PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
Skripsi
Oleh: Lia Setyanisa
K2311043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
Oleh: Lia Setyanisa
K2311043
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Lia Setyanisa. K2311043. PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.
Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) meningkatkan aktivitas belajar Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat dengan menggunakan modul Fisika berbasis Scientific Approach materi Suhu dan Kalor; (2) meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat dengan menggunakan modul Fisika berbasis Scientific Approach materi Suhu dan Kalor.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar semester genap Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 36 siswa. Data diperoleh melalui observasi, angket, wawancara, kajian dokumen, tes tertulis, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) pembelajaran Fisika melalui penggunaan modul Fisika berbasis Scientific Approach materi suhu dan kalor dapat meningkatkan aktivitas belajar Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil peningkatan aktivitas belajar Fisika siswa. Pada Siklus I telah mengalami peningkatan tetapi hanya dua aspek aktivitas belajar Fisika siswa yang sudah mencapai target keberhasilan sedangkan lima aspek lainnya masih belum mencapai target keberhasilan. Pada Siklus II semua aspek aktivitas belajar Fisika siswa mengalami peningkatan dan telah mencapai target keberhasilan. (2) pembelajaran Fisika melalui melalui penggunaan modul Fisika berbasis Scientific Approach materi suhu dan kalor dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil kognitif Fisika siswa pada Siklus I ketuntasan siswa sebesar 33.3 % dan pada Siklus II mengalami peningkatan menjadi 80.6 %. Target keberhasilan kinerja ranah kognitif Fisika adalah ketuntasan siswa mencapai 70 %.
vii ABSTRACT
Lia Setyanisa. K2311043. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH BASED PHYSICS MODULE IN TEMPERATURE AND HEAT SUBJECT TO IMPROVE STUDENT’S ACTIVITIES AND PHYSIC COGNITIVE OF X MIA 4 STUDENTS OF SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Faculty, Sebelas Maret University, Juli 2018
This research aims to: (1) improve student’s activities of X MIA 4 SMA N Kebakkramat by using scientific approach based physics module in temperature and heat subject and (2) improve students’ cognitive ability of X MIA 4 SMA N Kebakkramat by using scientific approach based physics module in temperature and heat subject.
This research was a Classroom Action Research using the adoption of Kemmis an Mc. Taggart’s model which was conducted in two cycles. Every cycle began with preparation stage and followed with the treatment stage which consisted of planning, action, observation, and reflection. The subject of the research were 36 students of class X MIA 4 of SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar in the second semester of the academic year of 2014/2015. The data were collected through observation, document analysis, test, and document study. The data analysis technique used in this research was analysis technique and qualitative descriptive.
Based on the data analysis in this research, it can be concluded that: (1) the use of scientific approach based physics module in temperature and heat can improve the students’ activities in class X MIA 4 of SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar academic year of 2014/2015. It can be seen in the activity improvement. It has reached the improvement in the first cycle only two aspects of activities had reached the performance target but five aspects had not reached the performance target. In the second cycle all of the activities aspects reached the target (2) the use of scientific approach based physics module in temperature and heat can improve the students’ cognitive ability in class X MIA 4 of SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar academic year of 2014/2015. It can be seen from the students’ score in the first cycle in which 33.3% of the students reached the minimum criterion which also improved to 80.6% in second cycle. The cognitive performance target was the students’ minimum criterion reached 70% at minimum.
viii MOTTO
“Dan barangsiapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang kepada buhul tali yang kokoh. Dan hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan”. (Q.S. Luqman: 22)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Orangtua, kakakku, dan keponakanku tercinta 2. Sahabat-sahabatku Beta Einstein dan keluarga
besar Einstein
3. Sahabat-sahabatku yang senantiasa mengingatkan kepada kebaikan dan ketakwaan
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Sudaryono, S.Pd., M.Pd. guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian
7. Siswa-siswi kelas X MIA 4 SMA N Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/2015 yang telah bersedia dan berpartisipasi selama penelitian.
xi
9. Sahabat-sahabat yang selalu mendo’akan, membersamai dan memberikan semangat.
10.Sahabat Pendidikan Fisika 2011 khususnya Beta Einstein, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
11.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan hal ini karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... HALAMAN PENGAJUAN ... HALAMAN PERSETUJUAN ... HALAMAN PENGESAHAN ... HALAMAN ABSTRAK .... ... HALAMAN MOTTO ... HALAMAN PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. PENDAHULUAN... A.Latar Belakang Masalah... B.Rumusan Masalah... C.Tujuan Penelitian... D.Manfaat Hasil Penelitian... BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS... A. Tinjauan Pustaka...
