaga ibeirku:t
=
α
2 -
[
1
S 2 2 S + 2 Sx i x
]
: s u m u r n a g n a r e t e K
S12danS
22 :vairanss ko rbelahan1danva iranss ko rbelahan2 Sx2 :vairanss kors kala
Hasi lperhtiungan indek sreilablitia sdikonsutlasikan dengan krtie ira )
9 0 2 : 5 9 9 1 , o j d i s a M ( d r o fl i u
G .
l e b a
T 7
d r o fl i u G a ir e ti r K o
Dar i hasi l uj i coba empi irk kepada siswa kela s VII I SMP 3
1 0 2 i e M 3 l a g g n a t a d a p m e k a P h a i d a m m a h u
M denganj umlahsubjek ( N )
a w s i s 0
4 , diperoleh perhtiungan koeifsien reilablitia sAlpha Cronbach r
a s e b e
s 0.896 . Berdasarkan peninjauan terhadap hasi l perhtiungan s
a ti li b a il e r n e i s if e o
k pada krtieira Guiflord , dapa tdisimpulkan bahwa koeifsienr eilablitiasi nsrtumenmasukdalamkrtieira itngg.i
.
E Ana ilsi sData
Sugiyono (2011 : 207) mengatakan bahwa anailsi s data merupakan , n e d n o p s e r s i n e j n a d l e b a ir a v n a k r a s a d r e b a t a d n a k k o p m o l e g n e m n a t a i g e k
n a k ij a y n e m , n e d n o p s e r h u r u l e s i r a d l e b a ir a v n a k r a s a d r e b a t a d i s a l u b a t n e m
, it il e ti d g n a y l e b a ir a v p a it a t a
d setramelakukan perhtiungan untuk menjawab .
h a l a s a m n a s u m u
r Be irku tmerupakan langkah-langkah teknik anailsi sdata i
n i n a it il e n e p m a l a d h u p m e ti d g n a
y :
.
1 Menentukans kordanpengolahandata
Penentuan sko r pada tiem kuesione r d liakukan dengan cara ir
o k s a m r o n n a k r a s a d r e b 4 i a p m a s 1 a k g n a i r a d i a li n n a k ir e b m e
m ng yang
t a h il e m n a g n e d u k a lr e
b sfia t pernyataan favorable atau unfavorable , e
m n a d a t a d i s a l u b a t m a l a d e k a y n n a k k u s a m e m a y n t u j n a l e
s nghtiung t ota l
m e ti r o k s h a l m u j a tr e s k e j b u s r o k s h a l m u
j .Tahap selanjutnya adalah it
s it a t s a r a c e s a t a d s i s il a n a g n e
m k menggunakanprogramapilkas iSPSS.
Kategor id iata sdtierapkan sebaga ipatokan dalam pengelompokan t
a k g n it h a d n e r i g g n
it eifkas idi irsiswakela sVI Idan VII ISMP Kanisiu s m
e k a
P denganjumlah tiem=45 ,diperolehunsu rperhtiungancapaians ko r k
e j b u
s sebaga ibe irku:t r
o k
S maksimum teo iritk :4x45=180 r
o k
S minimum teo iritk :1x45=45 s
a u
L j ka ra :180– 4 5 =135 )
d s / σ ( i s a i v e d r a d n a t
S :135 :6 =22,5
) k it ir o e t n a e m (
µ :( 180+45 ) :2 =112,5
Hasi lperhtiungan anailsi sdata sko rsubjek disaijkan dalam norma s
ir o g e t a
k as i itngka te ifkas idiir siswa kela sVI Idan VII ISMP Kanisiu s m
e k a
P sebaga ibeirkut.
l e b a
T 9
i s a s ir o g e t a K a m r o
N Tingka tE ifkas iDi ir SiswaKela sVI IdanVII I m
e k a P s u i s i n a K P M S
a ir e ti r K / a m r o
N Skor RentangSkor Katego ir
X≤ µ - σ1 ,5 ≤ 87 Sanga tRendah µ - 1,5σ <X≤µ-0,5σ 7 - 19 1 0 Rendah µ -0,5σ <X≤µ+0,5σ 1 - 402 1 2 Sedang
σ 5 , 1 + µ ≤ X < σ 5 , 0 +
µ 1 - 625 1 4 Tinggi
µ+1,5σ<X ≥ 71 4 Sanga tTinggi
Berdasarkannormakategor ipadat abe l9, ed tti apkan pengelompokan h
a d n e r i g g n
it sko rbutri e ifkas idiir pada siswa kela sVI Idan VII ISMP n
a g n e d m e k a P s u i s i n a
K jumlah subjek = 95 ,diperoleh unsu rperhtiungan m
e ti r o k
s sebaga ibeirku:t m
u m i s k a m r o k
