Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasakanpenelitian yang dilakukan,Conceptual Change Text (CCT)
yang dikembangkantelahdinyatakan valid,
sertaberpengaruhterhadapperubahankonsepsipesertadidikdenganrinciandibawahini
;
1. Conceptual Change Text (CCT)materistruktur atom yang disusundinyatakan
valid. AspekkesesuaianisiConceptual Change Text(CCT)
dengankurikulummendapatkannilai CVI sebesar 0,956,
aspekkesesuaianteksdengankarakteristikConceptual Change Text
(CCT)mendapatkannilai CVI sebesar 0,931, aspekgrafikaConceptual Change
Text (CCT)mendapatkannilai CVI sebesarsatu.
2. Conceptual Change
Textdapatmeningkatanpemahamankonsepsipesertadidikdengannilai
N-Gainsebesar0,62yangtermasukkedalamkategorisedang. Conceptual Change
Text(CCT) dapatmeningkatkankualitaskonsepsisebanyak65,3%pesertadidik.
B. Implikasi
Berdasakanpenelitianyang dilakukan, Conceptual Change Text (CCT)
yang dikembangkantelahdinyatakan valid,
sertadapatmeningkatkanpemahamankonsepdanmeremediasimiskonsepsimelaluike
giatanmembacasecaramandiri,
makapenelitianinimemilikiimplikasidenganrinciandibawahini;
1. Conceptual Change Text (CCT) materistruktur atom
dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjangbagipesertadidikyang telah
Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
validitasteksdengankarakteristikConceptual Change Text(CCT)
danvaliditasaspekgrafikaConceptual Change Text.
2. Conceptual Change Text(CCT)
dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjangbagipesertadidikdalammemah
103
Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3. Conceptual Change Text (CCT) materistruktur atom
dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjang yang
dapatmembantupesertadidikdalammeremediasimiskonsepsisecaramandiri.
C. Rekomendasi
Berdasarkanhasilpenelitian yang telahdilakukan,
sebagaiupayaperbaikandanpeningkatanpemahamansiswasertamengantisipasimisko
nsepsisiswa, makapenelitimenyampaikanbeberapa saran sebagaiberikut:
1. Conceptual Change Text(CCT) hendaknyadikembangkanlagipadamaterikimia
yang seringterdapatmiskonsepsipadapesertadidik.
2. PerlunyadilakukanpenelitianuntukmengujipengaruhConceptual Change Text
(CCT) denganmenggunakankelaseksperimendankelaskontrol.
3. Perludilakukanpenelitian yang membandingkanpengaruhConceptual Change
Textmelaluikegiatanmembacasecaramandiridanmelalui proses pembelajaran.
4. Sebelumpembelajaranmengenai atom,
ditekankanterlebihdahulumengenaimateriprasyaratyaitupadakonsepcampuran,
zat, senyawadanunsur.
5. Guru harusmengantisipasiterbentuknyakonsep-konsep yang tidakrelevan yang
berasaldari ‘logikasederhana’ pesertadidik yang
dapatberujungkepadamiskonsepsidankesulitandalammemahamimaterikimialai
nnya.
6. Guru
dalammembelajarkansuatukonsepdenganbantuananalogiharusmenekankankep
adakonsep yang dijembataniolehanalogitersebut,
sehinggapesertadidiktidakhanyamenghafalanaloginamunmengertikonsep yang
dijembataniolehanalogi yang digunakan.
7. Guru dalampembelajaranmaupunbahan ajar yang
digunakansebaiknyamemberipemahamanterhadappesertadidikbahwa model
submikroskopik yang digunakanadalahsekedarpermodelan,
103
Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
