SKRIPSI. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(1)

i

PENGGUNAAN TEKNIK DICTOGLOSS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SD N 2 KARANGTALUN

TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh : ELA SURYANI

A 510 100 213

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

(2)

ii

PERSETUJUAN

TAHUN 2013/2014

Dipersiapkan dan disusun oleh:

ELA SURYANI A 510 100 213

Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing

Drs. Muhroji, S.E, M.Si NIK. 231

(3)

iii

PENGESAHAN

TAHUN 2013/2014

Dipersiapkan dan disusun oleh: ELA SURYANI

A 510 100 213

Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal 28 Januari 2014

dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Muhroji, S.E, M.Si. ( )

2. Drs. Suwarno, M.Pd ( )

3. Dr. Samino, M.M ( )

Surakarta, 29 Januari 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Dra. N. Setyaningsih, M.Si NIK. 403

(4)

iv

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417

Surakarta 57102

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : ELA SURYANI

NIM : A 510 100 213

Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

Judul Skripsi : “PENGGUNAAN TEKNIK DICTOGLOSS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA SISWA KELAS IV SD N 2

KARANGTALUN TAHUN 2013/2014”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 10 Januari 2014

Yang membuat Pernyataan

ELA SURYANI A 510 100 213

(5)

v MOTTO

“God always with me” (Penulis)

“Dengan kepercayaan dirimu yang besar, engkau bisa melompat setinggi yang tidak pernah engkau bayangkan. Tetapi tanpa kepercayaan diri, lompatan kecilpun tidak bisa engkau lakukan ”

(Jim Loehr)

“Gantungkan azam dan semangatmu setinggi bintang di langit dan rendahkan hatimu serendah mutiara di lautan”

(Saidina Umar Al-Khattab)

“Kaki yang akan berjalan jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak, mata yang akan menatap lebih lama, leher yang akan lebih sering melihat ke atas, lapisan tekad yang seribu lebih keras dari baja, dan hati yang akan bekerja lebih keras, serta mulut yang akan selalu berdoa”.

(5CM)

"Tidak ada rahasia untuk sukses. Sukses itu dapat terjadi karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari kesalahan”.

(Bruce Lee)

“Jangan biarkan kesuksesan membuatmu lupa akan orang tua, saudara dan kerabat, serta orang lain yang selalu ada untuk mendukungmu. Tanpa mereka, kamu bukanlah apa-apa”.

(Penulis)

Perjalanan akan terasa hampar tanpa tersesat. (Penulis)

(6)

vi

PERSEMBAHAN

1. Bapak dan Ibu tercinta (Darimun dan Mislikhah). Terima kasih atas kekuatan yang kalian berikan lewat untaian kata dan iringan doa. Kalian adalah semangatku.

2. Kakak dan Adik tecinta (Anik Riningsih, S.E, Chandra Noviardi Irawan, S.H, M.Hum, Eli Susanti, Amd.Keb dan Noviana Indriyani). Yang tidak pernah bosan memberikan semangat dan motivasi untuk berjuang.

3. Keluarga Hartono (Bapak Hartono, Ibu Siti Najati, dan Aldi). Terima kasih atas dukungan dan kasih sayang kalian yang telah menjadi keluarga kedua penulis selama di kota perantauan.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penggunaan Teknik Dictogloss untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD N 2 Karangtalun Tahun 2013/2014”. Shalawat serta salam teruntuk sang murobbi agung Muhammad Rasulullah SAW, para sahabatnya, keluarganya dan para mujahid penegak peradaban madani.

Skripsi ini penulis susun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu selesainya skripsi ini.

Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada :

1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. H. Saring Marsudi, S.H.,M.Pd, Ketua program studi pendidikan guru sekolah dasar.

(8)

viii

3. Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing skripsi yang dengan sabar dan ikhlas telah membimbing dan memberikan arahan dan motivasi kepada penulis sejak awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

4. Putri Agustina, S.Psi, Pembimbing Akademik Kelas E PGSD yang telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

5. Dosen FKIP PGSD UMS, terima kasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.

6. Suparno, S.Pd, selaku Kepala SD N 2 Karangtalun yang telah berkenan memberikan izin dan banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Sahabat-sahabat (Ecy, Mei, Galuh Rahmawati, Fidiana Astutik, Ulfa, Khoirina, Tika, Mega, Iga, Luvita, Nesa, Indana, Fina, Desi, Qiqi, Agus Khafidzin, Agus Suherman) yang telah bersama-sama berjuang dan memberikan banyak cerita serta cintanya.

8. Teman kos Wisma Ari (Dian Meike, Dessy Peruanti, Anik, Rismawati, Putri, Umy, Zidni, Linda) yang memberikan keceriaan di sisi hidupku selama di Solo.