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran... 2. Hakikat Pembelajaran Fisika... 3. Pendekatan Pembelajaran berbasis Scientific Approach……. 4. Aktivitas Belajar………..……… 5. Kemampuan Kognitif... 6. Penelitian Tindakan Kelas…...……….. 7. Modul Pembelajaran……….. 8. Suhu dan Kalor………..
xiii
B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis ………... BAB III. METODE PENELITIAN...
A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Pendekatan dan jenis Penelitian………. C. Subjek Penelitian... D. Data dan Sumber Data... E. Teknik Pengumpulan Data... F. Uji Validitas Data... G. Teknik Analisis Data... H. Indikator Kinerja Penelitian... I. Prosedur Penelitian... BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Pratindakan... B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 1. Deskripsi Siklus I... 2. Deskripsi Siklus II... C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... D. Pembahasan... BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...
xiv DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 3.3 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10
Kompetensi Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan... Langkah Pembelajaran Berbasis Scientific Approach... Model Penelitian Kurt Lewin ………..………...….. Model Penelitian Kemmis dan Taggart... Skala Beberapa Termometer... Pemuaian Panjang pada Zat…………... Pemuaian Luas pada Zat Padat………... Pemuaian Volume pada Zat Padat... Pemuaian Gas pada Proses Isobarik ……...……….……... Kerangka Pemikiran Penelitian... Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Aktivitas Belajar... Skema Analisis Data………... ... Skema Prosedur Penelitian……….……... Bagan Ketercapaian Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Pra Siklus………... Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Pra Siklus (poin 3 dan 4)……… Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa X MIA 4 pada Ulangan Harian Alat optik (Pra Siklus)... Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa pada Siklus I...………... Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Siklus I (poin 3 dan 4)………...……… Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa pada Siklus I…...… Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa pada Siklus II …….…… Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Siklus II (poin 3 dan 4)………...……… Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa pada Siklus II ……. Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa Selama Pembelajaran
xv Gambar 4.11
Gambar 4.12 Gambar 4.13
Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa Tiap Siklus (poin 3 dan 4)………... Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa Tiap Siklus……….. Grafik Perkembangan Nilai Terendah, Tertinggi, Rata-rata serta Ketuntasan Siswa Tiap Siklus……….
96
97 98
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 3.3.
Teknik Penilaian Angket... Indikator Keberhasilan Kognitif Fisika Siswa... Target Keberhasilan Aktivitas Belajar Fisika
Siswa…………...………...
.
50 56
xvii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21. Lampiran 22. Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Silabus... RPP pada Siklus I Pertemuan 1.………... RPP pada Siklus I Pertemuan 2... RPP pada Siklus II Pertemuan 1…………... RPP pada Siklus II Pertemuan 2... Kisi-kisi Tes Kognitif Fisika pada Siklus I... Lembar Soal Tes Kognitif Fisika pada Siklus I... Lembar Jawaban Tes Kognitif Fisika pada Siklus I... Kisi-kisi Tes Kognitif Fisika pada Siklus II……... Lembar Soal Tes Kognitif Fisika pada Siklus II... Lembar jawaban Tes Kognitif Fisika pada Siklus II... Indikator Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Rubrik Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Petunjuka Perhitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa………... Lembar Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Pedoman Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Petunjuk Perhitungan Skor Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Lembar Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa... Daftar Hadir Siswa…... Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Pra
Siklus……….
Wawancara dengan Guru pada Pra Siklus……….……….. Wawancara dengan Siswa pada Pra Siklus……….………. Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Pra Siklus..… Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus I... Wawancara dengan Guru pada Siklus I……….………….. Wawancara dengan Siswa pada Siklus I……….
xviii Lampiran 27.
Lampiran 28. Lampiran 29. Lampiran 30. Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35. Lampiran 36. Lampiran 37. Lampiran 38.
Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Siklus I..….. Hasil Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus I.….. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus II... Wawancara dengan Guru pada Siklus II………..…….. Wawancara dengan Siswa pada Siklus II………...………. Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Siklus II...…. Hasil Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus II….. Dokumentasi Penelitian…………..……… Surat Ijin Menyusun Skripsi……..……….
Surat Ijin Penelitian………….………
Surat Keterangan Selesai Penelitian….………. Surat Pengganti Pembimbing Skripsi……….