9. Keluarga besar kelas E PGSD. Selamanya kita adalah keluarga.

10. Teman-teman seperjuanganku PGSD Angkatan 2010, terimakasih atas kebersamaannya selama ini.

11. Seluruh pihak yang telah membantu penulis.

“Tiada gading yang tak retak”. Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran

(9)

ix

yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 10 Januari 2014 Penulis

(10)

x DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

MOTTO... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

ABSTRAK ... xviii

BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah ... 1

2. Identifikasi Masalah ... 6

3. Pembatasan Masalah ... 6

4. Perumusan Masalah ... 7

5. Tujuan Penelitian ... 7

6. Manfaat Penelitian ... 7 BAB II LANDASAN TEORI

(11)

xi 1. Teknik Dictogloss

a. Pengertian Teknik Dictogloss ... 9

b. Langkah-langkah Penggunaan Teknik Dictogloss ... 12

c. Keunggulan Teknik Dictogloss ... 13

d. Kelemahan Teknik Dictogloss ... . 14

e. Solusi Mengatasi Kelemahan Teknik Dictogloss ... 14

2. Keterampilan Menyimak Cerita a. Pengertian Menyimak ... 15

b. Unsur-unsur Menyimak... 16

c. Faktor yang Mempengaruhi Menyimak... 17

d. Proses Menyimak ... 19

e. Syarat Menyimak yang Efektif ... 20

f. Cerita ... 22

g. Indikator Keterampilan Menyimak Cerita ... 23

3. Bahasa Indonesia a. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia... ... 24

b. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar .. 27

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... ... 28

C. Kerangka Berpikir ... ... 32

D. Hipotesis Tindakan ... ... 34

BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian ... 36

(12)

xii

2. Waktu Penelitian ... 36

B. Jenis Penelitian ... ... 37

C. Subjek Penelitian ... ... 38

D. Prosedur Penelitian ... ... 38

E. Jenis Data dan Sumber Data ... ... 43

F. Teknik Pengumpulan Data 1. Wawancara ... ... 44

2. Observasi... ... 44

3. Tes ... ... 44

4. Dokumentasi ... ... 45

G. Instrumen Penelitian ... ... 45

H. Validas Data dan Validitas Instrumen ... ... 47

I. Teknik Analisis Data ... ... 48

J. Indikator Pencapaian ... ... 49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... ... 50

B. Deskripsi Kondisi Awal ... ... 53

C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan 1. Siklus I ... ... 57

2. Siklus II ... ... 69

D. Hasil Penelitian... ... 81

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 84 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

(13)

xiii A. Simpulan ... ... 88 B. Implikasi ... ... 88 C. Saran ... ... 89 DAFTAR PUSTAKA ... ... 90 LAMPIRAN ... ... 94

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 32

3.1 Jadwal Penelitian ... 37

3.2 Pedoman Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita ... 47

4.1 Identitas SD N 2 Karangtalun ... 50

4.2 Sarana dan Prasarana SD N 2 Karangtalun ... 52

4.3 Data Guru SD N 2 Karangtalun ... 52

4.4 Data Jumlah Siswa SD N 2 Karangtalun Tahun 2013/2014 ... 53

4.5 Nilai Prasiklus ... 55

4.6 Nilai Keterampilan Menyimak Prasiklus dan Siklus I Pertemuan 1 ... 62

4.7 Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan 2 ... 68

4.8 Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I pertemuan 2 dan Siklus II Pertemuan 1 ... 74

4.9 Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II pertemuan 1 dan Siklus II Pertemuan 2 ... 80

4.10 Nilai Keterampilan Menyimak dari Prasiklus sampai Siklus II... 82

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pemikiran ... 34 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas (Suharsimi Arikunto dkk, 2006: 74) ... 39 4.1 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita dari

Prasiklus sampai Siklus I pertemuan 1 ... 63 4.2 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita dari Siklus

I pertemuan 1 sampai Siklus I pertemuan 2 ... 69 4.3 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita dari Siklus

I pertemuan 2 sampai Siklus II pertemuan 1 ... 75 4.4 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita dari Siklus

II pertemuan 2 sampai Siklus II pertemuan 2 ... 81 4.5 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita dari

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas IV ... 95

Lampiran 2 Data Kelompok ... 96

Lampiran 3 Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita Prasiklus ... 97

Lampiran 4 Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I Pertemuan 1 ... 98

Lampiran 5 Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I Pertemuan 2 ... 99

Lampiran 6 Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita Siklus II Pertemuan 1 ... 100

Lampiran 7 Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita Siklus II Pertemuan 2 ... 101

Lampiran 8 Pedoman Observasi Prasiklus ... 102

Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ... 105

Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ... 108

Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 1 ... 111

Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2 ... 114

Lampiran 13 Pedoman Wawancara ... 117

Lampiran 14 RPP Siklus I ... 119

Lampiran 15 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 130

(17)

xvii

Lampiran 17 Dokumentasi Siklus I ... 147

Lampiran 18 Dokumentasi Siklus II ... 149

Lampiran 20 Jadwal Bimbingan Mahasiswa ... 151

Lampiran 21 Surat Izin Riset ... 152

(18)

xviii ABSTRAK

TAHUN 2013/2014

Ela Suryani, A 510 100 213, ProgramStudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasMuhammadiyah

Surakarta, 2014, 153 halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menyimak cerita dengan menggunakan teknik dictogloss. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV SD N 2 Karangtalun yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yang melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan menyimak cerita yang dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan siswa yang telah mencapai nilai di atas KKM ≥70 pada setiap siklusnya. Sebelum dilaksanakan tindakan (prasiklus) nilai rata –rata kelas 66,9 dengan persentase ketuntasan sebesar 45%, siklus I pertemuan pertama nilai rata-rata kelas 72 dengan persentase ketuntasan sebesar 65% dan pertemuan kedua nilai rata-rata kelas 76,05 dengan persentase ketuntasan sebesar 75%, siklus II pertemuan pertama nilai rata-rata kelas 81,4 dengan persentase sebesar 85% dan pertemuan kedua nilai rata-rata kelas 84,1 dengan persentase sebesar 90%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa teknik dictogloss dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita pada mata pelajaran bahasa indonesia siswa kelas IV SD N 2 Karangtalun tahun 20013/2014.